鹤群课件
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课件57张PPT。语 文七年级 下册义务教育课程标准实验教科书 江口涣鹤群 第一课时课时目标
1、了解作者及有关“鹤”这类群体的科学知识。
2、朗读课文，掌握重点字词。
3、整体感知课文,理清课文结构。
江口涣(1887-1975)，生于日本东京。日本小说家，评论家。曾经担任过《东京日日新闻》记者、《帝国文学》杂志编辑。 1912年发表处女作《海上浮舟》，带有明显的唯美主义色彩。后受夏目漱石等作家的影响，开始冷静的观察社会和人生，创作方法转向现实主义。成名作《一个女人的犯罪》表现出批判的锋芒。长篇小说《火山下》是他成为无产阶级作家的最初作品。 1948年发表描写战后农村妇女问题的长篇小说《新娘子和一匹马》笔调朴素明快，是一部反映日本现代农村生活、批判侵略战争的重要作品。他的评论著作带有回忆和自传性质，主要有《我的文学半生记》等，为研究日本现代文学和社会提供了有用的资料。江口涣是一位具有鲜明的人道主义思想倾向的作家，他关注底层人们的生活，同情弱者，反对法西斯军国主义的残暴与专横。作者介绍代表作品：
《海上浮舟》（处女作，带有唯美主义色彩）
《一个女人的犯罪》（成名作，批判）
《火山下》（长篇小说，成为无产阶级作家的最初作品）
《新娘子和一匹马》（描写战后妇女问题的长篇小说）
《我的文学半生记》（评论著作）等。 鹤是鸟类中的模特，如同踩着高跷，它有异乎寻常的高个子，绳子一样灵活的脖颈。平心而论，鹤的瘦打破了我们习惯中的平衡比例，但它依然奇异地保持着自身均匀的美态。19世纪一位印度鸟类学者曾这样写道：“最稀有也最可爱的要属白鹤了，它是鸟中的百合花，不论以什么姿势站立，它的头、颈和身体的整个轮廓都呈现出最高雅和匀称的曲线。”“1999中国年度最佳散文”《鸟群》（周晓枫） 鹤是鹤科鸟类的通称，是一种美丽而优雅的大型涉禽。中国是鹤类最多的国家，全世界有15种，中国占了9种
。鹤在中国文化中有崇高的地位，特别是丹顶鹤，是长寿、吉祥和高雅的象征，常被与神仙联系起来，又称为“仙鹤”。丹顶鹤又称仙鹤，是世界珍贵鸟类，如今丹顶鹤已经成为国家一级保护动物，是吉林省和辽宁省盘锦市的省（市）鸟。诸鹤之中，以体形秀丽、鸣声嘹亮、舞步轻盈、白羽黑翎、赤顶鲜艳的丹顶鹤最为名贵。丹顶鹤体长在1.2米以上,全身几乎都是纯白色,只是头顶裸出部分鲜红色及喉、颊和颈部是暗褐色，嘴呈灰绿色，脚呈灰黑色 白顶鹤，别名红面鹤，属于鹤科。体形类似丹顶鹤。体羽多为蓝灰色，栖息于浅滩、沼泽湿地、草甸、水田和耕地中。 要求：
（1）标出自然段序号。
（2）注意生字词和词语。朗读课文春光煦煦 络绎
翌日 蜿蜒
伫立 苍穹
翱翔 脖颈
飓风 漩涡
冉冉高飞 绮丽
剽悍 凝眸伫立：长时间地站立。剽悍：敏捷而勇猛。凝眸：目不转睛地看。眸，眸子，泛指眼睛。络绎不绝：前后相接，连续不断。无可言喻：无法用语言来说明。优哉游哉：从容不迫、悠然自得的样子。束手无策：形容遇到问题拿不出办法解决。无济于事：对于事情没有什么帮助。煦煦：温暖的样子。翌日：次日，第二天。蜿蜒：弯弯曲曲地延伸。绮丽：鲜艳美丽。寡不敌众：人少的一方抵挡不住人多的一方。清澈如洗：形容水和空气非常清新。整体感知文章结构请以“动词＋鹤群”的形式理清作者的写作思路
——鹤群——鹤群——鹤群谈论观看祝福鹤群一、谈论鹤群（1-3）二、
观看鹤群（4-28）三、祝福鹤群（29-30）鹤群翔空（4-12）鹤鹰激战（13-20）救助伤鹤（21-28）第一部分：谈论鹤群（1-3）。 第1自然段独句成段，开篇点题，引出下文，然后对观鹤的地点和当天的天气状况作了交代；接着借向导“山下先生”之口简单地介绍了鹤群的有关情况，为描写鹤群做好铺垫。向导山下先生向我们介绍了鹤群的哪些特点？鹤群每天飞来的具体时间、鹤群数量多（络绎不绝）、鹤群警惕性高（一定有一只鹤值班警戒）等特点。深入体会：
1、描写鹤悠然飞翔于空中的意图是什么？ 主要是从直观形象上表现鹤的精神，鹤姿极为美妙，给人一种视觉美，鹤在队形变换时，整齐划一，这正是鹤的团队精神的体现。 熟读课文。
掌握重点字词。作业第二课时 1、了解鹤群不断变化的姿态，
体会其中的美感。2、从鹤鹰之战的壮烈场面中，
学习鹤群团结奋战的精神。3、领会作者对鹤群形象生动的描写。课时目标第二部分
观看鹤群（4-28）鹤群翔空（4-12）鹤鹰激战（13-20）救助伤鹤（21-28） 作者主要从两方面描绘了鹤群翔空的壮丽景象。
一是描写鹤群的队形——起初是“一字形横队”，而后变为“单列纵队”。
二是描写鹤群的空中姿态：“它们一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直挺伸”，在作者看来，那“悠然翱翔太空的美姿”“无可言喻”。作者在这里连用两个比喻：“上百只鹤恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬；又如海中的巨大漩涡，缓缓升腾。”第一个场面：鹤群翔空 队形美姿态美变化美啼声美鹤
群
翔
空队形美姿态美喜悦赞美鹤鹰大战 作者先写苍鹰出现以及鹤群的反应；
接着写苍鹰冲进鹤群，一只鹤被抓住；
然后写鹤群大战苍鹰。它们“分为几群”，每群都“拧成一团，拼命向苍鹰扑去”，“宛如暴风中飞转的云堆”。
最后写鹤群赶走了苍鹰，逐渐恢复了队形。第二个场面：鹤鹰大战 这一段着重描写了鹤群在遭受苍鹰攻击时的表现——发现敌情时，互相报警，彼此关照；苍鹰冲进鹤群时，惊恐万分，慌乱啼叫；一只鹤被苍鹰抓住时，更加狂乱啼叫，并俯冲追逐苍鹰，展开有组织的勇猛的进攻；最终获得了胜利。
这里，鹤作为个体较量中的弱者，凭借着集体的力量和勇敢的精神，打败了看来异常强大的苍鹰。 在战斗中鹤群与鹰的表现各是怎样的，
表现出鹤群怎样的精神？ 战前
苍鹰
鹤群 冲
混乱
战中 抓
狂乱逃
拧成一团战后勇敢无畏，团结拼搏精神
鹤鹰激战
苍鹰出现 互相报警 彼此关照
惊恐万分 慌乱啼鸣
狂乱啼鸣 疾速转身 俯冲追逐拧成一团 奋力拼搏
银光闪烁 光莹耀眼（2）其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。（勇敢,拯救同伴的迫切心情）（3）鹤分为几群，每群十几只不等，拧成一团，拼命向苍鹰扑去。在阳光下，鹤的双翅奋力搏击，银光闪烁，鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹耀眼。（场面激烈,团结拼搏,勇猛 ）（1）鹤群立刻发出嘹亮的“啯——啯——啯——”的啼鸣声。鹤群发现可怕的苍鹰便互相报警，彼此关照。（相互关照）找出文章中鹤群搏击苍鹰的细节，看看表现了鹤群的哪些特点？
1、在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象？
鹤是动物中的弱小者，因而凶恶的鹰冲击时，它们有一种本能的反应。而当同伴遭受苍鹰攻击，有生命危险时 ， 弱小的鹤团结一致以众击寡，这又是一种本能的反应。两相比较，更加突出鹤群的整体精神。小组讨论2、鹤鹰之战中，鹤取胜的原因是什么？鹰逃离战斗的原因是什么？ 鹤具有团结互助共同与外敌拼搏的群体精神和生死与共的团队精神。苍鹰虽然强大，但是寡不敌众，只能逃离。返回鹤
鹰
大
战亲情美协作美敬佩赞叹 这是最令人感动的场面。当发现一只伤鹤离开队伍并下落时，鹤群“一齐发出了悲痛的啼鸣”，队列也陷入混乱；然后从队列中翻身飞出两只健壮的大鹤，来到伤鹤旁边“为伙伴加油打气”，后来竟然“将伤鹤扶上翅膀”，然后扇动单翅飞回高空的队列。而其他鹤一直在盘旋等待，直到伤鹤归队，才又恢复队形，向高空升去。在作者看来，这种友爱互助的团队精神值得我们人类学习。第三个场面：救助伤鹤
救助伤鹤
混乱 降 引吭高鸣 盘旋 伸出翅膀 扶上翅膀 扇动单翅 飞回 盘旋高空
远飞 ：如麻雀、如蝴蝶、像飞蛾、小如蚊（友爱互助，扶危济困）找出让你感动的一幕并说明理由（1）此刻鹤群又一齐发出悲痛的啼鸣，静静飞翔的队列又陷入混乱之中。（2）队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，旋即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠的伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围，好像为伙伴加油打气。（3）两只大鹤伸出长长的翅膀，从左右两侧紧紧靠近伤鹤的身旁。将伤鹤扶上翅膀后，各自奋力扇动单翅，静静飞回高空的队列。（惊慌，为同伴担忧）（帮助伤鹤）（4）其他鹤高声啼叫，盘旋高空，一齐等待伤鹤返回队列，等伤鹤归队后才似乎放下心来。（救助伤鹤）（等待，担忧）《斑羚飞渡》与《群鹤》有许多相同之处：1、有组织地救亡图存；
2、爱护弱小；
3、整体精神。反思 在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们一般作何反应？与鹤群比较，体会鹤群的可贵之处在什么地方？ 现实生活中，人们一般不愿意或不敢帮助别人，人类必须要有极高的道德境界才能表现出英雄行为。就鹤而言，互相救助，互相保护，竟是一种本能的行为，这实在令人惊叹！救
助
伤
鹤亲情美合作美惆怅牵挂 希望所有的鹤都能平安无事地结束旅程，顺利地飞到安乐的北国。
凝眸高空，我虔诚祝福，视线随一缕长长的细丝，牵挂至北国，牵挂至永久……
作者的绵绵情思，也将伴随着一批又一批鹤群延伸到无尽的苍穹……体味作者祝福鹤群的语句：第三部分：祝福鹤群（29-30）。小结鹤群的队形有怎样的变化？小斑点一字型横队 单列纵队圆形队螺旋型长队竖形队远近 远 鹤群鹤群翔空--队形美、姿态美（外在美）--喜悦、赞美之情
鹰鹤大战--亲情美、协作美（内涵美）--敬佩、赞叹之情
救助伤鹤--亲情美、合作美（内涵美）--惆怅、牵挂之情鹤群翔空鹤鹰之战救护伤鹤 壮丽壮烈壮举 表现鹤群团结合作、互助互爱、 甚至生死相依的群体精神。 本文对空中飞过的一群鹤作了细致而生动的描绘，热情讴歌了鹤群翱翔空中的美姿和团结战斗、友爱互助的精神。 鹤作为个体也有许多可写之处，但作者将笔墨集中在对鹤群的描写上，不仅描写了鹤群飞翔于空中的美姿，更写了鹤群齐心协力与苍鹰搏斗，集体救助伤鹤的动人场景。 一是把鹤放在群体中进行描写，突出表现了鹤的“团队精神”。 如“鹤群发现可怕的苍鹰便互相报警，彼此关照”；“说时迟，那时快，一只鹤被苍鹰抓住，痛苦地扑打着翅膀，落向下方”；“此刻鹤群又一齐发出了悲痛的啼鸣”等等。 二是多处采用拟人的修辞方法，对鹤群进行生动传神的描绘。 课文基本上是按事情发展的时间顺序组织内容的，前后连贯，思路清晰。同时，作者集中笔墨着重写了鹤群翱翔空中的姿态和“鹤鹰大战”“救助伤鹤”等动人场景，其他内容则一笔带过。这样，从全文来看，内容完整，又具体充实，而且有助于思想感情的表达。三是思路清晰，重点突出。作业熟读课文。
掌握重点字词。
完成本课课时设计。作业：
以“互相救助，互相保护”为话题，写一篇400到500字的短文。
1、了解作者及有关“鹤”这类群体的科学知识。
2、朗读课文，掌握重点字词。
3、整体感知课文,理清课文结构。
江口涣(1887-1975)，生于日本东京。日本小说家，评论家。曾经担任过《东京日日新闻》记者、《帝国文学》杂志编辑。 1912年发表处女作《海上浮舟》，带有明显的唯美主义色彩。后受夏目漱石等作家的影响，开始冷静的观察社会和人生，创作方法转向现实主义。成名作《一个女人的犯罪》表现出批判的锋芒。长篇小说《火山下》是他成为无产阶级作家的最初作品。 1948年发表描写战后农村妇女问题的长篇小说《新娘子和一匹马》笔调朴素明快，是一部反映日本现代农村生活、批判侵略战争的重要作品。他的评论著作带有回忆和自传性质，主要有《我的文学半生记》等，为研究日本现代文学和社会提供了有用的资料。江口涣是一位具有鲜明的人道主义思想倾向的作家，他关注底层人们的生活，同情弱者，反对法西斯军国主义的残暴与专横。作者介绍代表作品：
《海上浮舟》（处女作，带有唯美主义色彩）
《一个女人的犯罪》（成名作，批判）
《火山下》（长篇小说，成为无产阶级作家的最初作品）
《新娘子和一匹马》（描写战后妇女问题的长篇小说）
《我的文学半生记》（评论著作）等。 鹤是鸟类中的模特，如同踩着高跷，它有异乎寻常的高个子，绳子一样灵活的脖颈。平心而论，鹤的瘦打破了我们习惯中的平衡比例，但它依然奇异地保持着自身均匀的美态。19世纪一位印度鸟类学者曾这样写道：“最稀有也最可爱的要属白鹤了，它是鸟中的百合花，不论以什么姿势站立，它的头、颈和身体的整个轮廓都呈现出最高雅和匀称的曲线。”“1999中国年度最佳散文”《鸟群》（周晓枫） 鹤是鹤科鸟类的通称，是一种美丽而优雅的大型涉禽。中国是鹤类最多的国家，全世界有15种，中国占了9种
。鹤在中国文化中有崇高的地位，特别是丹顶鹤，是长寿、吉祥和高雅的象征，常被与神仙联系起来，又称为“仙鹤”。丹顶鹤又称仙鹤，是世界珍贵鸟类，如今丹顶鹤已经成为国家一级保护动物，是吉林省和辽宁省盘锦市的省（市）鸟。诸鹤之中，以体形秀丽、鸣声嘹亮、舞步轻盈、白羽黑翎、赤顶鲜艳的丹顶鹤最为名贵。丹顶鹤体长在1.2米以上,全身几乎都是纯白色,只是头顶裸出部分鲜红色及喉、颊和颈部是暗褐色，嘴呈灰绿色，脚呈灰黑色 白顶鹤，别名红面鹤，属于鹤科。体形类似丹顶鹤。体羽多为蓝灰色，栖息于浅滩、沼泽湿地、草甸、水田和耕地中。 要求：
（1）标出自然段序号。
（2）注意生字词和词语。朗读课文春光煦煦 络绎
翌日 蜿蜒
伫立 苍穹
翱翔 脖颈
飓风 漩涡
冉冉高飞 绮丽
剽悍 凝眸伫立：长时间地站立。剽悍：敏捷而勇猛。凝眸：目不转睛地看。眸，眸子，泛指眼睛。络绎不绝：前后相接，连续不断。无可言喻：无法用语言来说明。优哉游哉：从容不迫、悠然自得的样子。束手无策：形容遇到问题拿不出办法解决。无济于事：对于事情没有什么帮助。煦煦：温暖的样子。翌日：次日，第二天。蜿蜒：弯弯曲曲地延伸。绮丽：鲜艳美丽。寡不敌众：人少的一方抵挡不住人多的一方。清澈如洗：形容水和空气非常清新。整体感知文章结构请以“动词＋鹤群”的形式理清作者的写作思路
——鹤群——鹤群——鹤群谈论观看祝福鹤群一、谈论鹤群（1-3）二、
观看鹤群（4-28）三、祝福鹤群（29-30）鹤群翔空（4-12）鹤鹰激战（13-20）救助伤鹤（21-28）第一部分：谈论鹤群（1-3）。 第1自然段独句成段，开篇点题，引出下文，然后对观鹤的地点和当天的天气状况作了交代；接着借向导“山下先生”之口简单地介绍了鹤群的有关情况，为描写鹤群做好铺垫。向导山下先生向我们介绍了鹤群的哪些特点？鹤群每天飞来的具体时间、鹤群数量多（络绎不绝）、鹤群警惕性高（一定有一只鹤值班警戒）等特点。深入体会：
1、描写鹤悠然飞翔于空中的意图是什么？ 主要是从直观形象上表现鹤的精神，鹤姿极为美妙，给人一种视觉美，鹤在队形变换时，整齐划一，这正是鹤的团队精神的体现。 熟读课文。
掌握重点字词。作业第二课时 1、了解鹤群不断变化的姿态，
体会其中的美感。2、从鹤鹰之战的壮烈场面中，
学习鹤群团结奋战的精神。3、领会作者对鹤群形象生动的描写。课时目标第二部分
观看鹤群（4-28）鹤群翔空（4-12）鹤鹰激战（13-20）救助伤鹤（21-28） 作者主要从两方面描绘了鹤群翔空的壮丽景象。
一是描写鹤群的队形——起初是“一字形横队”，而后变为“单列纵队”。
二是描写鹤群的空中姿态：“它们一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直挺伸”，在作者看来，那“悠然翱翔太空的美姿”“无可言喻”。作者在这里连用两个比喻：“上百只鹤恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬；又如海中的巨大漩涡，缓缓升腾。”第一个场面：鹤群翔空 队形美姿态美变化美啼声美鹤
群
翔
空队形美姿态美喜悦赞美鹤鹰大战 作者先写苍鹰出现以及鹤群的反应；
接着写苍鹰冲进鹤群，一只鹤被抓住；
然后写鹤群大战苍鹰。它们“分为几群”，每群都“拧成一团，拼命向苍鹰扑去”，“宛如暴风中飞转的云堆”。
最后写鹤群赶走了苍鹰，逐渐恢复了队形。第二个场面：鹤鹰大战 这一段着重描写了鹤群在遭受苍鹰攻击时的表现——发现敌情时，互相报警，彼此关照；苍鹰冲进鹤群时，惊恐万分，慌乱啼叫；一只鹤被苍鹰抓住时，更加狂乱啼叫，并俯冲追逐苍鹰，展开有组织的勇猛的进攻；最终获得了胜利。
这里，鹤作为个体较量中的弱者，凭借着集体的力量和勇敢的精神，打败了看来异常强大的苍鹰。 在战斗中鹤群与鹰的表现各是怎样的，
表现出鹤群怎样的精神？ 战前
苍鹰
鹤群 冲
混乱
战中 抓
狂乱逃
拧成一团战后勇敢无畏，团结拼搏精神
鹤鹰激战
苍鹰出现 互相报警 彼此关照
惊恐万分 慌乱啼鸣
狂乱啼鸣 疾速转身 俯冲追逐拧成一团 奋力拼搏
银光闪烁 光莹耀眼（2）其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。（勇敢,拯救同伴的迫切心情）（3）鹤分为几群，每群十几只不等，拧成一团，拼命向苍鹰扑去。在阳光下，鹤的双翅奋力搏击，银光闪烁，鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹耀眼。（场面激烈,团结拼搏,勇猛 ）（1）鹤群立刻发出嘹亮的“啯——啯——啯——”的啼鸣声。鹤群发现可怕的苍鹰便互相报警，彼此关照。（相互关照）找出文章中鹤群搏击苍鹰的细节，看看表现了鹤群的哪些特点？
1、在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象？
鹤是动物中的弱小者，因而凶恶的鹰冲击时，它们有一种本能的反应。而当同伴遭受苍鹰攻击，有生命危险时 ， 弱小的鹤团结一致以众击寡，这又是一种本能的反应。两相比较，更加突出鹤群的整体精神。小组讨论2、鹤鹰之战中，鹤取胜的原因是什么？鹰逃离战斗的原因是什么？ 鹤具有团结互助共同与外敌拼搏的群体精神和生死与共的团队精神。苍鹰虽然强大，但是寡不敌众，只能逃离。返回鹤
鹰
大
战亲情美协作美敬佩赞叹 这是最令人感动的场面。当发现一只伤鹤离开队伍并下落时，鹤群“一齐发出了悲痛的啼鸣”，队列也陷入混乱；然后从队列中翻身飞出两只健壮的大鹤，来到伤鹤旁边“为伙伴加油打气”，后来竟然“将伤鹤扶上翅膀”，然后扇动单翅飞回高空的队列。而其他鹤一直在盘旋等待，直到伤鹤归队，才又恢复队形，向高空升去。在作者看来，这种友爱互助的团队精神值得我们人类学习。第三个场面：救助伤鹤
救助伤鹤
混乱 降 引吭高鸣 盘旋 伸出翅膀 扶上翅膀 扇动单翅 飞回 盘旋高空
远飞 ：如麻雀、如蝴蝶、像飞蛾、小如蚊（友爱互助，扶危济困）找出让你感动的一幕并说明理由（1）此刻鹤群又一齐发出悲痛的啼鸣，静静飞翔的队列又陷入混乱之中。（2）队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，旋即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠的伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围，好像为伙伴加油打气。（3）两只大鹤伸出长长的翅膀，从左右两侧紧紧靠近伤鹤的身旁。将伤鹤扶上翅膀后，各自奋力扇动单翅，静静飞回高空的队列。（惊慌，为同伴担忧）（帮助伤鹤）（4）其他鹤高声啼叫，盘旋高空，一齐等待伤鹤返回队列，等伤鹤归队后才似乎放下心来。（救助伤鹤）（等待，担忧）《斑羚飞渡》与《群鹤》有许多相同之处：1、有组织地救亡图存；
2、爱护弱小；
3、整体精神。反思 在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们一般作何反应？与鹤群比较，体会鹤群的可贵之处在什么地方？ 现实生活中，人们一般不愿意或不敢帮助别人，人类必须要有极高的道德境界才能表现出英雄行为。就鹤而言，互相救助，互相保护，竟是一种本能的行为，这实在令人惊叹！救
助
伤
鹤亲情美合作美惆怅牵挂 希望所有的鹤都能平安无事地结束旅程，顺利地飞到安乐的北国。
凝眸高空，我虔诚祝福，视线随一缕长长的细丝，牵挂至北国，牵挂至永久……
作者的绵绵情思，也将伴随着一批又一批鹤群延伸到无尽的苍穹……体味作者祝福鹤群的语句：第三部分：祝福鹤群（29-30）。小结鹤群的队形有怎样的变化？小斑点一字型横队 单列纵队圆形队螺旋型长队竖形队远近 远 鹤群鹤群翔空--队形美、姿态美（外在美）--喜悦、赞美之情
鹰鹤大战--亲情美、协作美（内涵美）--敬佩、赞叹之情
救助伤鹤--亲情美、合作美（内涵美）--惆怅、牵挂之情鹤群翔空鹤鹰之战救护伤鹤 壮丽壮烈壮举 表现鹤群团结合作、互助互爱、 甚至生死相依的群体精神。 本文对空中飞过的一群鹤作了细致而生动的描绘，热情讴歌了鹤群翱翔空中的美姿和团结战斗、友爱互助的精神。 鹤作为个体也有许多可写之处，但作者将笔墨集中在对鹤群的描写上，不仅描写了鹤群飞翔于空中的美姿，更写了鹤群齐心协力与苍鹰搏斗，集体救助伤鹤的动人场景。 一是把鹤放在群体中进行描写，突出表现了鹤的“团队精神”。 如“鹤群发现可怕的苍鹰便互相报警，彼此关照”；“说时迟，那时快，一只鹤被苍鹰抓住，痛苦地扑打着翅膀，落向下方”；“此刻鹤群又一齐发出了悲痛的啼鸣”等等。 二是多处采用拟人的修辞方法，对鹤群进行生动传神的描绘。 课文基本上是按事情发展的时间顺序组织内容的，前后连贯，思路清晰。同时，作者集中笔墨着重写了鹤群翱翔空中的姿态和“鹤鹰大战”“救助伤鹤”等动人场景，其他内容则一笔带过。这样，从全文来看，内容完整，又具体充实，而且有助于思想感情的表达。三是思路清晰，重点突出。作业熟读课文。
掌握重点字词。
完成本课课时设计。作业：
以“互相救助，互相保护”为话题，写一篇400到500字的短文。