高考作文教学的审题立意[上下学期通用]

作文教学的审题与立意
宿州二中 陈恒广
一、 导入
导入：综观2006年高考，17道作文题，7道话题作文，6道命题作文，4道材料作文，和自1999年以来话题作文一统天下的格局相比，现在应该是一元（话题作文）为主，多元（其他作文形式）并存的时期。尤其2006年全国卷1和2均采用材料作文的形式（多媒体展示）
例如：（2006年全国卷1）阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论 怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定问题，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
例如：（2006年全国卷2）阅读下面的文字，根据要求写一篇不少与800字的文章。
据有关部门调查，六年来我国国民图书阅读率持续走低：1999年为60.4%，2001年为54.2%，2003年为51.7%，2005年为48.7%，首次低于50%。造成图书阅读率持续走低的原因是多方面的。识字的人为什么不读书？中年人多数说“没时间”，青年人多数说“不习惯”，还有人说“买不起”、“没地方借”。
与图书阅读率走低相反，网上阅读率正在迅速增长：1999年为3.7%，2003年为18.3%，2005年为27.8%。
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定问题，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
这就提醒我们在作文训练中必须重视材料作文的形式。
材料作文较之话题作文，审题立意上有一定难度。它首先考察考生对材料的理解能力，是否具有审清材料中心内涵的能力，是否具有辩证思维的能力，是否具有透过现象看本质的能力。对材料审读有偏差的同学，即使文笔再好，作文也缺乏对事物认识的深度，或者，观点容易偏激，很难拿到高分。
因此，准确把握材料内涵，正确审题立意，乃此种作文形式的关键一环。
二、材料作文审题立意方法
导入：既然审题立意是作文的第一步，关系全局，那么，把握审题立意的正确有效的方法就至关重要了，下面，我们分别从五个方面来谈谈如何审题立意。
一、 准确全面把握材料的中心
导入：我们小时候都听过盲人摸象的故事，几位盲人分别摸到了大象身体的一部分，就认为大象是一堵墙，一根柱子，一把扇子，一根绳子，这是为什么？这就告诉我们，想问题，看事物应该全面。
同样在材料作文中，其审题立意也应着眼于材料的整体，完整地领会材料的整体精神。我们要从总体上把握材料的精髓，正确全面理解材料的主旨，切忌片面，执其一端，或把枝叶当主干，或只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文偏离题意或完全脱题。
这就是第一点，准确全面把握材料的中心。（出示标题）
我们来看一则材料。
例：阅读下列材料，从中概括出最佳观点。
　　茉莉、白兰、米兰等花香气袭人，但不艳丽；牡丹、君子兰、郁金香等花显得华贵奇异，但不很香；玫瑰花色彩缤纷，美艳动人，而且不失清香，但它浑身是刺。
有人说，香花不美，美花不香，色香兼有则带刺。
分析总结：
本则材料围绕着一个内容，但由两部分组成：第一段列举现象；第二段以“有人说”的形式对上文进行总结概括。综合整则材料，我们可以发现，实际上，第二段已经为我们提供了最佳观点，正如古诗云“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，“金无足赤，人无完人”，即“世界上没有绝对完美的东西”。
第二，
2、 善于抓住关键语句，找出材料的突破口
导入：关键语句是材料中的“眼”。什么是关键语句？就是材料中能够揭示其本质内涵的部分。
曾有人问巴西球王贝利：你最满意的进球是哪一个？贝利答道：下一个。这“下一个”三字掷地有声，既体现出永不满足的进取精神，又蕴含着艺无止境，不断创新的哲理，闪耀着人格、智慧、精神的光芒。
例：拳王阿里33岁那年与挑战者弗雷泽进行第3次较量。在进行到第14回合时，阿里已筋疲力尽，几乎再无丝毫力气迎战第15回合了。然而他拼命坚持着，因为他心里知道，对方肯定和自己一样，如果在精神上压倒对方，就有胜出的可能。于是他竭力保持坚毅的表情和永不低头的气势，双目如电，令弗雷泽不寒而栗，以为阿里还存有旺盛的体力，阿里的教练发现弗雷泽已有放弃的念头，便使眼色暗示阿里。阿里精神一振，更加顽强地坚持着，果然在关键时刻，对手认输了。卫冕成功的阿里还未走到擂台中央，便眼前一黑，双腿无力地跪倒在地上。弗雷泽见此情景，如遭雷击，并为此抱憾终生。
总结分析：抓关键词句：根据材料中的“拼命坚持”“精神上压倒对方”“保持坚毅的表情和永不低头的气势”“更加顽强地坚持着”等词句，可以有下面的立意：“坚持就是胜利”， “坚持，便要在精神上压倒对方(困难或敌人)”，“振作精神便能顽强坚持”。
三、由表及里，挖掘本质
导入：1987年l月，75位诺贝尔奖金获得者在巴黎集会。有人问一位诺贝尔奖金获得者：“您在哪所大学，哪个实验室学到了您认为是最主要的东西呢 ”出人意料，这位白发苍苍的学者回答说，是在幼儿园。“在幼儿园里学到些什么呢 ”学者答道：“把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错事要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察四周的大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”学者的话背后的本质含义是什么呢？成功需要好习惯。
例：有人问日本的“经营之神”，松下公司创始人松下幸之助先生：你成功的秘诀是什么？松下先生说了他成功的秘诀，有三个要点：一、出身贫寒；二、学历低下；三、体弱多病。
总结分析：
对这个材料，要用辨证分析，由此及彼，由表及里。“三个要点”背后的东西才是这则材料的旨点。“出身贫寒，学历低下，体弱多病”本是成功的不利因素，但是，恰恰是不幸促使松下幸之助努力学会了诸如坚强、谦虚、自强等美德，敢于与命运抗争。
4、 多角度思维
导入：材料作文所给的材料形式是灵活多样的，或政论散文，或诗歌，或名人轶事，或寓言故事，或名言俗语，或幽默漫画，但不管是何种类型的材料，其主题都是明确的。而针对同一种材料，人们却能写出观点不一，各具色彩的文章。这就要求我们多角度地去思考，这样才能做到全面地认识问题，避免视角的片面性。这就是第四点，多角度思维。
有这么一个故事，有个鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻子擅长织白绢。他们想到越国去居住，于是有人对他们说：“你们将会贫穷不堪了。”这个鲁国人问他是何道理，那人说：“麻鞋是穿在脚上的，而越人是赤脚走路的，白绢是做帽子的，而越人是披发的，你们夫妻的特长，在越国是无用武之地的，怎么不穷呢？” 我们可以认为，越人赤脚走路不戴帽子，鲁人到越国去必然会穷。这就告诉我们无论做什么事，都不能脱离实际。我们也可以认为，鲁人到越国去一定会穷吗？正因为越人赤脚、披发，鞋帽才大有市场，鲁人未必会穷。这就告诉我们要敢于尝试、敢于冒险、敢于改革。
例：1928年，才26岁的大散文家沈从文被当时任中国公学校长的胡适聘为该校讲师。他第一次走上讲台的时候。面对台下满堂坐着的渴盼知识的学子，这位大作家竟整整呆10分钟一句话也说不出来。开始讲课后，原先准备要讲一课时的内容，十分钟就讲完了。他没有东扯西拉，拖时间，撑“面子”；而是拿起粉笔在黑板上写道；“今天是我第一次上课，人很多，我害怕了。”引出一阵善意的欢笑……胡适评价这次讲课时，认为：沈从文坦言、直率，是“成功”的!
分析总结：
思路一：同学们可从“他没有东扯西拉，拖时间，撑“面子”，而是拿起粉笔在黑板上写道：‘今天是我第一次上课，人很多，我害怕了。’”中得到启示，将文章题目定为《可贵的坦诚》，沈从文不仅文章好，而且人品好，这正应了一句成语“文如其人”。
思路二：同学们也可由沈从文的行为“引出一阵善意的欢笑”中得到启示，将文章题目定为《理解万岁》。人都有过第一次，都有过“失败”的记录，因此。我们不能求全责备，吹毛求疵，而应该宽容、理解、安慰对方。
思路三；沈从文觉得自已是“失败”了，作出了坦诚的解释，可是胡适却认为沈从文坦言、直率，是“成功”的。据此，同学们可将文章题目定为《如何看待“成功” 》。从成功的标准这个角度立意，沈从文虽然没有成功地教给学生专业知识，可是他却成功地教给了学生做人的知识，坦言，直率这些美德将给学生良好的印象并使学生终身受益，因此说，沈从文是成功的。
例：2006山东高考作文题
读下面这首诗，根据要求作文：
星星
仰望星空的人，
总以为星星就是宝石，
晶莹，透亮，没有纤瑕。
飞上星星的人知道，
那儿有灰尘、石渣，
和地球上一样复杂。
读这首诗可以产生不同的联想或感悟。请根据你的联想或感悟写一篇文章。
分析总结：
诗歌共两节，上下形成对照关系。第一节是仰望，“总以为”一词表明诗人有所否定；第二节是近观，强调事物或事物的本质或真相。与其他材料相比，诗歌给考生更多的想象空间，立意相对比较宽松，但应兼顾两节，体现远望和近观的辨证关系。
切合题意的有：强调近观的“近观发现本质”，关注仰望的“距离产生美”，表明近观与仰望关系的“理想与现实”“梦想与现实”，表明辨证关系的“辨证对待仰望和近观”
符合题意的有：实践出真知，透过现象看本质，表里如一，金无足赤、人无完人，成功背后有失败、辉煌后有艰难，精神追求、理想追求。
如不从诗歌寓意入手，单纯引发联想、感悟，如爱、友谊、自信、环保、科学等属于偏离题意。
小结：由此看来，如果我们能够对一则材料进行多角度的思考、分析，那么就会有许多观点从中产生，我们在写作的时候也就能够做到得心应手，游刃有余，从而选择最佳角度，写出一篇符合要求的文章来。
5、 抓住关联，辨证分析
导入：有时候，命题由多则材料内容组成，材料一多，材料之间必然存在着各种不同的关系。我们在审题时，一定要学会辨证思维，从现象到本质地深入分析，抓住多则材料间的关联点。
例：材料一　泾溪石险入惧惊，经岁不闻倾覆人。却是平流无石处，时时闻说有沉沦。
　　材料二　有人做过一个试验，青蛙被突然放进沸水中，能迅速逃脱而活命，若放在慢慢加热的水中终被煮死。
分析总结：
两则材料在内涵上有共同性。当矛盾以尖锐激烈的形式存在时，人们容易觉察，易保持高度警惕，特别小心谨慎；当它以潜在的形式存在时，表现为不易觉察的渐变，人们易松懈、麻痹、放松警惕。本材料的题旨是：要有危机感；居安思危，防微杜渐；当心平地跌跟头；警惕糖衣炮弹等。
如果几则材料观点对立，那么在审题时，首先，就应找出材料之间的对立点，从对比中得到启发，提炼观点，立意成文。
如：1、近朱者赤，近墨者黑。
2、出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
分析总结：
材料1说明环境对人的影响，环境可以改变人；材料2说明人可以不被环境影响。两则材料虽然对立，但都统一在“人与环境”这个话题之上，“人与环境的关系”就是两则材料的中心。
例：(一)志愿军英雄马玉祥曾说：“我不是什么英雄，当年朝鲜战场上我是个兵，后来转业到地方，我也是个‘兵’，现在离休了，我还愿当个老‘兵＇，这辈子我掂量自已，只要够个兵的量就心满意足了。”
(二)拿破仑说：“不想当元帅的兵不是一个好士兵。
分析总结：仔细阅读材料，先找出两则材料的关联点，即理想和人生价值的问题，但看法迥异。
总结：我们在材料作文的审题立意上要注意把握好以上几点（多媒体），根据材料的不同，灵活处理。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。” 我们只有不断练习才能审好题，立好意，走好作文第一步。
三、作业
阅读下面的文字，根据要求作文。
有一老一小两个人同时在沙漠里种胡杨树。年轻人待树苗成活以后，每隔三天就要来给它浇水，而老人一等到树苗成活以后，就来得很少；即使来了，也只是把被风刮倒的树苗扶一扶，不浇一点水。转眼几年过去了，胡杨树都长得很粗了。忽然有一天刮起了沙尘暴，第二天风停后，两人惊讶地发现，年轻人种的胡杨几乎全被风刮倒了，有的甚至连根拔起；而老人种的树，只是被风吹折了一些树枝，吹掉了一些树叶。年轻人很诧异，问起原因，老人道：“你经常给树浇水施肥，它的根就不往泥土深处扎。如把树载活以后就不去理睬它，逼得它们不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有这么深的根，这些树怎能轻易被风刮倒？”
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定了文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。
分析：
材料涉及到“老人“”年轻人“”胡杨树“等几个对象。
①从“老人种的胡杨在沙尘暴后无碍“这一点分析，可以得到这样的结论：在子女的教育、人才的培养方面，一定要有科学的方法、长远的眼光。
②从“年轻人种的胡杨在沙尘暴后全被风刮倒“这一点分析，可以得到这样的结论：一味关心爱护有可能会贻误被关爱者的一生。
③从“胡杨树如何才能抵挡沙尘暴“这一点上分析，可以得到这样的结论：逆境成才、顺境可能会使生命变得脆弱、要夯实基础。