【1+1轻巧夺冠】第四单元 人物光辉 语文园地+单元好时光 同步学案-统编版语文六年级下册（pdf版）

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语文园地
交流平台
分享也是一种收获
交流内容
3
交流示例
本次交流平台是为了引导同
王天宇：开篇直接点明所写的事
学们在写作中如何写好文章的开
情，尽快接触题意，切忌拖沓冗长。
头和结尾，通过交流学习，对同学
如《十六年前的回忆》的开头：“1927
们的写作有所启发。
年4月28日，我永远忘不了那一天。
那是父亲的被难日，离现在已经十六
2
交流指导
年了。”开篇直接点题。
(1)认真阅读，用心总结。一
刘丽娜：开头巧用修辞，展示风
个好的开头，可以激发读者阅读
采。比如《藏戏》的开头运用了三个反
的兴趣；一个好的结尾，可以增强
问句，表现出藏戏的特色，对拥有藏戏
文章的感染力，令人回味无穷。
感到自豪，为下文的叙述奠定基调
反复认真阅读课本中提供的课文
孟凯：开头直接明确中心。如《这
的开头和结尾，将自己的发现写
片土地是神圣的》的开头：“对我们这个
下来。
民族来说，这片土地的每一部分都是神
(2)对比阅读，深入思考。通
圣的。”“神圣”就是课文的中心。
过多种渠道收集你认为写得好的
李艳君：首尾呼应。《十六年前
文章，把开头和结尾整理出来，为
的回忆》的结尾处，母亲嘱咐“我”记
同学之间的交流打下基础。
住父亲的被难日，与开头呼应，这样
(3)大胆交流，展示自我。将
可以使读者对事情的来龙去脉了解
自己的发现和同学进行交流学习，
得更清楚，对文章中的人物的印象和
取长补短。和同学一起分析写得好
对文章的感受也就更加深刻。结尾
的文章的开头和结尾，在互相交流
突出了家人永远忘不了这一天，又使
和学习中，积累写作经验。
得文章前后连贯。
《配人教版语文六年级下1159
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课堂直播
词句段运用心
每天都有新成长—
1.读下面的诗句，联系你读过的
2.联系课文想一想：下面的外貌
古诗，说说有哪些事物在诗中被赋予
和神态描写对刻画人物有什么作用？
了人的品格和志向。
如果删去这些内容，是否会影响文章
(1)千磨万击还坚劲，任尔东西
的表达效果？
(1)父亲仍旧穿着他那件灰布旧
南北风。
棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱
(2)不要人夸好颜色，只留清气
蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
满乾坤。
(2)扁鼻子军官的目光立刻变得
(3)荷尽已无擎雨盖，菊残犹有
凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两
傲霜枝。
只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，
参考答案示例：(1)竹子。通
扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
过咏颂立根破岩中的劲竹，写出
(3)他没有什么模样，使他可爱
的是脸上的精神。头不很大，圆眼，
竹子的刚毅、坚韧、顽强，隐喻了
肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远
诗人藐视俗见的刚劲风骨。
剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子
(2)墨梅。赞美墨梅不求人
可是几乎与头一边儿粗。
夸，只愿给人间留下清香的美德，
参考答案(1)通过对父亲（李
实际上是借梅自喻，表达自己对
4
大钊)的外貌和神态描写，可看出
人生的态度以及不向世俗献媚的
单
父亲虽受到敌人的折磨，但依旧
高尚情操。
沉着、慈祥。“没戴眼镜”“乱蓬蓬
(3)荷、菊。用荷花的“尽”来
的长头发”，说明敌人对父亲施了
衬托菊花的“傲”，比喻人到壮年，
重刑；“平静”，说明父亲经历残酷
甚至晚年，虽青春已逝，但也更加
的折磨后依旧坚强沉着；“慈祥”，
成熟、仍可大有作为，勉励朋友珍
充分体现了父亲对亲人的爱。如
惜这大好时光，乐观向上、不懈努
果删去这些内容，会影响文章的
力，切不要意志消沉、妄自菲薄。
表达效果。
1601配人教版语文六年级下
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