13《精卫填海》 教案

《精卫填海》教学设计
教学目标：
1.能正确、流利、有节奏地诵读文言文，背诵文言文。
2.运用联系上下文、借助注释、借助插图等方法理解文言文重点字词的意思，用自己的话讲述故事。
3.通过补白等方式进行想象，感受精卫征服大自然的愿望和坚持不懈的精神。
教学重难点：
重点：指导学生读好小古文， 能够读通、读顺古文，并读出停顿和节奏。
难点：通过学习一类文言文， 滋养人文底蕴， 培养对祖国古代文化的热爱之情。
教学过程：
一、趣猜神话人物，引出本课课题
1.出示词语猜人物。
腾云驾雾 各显神通 上天入地
刀枪不入 三头六臂 神通广大
2.从哪吒、孙悟空这些本领高强的人物引出神话单元，并介绍《山海经》。
《山海经》是先秦古籍，主要记录古代地理、物产、神话、巫术、宗教等，也包括古史、医药、民俗、民族等方面的内容，具有多方面的学术价值。《山海经》现存十八篇，三万一千多字，充满神奇的想象。
二、根据预习反馈，读出文言韵味
1.回顾旧知，总结方法。
(1）我们之前学过哪些文言文呢？
(2）回忆学过的读文言文的方法。
2.诵读体味，初步感受。
(1）请同学们自由诵读文言文，注意读准字音，读不通顺的地方多读几遍。
(2）交流这篇文言文中难读的字。
预设：堙、少shào（多音字）
(3）反馈关于“溺而不返，故为精卫”一句的停顿，并说说理由。
(4）画出节奏，同桌相互练读。
(5）教师范读，指导做到“声断气连”。
(6）变化多种形式诵读（竖读、去掉标点读）。
三、运用多种方法，读懂文言内容
1.概括初读后的主要内容。
提示：了解女娃的身份，了解故事的起因和经过。
2.读“炎帝之少女，名曰女娃”。
(1）理解“少女”古今义的不同。
(2）拓展：炎帝的“小儿子”可以怎么称呼？
(3）学以致用：试着用小古文介绍一下自己：＿＿＿之＿＿＿＿，名曰＿＿＿＿。
3.读“女娃游于东海，溺而不返”。
(1）学习“于”字用法，调整语序为“女娃于东海游”。
(2）拓展：理解“学于学校”，声音“不绝于耳”。
(3）借助注释连起来说说意思。
4.读“常衔西山之木石，以堙于东海”。
(1）理解“衔”的意思。字典中对“衔”字有如下解释，选哪一种？（出示，略。）
(2）做“衔”的动作。
(3）指导书写“衔”。先观察学生写字，说说优点与不足，讨论怎样才能写漂亮。
(4）抓住“常”字，了解精卫衔木石填东海的坚持不懈。
(5）借助注释连起来说说意思。
四、讲好神话故事，感悟文言精髓
1.寻找神奇之处。
预设：女娃变成鸟很神奇；瘦弱的精卫，竟然衔木石填大海，真神奇。
2.想象神奇之处。
(1）出示《山海经》中对精卫外形的描写，了解精卫外在形象。
《山海经·北山经》：又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木，有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰“精卫”，其鸣自詨。
(2）看课文插图猜想女娃是怎么溺水身亡的，想象她的遭遇。
(3）创情境，感受精卫填海的执着。
无情的东海拍打着浪花，仿佛在说:___________。（生答）但精卫挥动翅膀，依旧在———（生齐读）衔西山之木石，以堙于东海。
火热的太阳炙烤着大地，好像在说:___________。（生答）但精卫高昂着头，依旧在———（生齐读）衔西山之木石，以堙于东海。
冰冷的雪花铺天盖地落下来，似乎也在说：___________。（生答）但精卫毫不畏惧，依旧在———（生齐读）衔西山之木石，以堙于东海。
小结：文言文言简而意足。在一问一答中，使精卫填海的画面越来越生动了。
3.用自己的话讲一讲精卫填海的故事。
(1）发布任务：我是“精卫填海”故事传讲人。
(2）说一说精卫给自己留下的印象。
(3）开放结尾，感受神话魅力。
小结：是的，故意不写结局，而是让大家自己去想象，大家想象的结局可能会不一样，但不管你想象的结局如何，不变的是精卫那种坚韧执着、勇敢顽强的精神。
五、触发生活感动，内化文言精神
1.引导思辨，感悟精神。
(1）同学们，针对“精卫填海”这件事还有什么想问的？
预设：精卫呀精卫，你为什么要不停地衔木石，填东海？凭一己之力，明知道不行，为什么还要填？
过渡：是啊，小小的精卫鸟衔木石填海，简直是以卵击石，即使坚持不懈，也是无法填平东海的，可是为什么精卫明知不可为还要坚持呢？这样做有意义吗？我们先来看新疆生产建设兵团治理戈壁滩的一则资料。（出示）
植树造林：沙漠边筑起绿色屏障
“小风天天有，半碗黄沙半碗酒。大风三六九，风吹石头走。”20世纪50年代起，新疆生产建设兵团便在塔克拉玛干沙漠、古尔班通古特沙漠周边以及自然环境恶劣的边境沿线植树造林，60余年接力不息。在距八十三团团部不足1公里的地方，曾有一片面积超2000亩的沙漠。经数代军垦战士的接力奋斗，这片沙漠面积逐年缩减。
53岁的赵建军亲历了人与风沙抗争的岁月:“房子和农田随时都可能被风沙掩埋，种树、设沙障，树死了再种，沙障毁了再设，第四年春天才看到星星点点的绿。”如今，点点绿色连成线、汇成片，绵延数十公里。
(2）说一说在这则资料中哪个地方最让你感动。
提示：感受人们治沙和精卫填海的相似之处。
(3）思辨：精卫这么做仅仅是为了给自己报仇吗？
(4）引导课后阅读《山海经》。
2.背诵文言，内化于心。
（生齐背诵）
六、结合神话“神奇”的特点深入联想,体会民族精神
1.这篇流传久远的经典神话来自于一部著名的古书——《山海经》。读一读《山海经》的介绍。(出示)
《山海经》是中国先秦重要古籍,也是一部富于神话传说的最古老的奇书。它记载了夸父逐日、精卫填海、大禹治水等不少神奇的远古神话传说和寓言故事,也记载了许多奇妙的生物和奇特的国度、巨人等,还介绍了许多山川地形、风土人情。此外,它对宗教、科学,以及浪漫主义文学也有着深远影响,实在是我国古代众多典籍中价值位列前茅的伟大著作,连司马迁都在《史记》中感叹道:“余不敢言之也。”
2.神话最大的特点就是“神奇”,你觉得精卫填海的故事神奇在哪里 (生自由发言)
3.神话可以赋予主人公神奇的力量,联系精卫外形弱小的形象,想一想,你有什么问题想问吗
4.生自主提问,并试着解答。
(作者可以让精卫拥有神力,或者请神力相助,这样填海会容易很多,但为什么不这样写,而要把它变得这么弱小,没有一点超能力呢 诸如此类的问题皆可,旨在引出“作者为什么要这样写”,从而进一步体会人物形象及背后蕴藏的坚忍执着的中华民族精
神。)
5.出示盘古开天地、夸父逐日、女娲补天、大禹治水、愚公移山等神话故事的图片,感受神话人物背后蕴藏的民族精神:先秦时代的中国人就非常看重人的气节,《山海经》是一部先秦古籍,是一部富于神话传说的最古老的地理书,其中不仅记载着神话故事,更记载着中华民族最古老最原始的民族精神。《盘古开天地》是自我牺牲、开拓创新的精神,《夸父逐日》是勇敢追求、锲而不舍的精神,《女娲补天》是博大宽厚、勇于奉献的精神,《大禹治水》是公而忘私、尊重自然、因势利导的科学精神,《愚公移山》《精卫填海》是坚忍执着、自强不息的精神。
师小结:《精卫填海》选自《山海经·北山经》,所在的地理位置是中华民族先民最早开发的地区之一,我们的祖先在这里经历了茹毛饮血、披荆斩棘的斗争,创造了辉煌的农耕文明,同时也留下了《精卫填海》等神话传说。一只小小的鸟,就能一刻不停地衔木石填于东海。我们的祖先也正是靠着这种坚忍不拔、自强不息、锲而不舍的意志,克服了各种恶劣的条件,让中华民族精神、中华文明立于世界之林。
6.配乐感情朗读课文。
本课小结:同学们,这节课我们通过结合课题,结合神话“神奇”的特点,根据关键词,展开联想,体会到了精卫的坚忍执着,更体会到了中国神话故事背后传递给我们的中华民族精神!
七、总结提升
1.从这篇文言文中，你从哪里看出是远古神话？
远古神话充满力量，它是最早期人类认识大自然的一种手段。故事中的神话人物一定是在挑战大自然，战胜大自然。比如盘古创造了天地、精卫这只小鸟要填塞东海。
2.请同学们再次朗读课文，读出韵律，读出文言文的味道。可以借助停顿线，让朗读更有味道。
3.课后，请同学们继续用自己的话讲讲这个故事，并且思考精卫填海这个神话故事为什么会流传至今，它具有哪些现实意义。