人教版七年级下单元双基双测AB卷第五单元之能力提升卷

人教版七年级下单元双基双测AB卷
第五单元之能力提升卷
（总分：120分 时间：120分）
姓名：___________班级：___________考号：___________
一、积累运用（38分）
1．成语填空。（5分）
疲惫不（　　）　　精疲力（　　）　　语无（　　）次 （　　）缩不前　　毛骨（　　）然　　
2．根据注音写出相应的汉字。（4分）
A．焦急地心情把他们早早从自己的睡袋中zhuài（　　）了出来。
B．他们的燃料已经告qìng（　　），而温度计却指在零下40摄氏度。
C．假如神经不敢履践崔wēi（　　）悬岩的边沿，他仍将不能到达顶峰。
D．阴mái（　　）笼罩着整个国家，我们走出家门，手拉着手，互相安慰。
3．选词填空。（3分）
就在灾难发生的那天，我们所有美国人都关切地___________（守护　守候　等候）在电视机前，彻夜不眠。在那个不幸的___________（时刻　时候　时间），我们的___________（高兴　愉快　兴奋）变成了战栗。
4．指出下列语句各运用了什么方法描写人物的。（3分）
①王富洲首先开口说：“同志们，我们三个人现在担负着攻克主峰的任务。氧气没有了，继续前进虽然可能发生危险。但是我们能后退吗？”（　　　　）
②他们抛掉背上的空氧气筒，大胆而果断地开始了人类历史上从未有过的艰难而危险的攀登。（　　　　）
③然而他更加深刻地感到，三位正在同顶峰搏斗的战友比起他来更应当活下去，因为他们正肩负着一项多么光荣而又艰巨的使命啊！（　　　　）
5．修改下列画线句子。（4分）
现在，他们三人的头顶上，只有闪闪发光的星斗，再也找不到可以攀登的任何山岩了。他们终于登上了珠穆朗玛峰的顶峰，完成了人类历史上从北路攀上世界最高峰。
（1） 　
（2）
6．请根据你的理解，从用语、修辞、表达方式及其作用等方面，选择一个角度，以批注的形式来理解以下文字。（4分）
摘录内容 批注示例
寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。……我跑不动了，我再也没有力气了，我逃不出凶手的魔爪，我跪倒在地，脸埋在手心里，屠刀就在我头上！
7．文学知识判断。（6分）
（1）《夸父逐日》选自：__________ ，《共工怒触不周山》选自 ___________ ，它们都是 ___________（体裁）。
（2）共工，传说中的部落领袖，_________的后裔。
（3）现在人们用“夸父逐日”做比喻时，有的表示赞许，比喻____________；有的表示指责，比喻________________。
8．当你碰到困难时，《夸父》这首诗对你有什么启示？（3分）
夸　　父
余光中
为什么要苦苦去挽救黄昏呢？
那只是落日的背影。
也不必吸尽大洋与长河，
那只是落日的倒影。
与其穷追苍茫的暮景，
埋没在紫蔼的余烬，
──何不回身挥杖，
迎面奔向新绽的旭阳，去探千瓣之光的蕊心？
壮士的前途不在昨夜，在明晨，
西奔是徒劳，奔回东方吧，
既然是追不上了，就撞上！
（选自《余光中诗选》
我的启示：
9．比较阅读下面的甲乙关于“夸父逐日”这个故事，有人认为是有大志有决心的表现，但也有人认为是不自量力的表现。你同意其中的哪种观点，为什么？（3分）
【甲】夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。（选自《山海经·海外北经》）
【乙】夸父不量力，欲追日影，逐之于隅谷之际。渴欲得饮，赴饮河渭。河渭不足，将走北饮大泽。未至，道渴而死。 （ 选自《列子·汤问》）
10．这是中国登山队第一次登上珠峰时拍下的照片，请结合课文内容和平时积累的知识，谈谈自己的感受。（3分）
二、综合实践（8分）
为拓宽学生的视野，培养学生辩证的观点和综合的思维能力，班级准备组织一次主题为“探险是利大还是弊大”的辩论会，请你积极参加。
11．请你为本次辩论会设计个程序。（4分）
12．请你为本次辩论会的开场设计一段主持词，要求言简意赅，有鼓励效应。（不少于100字）（2分）
13．下面是正反双方对有关“探险”的话题的争论，请你在下面的横线上补填上有说服力的话。（2分）
正方：探险利大于弊（推崇探险）
探险是一种征服自然的行为，探险成功可以树立强大的自信，因为探险往往是难以做到的事情。探险可以切身体验到人的渺小，从而珍惜生命。
反方：探险弊大于利（反对探险）
我们也因该明白，我们活着不光是为了自己。要是一个光为了自己的爱好和向往，而忽略他人感受的人，这样的人便往往去从事疯狂的探险；要是一个有高度责任感的人，为他人着想的人，这样的人便会对这个无稽的项目三思再三思了。
正方说：__________________________________________________________________
反方说：__________________________________________________________________
三、阅读理解（24分）
（一）现代文阅读（13分）
生命的囚笼
[美]米尔 哈斯恩
我去佛罗里达旅行，姑姑阿加莎最近搬到米勒丽姆山的社区里，我决定去看望她。 “我没有在表单上看到您的名字。” 门卫对我说。我连忙回答：“噢，我没有告诉姑姑。我姑姑叫阿加莎。”门卫立刻在电脑上找到了姑姑的电话并开始打电话。在他拨打电话的时候，我注意到已经有好几辆汽车在后面等着。
“电话正忙。”门卫回答我。他看了看越来越多的汽车，显得有些焦急了。他试着再次拨打可还是没有接通，而后面的汽车越来越多。最后，他问我可不可以等会再过来，我同意了。 我把车开到了不远处，然后用手机拨打姑姑的电话也是占线，我不可能在佛罗里达炎热的太阳下一直打下去。我回头望了一下门卫室，两位门卫正忙着检查那些汽车没有时间顾及我。我再看了下小区周围的栅栏，只有一米多高。不知道在什么力量的驱使下，我瞟了一眼后快速翻过栅栏。社区里分了很多小区，我姑姑住在安瑞勒小区里，但是我根本找不到。一个高尔夫球场在入口处也设置了一个小守卫厅，我听到那个守卫说道：“约尼太太，你必须有 ID 卡才能进去。这是我们的规定，是为了大家的安全啊。如果要是有恐怖分子进来那怎么办？”老人解释道：“我只是今天忘带了。”“我可以载你回去取 ID卡，不过你要记得，不管你去哪一个公共场所你都需要 ID卡。”
他帮助老人坐上了汽车并开动了。突然，从车顶上滑下来一个小黑色的对讲机。对讲机是守卫在扶老人的时候放上去的，我立刻跑过去捡了起来。突然，我的身后传来喊声：“嘿！你!去哪里？”我回头一看，两个门卫正挥着手向我这边跑来，他们看起来很愤怒。
我抬腿就跑，躲进了两栋楼之间的墙角处并伸出头来探探情况。一个门卫拿起对讲机讲话，我从手中的对讲机中听道，“有人闯入了社区！最后在佛罗特街看到！” 片刻间至少十几辆车赶到了那里，门卫解释了一下情况后他们便开始搜寻我。
我有了一个主意。我拿起对讲机说：“闯入者在安瑞勒。” 顿时，所有的车涌向了同一个地方，我马上知道了安瑞勒的位置。“噢，不，闯入者出现在游泳池旁边！”我再一次喊道。等他们离开后，我去了安瑞勒。 姑姑见到我后非常惊喜，她连忙给我准备了冰茶和曲奇饼。在我和姑姑聊天时，一只小鸟飞到了阳台上。当我想上前看看的时候，姑姑叫住了我：“米尔！别过去！可能有危险！”我诧异极了。
姑姑解释道：“这只鸟我从来没见过，可能带有病毒。”随后她又接着说：“我的电话坏了，你的手机借我用下，我给守卫报告一下。”我慌了，连忙冲上前去赶跑了小鸟。 几个小时后，我再一次导演了一群安全守卫在社区追逐闯入者的游戏。看到金黄色的阳光照在这片广阔的土地之上，我却觉得这像是一个生命的囚笼，让人喘不过气来。 这让我想起我在郊区的别墅，突然我觉得它珍贵起来。那里有鸟语花香，有山有水，但没有守卫。因为，在那片纯净的大自然里，根本不需要守卫。我是如此地渴望，人们心中善良的灯塔再高再亮一点，让我们都能够忘我地欣赏这个世界的鸟语花香，还每一个灵魂无需防守的安宁自由和谐的美丽世界。
14．文中哪些事情让“我”产生“生命的囚笼”的感觉？请简要概括另外三件事情。（3 分）
（1）___________________________________
（2）___________________________________
（3）___________________________________
（4）姑姑怀疑小鸟带有病毒，想报告守卫。
15．根据要求完成下面题目。（4分）
（1）片刻间至少十几辆车赶到了那里，门卫解释了一下情况后他们便开始搜寻我。（“片刻间”能否删除？并陈述理由。）
（2）顿时，所有的车涌向了同一个地方，我马上知道了安瑞勒的位置。（“涌”能否换成“驶”？并陈述理由。）
16．有读者说，写姑姑怀疑小鸟有病毒这一情节显得有些多余，你赞同这一说法吗？结合全文，谈谈你的看法。（4分）
17．文中“我”产生了“生命的囚笼”的感觉，同时又有一种强烈的渴望。结合全文主旨和下面阅读材料，阐述这篇文章的现实意义。（2 分）
【阅读材料】
米兰 昆德拉说：“倘若没有了自由，人的生命绝不可能在囚笼里开出绚烂的奇葩。”“我们常常痛感生活的艰辛与沉重，无数次目睹了生命在各种重压下的扭曲与变形。‘平凡’一时间成了人们最真切的渴望。”
（二）文言文阅读（11分）
【甲】夸父与日逐走，入日；渴，欲得水，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。
【乙】又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木；有鸟焉；其状如乌，文首，白喙[1]，赤足，名曰“精卫”，其鸣自啸[2]。是炎帝之女，名曰女娃。女娃游于东海，溺[3]而不返，故为精卫。常衔西山之木石，以湮[4]于东海。漳水出焉，东流注于河。（选自《山海经》）
[1] 喙：鸟嘴。[2] 自啸：叫自己的名字。 [3] 溺：被水淹死。 [4] 湮：淤塞，这里是填的意思。
18．解释下列带点的词。
（1）夸父逐日（ ） （2）夸父与日逐走（ ）
（3）未至，道渴而死（ ） （4）漳水出焉，东流注于河（ ）
19．翻译下列句子。
（1）河、渭不足，北饮大泽。 （2）漳水出焉，东流注于河。
20．“夸父与日逐走”，他胜利了吗？为什么？
21．）根据第二个文段写出一个成语。
四、写作（50分）
22．进入初中，意味着人生新的旅程开始。对人生，我们会有许多想望，许多憧憬；同时也会滋生不少困惑和忧思。请以“我的想往”（或“我的憧憬”“我的困惑”“我的忧思”等）为题，写一篇600字左右的文章。
（总分：120分 时间：120分）
姓名：___________班级：___________考号：___________
一、积累运用（38分）
1．成语填空。（5分）
疲惫不（　　）　　精疲力（　　）　　语无（　　）次 （　　）缩不前　　毛骨（　　）然　　
【答案】堪　竭　伦　畏　悚　
考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。
2．根据注音写出相应的汉字。（4分）
A．焦急地心情把他们早早从自己的睡袋中zhuài（　　）了出来。
B．他们的燃料已经告qìng（　　），而温度计却指在零下40摄氏度。
C．假如神经不敢履践崔wēi（　　）悬岩的边沿，他仍将不能到达顶峰。
D．阴mái（　　）笼罩着整个国家，我们走出家门，手拉着手，互相安慰。
【答案】A．拽　B．罄　 C．巍　D．霾
考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。
3．选词填空。（3分）
就在灾难发生的那天，我们所有美国人都关切地___________（守护　守候　等候）在电视机前，彻夜不眠。在那个不幸的___________（时刻　时候　时间），我们的___________（高兴　愉快　兴奋）变成了战栗。
【答案】守候　时刻　兴奋
【解析】
试题分析：此类题关键在于比较近义词的区别，可将词语拆分，根据词中不同的文字辨析词语意义的细微差别，再根据语意判断选用；可根据词语的搭配关系来判断。
考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。
4．指出下列语句各运用了什么方法描写人物的。（3分）
①王富洲首先开口说：“同志们，我们三个人现在担负着攻克主峰的任务。氧气没有了，继续前进虽然可能发生危险。但是我们能后退吗？”（　　　　）
②他们抛掉背上的空氧气筒，大胆而果断地开始了人类历史上从未有过的艰难而危险的攀登。（　　　　）
③然而他更加深刻地感到，三位正在同顶峰搏斗的战友比起他来更应当活下去，因为他们正肩负着一项多么光荣而又艰巨的使命啊！（　　　　）
【答案】①　语言描写　②动作描写　 ③心理描写
考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。
5．修改下列画线句子。（4分）
现在，他们三人的头顶上，只有闪闪发光的星斗，再也找不到可以攀登的任何山岩了。他们终于登上了珠穆朗玛峰的顶峰，完成了人类历史上从北路攀上世界最高峰。
（1） 　
（2）
【答案】（1）再也找不到任何可以攀登的山岩了。（语序不合理）（2）完成了人类历史上从北路攀上世界最高峰的创举。（缺少宾语中心语）
考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用E。
6．请根据你的理解，从用语、修辞、表达方式及其作用等方面，选择一个角度，以批注的形式来理解以下文字。（4分）
摘录内容 批注示例
寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。……我跑不动了，我再也没有力气了，我逃不出凶手的魔爪，我跪倒在地，脸埋在手心里，屠刀就在我头上！
【答案】示例：用比喻的修辞方法，写出沙漠的夜晚狂风肆虐，非常寒冷。表现了我在的痛苦中的挣扎和绝望的心情。
考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
7．文学知识判断。（6分）
（1）《夸父逐日》选自：__________ ，《共工怒触不周山》选自 ___________ ，它们都是 ___________（体裁）。
（2）共工，传说中的部落领袖，_________的后裔。
（3）现在人们用“夸父逐日”做比喻时，有的表示赞许，比喻____________；有的表示指责，比喻________________。
【答案】（1）《山海经》《淮南子》　神话故事；（2）炎帝；（3）有宏大的志向和巨大的力量和气魄　自不量力。
考点：识记文学常识。能力层级为识记A。
8．当你碰到困难时，《夸父》这首诗对你有什么启示？（3分）
夸　　父
余光中
为什么要苦苦去挽救黄昏呢？
那只是落日的背影。
也不必吸尽大洋与长河，
那只是落日的倒影。
与其穷追苍茫的暮景，
埋没在紫蔼的余烬，
──何不回身挥杖，
迎面奔向新绽的旭阳，去探千瓣之光的蕊心？
壮士的前途不在昨夜，在明晨，
西奔是徒劳，奔回东方吧，
既然是追不上了，就撞上！
（选自《余光中诗选》
我的启示：
【答案】示例：面对人生的困境与僵局，不是一味地勇往直前，浪掷生命于错误的目标上，而是冷静理性地思索确认方向追逐希望，一切都将有峰回路转的突破。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
9．比较阅读下面的甲乙关于“夸父逐日”这个故事，有人认为是有大志有决心的表现，但也有人认为是不自量力的表现。你同意其中的哪种观点，为什么？（3分）
【甲】夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。（选自《山海经·海外北经》）
【乙】夸父不量力，欲追日影，逐之于隅谷之际。渴欲得饮，赴饮河渭。河渭不足，将走北饮大泽。未至，道渴而死。 （ 选自《列子·汤问》）
【答案】示例一：我认为夸父逐日是有毅力有决心的体现。夸父逐日的行为是一种探索自然，为人类造福的伟大创举，是一种不向困难低头的拼搏精神。尽管夸父最终死去了，但那一片美丽的邓林，不就是对他崇高精神的高度赞美吗？
示例二：我认为夸父逐日是不自量力的体现。因为每个人的力量都是有限的，我们要想取得一定的成就，就一定要科学分析自己的能力和水平，而不能盲目地确定一些不合实际的目标。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
10．这是中国登山队第一次登上珠峰时拍下的照片，请结合课文内容和平时积累的知识，谈谈自己的感受。（3分）
【答案】示例：“无限风光在险峰”，正是因为有了英雄们挑战地球之巅的壮举，珠峰，一个令万千人顶礼膜拜的圣地，一个令旅游者心驰神往的胜境，才向世人展示了她的神秘与伟岸。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
二、综合实践（8分）
为拓宽学生的视野，培养学生辩证的观点和综合的思维能力，班级准备组织一次主题为“探险是利大还是弊大”的辩论会，请你积极参加。
11．请你为本次辩论会设计个程序。（4分）
【答案】程序：
（一）准备会场（台面布置、座位调整、各负责人明确职责）
（二）辩论会开始：
A．双方主辩手各自陈述主要观点（各10分钟）。B．双方副辩分别补充主辩观点。C．正反方自由辩论。D．观众提问。
（三）评审小组评出最佳主辩手，最佳副辩手，胜方及最热心观众，以资鼓励。
（四）正反方资料汇集，整理。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
12．请你为本次辩论会的开场设计一段主持词，要求言简意赅，有鼓励效应。（不少于100字）（2分）
【答案】本次辩论的目的是为了明白探险的目的、意义，明确探险并不是冒险，不是作无谓的牺牲，它是对未知领域的探索，是对自然和自我的挑战，是有备而去。辩论中必须体现出快速、礼貌；所有辩论必须言之有据、言之成理、针锋相对；辩论不能脱离辩题。
【解析】
试题分析：说明“科学探险”这个主题，提出辩论的要求和规则，鼓励双言积极发言。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
13．下面是正反双方对有关“探险”的话题的争论，请你在下面的横线上补填上有说服力的话。（2分）
正方：探险利大于弊（推崇探险）
探险是一种征服自然的行为，探险成功可以树立强大的自信，因为探险往往是难以做到的事情。探险可以切身体验到人的渺小，从而珍惜生命。
反方：探险弊大于利（反对探险）
我们也因该明白，我们活着不光是为了自己。要是一个光为了自己的爱好和向往，而忽略他人感受的人，这样的人便往往去从事疯狂的探险；要是一个有高度责任感的人，为他人着想的人，这样的人便会对这个无稽的项目三思再三思了。
正方说：__________________________________________________________________
反方说：__________________________________________________________________
【答案】示例：正方：探险可以更好地开发地球资源，为社会进步做贡献；探险是一项很具挑战性的活动，富有刺激性，它使人活得更有意义，更能证明生命的价值。当我们带着回归自然、探访自然、亲近自然、广交朋友、锻炼体质、增长见识等愿望外出旅行，也能陶冶情操、修行品位，这是不言而喻的。古人云：“仁者乐其山，智者乐其水”，借山水陶冶情志早就是古人的一种人生追求。古人如此，今人更应发扬。反方：探险是没有意义的冒险，它消耗了许多时间，浪费了许多钱财；搞不好还可能会有生命危险，这就更不值得了。现代科技发达，我们完全不用探险。我们探险只是为了刺激，但我们快乐的同时是否想到了亲人他们的心情？如果我们发生意外，死了我们没有痛苦，但给他们的却是无尽的痛苦。这是自私的行为是不负责任的行为。探险浪费大量人力才力物力，有这些建设祖国不好吗？探险是对自己生命的不负责。
对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
三、阅读理解（24分）
（一）现代文阅读（13分）
生命的囚笼
[美]米尔 哈斯恩
我去佛罗里达旅行，姑姑阿加莎最近搬到米勒丽姆山的社区里，我决定去看望她。 “我没有在表单上看到您的名字。” 门卫对我说。我连忙回答：“噢，我没有告诉姑姑。我姑姑叫阿加莎。”门卫立刻在电脑上找到了姑姑的电话并开始打电话。在他拨打电话的时候，我注意到已经有好几辆汽车在后面等着。
“电话正忙。”门卫回答我。他看了看越来越多的汽车，显得有些焦急了。他试着再次拨打可还是没有接通，而后面的汽车越来越多。最后，他问我可不可以等会再过来，我同意了。 我把车开到了不远处，然后用手机拨打姑姑的电话也是占线，我不可能在佛罗里达炎热的太阳下一直打下去。我回头望了一下门卫室，两位门卫正忙着检查那些汽车没有时间顾及我。我再看了下小区周围的栅栏，只有一米多高。不知道在什么力量的驱使下，我瞟了一眼后快速翻过栅栏。社区里分了很多小区，我姑姑住在安瑞勒小区里，但是我根本找不到。一个高尔夫球场在入口处也设置了一个小守卫厅，我听到那个守卫说道：“约尼太太，你必须有 ID 卡才能进去。这是我们的规定，是为了大家的安全啊。如果要是有恐怖分子进来那怎么办？”老人解释道：“我只是今天忘带了。”“我可以载你回去取 ID卡，不过你要记得，不管你去哪一个公共场所你都需要 ID卡。”
他帮助老人坐上了汽车并开动了。突然，从车顶上滑下来一个小黑色的对讲机。对讲机是守卫在扶老人的时候放上去的，我立刻跑过去捡了起来。突然，我的身后传来喊声：“嘿！你!去哪里？”我回头一看，两个门卫正挥着手向我这边跑来，他们看起来很愤怒。
我抬腿就跑，躲进了两栋楼之间的墙角处并伸出头来探探情况。一个门卫拿起对讲机讲话，我从手中的对讲机中听道，“有人闯入了社区！最后在佛罗特街看到！” 片刻间至少十几辆车赶到了那里，门卫解释了一下情况后他们便开始搜寻我。
我有了一个主意。我拿起对讲机说：“闯入者在安瑞勒。” 顿时，所有的车涌向了同一个地方，我马上知道了安瑞勒的位置。“噢，不，闯入者出现在游泳池旁边！”我再一次喊道。等他们离开后，我去了安瑞勒。 姑姑见到我后非常惊喜，她连忙给我准备了冰茶和曲奇饼。在我和姑姑聊天时，一只小鸟飞到了阳台上。当我想上前看看的时候，姑姑叫住了我：“米尔！别过去！可能有危险！”我诧异极了。
姑姑解释道：“这只鸟我从来没见过，可能带有病毒。”随后她又接着说：“我的电话坏了，你的手机借我用下，我给守卫报告一下。”我慌了，连忙冲上前去赶跑了小鸟。 几个小时后，我再一次导演了一群安全守卫在社区追逐闯入者的游戏。看到金黄色的阳光照在这片广阔的土地之上，我却觉得这像是一个生命的囚笼，让人喘不过气来。 这让我想起我在郊区的别墅，突然我觉得它珍贵起来。那里有鸟语花香，有山有水，但没有守卫。因为，在那片纯净的大自然里，根本不需要守卫。我是如此地渴望，人们心中善良的灯塔再高再亮一点，让我们都能够忘我地欣赏这个世界的鸟语花香，还每一个灵魂无需防守的安宁自由和谐的美丽世界。
14．文中哪些事情让“我”产生“生命的囚笼”的感觉？请简要概括另外三件事情。（3 分）
（1）___________________________________
（2）___________________________________
（3）___________________________________
（4）姑姑怀疑小鸟带有病毒，想报告守卫。
【答案】（1）我没有联系上姑姑，门卫不让我进入（2）约尼太太没带ID卡，门卫没让她进球场（3）我翻栅栏进小区，众多门卫在小区里搜寻我。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
15．根据要求完成下面题目。（4分）
（1）片刻间至少十几辆车赶到了那里，门卫解释了一下情况后他们便开始搜寻我。（“片刻间”能否删除？并陈述理由。）
（2）顿时，所有的车涌向了同一个地方，我马上知道了安瑞勒的位置。（“涌”能否换成“驶”？并陈述理由。）
【答案】（1）不能删去。这里表明时间短，速度快，更能表现出门卫认真负责的态度以及紧张的心理（2）不能换用。“涌”在这里比喻人多，像潮水一般；而“驶”平淡没有这种效果。
考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
16．有读者说，写姑姑怀疑小鸟有病毒这一情节显得有些多余，你赞同这一说法吗？结合全文，谈谈你的看法。（4分）
【答案】示例：不赞同。写小鸟有病毒这一情节，表明人们对一只小鸟也充满了怀疑和猜忌，这样既丰富了内容，同时也深化了文章的中心主题。
【解析】
试题分析：某一段落在文章中的作用就是指该段在结构和内容上的作用。中考中记叙文经常出现分析文章某一段在内容或结构上的作用。内容上有：点明文章中心主旨、画龙点睛等作用；而结构上通常有：总领全文、承上启下、照应前文等作用。此处写小鸟有病毒这一情节，表明人们对一只小鸟也充满了怀疑和猜忌，这样既丰富了文章内容，同时也深化了文章的中心主题。
考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解B。
17．文中“我”产生了“生命的囚笼”的感觉，同时又有一种强烈的渴望。结合全文主旨和下面阅读材料，阐述这篇文章的现实意义。（2 分）
【阅读材料】
米兰 昆德拉说：“倘若没有了自由，人的生命绝不可能在囚笼里开出绚烂的奇葩。”“我们常常痛感生活的艰辛与沉重，无数次目睹了生命在各种重压下的扭曲与变形。‘平凡’一时间成了人们最真切的渴望。”
【答案】这里能联系生活实际，说出自己的感悟，尤其是围绕“信任，才能和谐”这一中心来谈即可。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
（二）文言文阅读（11分）
【甲】夸父与日逐走，入日；渴，欲得水，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。
【乙】又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木；有鸟焉；其状如乌，文首，白喙[1]，赤足，名曰“精卫”，其鸣自啸[2]。是炎帝之女，名曰女娃。女娃游于东海，溺[3]而不返，故为精卫。常衔西山之木石，以湮[4]于东海。漳水出焉，东流注于河。（选自《山海经》）
[1] 喙：鸟嘴。[2] 自啸：叫自己的名字。 [3] 溺：被水淹死。 [4] 湮：淤塞，这里是填的意思。
18．解释下列带点的词。
（1）夸父逐日（ ） （2）夸父与日逐走（ ）
（3）未至，道渴而死（ ） （4）漳水出焉，东流注于河（ ）
【答案】（1）追赶（2）跑 （3）在道路上（4）黄河
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
19．翻译下列句子。
（1）河、渭不足，北饮大泽。 （2）漳水出焉，东流注于河。
【答案】（1）河和渭河的水不够，夸父又赶到北边的大泽去饮水。（2）漳河在这里发源，向东流入黄河。
【解析】
试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“足”“北”“泽”“出”“焉”“注”，最后疏通句子。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。
考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。
20．“夸父与日逐走”，他胜利了吗？为什么？
【答案】胜利了。他进入了太阳，他死后，手杖还化作桃林，造福人类。（此题具有开放性，言之成理即可给分）
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
21．根据第二个文段写出一个成语。
【答案】精卫填海。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
四、写作（50分）
22．进入初中，意味着人生新的旅程开始。对人生，我们会有许多想望，许多憧憬；同时也会滋生不少困惑和忧思。请以“我的想往”（或“我的憧憬”“我的困惑”“我的忧思”等）为题，写一篇600字左右的文章。
【答案】例文：
我的想往，我的梦想
即使梦想是一枝娇艳的花，我明白，一枝独放永远不是春天，春天该是万紫千红的世界；一叶孤帆很难远航，千帆竞发才是大海的壮观；即使……早就在梦中朦胧的，去演绎去寻找那属于自己的天空——知识的乐园。
今天，我终于走进那纯净的又透出灵性智慧的校园。看着那镶嵌在校门上的那一份荣耀，是那么的炫目，那么的令人振奋，像最忠厚的哨兵，正恭候着每个“风华正茂，书生意气”的莘莘学子！
我的心消融了，释放了。因为在这里，我可以用我那双臂膀尽情地划动空气，飞越青山绿水，飞向我理想的伊甸园。是的，校园总是那么令人心驰神往。
这里强手如林，神经中的每一张一弛都维系着现实和梦想，都触摸着校园的每一个面孔。
早晨，循着朗朗的读书声，你会感到校园那该有的静谧，鸟雀的鸣叫偶尔传来，似乎在为同学们欢唱，在为校园点缀……这里的每一点都是知识的源泉，那声音总是轻柔动听的，汩汩的，汩汩的，仿佛父亲的叮咛，又像母亲的摇篮曲；如同那一潭潭江水，绿树环绕的，恢复了揉皱的波纹，令人不禁想起老祖母沧桑而慈祥与睿智的脸——我的校园。
今夕是何年？琴瑟鼓舞今朝！阳光透过云彩，滤下了缕缕辉煌的金影。，为校园祝贺，带着我们的祝愿，穿越时空。老师们那永不疲倦的身影，学生们那全神贯注的神情正定格在我的校园，牵动着我的梦。
哦，我的想往！我的梦想！
考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。