16海上日出 教学设计

《海上日出》教学设计
教材分析：
《海上日出》是统编教科书四年级下册第五单元第一篇课文，这是一篇描写日出的经典散文。作者观察入微，抓住海上日出这一自然景观的特点，从不同的角度，详略适宜地描写了天气晴朗时、多云时和天边有黑云时的日出景象，表达了对这一自然奇观的喜爱之情和对大自然的热爱与赞美。本单元的人文主题是“妙手写美景，巧手著奇观”，语文要素是“了解课文按一定顺序写景物的方法”“学习按游览的顺序写景物。”本单元是习作单元，习作单元以培养习作能力为核心指向。习作单元的精读课文，不同于普通单元，要“向读学写、为写而读”，是指向写作的阅读。作为习作单元的首篇精读课文，教学时要带领学生品悟作者如何用朴实的文字“著”海上日出奇观的，学习作者如何按顺序写出景物的变化，并和本单元“初试身手”第二块内容统整起来，要求学生向作者学习定点观察时抓住景物的主要特点，学会按时间顺序写清楚景物的变化过程，为习作表达打下基础。
教学目标：
1、能读准“扩、刹、镶、荷”4个生字，会书写“镶”，读准多音字“荷”
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,运用边读边想画面的方法，感受海上日出景观之“奇”，
3.学习作者是如何观察和描写景物的，梳理作者按一定顺序描写景物的方法，体会精彩之处，并学习运用。
4.体会作者写作之情感
教学重难点：
1.领悟课文按时间顺序写出景物的变化的方法，并学习运用。
2.体会作者写作之情感
教学准备：日出视频课件
教学过程：
一、诗中日初升，温故知新时
1.谈话导入。师：同学们，你们知道吗？我们南昌被评为全球十大动感之都，前段时间青岛一中学的学生还到滕王阁来研学，并集体背诵王勃的《滕王阁序》，其中有一句诗很出名，——“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。
我们的秋水广场也因此而得名。王勃用仅仅14个字，把落霞、孤鹜、秋水和长天四个景象写得活灵活现。这句诗一直被奉为写景的精妙之句，广为流传。这就是妙笔写美景，巧手著奇观。
3.揭示课题，知要素：这也是这个习作单元的人文主题，语文要素是——“了解课文按一定顺序写景物的方法”，习作要求是“学习按游览的顺序写景物。”
今天进入本单元的第一篇文章，看看巴金爷爷是怎样按顺序写《海上日出》的。（板书课题，生读课题）
4.介绍作者，迁移旧知。
谁来介绍下巴金，读简介
鲁迅赞扬他，请同学们读：
“巴金是一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家。”
上学期我们就学过巴金的一篇课文《繁星》，对比题目，有什么相似之处？
看来巴金不仅热爱文字，还热爱大自然。写了星星，也写了太阳。这篇文章中写的太阳很特殊，是海上的日出。
我们一起走进课文中，学习名家是如何把这海上日出写精彩的。
二、初读知大意，理清文脉络
1.检查生字预习情况。
师：课前已经要求同学们预习课文，那先来检查同学们读书情况。
（1）扫除生字词障碍，出示：重荷
理解重荷，区别荷的读音，荷”，读“hé”表示荷花，读“hè”表示背着、扛着、负担。解释“重荷”是的意思，齐读（用来形容有过于沉重的负担。）
（2）出示：扩大一刹那镶金边
理解一刹那的意思；
重点理解“镶”的意思，用拆分法，细致观察，指导书写。
2.出示自读提示：
词语读准确了，让我们赶紧把他们送回课文，请端起书本，翻到16课
自由朗读课文，把字音读准确，句子读通顺。找一找：课文中哪句话表达了作者在观察海上日出时的激动心情？用——画出来。
（1）生自由读，师巡视并指导
师：不动笔墨不读书，老师发现我们班有的学生已经在书上做好标记或批注了，这是好的读书习惯。看来我们班的孩子很会读书哦！
（2）交流汇报。
师：你能用课文当中的哪一句话概括巴金爷爷笔下的日出？
生：这不是伟大的奇观吗？（指名读、齐读这句话）（板书：伟大的奇观）
师：还可以怎么说？
这是伟大的奇观？
师：这指的是？（海上日出）
师：也就是说……
生：海上日出是伟大的奇观。（板贴：伟大的奇观）
奇观就是难得一见而又壮观的景象，是特别美丽的景色。
师：作者为什么用了问号，没有用句号和感叹号？
师：你觉得哪一句更好？为什么？
生：用问号表现更加强烈。
师：请你读出更加强烈的感情来。
（生读、全班读）
过渡：那么巴金爷爷是如何把这一伟大的奇观描写出来的，我们一起去课文中寻找答案。
3.快速浏览课文，思考：课文中哪几个自然段具体描写这“伟大的奇观”？课文分别写了几种天气情况下的海上日出景象呢？
交流反馈：
预设：2-5自然段具体描写这“伟大的奇观”
预设：写了几种天气情况下的海上日出景象呢 （晴天时，有云时，黑云时）分别在第几自然段？
这几种情况下的海上日出景象是一次观察到吗？巴金爷爷是怎么做的？请在文中找出相关的句子。
出示：为了看日出，我常常早起，那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。（学生齐读）
师：“常常”说明了什么？
生：看的次数很多，
师：多次观察才能写出这伟大的奇观。
师：周围非常清静，船上只有机器的响声。说明了什么？
生：（时间很早。）
师：日出是一种景象，也是一个变化的过程，只有细致的观察，才能捕捉到它变化的状态。这也告诉我们写好景物的妙招之一就是要“细致观察”（板贴）
三、精读晴之美，变奇悟写法
1.师：接下来就让我们把目光聚焦在课文的2.3自然段，看看巴金是如何把晴天时的日出这伟大的奇观呈现在我们面前的。
请同学们闭上眼睛听老师范读课文的2.3自然段，边听边想象：日出的变化过程分为几个画面？课文是用哪些表示时间的词语串联起来的？
师配乐范读
（1）师：日出的变化过程分为几个画面，先是出现了什么？
一道红霞小半边脸冲破云霞跳出海面夺目的亮光
请学生上台按顺序贴好板贴，并画好亮光
（2）这些画面是用哪些表示时间的词语串联起来的？
转眼间过了一会儿到了最后一刹那间
2.小结：我们用几个画面来表达日出的过程的方法叫图像法。这样的好处是？通四个时段，四个场景，写出了日出的变化。所以在学《海上日出》的时候，我们要关注日出的变化。（板贴：关注变化）
3.师：老师把这四个时段，四个场景换一下顺序可以吗？
为什么不可以？是的，事物变化是有顺序、有规律的，我们在写的时候也要有一定的顺序。（板贴：按照顺序）
4.师生合作读。
接下来我们一起合作读，老师读表示时间的词，同学们读日出变化的句子。开始吧！
师读：天空还是一片浅蓝，转眼间——生读：天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。
师读：过了一会儿——
生读：在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。
师读：到了最后——生读：终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
师读：一刹那间——生读：这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
5.作者除了写时间的变化，还写了什么变化呢？引导学生从颜色、亮光、位置等变化展开交流。
板书：颜色、位置、亮光
颜色的变幻。你能找到表示颜色的词语吗？你看，“一片浅蓝”“红是真红”“红得非常可爱”“深红”都是红色。
是的，在如此短暂的时间里，单是红色就有这么丰富的变化。这颜色由浅到深，让我们感受到了海上日出的奇异、壮观。
亮光的特点。“加强亮光”“没有亮光”“发出夺目的亮光”。“亮光”一词出现了三次。
亮光从没有到夺目的奇异变化，带来了景致的神奇变化，这正是海上日出的奇特魅力。
位置的改变。“太阳在海面下”“出现小半边脸”“跳出海面”，这是日出时太阳的位置由低到高变化，随之而来的还有
（从小半边脸到圆形）这是形状的变化。
让我们仿佛看到了太阳升起时由慢到快的过程，感受到太阳势不可挡的力量。这正是海上日出的动态之美
师：巴金通过颜色、亮光、位置及形状的变化，让我们感受到了海上日出的奇特、壮观及动态之美。我们描写景物的时候要抓住重点、突出特点来写。（板贴：突出特点）
过渡：伟大的奇观仅仅只是这些变化吗？它的奇还体现在哪里？
四、升华意蕴显，景语皆情语
巴金说：
1.出示：我之所以写作，不是因为我有才华，而是我的情感。（学生读）
师：巴金是带着情感在写作，谁来读这段话，你能读出巴金的情感来吗？
出示原文：
（太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。）
（1）师：前面我们已经了解到“负着重荷的情形”，品味这样写有什么好处？
（2）师：这一句用了什么修辞手法？
用了拟人的手法，表现太阳上升时的缓慢、费力，用词非常巧妙。
（3）师：请找出表示动作的词语。
“上升、冲破、跳出”这些词感受到了太阳上升时很有力量，充满生机。
（4）如果把“冲破、跳出”换成“钻出”“露出”是否可以？
（就不能表现太阳升起时的蓬勃力量和生机。）
2.指导有感情地朗读。
3.师：这一句话运用拟人手法和连续的动词突出描写了海上日出的动态美的特点，我们感受到了海上日出的神奇。同学们在习作中也可以巧用修辞方法，给自己的作文增添精彩（板书：巧用修辞）
师：太阳升起时过程是如此艰难，但它也要冲破云宵，跳出海面，这是多么强大的力量，多么伟大的精神啊！
4.让我们再来读一读这句话，读出太阳的热情和活力。
5.出示资料：
师：巴金是因情感而写作。从资料袋的文字我们看出巴金表面是在写日出的奇特之美、蓬勃力量和生机，实则是在表达对国家对民族的热爱、充满希望以及向往光明的情感。正如王国维所说：
一切景语皆情语
所以，作者最后赞叹道：这不是很伟大的奇观吗？（读），再读……
五、提炼其写法，练笔促提升
1.其实自然界从来就不缺少自然景观，特别是奇观，关键在于有没有捕捉奇观的眼睛。像日落、叶落、下雨、下雪这些都是自然景观。我们在写的时候可以学憭今天的写法首先要细致观察、关注变化、按照顺序、突出特点，并巧用修辞手法，就可以写得很精彩了。
接下来，请同学回顾从晴天到下雨的画面，想象一下，来进行小练笔：
2.小练笔：请你学习课文第三自然段的写法，用一段话描述从晴天到下暴雨的自然变化过程。也可以用上以下词语。出示评价单。
3.汇报交流
5.交流反馈
六、好书推荐、作业布置
下节课继续讲多云时和黑云时的日出。课后同学们可以找到这本《海行杂记》读一读。这是课后作业。同学们下课！