16海上日出 教学设计

《海上日出》教学设计
教学目标：
识字与写字：通过课文朗读，借助课后注音，认识“括、荷、刹”等4个生字，读准“荷、刹、奇”等3个多音字；会写“括、范、努”等9个汉字，联系生活经验或上下文语境理解“清静、扩大”等词语。
阅读与鉴赏：在默读课文的过程中，抓住关键词句，能知道作者描写了哪几种天气情况下海上日出的壮丽奇观，具体感受作者对大自然的热爱之情并有感情地朗读；能发现作者是围绕颜色、光亮、位置的变化来写日出的，体会按这种顺序描写的好处。
表达与交流：尝试迁移写作，能按照时间顺序或者空间顺序描写一处景物或者自然现象。
教学重难点：
抓住关键词句，能知道作者描写了哪几种天气情况下海上日出的壮丽奇观，具体感受作者对大自然的热爱之情并有感情地朗读；能发现作者是围绕颜色、光亮、位置的变化来写日出的，体会按这种顺序描写的好处。
教学过程：
任务一：明确任务，自主预学
1.了解作者巴金（原名李尧棠，字芾甘，中国文学家，代表作“激流三部曲”《家》《春》《秋》、“爱情三部曲”《雾》《雨》《电》，2003年被国务院授予“人民作家”荣誉称号。）
2.自主朗读课文，要能字字读准、句句读通。
3.能借助关键词语想象海上日出的壮丽奇观，结合生活经验或工具书理解文中重点词语的意思。
4.初步了解散文这一文学体裁的特点“形散而神不散”。
5.利用早晨上学途中观察日出时的景象。
任务二：朗读展示，分类学词
活动1：朗读展示
1.用自己喜欢的方式自主朗读课文，读准多音字，读好长句子的停顿，不理解的词语做上标记。
2.学生按小节轮流读课文，要做到不错字、不添字漏字、不读破句子，教师适时进行朗读指导。
3.根据停顿读好难读的句子，注意加点部分的表达效果。
课件出示句子：太阳好像负着重荷似的/一步一步，慢慢地/努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
4.小组内派代表，朗读展示，同学之间进行点评、完善。
5.听教师配乐范读，小组内尝试有感情朗读。
活动2：分类学词
1.多种方式读准词语：
浅蓝红霞深红光彩灿烂紫色光亮金边
大亮清静云堆云片重围奇观
扩大加强负着重荷冲破分辨透过染成镶
转眼间过了一会儿一刹那间
2.读好以上词语并进行分类（第一组词语：描写颜色；第二组词语：描写环境；第三组词语：描写动作；第四组词语：表示时间短暂。）
3.结合实际生活经验或联系上下文语境理解词语：刹那间夺目分辨灿烂重围
4.字源识字“镶”：
5.指导写好易错字：努刹烂替镶紫
（注意易错字容易写错的地方，容易缺少笔画，有的笔画变形“捺”变“点”。）
6.注意观察教师范写，看清汉字在田字格中的占位，写好硬笔习字册上的易错字，书写要正确、规范、美观。
任务三：提取概括，理清思路
1.通读全文，带着“作者是怎样写日出的？”这一问题默读课文，初步感知课文内容，思考：作者围绕哪几个方面写出了海上日出的那些变化？
2.组内交流并汇报。
3.根据内容形成思维导图：
4.根据思维导图，用简洁的语言说说课文写了哪几种情况下海上日出的奇伟景象？作者围绕哪几个方面写出了海上日出的过程？
5.把课题与结尾合成一句话，概括一下课文的主要内容：海上日出是伟大的奇观。
任务四：品读课文，体会海上日出的壮丽
活动1：感受日出前的静美
1.自由读课文第一小节，找出观察地点，圈出描写环境的词语。
（观察点：船上。环境：天没有大亮、清静）
2.有感情地朗读第二小节，圈出描写日出前景物的词语。
（颜色：一片浅蓝、一道红霞光亮：加强亮光变化速度：转眼间）
3.小组交流，日出前的景色是怎样的？作者的心情又是怎样的？
点拨：天空颜色变化非常迅速，突出日出前景色的神奇；“不转眼”写出了作者渴望看到日出的急切心情。
4.用舒缓的语气读出天空颜色的柔美，用稍快的语速读出红霞快速出现时惊喜的心情。
5.教师指导朗读。
活动2：体会日出时的动态美
1.快速朗读第二、三小节，概括出作者从哪几个方面写出了日出的过程？
2.小组合作，完成以下表格。
日 出 变 化 过 程 颜色的变化 光亮的变化 位置的变化
一片浅蓝→一道红霞 →红是真红→红的非 常可爱→深红 没有亮光→夺目的亮 光→云片也有了光彩 出现小半边脸→努力上 升→冲破云霞→完全跳 出海面
3.再读课文，边读边想象动态画面，说说海上日出的过程神奇、美丽表现在哪里？
4.小组合作交流，教师适时点拨。
（日出时太阳的颜色由浅到深、光芒由弱到强；“小半边脸”到“圆东西”写出了太阳形状的变化；同时还有位置的变化；这些都体现了“海上日出”这一动态过程的神奇美丽。）
5.齐声朗诵，读出作者对海上日出的赞美与喜爱之情。
活动3：感悟红日冲破云层的壮美
1.默读课文第四、五小节，说说作者写了哪两种天气情况下的日出景象？对比一下，分别是怎样描写的？
2.同桌交流，概括出两种天气情况下的日出：云层薄和有黑云。
（两种天气情况，都看不清太阳的具体变化，作者重点描写了阳光照在云朵上的景象。）
3.小组合作，找一找作者是如何描写云层薄和有黑云时的日出景象的，圈画出具体词句。
（云层薄：光线从云里射下来、直射到水面上、分不清水和天、一片灿烂的亮光；有黑云：光芒透过黑云重围，替黑云镶了一道金边，突出重围，把黑云染成紫色或红色。）
4.观看图片，直观感受不同天气情况下日出的壮美。
5.小结：无论是晴朗的天气还是有云的天气，海上日出都呈现出一幅瑰丽壮美的画面，给人以美的享受。
6.齐读课文最后一节，体会“直抒胸臆”的表达方式，并说说反问句的作用。
（反问句加强语气，总结感受，表达了作者对海上日出这一壮观景象的赞美之情。）
7.用朗读表现出这种“伟大的奇观”。
任务五：聚焦动词，探究写法
1.快速默读3、5两个自然段，圈画出文中的动词。
2.小组内交流分享，说说使用动词的好处。
（1）学生分享交流第一组动词：负着、上升、冲破、跳出。
这些动词用的形象、贴切，写出了太阳慢慢露出海面的动态美。作者运用了拟人的修辞手法，从太阳初生时的动态和颜色两个方面描写了太阳升起的过程，字里行间流露出作者的喜爱之情。
（2）学生分享交流第二组动词：放射、透过、镶、冲出、染。
这些动词形象地描绘了太阳冲破黑云时的变化之美。由此可见，太阳的光芒是不可阻挡的，暗示了光明的力量是不可阻挡的，表达了作者当时的心境，同时启示我们在遇到挫折时，要勇往直前。
3.联系作者的写作背景，感受日出的惊心动魄。
（1927年2月，巴金从上海踏上英国游船，去伦敦留学，他将沿途的见闻写成《海行的日出》一书，《海上日出》是其中一篇。当时的中国兵荒马乱，蒋介石在上海开展了残酷的反革命运动，当时的中国一片黑暗，人们正在寻找拯救中国的道路，光明一定会出现，太阳终会冲破乌云，普照天地，《海上日出》表达了作者向往光明，奋发向上的精神。）
任务六：归纳主题，感悟心语
1.再次有感情地朗读课文，讨论归纳主题的方法。
（有时作者把主题放在抒情部分来表达，阅读文章的时候，我们要重视这些抒情的句段，抓抒情句法能帮助我们领会文章的主题。本文最后，作者写道：“这不是很伟大的奇观吗？”直抒胸臆，体现了文章的主题。）
2.自由说说对“海上日出”这一自然景观的感受。
太阳是大自然赐予人类最好的礼物，是光明的使者、温暖的象征，尤其是经过漫漫长夜后喷薄而出的太阳，给人们带来的不仅是光明和温暖，还有奋发向上的精神和力量。
任务七：拓展延伸，写法迁移
1.课件出示句子清单：
例句：太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
2.学仿写：
仿写1：太阳好像似的一步一步，慢慢地努力上升，终于冲破了，完全跳出了，颜色红得。
仿写2：太阳好像似的一级一级，慢慢地努力上升，终于挣脱了，完全跳出了，颜色红得。
3.方法点拨：“按景物变化顺序写景”注意：（1）时间变化的特征；（2）气候变化的特征；（3）运用多种修辞方法；（4）运用丰富的连接词。
4.小练笔：仿照课文写法，试着写一写日落的过程。
5.评选优秀作品，展示交流，集体评议。
6.评价标准
板书设计
课后作业：
（1）完善课堂上的小练笔，仿照课文进行修改。
（2）选择不同的天气，观察日出的过程，结合自己的体会，感受课文描写日出的精彩之处。