5《琥珀》教学设计

《琥珀》教学设计
一、教材分析
《琥珀》这篇课文生动地描述了两只小虫子被松脂包成的化石，表现了作者对小小生命的赞美之情。文章用诗一般的语言，展开了丰富的想象，把无生命的化石化作两个有思想、有情感的小生命。他们生活在远古时代，因为一个偶然的机会，被松脂包在一起，形成了化石。想象之奇特，表达之生动，令人叹服。
二、教学目标
1. 认识本课生字，会写课后的字。
2. 朗读课文，能用自己的话说说这块琥珀的样子。
3. 根据琥珀的样子，推测它的来历，激发学生对探索生命起源的欲望。
4. 培养学生的想象力、语言表达能力及分析、推理的能力。
三、教学重难点
教学重点：根据琥珀的样子，推测它的来历。
教学难点：培养学生的想象力、语言表达能力及分析、推理的能力。
四、教学过程
（一）导入新课，揭示课题
师：（出示一块琥珀）同学们，你们认识它吗？今天我们要学习一篇有关琥珀的课文。（板书课题）你们想知道这块琥珀是怎样形成的吗？那里面有什么故事吗？那就请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读一读课文吧，从中去获得答案。
（二）初读课文，感知大意
1. 提出要求：自由朗读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。
2. 学生自由读文，教师巡视指导。
3. 检查自学情况。
（1）指名读喜欢的段落，检查自学效果。
（2）出示新词，指导、理解词语。
（3）琥珀还有另外一个名字叫什么？（松脂球）说说琥珀和松脂球的意思相同吗？如果不同，那它们有什么不同？你了解了什么？教师引导：这节课我们重点探究关于琥珀的形成及有关问题。
（三）深入局部，品读课文
1. 品读“松脂球的形成”部分。
（1）默读课文，思考：琥珀是怎样形成的？用笔勾画出有关的语句。再谈谈你的体会。
（2）交流、讨论：教师相机出示有关的语句。指导学生抓住重点词语进行品析：
①阳光穿过浓绿的松柏，照耀着原始森林里的每一处景象。（“浓绿”“照耀”“每一处”写出了森林的美和热。）
②一个夏日炎热的午后，一个小苍蝇展开柔嫩的翅膀在松树上飞翔。（从“柔嫩的翅膀”“展开”“飞翔”中体会小苍蝇是“无拘无束”“自由自在”的。指导学生有感情地朗读这句话。）
③两只小虫淹没在老松树的黄色的泪珠里。（“黄色的泪珠”是松脂，“淹没”是两只小虫被松脂紧紧包在里面。）
④拂拭着苍蝇和蜘蛛。（“拂拭”是指轻轻地擦掉上面的灰尘和其他的脏东西，“苍蝇和蜘蛛”表明这不是第一次落下来。）
⑤一个蜘蛛和一只苍蝇在一个老松树里相见了。（这个相遇是“偶然”的。）
⑥一大滴松脂滴下来，刚好落在树皮上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。（从“刚好”“一齐”体会事情发生得巧。）
⑦小苍蝇不能掸翅膀了。（“不能掸翅膀”说明两只小虫被重重地包在松脂里动弹不得。）
⑧蜘蛛也不再想什么美餐了。（“美餐”指蜘蛛本想饱餐一顿）“刚好”“一齐”“美餐”强调事情发生得巧。指导学生通过朗读体会情境。 小结：天气炎热使松脂滴下来，两只小虫同时被包在松脂球中，这是一幅多么巧合而又有情趣的画面啊！同学们从中体会到了什么？（事情发生得巧而有情趣）教师指导朗读相关的句子：让学生在情境中体验这种乐趣。（分男女有感情地朗读这一部分。）④展开想象想象：这么巧合的事情，却发生了，这是一幅怎样的画面？指导学生描述想象的画面，并从中体会作者表达的情感。
2. 品读“琥珀的形成”部分。
（1）读文并勾画：是什么样的琥珀？你体会到了什么？
（2）交流、讨论：
①教师出示语句：这就是一个特殊的琥珀，一个有生命的琥珀！从中你知道了什么？（特殊是指琥珀中包含着一个蜘蛛和一个苍蝇，说明琥珀十分稀少。）
②教师引导：作者见到了这块琥珀，他是怎么推测的？指名读有关的语句。
③学生交流讨论：由松脂球的形成过程推测琥珀的形成过程；由松脂球包裹着两只小虫推测琥珀中两只小虫姿态优美多姿。
④教师小结：作者从这块特殊的琥珀的样子展开合理的想象，推测出琥珀的形成过程。
⑤教师质疑：作者由此进一步推测这块琥珀是怎样形成的呢？
⑥学生交流讨论：推测这块琥珀形成的时间是很久很久以前……大约在1万年以前……
⑦教师小结：从这推测中，你们体会到了什么？（体会到了作者想象的合理性及丰富性。）
（四）引导想象，培养能力
1. 教师引导：这块琥珀有什么价值？四人小组交流。①可以用来作装饰品。②可能是一件无价之宝。③这是少有的，美妙的天然艺术品，是件很有价值的纪念品。
2. 同学们再想想，除了可以作装饰品，有纪念价值外，它还有什么价值或用途？学生展开想象。
3. 教师小结：从不同的角度思考，会有不同的答案。只要合乎情理，都给予肯定。
（五）拓展延伸，丰富内涵
请同学们将课前搜集的有关琥珀的图片、资料或实物展示出来，并给每张图片或实物写上简要的文字说明。（说明内容可以是这块琥珀的发现经过、它的样子、它的价值或用途等。）最后写上自己的感受。然后四人小组交流、评议。
（六）布置作业
1. 背诵自己喜欢的段落。
2. 选择你喜欢的一个场景或物品写一篇短文，要求充分发挥自己的想象力，能运用本单元学到的表达方法。