四年级下册语文第五单元 习作例文 教学设计

第五单元《习作例文》教学设计
教学目标：
1.回顾、梳理、总结本单元课文中学到的写作方法。
2.了解习作例文中写景物的顺序和游览路线，学习写法。
3.尝试运用学到的习作方法进行表达练习，运用写法。
教学重难点：
了解习作例文中写景物的顺序和游览路线，学习写法；尝试运用学到的习作方法进行表达练习，运用写法。
教学过程：
任务一：明确任务，自主预学
1.理清《海上日出》、《记金华的双龙洞》的游览顺序，尝试绘制游览路线图。
2.回忆自己最喜爱的一处景点，准备一张景点图片，上课备用。
任务二：回顾课文，梳理写法
1.回顾本单元学习的课文，想一想：课文主要写了什么？是怎样写的？
2.学生概括内容，教师相机梳理写法。《海上日出》：按照早晨太阳变化的顺序来写的。《记金华的双龙洞》：按游双龙洞的顺序来写的。
3.学生对比发现两篇课文在写作上的共同特点：按照游览的顺序写景物。
任务三、学习《颐和园》，发现写法
活动一：整体入手，理清顺序
1.用自己喜欢的方式读读课文，想一想：作者是按照怎么样的顺序介绍颐和园的？画出相关语句。
2.学生交流相关语句（过渡句）。
进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
走完长廊，就来到了万寿山脚下。
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
从万寿山下来，就是昆明湖。
3.依据作者的游览顺序，尝试画一画游览示意图。
4.学生抓住“进了、绕过、来到、走完、登上、下来”这些词语，结合画出的游览示意图，说一说作者的游览路线。
5.小结：作者按空间变化顺序，运用移步换景、过渡连接的表达方式，写出了“长廊——万寿山——昆明湖”这些地方的景色。
活动二：抓住特点，感受美丽
1.通过初步的学习，我们对颐和园有了一定的了解，说一说颐和园哪一处景物给你留下了深刻的印象。
2.学生交流自己喜欢的景点，发现景点特点，并交流：作者是如何将这个特点写清楚的？
长廊：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成二百七十三间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。
佛香阁：走完长廊，就来到了万寿山脚下。抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。
昆明湖：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。
3.选择自己喜欢的方式介绍景点，可以朗读，也可以用导游或游客的身份进行介绍。
任务四、学习《七月的天山》，提炼写法
1.学生根据提示自读课文，课件出示重点字词。
2.引导阅读：
（1）课文是按照什么顺序来写的？让学生找出地点变换的句子。这些句子表示空间的转换，顺序从山的外围写到山的深处。
（2）学生朗读课文第二自然段；课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（学生议论、交流）
（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。）
（3）第三段集中写天山的原始森林。引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？
（4）朗读第四自然段（或放配乐朗诵）自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出标记）
（5）“虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山无边的繁花呢？”改为陈述句“虽然天山这时并不是春天，但是没有哪一个春天的花园能比得过这时天山无边的繁花。”
（6）图片欣赏
3.积累自己喜欢的词语和句子
任务五、尝试表达，运用写法
1.回忆自己最喜爱的景点，可以写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、家中菜园的景物、节日的夜晚等，要抓住景物的特征。
2.学生按照格式自由练说。我要游的景点是________。我先到来了________，它的特点是__________；然后到了__________，它的特点是_______；再去了________，它的特点是_______；最后游览了_______，它的特点是____________。
3.学生介绍景点，师生共同评价，关注景物特点是否说清楚。