九下第12课 亚非拉民族民主运动高涨教学设计（表格式）

九 年级 历史 学科教学设计
课 题 第12课 亚非拉民族民主运动的高涨 课 型 新授课 时 间
主备教师 审核教师
教学目标 通过讲述印度的非暴力不合作运动和埃及华夫脱运动，学生了解第一次世界大战后，民族民主运动蓬勃发展；通过讲述墨西哥的卡德纳斯改革，学生理解改革对国家发展的重要作用。 通过讲述甘地、扎格鲁尔和卡德纳斯的个人经历，了解杰出人物在历史发展中发挥的重要作用。
教学重点 重点：印度非暴力不合作运动
教学难点 难点：印度非暴力不合作运动
教学流程 具体内容 教学随笔
情境导入 目标展示 出示地图《亚非拉民族民主运动的高涨示意图》。解释：民族民主运动的含义。 民族运动：对外反对帝国主义，实现民族解放；民主运动：对内反对专制独裁，实现民族独立。 观察地图，联系所学知识，回答一战后亚非拉民族民主运动的史实有哪些？ 亚洲：中国新民主主义革命，印度的非暴力不合作运动。 非洲：埃及的华夫脱运动。 拉丁美洲：墨西哥卡德纳斯改革。 展示学习目标： 通过讲述印度的非暴力不合作运动和埃及华夫脱运动，学生了解第一次世界大战后，民族民主运动蓬勃发展；通过讲述墨西哥的卡德纳斯改革，学生理解改革对国家发展的重要作用。 通过讲述甘地、扎格鲁尔和卡德纳斯的个人经历，了解杰出人物在历史发展中发挥的重要作用。
自主学习 初探新知 阅读教材填写下面表格： 亚非拉民族民主运动印度非暴力不合作运动埃及的华夫脱运动墨西哥的卡德纳斯改革人物背景
合作探究 教师点拨 衔接：通过自主学习，我们初略了解到一战期间，帝国主义宗主国加紧侵略殖民地半殖民地人民，民族矛盾激化；亚非拉地区掀起了民族民主运动的高潮。主要有三件史实：印度的非暴力不合作运动，埃及的华夫脱运动和墨西哥卡德纳斯改革。下面我和大家逐一探讨，希望大家认真听讲。 合作探究一: 印度的非暴力不合作运动 观察图片，告诉学生：甘地领导印度人民进行非暴力不合作运动。那非暴力不合作什么意思？ 指非暴力的不合作运动。其实质是指采用非暴力的手段，进行罢工等不合作行为，以此来抗议英国的殖民统治。 出示材料，分析非暴力不合作运动兴起的原因： 材料一：随着英国对世界工业垄断地位的丧失，英国殖民者对其最大的殖民地印度的殖民掠夺更加疯狂了。这一时期，英国殖民者除了继续依靠军事政治权力对印度人无情搜刮、扩大商品倾销、加紧掠夺粮食原料之外，资本输出已逐渐成为主要的剥削手段。随着殖民掠夺和封建剥削不断加强，各种社会矛盾，尤其是印度人民和英国殖民主义的矛盾日益尖锐。 材料二：一战期间，英国从印度征募新兵1,161,789人，派出海外作战1,215,338人，死伤101,439人。印度人还向英国政府捐赠了11550万镑的“战时贡献”，这个数字大大超过了大战期间印度平均每年赋税收入总额。连总督哈定都不得不承认，整个印度都被英国作战部“搜罗一空”。 ——林承节《印度史》 材料三：我承认每个印度人应给予英帝国以慷慨无私的、毫不含糊的支持一战，我们期望在不久之后的将来，印度成为英帝国的自治领。 ———《我体验真理的故事：甘地自传》 教师引导学生归纳：但一战结束后英国背弃了承诺。 2.根本原因：英国对印度殖民统治阻碍印度发展。 3.直接原因：一战使印度人民与英国殖民者的矛盾激化。 衔接：面对日益激化的民族矛盾，甘地领导印度人民进行非暴力不合作运动。接下来我们通过资料，先来了解“圣雄甘地”。 圣雄甘地（1869-1948），印度民族解放运动领导人、印度国民大会党领袖。毕业于伦敦大学法律系并获得律师资格。 1907年在南非组织非暴力抵抗运动，被当局驱逐，第二年入狱。1915年回到印度，成为国大党实际领袖，开始为印度的独立而奔波。以“非暴力和不合作”的方式，领导人民以和平方式反抗英帝国主义的殖民统治，实现自治独立。为争取民族独立和人间公正，他一生中曾17次绝食，18次进监狱，5次遇刺。1948年1月30日，被极右分子刺杀身亡。 讲解：他没有办事处，没有兵卒，也没有正式权力，可是能使印度瘫痪，因为他一句话，成千上万的民众就会停工。他凭借一股爱国情，一种民族担当和责任。下面我们学习他领导下的两次非暴力不合作运动。 同学们阅读表格，结合教材内容，填写相关内容。 4.两次非暴力不合作运动： 印度非暴力不合作运动第一次第二次（又称为文明不服从运动）特点时间1920年9月-1922年2月1930.3-1934.4采取和平的非暴力手段进行斗争 内容①抵制在殖民政府和法院中工作； ②拒绝在英国学校读书； ③鼓励发展手工纺织业，抵制英国商品； ④拒绝纳税等。①向殖民政府提出了降低田赋 ②释放政治犯 ③废除食盐专卖法等要求。 结果1922年由于农民焚烧警察局，决定停止运动。印度总督和甘地谈判，双方妥协。
衔接：同学们，通过阅读教材，我们了解到甘地领导了两次非暴力不合作运动，从1920-1934年，可看出民族解放运动的艰巨性。下面我们结合材料分析两次非暴力不合作运动的作用。 材料一：1930年甘地带领成千上万的信众来到丹地海岸自制食盐，导致5万人被捕入狱。事后，英国不仅放弃了食盐法，而且沮丧地认为，在这次事件中“丢尽了英国人的脸”。 材料二：“不管我们如何谴责不合作运动，但假如我们低估了今天印度的民族意识，我们可能会产生严重的错误。一味采用高压，不可能永久地解决问题。” ——印度总督欧文 材料三：1931年3月5日，印度民族运动领袖甘地与英印政府总督欧文签订《甘地一欧文协定》（即《德里协定》）。 甘地同意完全停止不合作运动，并派代表参加国大党曾抵制的伦敦圆桌会议。欧文同意恢复国大党的合法地位。协定还规定，释放除“暴力罪”之外的全部政治犯，停止对群众运动的镇压，废除戒严法令。但英国仍拒绝甘地提出的给予印度自治领地位的要求。 师生共同归纳： 5.积极影响：①动员了广大群众，打击了英国的殖民统治，增强了印度人民的民族自尊心和自信心。 ②甘地为防止爆发革命，控制了群众的斗争方式,保证了资产阶级对运动的领导权。 消极影响：③体现了印度资产阶级的软弱性和妥协性，并没有赢得印度的自治。 衔接：一战期间，不仅印度，埃及也成为英国的保护国，英国的殖民地。随着资产阶级的逐渐壮大，埃及掀起了华夫脱运动。 合作探究二 埃及的华夫脱运动 利用地图，结合教材，导出埃及的华夫脱运动的背景。 ①第一次世界大战期间，埃及沦为英国的“保护国”，实际成为英国的殖民地。 ②埃及经济快速发展，资产阶级逐渐壮大。 衔接 ，埃及和印度一样，它的民族解放运动，也与一个伟大人物有关，下面我们了解“扎格鲁尔”，运动的领导人。 2.运动的领导人：扎格鲁尔。 扎格鲁尔，（埃及是埃及人的埃及）曾在巴黎大学学习，获法学学士学位，担任过报纸编辑，参加过奥拉比领导的反英起义。后在埃及任教育大臣、司法大臣等职。1918年，开始领导埃及争取独立的运动。1924年，扎格鲁尔领导的华夫脱党在大选中以绝对优势获胜。成为埃及独立后第一任首相兼内务大臣。 讲解：扎格鲁尔，和甘地一样，有强烈的民族情怀，为了国家的独立，努力奋进。下面我们结合教材梳理运动的概况。 运动目的，内容，结果和意义。 结合教材，归纳： 目的：要求埃及完全独立。 过程；①提出要求，埃及完全独立。②斗争方式：和平示威，武装斗争。 结果：英国政府承认埃及有条件独立。 意义：华夫脱运动为埃及民族民主运动的进一步发展奠定了基础。 衔接：一战后，亚洲和非洲民族民主运动的高涨，印度的民族解放运动走向低潮；那拉美怎样呢？现在我们走进拉美地区。墨西哥的卡德纳斯改革。 合作探究三 墨西哥卡德纳斯改革 1.背景： （1） 1910年，墨西哥发生资产阶级革命。 （2）1917年，墨西哥颁布了一部资产阶级性质的宪法——《墨西哥宪法》，但这部宪法未得到有效执行，墨西哥社会、经济发展缓慢。 （3）1934年，卡德纳斯当选墨西哥总统。 1917年墨西哥宪法 第27条 关于土地所有权问题：申明国家是土地、河流矿藏的所有者，有权限制外国人利用墨西哥的土地河流、矿藏资源，有权在必要时分割大地产，收回迪亚斯统治时期出卖给外国人的土地，剥夺教会和股份公司的土地，把大地产分配给村镇，转让给中小农户使用和经营。 第123条 关于劳工问题的规定：实行八小时劳动制，每周六天工作日，确定最低工资，实行女工和童工保护制，劳工有组织工会和罢工的权利等。 讲解：宪法保证工人阶级的利益，规定土地所有权等。如何保证宪法的实施，改变墨西哥落后状况，这与一个关键人物有关，下面我们了解改革的领导人：卡德纳斯。 改革领导人：卡德纳斯。 卡德纳斯，出生在一个普通家庭，参加过1910-1917年墨西哥资产阶级革命。1934年-1940年任墨西哥总统，大力推行改革，并镇压叛乱。卡德纳斯的改革，是墨西哥民族资产阶级领导的反帝反封建的改革。1940年他卸任后，1955年当选为世界和平理事会副主席，1959年访问中国，1970年10月19日病逝。 衔接：杰出的历史人物会推动历史的进步，在卡德纳斯的领导下，改革顺利进行，请大家阅读教材，就改革的目的，内容，性质和作用，进行总结。 教师引导总结： 3.改革的概况： 时间1934年目的改变墨西哥的落后状态，保证宪法的施行内容政治1.打击寡头势力，确立中央集权的资产阶级民主政治体制经济2.推行土地改革，在全国范围内分配土地，打破少数人占有大量土地的局面； 3.将服务业和大型工业收归国有，谋求民族经济的独立与发展教育文化4.发展教育，提高人民文化水平 性质是一场资产阶级性质改革作用体现了1917年宪法的要求，巩固了墨西哥资产阶级革命的成果，为墨西哥社会、经济的发展奠定了基础
衔接:改革是推动社会进步的力量，墨西哥的卡特纳斯改革促进了墨西哥社会、经济的发展。下面探讨一下亚非拉民族民主运动的原因。 一战期间，帝国主义宗主国对殖民地半殖民地国家加强掠夺，民族矛盾更加激化。 一战期间宗主国经济控制的放松，资产阶级和无产阶级的力量进一步壮大。 受俄国十月革命的鼓舞和苏联政府对世界民族民主运动的支持。 4、1929-1933年世界经济危机加剧了民族矛盾。 衔接：根据所学知识可知，一战推动了亚非拉民族民主的发展，加之十月革命的鼓舞，资产阶级和无产阶级力量的壮大，亚非拉民族民主运动蓬勃兴起，然而对比可以加深对知识的理解，下面我们对比印度的非暴力不合作运动和埃及华夫脱运动。 合作探究六：对比印度的非暴力不合作运动和埃及华夫脱运动的相同点和不同点。 引导总结： （1）不同点： 结果不同。印度的非暴力不合作运动由领导者决定停止，致使运动走向低潮；埃及取得了有条件的独立。 （2）共同点： ①都是在一战影响下发生的，原因都是帝国主义企图加强殖民统治； ②领导者都是民族资产阶级； ③都打击了帝国主义殖民的统治。
限时记忆 练习巩固 限时记忆： 必背知识清单： 1.一战后亚非拉民族民主运动高涨的表现。 印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动、墨西哥的卡德纳斯改革 2.印度非暴力不合作运动的领导者。 甘地 3.印度非暴力不合作运动的积极作用？ ①动员了广大群众，打击了英国的殖民统治，增强了印度人民的民族自尊心和自信心。 ②甘地为防止爆发革命，控制了群众的斗争方式,保证了资产阶级对运动的领导权。 练习巩固： 1.在反抗殖民压迫时，主张“将管理家庭生活的法则延伸到政治领域，家庭的纠纷与分歧，通常是依从爱的法则而解决的”，认为“以眼还眼，世界只会更盲目”的运动是（ B ） A．华夫脱运动 B．非暴力不合作运动 C．巴拿马收回运河 D．纳米比亚独立运动 2.“对于他来说，道德价值观总是高于物质价值观，而且人类灵魂的进步是印度进步的重要条件。他信奉非暴力和非暴力反抗，并证明理想可以将不同国家的人民团结起来并实现长 足的进步。”“他”是（ C ） A．章西女王 B．赫鲁晓夫 C．甘地 D．玻利瓦尔 3.下列是埃及华夫脱运动关系的对应表，其中正确的一项是（ A ） 诉求关键人物原因结果让埃及完全独立玻利瓦尔反抗英国殖民统治，无产阶级壮大英国政府无条件承认埃及独立
A．诉求 B．关键人物 C．原因 D．结果 4.墨西哥发生资产阶级革命后，于1917年颁布了宪法，但并未得到有效实施，墨西哥社会、经济发展缓慢。1934年，为了改变墨西哥落后的状况，于是实行了（ A ） A．卡德纳斯改革 B．非暴力不合作运动 C．印度民族大起义 D．拉丁美洲独立运动 5.利用表格梳理知识结构是历史学习的重要方法。某班同学收集了以下资料，他们探究的主题是（ D ） 主题1920-1930甘地印度非暴力不合作运动1918-1922扎格鲁尔埃及华夫脱运动1934卡德纳斯墨西哥卡德纳斯改革
A．殖民地人民的反抗斗争 B．欧洲早期殖民活动 C．国际共产主义运动的兴起 D．亚非拉民族民主运动
归纳总结 拓展新知 通过本课的学习我们了解了第一次世界大战结束后，亚洲和非洲发生的两场反对殖民压迫、争取民族独立的斗争——印度非暴力不合作运动和埃及的华夫脱运动，以及美洲发生墨西哥卡德纳斯改革。认识了三位历史人物圣雄甘地、扎格鲁尔和卡德纳斯，他们在民族解放运动或改革浪潮中，发扬民族精神，为国家的发展和社会的进步贡献力量。从而认识到民族民主运动的成功，离不开民族觉醒和人民的不懈努力。
板书设计
教学反思
（此教学设计，A4纸正反双面打印，表内文字五号宋体，行距20磅）