九下第16课 冷战教学设计（表格式）

九 年级 历史 学科教学设计
课 题 第16课冷战 课 型 新授课 时 间
主备教师 审核教师
教学目标 1掌握“冷战”的含义以及“冷战”的原因。 2、知道“杜鲁门主义”的内容和影响;马歇尔计划的目的;北大西洋公约组织的性质，了解美苏两极对峙局面的形成。 3、知道德国分裂，基本形成欧洲冷战对峙局面。 4、分析冷战的影响，启发学生感受到霸权主义对人类进步和安全的威胁，树立维护世界和平的历史责任感。
教学重点 美国冷战政策及其表现。
教学难点 对杜鲁门主义本质的认识和德国分裂的实质。
教学流程 具体内容 教学随笔
情境导入 目标展示 1946年3月5日，在杜鲁门陪同下，丘吉尔到密苏里州的富尔顿发表了反苏演说：“从波罗的海的什切青到亚得里亚海边的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来，苏联对‘铁幕’以东的中欧、东欧国家进行日益增强的高压控制。对苏联的扩张，不能采取‘绥靖政策’。美国正高踞于世界权力的顶峰，应担负起未来的责任。”丘吉尔主张英、美结成同盟，英语民族联合起来，制止苏联的“侵略”。 富尔顿演说后不到10天，斯大林发表谈话，严厉谴责丘吉尔和他的朋友非常像希特勒及其同伴，演说是杜鲁门借他人之口发表的冷战宣言，是美国发动冷战的前奏曲。 什么是冷战？冷战表现在哪些方面？冷战给世界带来怎样的影响？
自主学习 初探新知 1、冷战是指第二次世界大战后的40多年间，以 美 、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。 2、二战后， 美国 成为世界上军事、经济实力最强大的国家，称霸的欲望十分强烈。二战后， 苏联 的西部边界大大向西推移，美国是其潜在的防御对象。 3、美苏国家战略的对立和 社会制度_的巨大差异，使双方的对抗、冲突不断加剧。 4、1947年3月，美国总统杜鲁门发表演说，提出的政策被称为“ 杜鲁门主义 ”。 它的出台，标志着美苏战时同盟关系正式破裂，冷战开始。1947年，美国国务卿马歇尔。提出“ 欧洲复兴计划”，即马歇尔计划，它是杜鲁门主义的一次大规模运用，也是美国实施冷战政策的又一重要步骤。 5、1948年2月，美、英、法计划将占领区合并，引起苏联的抗议，6月，苏联切断西占区与柏林之间的水陆交通，停止向西柏林供应生活物资，美、英立即对苏占区实行反封锁，“ 柏林危机 ”爆发。11个月后，双方达成协议，同时解除封锁。1949年9月在美、英、法占领区成立了德意志联邦共和国，又称“联邦德国”或“西德”:10月，在苏占区成立了德意志民主共和国，又称“民主德国”或“东德”，从此，欧洲冷战对峙的局面基本形成。 6、1949年，美、英、法等12个国家在华盛顿成立了“ 北大西洋公约组织”，简称“ 北约 ”。公约规定:任何一个成员国如果受到武装攻击，缔约国将作出集体反应;各缔约国决心维护共同的社会制度和文化传统。1955年，苏联同东欧7个社会主义国家成立了“ 华沙条约组织”，简称“华约”。华约实际上处在 苏联_的控制之下。两极格局形成。
合作探究 教师点拨 合作探究一：冷战的发生 1.引导学生阅读教材，分析冷战的内涵和美苏推行冷战政策的原因。 归纳总结： (1)冷战的内涵：指第二次世界大战后的40多年间，以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。 (2)主要原因：美苏国家战略的对立和社会制度的巨大差异，使双方的对抗、冲突不断加剧。 2.阅读教材，说说杜鲁门主义的内容、影响与实质。 材料一：1947年杜鲁门在国会发表咨文，宣称：“美国的政府必须支持自由国家人民抵抗少数武装分子或外来压力的征服企图。” 材料二：美国著名评论家李普曼在谈到杜鲁门主义的真实目的时指出：“我们选择希腊和土耳其不是因为它们特别需要援助，也不是因为它们是民主的光辉典范，而是因为它们是通向黑海和苏联心脏的战略大门。” (1)材料一“自由国家人民”“少数武装分子”和“外来压力”分别指的是什么？材料一反映了杜鲁门怎样的主张？ 提示：“自由国家人民”是指资本主义国家的资产阶级。“少数武装分子”是指这些国家国内的进步力量。“外来压力”是指苏联。反映了美国政府支持资本主义国家的资产阶级阻止革命力量发展，遏制苏联对“自由国家”的控制。这个政策被称为“杜鲁门主义”。 (2)根据材料一、材料二，你认为杜鲁门主义的实质是什么？ 提示：杜鲁门主义是美苏冷战宣言书，其实质是遏制共产主义，干涉别国内政，加紧控制其他国家(称霸世界)。 归纳总结：教师指导学生总结归纳杜鲁门主义的影响与实质。 3.引导学生阅读教材和材料，说说马歇尔计划的内容、目的(本质)与评价。 设问：漫画反映了什么事件？美帝国主义的“援助”真正目的是什么？你怎样看待这一事件？ 提示：漫画讽刺了马歇尔计划。目的是以援助西欧复兴经济为名，达到控制西欧、遏制苏联、称霸世界(欧洲)的目的。看法：美国加强了对西欧各国的控制；帮助西欧各国度过了困难；防止了欧洲革命爆发，巩固了西欧资本主义统治秩序。 归纳总结：教师指导学生总结归纳马歇尔计划的目的(本质)与评价等。 合作探究二：德国的分裂 1.阅读教材和《四国分区占领德国示意图》，说说德国走向分裂的历程与影响。 设问：“四国”指的是哪些国家？分区占领德国是哪次国际会议作出的决策？后来德国是怎样分裂的？ 提示：美、苏、英、法。雅尔塔会议。1949年9月，在美、英、法占领区成立了德意志联邦共和国，又称“联邦德国”或“西德”；10月，在苏占区成立了德意志民主共和国，又称“民主德国”或“东德”；从此，欧洲冷战对峙的局面基本形成。 合作探究三：北约与华约对峙 1.结合冷战政策在政治、经济上的表现，了解美苏冷战在军事上的构建——北约与华约的建立与影响。 (1)图一、图二根据两大“公约”成立了什么组织？这两大组织是何时建立的？ 提示：北约和华约；分别成立于1949年和1955年。 (2)这两大组织有什么共同之处？它们的建立有何影响？ 提示：都是大国控制的军事政治集团；北约和华约的建立标志着美苏冷战对峙的两极格局最终形成。 2.结合上述内容，从政治、经济和军事方面归纳美苏冷战的表现与布局。图标归纳如下：
限时记忆 练习巩固 这是一场特殊的战争，它存在于两种不同的社会制度之间，既威胁了世界和平又维持了世界相对的和平。这场特殊的战争开始于(A ) 杜鲁门主义出台 马歇尔计划实施 北约组织成立 华约组织成立 2、二战后，美国用经济手段控制西欧的霸权主义措施是(A) A.“马歇尔计划” B.杜鲁门主义 C. 铁幕演说 D.北约的成立 3、以美苏为首的两极对峙局面正式形成的标志是（C） A.丘吉尔的“铁幕”演说 B.“杜鲁门主义”的出台 C.北约和华约组织的成立 D.东欧剧变和苏联解体 4、1948年，在运往希腊的物资上都印有以美国国旗为基础，形状如同盾牌般的纹章标志，正中写有“为了欧洲的复兴，由美国所援助”的标语。这一现象与下列哪一事件直接相关 (C) “铁幕”演说的发表 杜鲁门主义的出台 马歇尔计划的实施 北约组织的建立
归纳总结 拓展新知 二战初期，美国为了称霸世界，遏制苏联和共产主义，推行了冷战政策。 杜鲁门主义的出台标志着美苏冷战开始，苏联解体标志着美苏冷战结束。 长达半个世纪的冷战，给世界和平带来巨大影响，由于双方势均力敌，使世界维持了相对稳定的局面。 冷战虽然已经结束，但是美国推行的霸权主义思维，即冷战思维依然存在，因此各国要摒弃社会制度和思想意识形态分歧，和而不同，反对霸权主义，维护世界和平发展。
板书设计
教学反思
（此教学设计，A4纸正反双面打印，表内文字五号宋体，行距20磅）
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