第14课 山水画的意境 课件 (共25张PPT) 2023-2024学年部编版语文九年级下册(内嵌视频)

(共25张PPT)
第14课 山水画的意境
李可染
1.理解文章内容，明确文章的中心论点。
2.分析文章论证思路，赏析举例论证、道理论证及类比论证等方法。
3.理解文中阐述的意境，并能借此评价山水画与古典诗词的意境美。
01
晓常识
李可染（1907—1989）
姓名：
籍贯：
作品：
身份：
江苏徐州
中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。
代表画作《漓江胜境图》《万山红遍》《井冈山》等。代表画集有《李可染水墨写生画集》《李可染中国画集》《李可染画牛》等。
李可染先生曾在他的书中讲到，“意境是什么？意境是艺术的灵魂，是客观事物精粹部分的集中，加上人的思想感情的陶铸，经过高度艺术加工达到情景交融、借景抒情，从而表达出的艺术的境界、诗的境界，就叫意境。”
01
晓常识
李可染谈意境
1954年起，李可染为变革山水画，行程数万里旅行写生。开始了他以西方的观察方法，运用中国传统工具创作山水画的探索。经过几年的努力，他克服重重困难，于1959年5月份在《美术》杂志发表了《漫谈山水画》一文，标志着他的尝试有了初步的成果。6月2日的《人民日报》以《山水画的意境》为题，转载了这篇文章。
02
知背景
03
夯基础
（1）掌握下列字音字形
意境（ ） 惆怅（ ） 夔门（ ）
浮光掠影（ ） 真 zhì（ ） fù（ ）予
chóng高（ ） 朝霞暮 ǎi（ ） yí（ ）和园
身lín其境（ ） xiōng有成竹（ ）
朝朝mù mù（ ）
kuí
jìng
chóu
挚
赋
颐
崇
lüè
霭
临
胸
暮 暮
03
夯基础
（2）词语解释
渲染：
惆怅：
浮光掠影：
胸有成竹：
水面的光和掠过的影子，一晃就消逝。比喻观察不细致，学习不深入，印象不深刻。
①国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加大艺术效果。②比喻夸大的形容。
伤感，失意。
原指画竹子在动笔之前脑子里先有竹子的完整形象。现比喻做事情动手之前心里已有把握。
1.速读课文，说说什么是意境？
2.本文的中心论点是什么？
3.怎样才能获得意境？请你结合全文做简要概括。
04
识文本
1.速读课文，说说什么是意境？
意境就是景与情的结合；
写景就是写情。
04
识文本
2.本文的中心论点是什么？
意境是山水画的灵魂。
04
识文本
3.怎样才能获得意境？请你结合全文做简要概括。
（1）要全面认识对象，身临其境，长期观察，从而产生强烈、真挚的思想感情。
（2）把自己的思想感情与画作结合在一起，将对象的精神实质表现出来，从而形成意境。
04
识文本
1.作者要说的是山水画的意境，为什么大篇幅分析诗歌的意境？
按照作者的观点，“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”两句，完全描写自然的景色，然而就在这两句里，使人深深体会到诗人与朋友的深厚友情。
描写自然的景色与绘出景色无异，且作者提到“意境就是景与情的结合”，可见诗歌中的意境与山水画的意境是相通的，并无二致。因此，作者在这里以已经学习过的诗歌意境为例，也就能更好地诠释山水画的意境。
2.结合课文说说山水画和地理、自然环境的说明和图解有什么区别？
山水画不是地理、自然环境的说明和图解，它包括自然地理的准确性，但更重要的还是表现人对自然的思想感悟，见景生情，景与情要结合。
3.“意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关。”作者是如何论述此观点的？
（3）反面假设得出结论“对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画不出好画”。
（1）阐明“要深入全面地认识对象，必须身临其境，长期观察”；
（2）列举齐白石画虾的事例，论证这个观点；
4.如何理解“无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入”一句的深刻含义。
写诗，写的是生活；绘画，绘的是风景。它们都基于现实，以现实为原材料。然而，它们融合了写作者与绘画者自身的情感以及体悟，因此，它们又必然高于现实。这就是说，不论是高明的诗还是绘画，最终都会成为客观的景物与主观情感相融合的意境。
5.第8段主要运用了哪些论证方法？结合具体例子分析其作用。
（1）中国画不强调“光”……重要的是表现松树的精神实质。
举例论证：通过列举中国画家观察松树没有特定的时间的事例，论证了“中国画不强调‘光’，而是注重表现事物精神品质”这一观点，从而使论证更具体、更有说服力。
（2）像五代画家荆浩在太行山上描写松树，朝朝暮暮长期观察，画松“凡数万本，始得其真”
举例论证和引用论证：举荆浩画松的例子，证明了中国画更注重表现客观对象的精神实质，而这需要长期观察。“数万本”从侧面表现观察时间之久，“其真”指松树的精神实质。举例典型，引用精当，使论证更有说服力。
6.作者为什么多处引用诗词，目的何在？
（1）李白的诗；毛泽东的诗
（2）荆浩的话；四川人说
（3）杜甫的诗
为了论证意境和意匠的关系
为了论证意境获得的方法
为了论证意境的概念
引用诗词，充当道理论据。 是为更好地探讨山水画的意境；以及获得意境的方法；和强调意境与意匠对山水画的重要性。 从而使论证更具体、更有说服力。
7.意匠与意境是什么关系？
（2）意匠是表现意境的方法、手段。有了意境，没有意匠，意境就会落空；有了意匠，没有意境，意匠就没有着落。
（1）意匠和意境是山水画的两个关键，意境是山水画的灵魂；
本文探讨山水画的意境，先提出论点，然后运用两个设问，先后提出“什么是意境”“怎样才能获得意境呢”两个问题，分层展开论述，最后又补充论述意境与意匠的关系，指出意匠是表现意境的方法。全文层层阐述，论证思路清晰。
8.根据以上内容，总结：作者是怎样对中心论点进行论述的？
通过对本课的学习，你有什么收获呢？
这篇课文探讨意境是山水画的灵魂，阐明作者的美学观念：山水画家要深刻认识对象，注重长期观察，对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，抓住其精神实质，意境才能有独创性，并且要注重意境和意匠相结合。
欣赏李可染《万山红遍》，品味意境
1954年李可染踏上写生之旅，从江南到桂林，从中国到欧洲，可谓千山万水走过；1960年先生重回画室时，已然是胸中有丘壑。这时，他动笔作出此画，而“红遍”的问题也在此间解决了。他采取了大面积使用朱砂来表现秋色的方法，红为主调，以墨作底，既强调了“遍”字，同时也使秋色更红火、更热烈，更带有丰收后喜悦的气氛。