【备课先锋】第16课 驱散我们的想象 课件

(共32张PPT)
新课导入
看看下面这些图片，发挥你的想象力，你能想到什么？
新课导入
阅读一篇文章，欣赏一种文艺作品，没有想象的参与，都无法尽情领略到它的美感。
那么，如何才能在阅读作品的时候驱遣我们的想象呢？让我们走进今天的文章。
学习目标
了解作者及作品，掌握“契合”“旷远”“拘泥”等重点词语。
把握核心概念，梳理概念间的关系，理解文章的主要观点。
领会作者鉴赏文艺作品的思想方法，用于自己的鉴赏实践。
培养爱阅读的良好习惯，体验阅读的快乐。
作者简介
叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字秉臣，江苏苏州人，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。
写作背景
本文节选自《文艺作品的鉴赏》（《叶圣陶集》第十卷，江苏教育出版社1990年版）。
原文共有四节，分别是“要认真阅读”“驱遣我们的想象”“训练语感”“不妨听听别人的话”，旨在教授中等学校学生或一般的青年鉴赏文艺作品的方法。
课文是第二节，主要以实例分析的方式，探讨如何驱遣想象去鉴赏文艺作品。
字音字形
桥堍（ ） 契合（ ) 驱遣（ ）
怅然（ ） 歌谣（ ） 忧惧（ ）
苟安（ ） 拘泥（ ） 旷远（ ）
海啸（ ） 几缕（ ） 炊烟（ ） 蠢笨（ ） 无可比拟（ ）
nǐ
tù
qì
qiǎn
chàng
yōu
gǒu
jū nì
kuàng
yáo
xiào
lǚ
chuī
chǔn
多音字
（ ）落叶
落
（ ）丢三落四
（ ）落枕
泥
（ ）泥土
（ ）拘泥
nì
luò
là
lào
ní
载
（ ）记载
（ ）载客
zài
zǎi
理解词语
歌谣
桥堍
契合
驱遣
凝望
萌生
苟安
无可比拟
调遣，使用。
目不转睛地看，注目远望。
没有可以与之相比的。形容独一无二，特别突出。
桥两头地的地方。
指随口唱出，没有音乐伴奏的韵语，如民歌、民谣、儿歌等。
合得来，意气相投。
只顾眼前，暂且偷安。
开始发生，产生（多用于抽象事物）。
自主学习
请同学们通读课文，把握论证思路和方法。
1.划分文章段落
2.找出文章的中心论点。
3.找出文章所用到的论证方法。
整体感知
本文分为哪几个部分，分别讲了什么？
主体部分。以“大漠孤烟直，长河落日圆”和《海燕》的解读为例，指导读者如何驱遣想象去阅读，去接触作者的所见所感。
第二部分
（5—13）
结论部分。总结全文，指出鉴赏文艺的最大目的以及达到这一目的的手段。
第三部分
（14）
主体论述前的知识铺垫环节，以“歌谣”为例，按时间顺序介绍文艺的发展过程，指出古今各类文艺从外表说，都是文字的集合体。
第一部分
（1—4）
阅读全文，画出能表达作者观点的句子，并结合文题说说文章所表达的主要观点。
①文字是一道桥梁。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。
②总之，作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。
③他们要通过文字去接触作者的所见所感。
④像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了，同时也就接触了作者的意境。
表达作者观点的句子：
欣赏文艺作品，要学着驱遣自己的想象力，通过文字去接触作者的所见所感。
主要观点：
新课精讲
文章开篇先介绍了文艺的产生；然后介绍文字产生后，文艺与文字“并了家”；最后介绍当纸笔以及印刷术发明后，文字完全成为文艺的集合体，而且文字不断成为各种文艺作品的集合体。
文章第一部分是如何阐述文艺与文字的关系的？
第一部分
（1-4）
文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。不但会面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。
1.说说下面这段话运用了什么论证方法，有什么作用。
将文字比作桥梁，读者阅读文艺作品的文字才能与作者会面，从而将读者阅读文艺作品，实现与作者沟通心灵的过程阐述得生动形象。
比喻论证：
第二部分
（5-13）
2.本文的核心概念是什么？与核心概念相关的有哪些概念？如何理解这些概念之间的关系？
读者
作者
驱遣想象，表达见解
记录
（并了家）
集合体
文艺
文字
驱遣想象，接触作者
本文的核心概念是“想象”。与核心概念相关的重要概念还有“文艺”“文字”“读者”“作者”。
文艺是文字的集合体，文字是连接读者与作者的桥梁。驱遣想象是读者通过文字接触作者的所见所感，从而接受美感的经验，得到人生的受用的途径。
3.谈谈你对“文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在一起”这句话的理解。
任何一篇（部）文艺作品，都是文字集合起来的，但这是一种有着内在逻辑顺序的集合，具有文本表现中的一般技法，既表现了客观内容，也传递着作者的思想感情。因此，文艺作品绝不是文字的随意拼凑，而须由作者有意识、有目的、有逻辑地创造。
4.结合第6、7段，分析作者在文艺创作方面和读者在文艺鉴赏方面有什么异同。
都借助文字来实现美感体验，都离不开想象思维。
目的是通过文字接触作者的所见所感，辨出真滋味。
相同
不同
作者
用文字传达他的所见所感，字斟句酌，一字不可随便，目的是把情与趣相结合。
读者
5.第8、9段，运用了什么论证方法？说说要如何驱遣想象。
举例论证
大漠孤烟直，长河落日圆。
仅按字面解释，是接触不到作者的所见所感的。
在想象中睁开眼来，会发现这两句的图画美和意境。
根据景物，想象画面，领会意境。
死盯文字而不能从文字看出一幅图画来，就感受不到这种愉快。
反面分析
正面分析
体会到一种愉悦。
6.文中举了王维的诗句的例子，为什么还要举高尔基的散文诗的例子呢？
王维的诗句：
重在阐明读者通过展开合理的想象，在眼前构成一幅图画，从而走进作者的意境。
高尔基的散文诗：
意在阐明并不是所有想象都是一幅图画，还可以是动态的情景，这是从另一角度说明运用想象鉴赏文艺作品。
举这两个例子，是为了阐明要多角度驱遣我们的想象，才可以领会作者的意境，接受美感的经验，获得人生的受用。
7.分析文中作者主要运用的论证方法，并说说得出了怎样的结论。
王维的诗句
《海燕》
如果只从字面上理解就领会不到诗句的意思；如果加以想象，就能看到图画，体会出诗句的意境。
文学鉴赏不能单就字面解释，要展开动态想象去理解诗句，接触作者的意境，获得人生的受用。
要驱遣想象去鉴赏文艺作品，才能接触到作者的意境，接受美感的经验，得到人生的受用。
举例论证 对比论证
举例
论证内容
论证结论
论证方法
点题，总结全文，得出中心论点
欣赏文艺作品，要学着驱遣自己的想象，通过文字去接触作者的所见所感，接受美感的经验，得到人生的受用。指出鉴赏文艺的最大目的以及达到这一目的的手段。
1.最后一段在文中有什么作用？
第三部分
（14）
2.文中许多句子具有十分深刻的哲理性，或者在写作上具有值得借鉴的地方，在文中找出一些这样的句子谈谈自己的理解。
（1）文艺的门类很多，不止歌谣一种。古今属于各种门类的文艺，我们所接触到的，可以说，没有一种不是文字的集合体。
由较早产生、较易理解的“歌谣”说到整个“文艺”领域，将“文艺作品”定位为“文字的集合体”，为下文论述奠定基础。
（2）假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来，就感受不到这种愉快了。
文字本身是抽象的、冰冷的，我们只有插上想象的翅膀，透过文字，才能看到精彩的画面，感悟独特的意境，体味内在的情感，也才能感受到文学艺术的魅力。这充分说明了想象力在文学艺术活动中的重要意义。
（3）我们鉴赏文艺，最大目的无非是接受美感的经验，得到人生的受用。
这句话既承接上文，又点出鉴赏文艺的最大目的。“接受美感的经验”指的是驱遣想象去阅读，才能接触到作者的意境。“最大”这一限制性词语用得准确，表明不排除有其他附加目的，但强调了这一目的最为重要。
深入探究
如何理解文字的桥梁作用？
文中说：“文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。”这是对文艺作品中文字的重要作用的高度概括。文字的桥梁作用包含三层意思：
其一，文字是作者传情达意的载体和工具，经由文字，作者的所见所感才为读者所知；
其二，读者鉴赏文艺作品，必须借助文字的品析，才能“了解作者的心情，和作者的心情相契合”；
其三，文字是一道桥梁，是读者与作者会面的媒介，会面的目的是使读者接触作者的所见所感，感知作者寓于文字中的意境，因而对文字的理解和把握不是最终目的，得意忘言、得鱼忘筌，才是真正的鉴赏之道。
本文的论证思路是“知识铺垫—理论阐述—实例分析”。
文艺是文字的①_______
②_____是一道桥梁，读者要通过文字去接触作者的所见所感
以③_______为例
展开想象的翅膀
想象图画
以诗句为例
驱遣想象鉴赏文艺，接受美感的经验，得到人生的受用
学 习 任 务 单
请梳理本文的论证思路。
集合体
文字
散文诗
主旨归纳
本文通过两个实例，深入浅出地阐明了鉴赏文艺作品时只有驱遣我们的想象，才能接触作者的意境，进而接受美感的经验，得到人生的受用。作者以深厚的学养和生动的鉴赏示范，引领我们把握正确鉴赏文艺作品的方法。
写作特色
1.借例说理，深入浅出
本文意在指导读者鉴赏文艺作品，并没有用深奥的专业术语和高深的文艺理论，而是以解读王维的诗句和高尔基的《海燕》中的部分句子为例，一步步地示范，使读者非常轻松地掌握了文艺鉴赏的基本原理和方法。此外，语言平白如话，还用了很多口语，通俗易懂，便于读者接受。
2.思路清晰，一目了然
文章在指出文艺是文字的集合体后，进一步指出，文字是沟通读者和作者的桥梁。然后，从“作者”和“读者”两个方面分别进行了具体阐述，这样先总后分地写，便于理解。在以王维的诗句和高尔基《海燕》中的句子为例指导鉴赏时，文章采用了基本相同的结构和写法：先说反面、不正确的鉴赏方式，再从正面提出要驱遣想象，才能接触作者的意境，最后小结。这样行文，结构非常清晰，更有助于读者从比较辨析中发现共同的思维方法，从而把握文章的精髓。
板书设计
主体论述
(5-13)：
通过文字鉴赏文艺
作者：作想象，选文字，传观感
读者：读文字，作想象，入意境，
得体验
得出结论(14)：鉴赏文艺的目的和方法
驱遣我们的想象
知识铺垫(1-4)：文艺是文字的集合体
驱遣想象，通过文字得到受用
写作培优
假设分析法
《驱遣我们的想象》中多处举诗文中的例子加以分析，然后或从正面、或从反面进行假设，这样事与理结合紧密，使得论证思路更开阔，事理分析更加透彻，阐述的观点更具说服力。请你也运用假设分析法写一段话，阐述一个观点。
【写法指导】
假设分析法，就是运用假设推理对所列举的论据进行分析的一种方法。写作时一般假设相反情形及结果，与原事例进行比较，通过这种比较来论证论点的成立。常用词语：“如果……那么……”“如果……就……”“假使……那么……”“倘若”“若”“试想……”等。