第15课 无言之美 教案

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无言之美 教案
【教学目标】
1.了解作者作品。把握作者观点，了解艺术品“无言之美”的内涵。
2.学习文章结合具体实例阐述观点的写作手法。
3.体会艺术品的含蓄美，培养审美情趣，提高审美能力。
【课时安排】1课时
【教学过程】
【新课导入】
你觉得哪个句子更美，更能打动你？
大漠孤烟直，长河落日圆。
大荒漠中一缕炊烟升起，因为没有风，所以它显得特别直；远方横着一条大河，落日好像自河面上升起，看起来格外圆。
【作者简介】
朱光潜（1897—1986），安徽桐城人，美学家、翻译家。我国现代美学的开拓者和奠基者之一。主要著作有《文艺心理学》《悲剧心理学》《谈美》《西方美学史》《给青年的十二封信》等。
【背景链接】
本文选自《朱光潜美学文集》第二卷（上海文艺出版社1982年版）。本文是朱光潜1924年在春晖中学任教期间用白话文发表的美学处女作，学界普遍视其为朱光潜美学生涯的开端。虽然对于无言之美的阐释，朱光潜主要依据了古希腊艺术的“静穆”原则，但我们仍然可以看出，朱光潜对美的理解根本上是受中国古典审美经验影响。
【字音字形】
【多音字】
【理解词语】
【自主学习】
请同学们通读课文，把握文意，用简洁的语言概括课文的主要内容。
1.结合注释和阅读提示，初步了解课文内容。
2.划分文章层次，并说出每部分讲了什么内容？
本文分为哪几个部分，分别讲了什么？
第一部分（1、2）
话题导入：引用孔子的事例，引出“无言”的话题，并点明研究的角度。
第二部分（3—6）
提出问题：提出本文要解决的问题——言能不能完全达意，言有没有必要完全达意。
第三部分（7—12）
分析问题：列举图画、文学、音乐和雕塑的实例，论证言不能完全达意，也没有必要完全达意。
第四部分（13）
得出结论：总结上文，得出结论——说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。
【新课精讲】
第一部分（1、2）
1.文章开头引述孔子和子贡的对话，有什么作用？
①引出“无言”这一话题，从而展开了对“无言之美”的论述。
②以这一事例为引入，故事性强，易于理解，也起到了激发读者阅读兴趣的作用。
2.作者认为“无言”的意蕴，应该从哪方面着手研究？
作者认为要想明了“无言”的意蕴，应该从美术观点去研究。
第二部分（3-6）
1.找出下列文段中的论点，并说说作者运用了什么论证方法。
言所以达意，然而意决不是完全可以言达的。因为言是固定的，有迹象的；意是瞬息万变，是缥缈无踪的。言是散碎的，意是混整的。言是有限的，意是无限的。以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似。
画线部分为观点句
对比论证：通过言和意的诸多不同之处的对比，有力地论证了“言所以达意，然而意决不是完全可以言达的”这一论点。
类比：将“以言达意”比作“用虚线画实物”，说明言和意的关系，指出言不可能完全达意，只能近似。
2.作者是如何论述“所谓文学，就是以言达意的一种美术。”这句话的？
3.作者认为文学作品“要尽美尽善”“和自然逼真”，“才能引起美感”。后来又说“文字语言固然不能完全传达情绪意旨，假使能够，也并非文学所应希求的”。
这样说是不是矛盾？为什么？
不矛盾。
文字语言固然不能完全传达情绪意旨，因此难以满足达到“尽美尽善”的条件，但文学仍然有“美”的境界，因为作者认为对于表达全部意旨，不仅是文学，“一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必”，就算言语不能表现所有意旨，也能达到美。退一步讲，就算言完全能尽意，也不必要做到这一点，因为“言不尽意”给人带来的“无言之美”更难能可贵。
4.根据3—6段的内容，分析“言”和“意”的关系。
5.本文的核心概念是什么？其相关概念有哪些？如何理解它们的内涵？
第三部分（7-12）
1.怎样理解“假使能够，也并非文学所应希求的”？(第7段)
在作者看来，文字语言有其局限性，都只能尽量表现情绪意旨，却不能完全传达。退一步讲，即使文字语言没有这样的局限性，“笔之于书的和存之于心的铢两悉称，丝毫不爽”，却也并非文学的追求。很多时候，将心中所想说的话都传达出来，会毫无余蕴，并非是一件好事。相反，用尽量简洁精练的语言，表达丰富的思想意绪，含蓄而不直露，留下空白，让读者发挥想象，去体悟、吟味，会有言有尽而意无穷的感觉，美感更浓厚，印象更深刻。
2.第8段，在作者看来，摄影家和美术家的创作有什么不同？
摄影家的创作“和自然逼真”，美术家的创作不“和自然逼真”。表现在：在同一视域以内的东西，摄影家所摄相片包罗尽致，且体积、比例与实物两两相称，无丝毫错误；美术家画画则不然，未表现之先，先加一番选择，并对所选定的这一部分经过理想化的加工，融入自己的人格，然后表现出来，不和实物完全一致。
美术家的创作比摄影家的创作更具美感，给人的印象更深刻。
3.第9段，作者从文学作品方面是如何论证“无言之美”的？
举例论证
举《论语》、陶渊明的《时运》、钱起的《省试湘灵鼓瑟》、陈子昂的《登幽州台歌》、李白的《怨情》、 陶渊明《归园田居》、杜甫《后出塞》等例子，论证了言不能尽意，言少反而意丰，“尽量表现”并不足取的观点。
4.第9段分析文学作品的八个例子可以分为哪两类？有什么共同特点？
5.第10段，作者从音乐方面是如何论证“无言之美”的？
道理论证
引用白居易《琵琶行》、济慈《希腊花瓶歌》的内容，论证了无声（言）胜有声（言）,不必追求“尽量表现”的观点。
6.第11、12段，作者从雕塑方面是如何论证“无言之美”的？
举例论证
出示图片：金刚怒目、菩萨低眉
第11段，从雕塑的眼睛看，含蓄不露的塑像给人的印象往往更深刻。
第12段，以雕刻《拉奥孔》为例，阐述雕刻也讲究“含而不露”的无言之美。
7.作者主要是从哪几个方面来证明“无言之美”的？
四个方面 绘画、文学、音乐、雕塑
8.分别概括在绘画、文学、音乐、雕塑这四种艺术形式中“无言之美”的含义。
第四部分（13）
1.研读最后一段，说说“无言”到底指什么。它又美在何处？
“无言”不仅仅指无法用言语形容，更指在表现客观对象的美时，并不把肚子里的一切都说出来，而是含蓄不露，留下空白让欣赏者自己去领会。
“无言”美在含而不露，给欣赏者留下想象、回味的空间，使其产生真切深刻的美感体验，收到“言已尽而意无穷”“无声胜有声”的效果。
2.作者在文末说:“说出来的越少， 留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。”分组讨论，说说你是否认同这一观点。
观点一：我认同。
一切美术作品，“尽量表现，非唯不能，而且不必”。“无言”“少言”的美术作品，含蓄不露，以有限的“言”表现无限的美，能给读者留下丰富的想象余地，令人回味无穷。
观点二：我不认同。
“无言之美”只是用尽可能精炼的“言”表达尽可能丰富的内容，并非越少越好。例如，音乐中“无声胜有声”必须建立在“有声”的基础上，无声的寂静并非就是最美的境界。所以，含蓄是艺术的最高境界，但并非说出来的越少越好。
3.作者是怎样论述“无言之美”的？请梳理本文的论证思路。
本文是按照“话题导入—提出问题—分析问题—得出结论”的① 逻辑 顺序进行论证的。
【课文主旨】
作者以图画、文学、音乐、雕刻等各类艺术作品为例，分析了言不必尽意、无声胜有声、含蓄不露等所表现出来的“无言之美”，得出“说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切”的结论。
【写作特色】
1.论据丰富，典型有力
本文作者“信手拈来”的绘画、文学、音乐、雕刻等方面的实例，涉及不同门类，有中有外，不仅数量丰富，而且典型，有力地论证了“无言之美”这一中心。
2.深刻严谨，平实洗练
本文由《论语》中孔子与子贡的对话引出“无言”，引申到对美术作品中“无言”的理解，否定了“尽美尽善”“和自然逼真”的观点，以多个美术方面的例子为依据，得出“说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切”的观点，颇具独特性和深刻性。在论述过程中则十分讲究用语的严谨准确。
作为一篇学术著作，本文深入浅出，洗练明白。一方面，作者用了不少诸如“我们都吐肚子说出来了”“稍有美术口胃的人”等口语化的表达；另一方面，作者在读者有可能产生理解障碍之处常常加以适当的解释，如第5段“要‘和自然逼真’……毫无余蕴”，第13段“换句话说”等，都使文章更加通俗易懂。
【板书设计】
【课后作业】
欣赏艺术作品时，不仅要注意有形有象的部分，还要关注其中的“空白”，懂得感受作品的“无言之美”。请你选择本书中的一篇课文，进行赏析。
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