冀美版初中美术八年级上册 10.面具 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 冀美版初中美术八年级上册 10.面具 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 28.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2024-01-03 17:45:51 | ||
图片预览
文档简介
科目：美术 课题： 面具 课时： 1
学习领域 造型表现 设计者 周睿
教 学 目 标 认识什么是面具。了解面具的演变、发展过程。了解不同地域、民族的面具表达情感的方式和审美习惯。 了解面具的组成部分，思考怎样用纸立体造型及身边不同的材料表现有主题的面具，注意造型、色彩、材质、主题方面的选择。培养学生动手能力，提高学生的艺术创作能力。 激发学生的艺术创作灵感、艺术欣赏能力。能从多元（历史、文化）角度认识面具，尊重和保护人类物质文化遗产和非物质文化遗产，提升学生对民族文化的认识。
教学重点 1、认识面具的艺术特征。 了解面具的造型特点，运用纸立体造型及综合材料设计制作一个造型夸张，色彩和谐，材质丰富的面具。
教学难点 运用纸立体造型及综合材料设计制作一个造型夸张，色彩和谐，材质丰富的面具。
思维引导 通过导学单了解面具的历史，文化，并在课堂上进行交流。现场观摩面具，思考制作方法，提高学生动手动脑的能力，通过自学及同伴教学和教师示范设计制作具有新意、艺术效果独特并具有性格特色的面具。
课前准备 纸立体面具 教学课件 小组合作表 导学单 视频（面具文化）（面具设计制作方法）
学科整合 美术
环节设计 教学资源 教学形式 评价要点 课后反思
新课导入 图片及视频导入 孩子们，在四川省广汉市有一座号称90后的博物馆---三星堆博物馆。他建馆于1997年，今年22岁。三星堆博物馆的出现将巴蜀文化向前推进了1000多年，他也被喻为长江文明之源。在这个北纬30度的神秘国度，出土了史上颜值最高的青铜器。我们一起去看看。 播放视频 1.能否通过趣味介绍三星堆博物馆，让学生对本课产生兴趣 2.能否通过视频，让孩子清晰的了解三星堆青铜面具的历史地位及造型特点。 孩子们能够被趣味的博物馆介绍吸引，激发了学生深入了解面具的愿望。
引出课题 板书《面具》 面具，是一个民族文化最深厚的基础，请同学们跟随老师，走进历史长河，共同揭秘面具的诡异神秘之美。 出示课题
追溯源头 板书 面具的起源 对大自然及神灵鬼怪的敬畏 狩猎伪装 追溯起源，最早的人类为什么会发明面具呢？那时候的面具有什么样的作用与功能？ 学生能否根据导学单的内容，查阅相关资料并在课堂上分析面具的起源。 大部分学生认真完成课前预习，了解面具起源。
探究面具艺术特色 面具作为一种古老的文化现象，能体现各民族的宗教形态，民俗形态及审美心态。 下面请同学们欣赏图片，讨论三分钟。从造型、色彩、材质、元素、题材等方面对藏戏面具、地戏面具、非洲面具进行分析。 学生看图片小组讨论 鼓励个别学生对讨论结果进行总结，并以表格的形式，对学生的分析进行板书展示。 面具种类造型风格 色彩题材材质非洲面具夸张朴实 选用动物作为元素木质、枯草、动物角、贝壳等拜物论 获得某种动物的神力地戏面具夸张、抽象华丽龙、凤、祥云等吉祥元素木质、动物角、山羊须等祈福祛灾 驱鬼辟邪 藏戏面具抽象各类色彩代表的身份地位不同崇拜大自然，有日，月等装饰元素绸缎 动物皮毛等祈福祛灾 驱鬼辟邪
学生能否根据课导学单及课堂教学图片从面具色彩、造型、材质、元素方面对各类面具进行分析。 教师对学生的分析进行总结板书。 根据导学单上的表格及图片引导，同学们基本能独立分析出各类面具的造型特点及色彩风格。
探究具体制作面具的具体方法 图片及视频 板书 制作方法：折 编 卷 画 师：看了各地的面具，他们的材料都来自？ 生：身边 师：你的身边最适合制作面具的材料是什么？为什么？ 师：其他同学也是这么想的，下面我们一起来看看其他同学制作的纸立体面具。并说说他运用了哪些方法。 出示面具制作视频。 4综合材料的运用 师：视频中你学到了什么 除了面具制作的方法，视频中还运用了哪些身边的材料制作面具。今天，你带了什么材料，你打算用它做面具的什么部位。 学生能否通过视频学习到快速制作纸立体面具的方法？ 能否发现更多身边的材料设计制作面具。 学生能通过视频学习到快速制作纸立体面具的方法？ 能否发现更多身边的材料设计制作面具。
实践创作 轻快音乐 作业内容与要求 出示制作规则:各小组按小组合作表上的要求。十五分钟内运用各种综合材料设计制作一个造型夸张，色彩和谐的面具。 要求: 合理运用身边的材料 造型夸张 色彩搭配合理（运用对比或邻近色） 做工精致 看明白要求了没有？好，伴随音乐 学生能否有序完成小组分工，合理运用带来的材料在15分钟内设计制作一个造型夸张、色彩和谐、有主题意义的面具。
成果交流总结评价 学生制作作品 在欢快的音乐声中，做好的小组有序将本组作品粘贴在本组序号下。时间快结束时，教师提醒，保证每组作品都能进行展示。 师:专注的时间总是过得很快，来请每组派一名同学带上你们认为组内做得最好的面具上台，老师将从会倾听、能评价、 敢表现等几方面对学生进行评价。 从面具色彩、造型、材质及做工等方面进行欣赏评价，培养学生的欣赏评述、审美感知以及审美表达能力，体会美术学习的成功与快乐。 1、请各组派代表介绍本组作品。 2、教师点评，进行总结评价。 学生能否在规定时间内将本组作品粘贴到展示区 学生能否对本组作品进行介绍。 评价学生，能否从色彩、造型、题材上对别组面具进行评价。
拓展欣赏 图片 孩子们，随着社会进步，许多面具的功能已经或正在消失。失去的总会以另一种形式归来。随着时代的发展，聪明的人赋予面具更多的功能防火面具、防毒面具、带上就能在水里自由呼吸的潜水面具。富有地域特色的面具也成为居家装饰的好帮手。 今天我们制作的面具不仅是对民族文化的传承更是发扬，希望孩子们带上你们无限的想象，扣响艺术大门，实现更多可能。 激发学生的艺术创作灵感、艺术欣赏能力。能从多元（历史、文化）角度认识面具，尊重和保护人类物质文化遗产和非物质文化遗产，提升学生对民族文化的认识。
板书呈示 面具 (
面具起源
对大自然和神灵鬼怪的敬畏
狩猎伪装
)面具的艺术特色 (
纸立体方法 剪
卷
折
粘
)造型 夸张、抽象 色彩 和谐 材质 身边的综合材料
学习领域 造型表现 设计者 周睿
教 学 目 标 认识什么是面具。了解面具的演变、发展过程。了解不同地域、民族的面具表达情感的方式和审美习惯。 了解面具的组成部分，思考怎样用纸立体造型及身边不同的材料表现有主题的面具，注意造型、色彩、材质、主题方面的选择。培养学生动手能力，提高学生的艺术创作能力。 激发学生的艺术创作灵感、艺术欣赏能力。能从多元（历史、文化）角度认识面具，尊重和保护人类物质文化遗产和非物质文化遗产，提升学生对民族文化的认识。
教学重点 1、认识面具的艺术特征。 了解面具的造型特点，运用纸立体造型及综合材料设计制作一个造型夸张，色彩和谐，材质丰富的面具。
教学难点 运用纸立体造型及综合材料设计制作一个造型夸张，色彩和谐，材质丰富的面具。
思维引导 通过导学单了解面具的历史，文化，并在课堂上进行交流。现场观摩面具，思考制作方法，提高学生动手动脑的能力，通过自学及同伴教学和教师示范设计制作具有新意、艺术效果独特并具有性格特色的面具。
课前准备 纸立体面具 教学课件 小组合作表 导学单 视频（面具文化）（面具设计制作方法）
学科整合 美术
环节设计 教学资源 教学形式 评价要点 课后反思
新课导入 图片及视频导入 孩子们，在四川省广汉市有一座号称90后的博物馆---三星堆博物馆。他建馆于1997年，今年22岁。三星堆博物馆的出现将巴蜀文化向前推进了1000多年，他也被喻为长江文明之源。在这个北纬30度的神秘国度，出土了史上颜值最高的青铜器。我们一起去看看。 播放视频 1.能否通过趣味介绍三星堆博物馆，让学生对本课产生兴趣 2.能否通过视频，让孩子清晰的了解三星堆青铜面具的历史地位及造型特点。 孩子们能够被趣味的博物馆介绍吸引，激发了学生深入了解面具的愿望。
引出课题 板书《面具》 面具，是一个民族文化最深厚的基础，请同学们跟随老师，走进历史长河，共同揭秘面具的诡异神秘之美。 出示课题
追溯源头 板书 面具的起源 对大自然及神灵鬼怪的敬畏 狩猎伪装 追溯起源，最早的人类为什么会发明面具呢？那时候的面具有什么样的作用与功能？ 学生能否根据导学单的内容，查阅相关资料并在课堂上分析面具的起源。 大部分学生认真完成课前预习，了解面具起源。
探究面具艺术特色 面具作为一种古老的文化现象，能体现各民族的宗教形态，民俗形态及审美心态。 下面请同学们欣赏图片，讨论三分钟。从造型、色彩、材质、元素、题材等方面对藏戏面具、地戏面具、非洲面具进行分析。 学生看图片小组讨论 鼓励个别学生对讨论结果进行总结，并以表格的形式，对学生的分析进行板书展示。 面具种类造型风格 色彩题材材质非洲面具夸张朴实 选用动物作为元素木质、枯草、动物角、贝壳等拜物论 获得某种动物的神力地戏面具夸张、抽象华丽龙、凤、祥云等吉祥元素木质、动物角、山羊须等祈福祛灾 驱鬼辟邪 藏戏面具抽象各类色彩代表的身份地位不同崇拜大自然，有日，月等装饰元素绸缎 动物皮毛等祈福祛灾 驱鬼辟邪
学生能否根据课导学单及课堂教学图片从面具色彩、造型、材质、元素方面对各类面具进行分析。 教师对学生的分析进行总结板书。 根据导学单上的表格及图片引导，同学们基本能独立分析出各类面具的造型特点及色彩风格。
探究具体制作面具的具体方法 图片及视频 板书 制作方法：折 编 卷 画 师：看了各地的面具，他们的材料都来自？ 生：身边 师：你的身边最适合制作面具的材料是什么？为什么？ 师：其他同学也是这么想的，下面我们一起来看看其他同学制作的纸立体面具。并说说他运用了哪些方法。 出示面具制作视频。 4综合材料的运用 师：视频中你学到了什么 除了面具制作的方法，视频中还运用了哪些身边的材料制作面具。今天，你带了什么材料，你打算用它做面具的什么部位。 学生能否通过视频学习到快速制作纸立体面具的方法？ 能否发现更多身边的材料设计制作面具。 学生能通过视频学习到快速制作纸立体面具的方法？ 能否发现更多身边的材料设计制作面具。
实践创作 轻快音乐 作业内容与要求 出示制作规则:各小组按小组合作表上的要求。十五分钟内运用各种综合材料设计制作一个造型夸张，色彩和谐的面具。 要求: 合理运用身边的材料 造型夸张 色彩搭配合理（运用对比或邻近色） 做工精致 看明白要求了没有？好，伴随音乐 学生能否有序完成小组分工，合理运用带来的材料在15分钟内设计制作一个造型夸张、色彩和谐、有主题意义的面具。
成果交流总结评价 学生制作作品 在欢快的音乐声中，做好的小组有序将本组作品粘贴在本组序号下。时间快结束时，教师提醒，保证每组作品都能进行展示。 师:专注的时间总是过得很快，来请每组派一名同学带上你们认为组内做得最好的面具上台，老师将从会倾听、能评价、 敢表现等几方面对学生进行评价。 从面具色彩、造型、材质及做工等方面进行欣赏评价，培养学生的欣赏评述、审美感知以及审美表达能力，体会美术学习的成功与快乐。 1、请各组派代表介绍本组作品。 2、教师点评，进行总结评价。 学生能否在规定时间内将本组作品粘贴到展示区 学生能否对本组作品进行介绍。 评价学生，能否从色彩、造型、题材上对别组面具进行评价。
拓展欣赏 图片 孩子们，随着社会进步，许多面具的功能已经或正在消失。失去的总会以另一种形式归来。随着时代的发展，聪明的人赋予面具更多的功能防火面具、防毒面具、带上就能在水里自由呼吸的潜水面具。富有地域特色的面具也成为居家装饰的好帮手。 今天我们制作的面具不仅是对民族文化的传承更是发扬，希望孩子们带上你们无限的想象，扣响艺术大门，实现更多可能。 激发学生的艺术创作灵感、艺术欣赏能力。能从多元（历史、文化）角度认识面具，尊重和保护人类物质文化遗产和非物质文化遗产，提升学生对民族文化的认识。
板书呈示 面具 (
面具起源
对大自然和神灵鬼怪的敬畏
狩猎伪装
)面具的艺术特色 (
纸立体方法 剪
卷
折
粘
)造型 夸张、抽象 色彩 和谐 材质 身边的综合材料