马说课件

课件61张PPT。马 说韩 愈大语文课件2韩 愈运用比喻艺术说理的典范
中国乃至世界最早的人才论文一种
文体马 说韩愈
　
“唐宋八大家”之首
“文起八代之衰”大语文课件3唐代文学家、思想家，字退之。作品都收在《昌黎先生集》里。大语文课件4　　韩愈(768－824)，字退之，唐代邓州南阳（今河南南阳）人。因韩氏是昌黎（河北昌黎）望族，又称“韩昌黎”。死后谥“文”，世称“韩文公”。
　　自幼勤奋苦读。唐德宗贞元八年(792年，25岁)中进士。贞元十九年(803)任监察御史时，因关中大旱，上书“请宽免民徭而免田租”，被贬为阳山（今广东阳山）令。唐宪宗元和十二年(817)，随宰相裴度平淮西有功，升刑部侍郎。因上表谏迎佛骨，得罪宪宗，被贬为潮州刺史。唐穆宗时，官至吏部侍郎。
　　在文学上，他是古文运动的倡导者，他反对汉魏六朝的绮靡文风，主张继承先秦两汉古文传统，主张为文明白通畅，对后代的散文发展有很大影响。保存韩愈档案姓名
字
朝代
籍贯
文集名
评价
其他大语文课件5韩愈
退之
唐代
邓州南阳
昌黎先生集
“唐宋八大家”之首
“文起八代之衰”广东潮州韩文公祠大语文课件6广东潮州韩文公祠大语文课件7河南孟州韩园大语文课件8 他25岁中进士后，长期得不到任用，他曾三次上书宰相，都没有得到赏识。加上当时政治黑暗，有才之士不受重用。这些都让他感到明主难遇，在这种悲愤心情下，写下了《马说》。背景“说”: 古代的一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点与看法.
是一些文人志士 对事对物有感而发，宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。“马说”即谈马、论马。
《马 说》《爱 莲 说》1、我们学过“说”这种文体的课文吗？
《爱莲说》教学目标1、有感情的朗读课文
2、积累重要词语与句子
3、结合注释疏通文意
4、理解文章中作者的写作意图与所抒 发的情感。祗zh?骈pián策cè槽枥cáo lì食一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也石dàn读 准 字 音shísìsì动动口，练练手，我是发音小专家 ｌè　 ｚｈǐ ｒǔｐｉáｎ ｃáｏｌì ｃèｙé
sｈí ｓù ｄàｎ ｓì ｘｉàｎ朗读正音：　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。大语文课件15zhǐlìpián朗读正音：　　马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?大语文课件16sìsìshísùdànxiànshí朗读正音：　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。大语文课件17sìyé大语文课件18读书译“马”注释（加下划线者课文已注，加红色为重点词语）　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。大语文课件19仆役马夫本名孙阳 ,春秋时人,善于相马只两马并驾马槽即使大语文课件20译文：　　世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。所以即使是很名贵的马，也只能在仆役的手里受到屈辱,（跟普通的马）一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。注释：　　马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?大语文课件21有时日行千里的马小米等同怎饲养饲养十斗这虽然吃现尚且大语文课件22译文：　　能日行千里的马，一顿有时能吃一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽然有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要它跟普通马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？注释：　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。大语文课件23大概饲养马鞭鞭打 方法 才 面对 难道 耶 大语文课件24译文　　鞭策它，不按照正确的方法，喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不懂得它的意思。（反而）手里拿着马鞭，面对着千里马说：“天下没有千里马！”唉！难道果真没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！大语文课件25品文问“马”分析文段一：1、本段表达了作者什么观点？世有伯乐，然后有千里马。3、本段文字说明了什么？伯乐对千里马的重要作用。2、没有伯乐，千里马命运如何呢？ 祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千
里称也。 世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐 不常有。千里马伯乐决 定赏析文章小段落，与作者产生情感共鸣第一段：伯乐与千里马的关系。“千里马常有，而伯乐不常有。”为千里马不遇伯乐而叹息、惋惜。
“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。”　为千里马悲惨命运，而感到同情、失望。分析文段二：1、千里马被埋没的原因是什么？食不饱、力不足2、本段文字从侧面讽刺了喂马者？无能、无知、目光短浅。 3、“且欲与常马等不可得，安求其能
千里也？”表达了作者什么感情？对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。赏析文章小段落，与作者产生情感共鸣千里马被埋没的原因。
“食不饱，力不足，才美不外见。” 为食马者无知感到气愤，愤慨。为千里马连最基本需求都满足不了而感到伤心，而同情强千里马。
“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”为食马者糟蹋千里马而心情无比气愤，难过，痛心欲绝。分析文段三：2、本段哪句话能体现本文中心？“其真不知马也。” 3、本段表达出了作者怎样的感情？ 1、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不
能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”对人才埋没的愤懑之情赏析文章小段落，与作者产生情感共鸣第三段：　1、对于食马者无知的嘲讽。
“策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意。”讽刺食马之人的无知。
2、“执策而临之，曰：“天下无马！”对无知者的形象刻画，以及生动的嘲弄和揭露食马者的愚昧，狂妄，蠢笨。
3、“其真不知马也”揭露食马之人的真面目，鄙视食马之人，怜惜千里马。大语文课件33本文论点是哪一句？世有伯乐，然后有千里马。
写千里马遭遇终身不幸的是哪一句？
祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。大语文课件34千里马被埋没的直接原因是什么？食不饱，力不足，才美不外见。
千里马被埋没的根本原因是什么？
食马者“不知马”。大语文课件35揭露“食马者”愚妄的是哪一句？策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
生动形象！大语文课件36本文用什么方法来论证自己关于人才的主张？比喻论证法。
探究
1、这里的千里马，食马之人，伯乐分别代指哪一类人？
千里马——指有才之士;
食马者——指愚昧昏庸不能辨别人才的统治者；
伯乐——指善于识别和使用人才的领导者。2、这种把作者深刻的思想情感寄托于具体形象事物身上的写法称之为“托物寓意”。
你能说说本文是如何借助具体事物来表达作者深刻思想情感的吗？ 例如：
以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。表明作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。
托物寓意千里马人才伯乐赏识人才的人 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。 马 说伯 乐千里马食马者千里马的
遭 遇食马者······外见祗辱于······称也策之不······无马侧
面
描
写以 马 喻 人
托 物 寓 意意图：揭露统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的愚昧与昏庸。情感：抒发作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。痛惜愤怒嘲讽大语文课件41本文的主旨是什么？本文借千里马难遇伯乐，最终被埋没的的悲惨遭遇，揭露了封建统治者昏庸愚昧，摧残、埋没人才，讽刺了统治阶级的无知与狂妄，抒发了作者怀才不遇的悲愤和对统治者埋没摧残人才的愤懑及控诉。大语文课件42执卷诵“马”大语文课件43理解性背诵默写点明本文论点的句子是：
世有伯乐，然后有千里马。
写千里马遭遇终身不幸的句子是：
祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。大语文课件44千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见。
千里马被埋没的根本原因是：
其真不知马也。大语文课件45揭露“食马者”愚妄的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”我争论，我快乐对于作者在文章中一味强调人才被埋没，是因为世上缺少像伯乐这样善于识别人才的人，你有不同的看法吗？请说一说？我争论！大语文课件47身边寻“马”大语文课件48你身边还有哪些“马” ？快马
黑马
野马
天马害群之马
识途老马
老骥（伏枥）
不用扬鞭自奋蹄的…填带“马”的成语（　）马加鞭　　（　）马功劳
（　）马行空　　（　）马识途
（　）梅竹马　　（　）猿意马
（　）马看花　　（　）马之劳
（　）兵买马　　（　）鹿为马
（　）马当先　　（　）马齐暗大语文课件49快
天
青
走
招
一汗
老
心
犬
指
万（　）马奔腾　　（　）枪匹马
（　）驴非马　　（　）群之马
（　）马厉兵　　（　）翁失马
（　）丝马迹 （　）人瞎马
（　）困马乏　　（　）戈铁马
（　）马找马　　（　）水马龙
（　）仰马翻　　（　）崖勒马
（　）荒马乱　　大语文课件50万
非
秣
蛛
人
骑
人
兵单
害
塞
盲
金
车
悬如果你怀才不遇，你会学下列哪位古人？说出原因。
A.韩愈 怀才不遇写文学章
B.苏秦 悬梁刺股发愤成材
C.韩信 另寻明主创大业
D.陶渊明 归隐田园其乐悠悠活动迁移大语文课件52闭卷知“马”大语文课件53正音注音骈 　　 死于槽枥 　　 　之间 　
一食　　或尽粟 　　一石 　　 .
食 　马者不知其能 千里而食 　也
食 　 不饱，力不足，才美不外见　　　.
食 　之不能尽其材 　piáncáo lìshísùdànsìsìshíxiànsì大语文课件54解释加红色的文言词马说
伯乐
奴隶人
骈死
槽枥
一种文体
擅长相马的人
仆役
两马并驾，并列
马槽　马棚马厩大语文课件55一食
尽粟一石
尽粟一石
不以千里称也
食马者
是马也
吃
小米　泛指粮食
十斗为一石
著称
同“饲”　喂
这大语文课件56才美不外见
安求其能千里
策之
不以其道
与常马等
尽其材通“现”　
怎
鞭打　驱使
方法
等同
通“才”大语文课件57执策而临之
临之
其真无马邪
真无马邪
其真不知马也马鞭
面对
难道　　
同“耶” 吗
大概互动合作解文意，争做学习小主人小建议：请结合课下注释，手中资料，以及
小组互动来了解文章大意，并能区分以下词
义。虽 故虽有名马（ 　 ）
虽有千里之能（ 　 ）食一食或尽粟一石 （ ）
食马者 （ 　　 ）
食不饱 （ ）策策之不以其道 （ 　 ）
执策而临之曰 （ 　 ）以不以千里称也 （ 　　 ）
策之不以其道 （　　　　）即使虽然吃喂养吃鞭打鞭子拿，用按照互动合作解文意，争做学习小主人 其安求其能千里也 ？（ 　 ）
其真无马邪？ （ 　 ）
其真不知马也。（ 　 ）之虽有千里之能 （ ）
执策而临之曰 （　 ）或 一食或尽粟一石 （ 　 ） 是 是马也，虽有千里之能 （ ）
等 且欲与常马等不可得 （　　　）　安　安求其能千里也　（　　　）
见　才美不外见　（　　　）　　材　食之不能尽其材　（　　　）千里马难道恐怕的千里马有时这样一样怎么显现才能 论坛韩愈为什么采用曲笔论人才？
现在还存在埋没、摧残人才的问题吗？
假如你就是一匹被埋没的千里马，
你将怎样改变自己的命运？大语文课件60大语文课件61再 见祝同学们个个成为千里马祝暂时落后的同学成为黑马