高中语文北师大版必修二2.5《烛之武退秦师》课件
文档属性
| 名称 | 高中语文北师大版必修二2.5《烛之武退秦师》课件 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 451.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2015-06-01 16:21:26 | ||
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文档简介
课件166张PPT。
烛之武退秦师文言文阅读的兴趣与策略
大家交流你喜欢阅读文言文吗？
为什么要学习文言文？
你平常是怎样阅读文言文的？一、为什么要学习文言文？1.继承和发扬中国古代优秀的文化、精神和人生哲学思想；
2.培养和提高阅读古代文献资料的能力；
3.培养和训练语言表达能力，让语言变得厚重凝练、典雅富丽、有意蕴、有文采；
4.了解中国古代文化知识，懂得语言的演变和文化的传承关系。
…… ……温家宝说:“思所以危则安，思所以乱则治，思所以亡则存。”这句话出自《新唐书·魏徵传》，原句为“思所以危则安矣，思所以乱则治矣，思所以亡则存矣。”
在回答有关两岸关系的问题时，温家宝说:“中国有一句古话，叫做‘得道者多助，失道者寡助’。”这句古语出自《孟子·公孙丑章句下》。
在回答香港文汇报记者的提问时，温家宝说:“中国的总理懂得一个道理，就是知难不难，迎难而上，知难而进，永不退缩，不言失败。”其中“知难不难”出自《儒林外史》第二十二回所引对联“读书好，耕田好，学好便好;创业难，守业难，知难不难。”
温家宝答中外记者问引古诗文举例在记者会开始时，温家宝说：“莫道今年春将尽，明年春色倍还人。我期待着明年中国和世界都会变得更好。”其中“明年春色倍还人”一句出自唐代诗人杜审言的《春日京中有怀》。
这首诗全文为：“今年游寓独游秦，愁思看春不当春。上林苑里花徒发，细柳营前叶漫新。公子南桥应尽兴，将军西第几留宾。寄语洛城风日道，明年春色倍还人。”
在回答俄通－塔斯社记者关于中国在全球金融危机中面临哪些机遇时，温家宝提到的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，出自南宋诗人陆游的《游山西村》。
陆诗全文为：“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”
温家宝在回答《人民日报》记者提问时说：“我们懂得一个道理，那就是‘乞火莫若取燧’，就是说向人借火不如得到燧石；‘寄汲莫若凿井’，就是说你想从别人那里得到水不如自己去凿井。”其中，“乞火莫若取燧，寄汲莫若凿井”源自《淮南子·览冥训》。 在回答凤凰卫视记者提问时，温家宝总理引用了三处古语和古诗句：一处是“行事见于当时，是非公于后世”，出自《明太祖宝训》朱元璋语。原文为“自古有天下国家者，行事见于当时，是非公于后世。故一代之兴衰，必有一代之史以载之”；一处是“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，是林则徐《赴戍登程口占示家人》的名句；一处是“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”，语出《宋史·王安石列传》，大意是天象的变化不必畏惧，祖宗的规矩不一定效法，人们的议论也不用担心。
在谈到抑制物价上涨的问题时，温家宝总理引用了古语“事不避难”。语出《后汉书·虞诩传》：“志不求易，事不避难，臣之职也！不遇盘根错节，何以别利器乎？”
???? 在回答台湾记者有关提问时，温家宝总理引用的“一心中国梦，万古下泉诗”，是宋代郑思肖《德佑二年岁旦》中的两句。原作全文是：“力不胜于胆，逢人空泪垂。一心中国梦，万古下泉诗。日近望犹见，天高问岂知。朝朝向南拜，愿睹汉旌旗。”郑思肖这首诗表达的就是对国家统一的希望。“下泉”典出《诗经·曹风》。
?“度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”，语出自鲁迅的《题三义塔》。
?在谈到有关思想解放的问题时，温家宝引用了两句古语，“周虽旧邦，其命惟新”，出自《诗经·大雅》，大意是“周朝虽然是旧的国家，但却禀受了新的使命”；“如将不尽，与古为新”出自唐司空图《诗品》，原文说的是文艺创作中的体会，说大自然美景难以穷尽，只要深入体察，就能不断创新诗境。
习近平主席讲话引用的古语名言50例全收录50例全收录.doc高考作文，用文言写，只要运用得当，会令阅卷老师眼前一亮，给出高分。高考优秀作文.doc二、怎样阅读文言文？1.阅读哪些文言文？课本阅读：
1.必修1——5册；
2.选修——《中国古代诗歌散文欣赏》、《先秦诸子选读》；
3.语文读本
课外阅读：《古文观止》熟读、翻译、背诵下列篇目
1.《烛之武退秦师》
2 .《荆轲刺秦王》
3 .《鸿门宴》
4.《兰亭集序》
5.《赤壁赋》
6.《游褒禅山记》
7 .《孔雀东南飞》
8.《寡人之于国也》
9.《劝学》
10.《过秦论》文言文必读材料11. 《师说》
12.《廉颇蔺相如列传》
13.《苏武传》
14.《张衡传》
15.《归去来兮辞》
16.《滕王阁序》
17.《逍遥游》
18.《陈情表》
选修文本：
《六国论》《伶官传序》《五人墓碑记》《病梅馆记》《信陵君窃符救赵》《孟子见梁襄王》《齐桓晋文之事》《庄暴见孟子》《促织》熟读、翻译、背诵的下列篇目 2013届高考确定的名句名篇背诵篇目59篇初中：33篇；
高中：26篇。
要求：能背诵原文，默写正确。奠定古诗文阅读坚实基础B2015届高考名句名篇背诵篇目59篇初中：33篇；
高中：26篇。
要求：能背诵原文，默写正确。奠定古诗文阅读坚实基础请在遂宁教育网——名师名校长——欧阳军个人空间，即可找到，然后复制、粘贴到文档，进行调整，就可用。二、怎样阅读文言文？请说说你平常的阅读方法或老师的教读方法。大家交流高中文言文课堂上的一般学习过程1.重新打印无标点无注释的文言文
2.不看注释、不查资料，独立理解、感悟
逐词逐句详解详译，标出难词难句（加点词、加线句）——联系→分析→推断→字词含义、用法，句意→在原文中是否讲得通畅
3.查看注释、查阅资料，再理解、再感悟
解决不能理解词句的难题，丰富能理解词句的内容
4.最后生发出更准、更新、更深的理解和感悟
5.背诵、默写课文，最后反复朗读课文，整理知识。同学们是这样学的吗？“原生态” 解读一句一段地逐词逐句详解详译、读懂文章。（读懂文章，是阅读的重点。）
联系————————→分析———————
→推断→字词含义、用法，句意————→在原文中是否讲得通畅上下语境、记忆仓库字形、词语结构联想、想象同学们是这样学的吗？1.多朗读——懂句意，解词义——熟读，增强语感。
2.多背诵——最重要方法——将实词、虚词、句式放入语境融会贯通。
3.常训练整理——文言词语、句式，准确规范翻译。
4.常查工具书——校正知识。“两多”“两常”二、怎样阅读文言文？2.阅读方法
总的方法——朗读，翻译，背诵，读个“死去活来”。（传统方法）
具体方法——原生态与创造性解读法。（愚师）“原生态”式的解读 据本人实践理解，就是让学生回归原始状态，面对没有加标点符号的文言文，不借助任何资料或工具书甚至注释，通过反复的朗读、诵读，联系上下文，分析字形、词语结构，推断词义、句意，独立解读文章的一种方式。
不要老师越俎代庖，包办代替，同学们应自主学习。推荐一、独立阅读，自主探究
1.一读断句。（自己断句读）
2.二读加注。（给难句、重要字词句批注意义、用法）
3.三读提问。（敢于质疑，提出自己的看法）
二、小组研究，集体交流
4.小组研究：查阅资料，初解问题；
5.集体交流：碰撞思想，互解问题；
6.师生对话：纠正补充，深解问题。
三、熟读背诵，积累活用
7.背诵梳理，活学活用。
四、拓展思维，创造解读
8.质疑探究，读出新意。
文言文，原生态与创造性解的方式与方法C既要
读懂
文言，
更要
读懂
文言文。遇到难以理解的词句，怎么办？
多联系上下文、记忆仓库，大胆地想象，准确推断，寻求作者表达的真意。
一是分析字形推断意义；
二是分析词语结构推断意义；
三是联系全文整体推断意义。
第二单元 学习古代记叙散文嘉言懿行：有教育意义的好言语和好行为。嘉、懿：善、美。 提要钩玄：提出要点，探求精深的道理。提要：指出纲要；钩玄：探索精微。
纲举目张：纲是网上的大绳子，目是网上的眼，提起大绳子来，一个个网眼就都张开了。比喻文章条理分明，或做事抓住主要环节，带动次要环节。嘉言懿行 提要钩玄 纲举目张烛之武退秦师左传 文言文中重点实、虚词的理解与积累；
史传文中鲜明的人物形象及相关色彩。教学目的学习导入 古代兵法三十六计第三计《借刀杀人》上说：“敌已明，友未定，引友杀敌，不自出力，以《损》推演。”意思是，敌方动向明白，友方态度暖昧，就千方百计诱导友方迅速出兵攻击敌方，自己可以避免损失。此计是根据《周易》中《损》卦推演而得。” 借刀杀人，是为了保存自己的实力而巧妙地利用各方矛盾的谋略。今天我们要学习的《烛之武退秦师》就是利用此计而成功的一个典范。 郑国士人烛之武巧妙地利用秦晋两国间矛盾，说退秦军，逼退晋军，从而解除了郑国灭国的危机。那么，烛之武在剑拔弩张的形势下，是怎样说服秦伯撤走围郑的军队，进而达到保卫郑国的目的呢？今天我们来学习《烛之武退秦师》。《左传》的“传”是什么意思？《左传》的“传”是注释的意思。为经书《春秋》作注释的有哪三部书？“春秋三传” ：
《春秋左氏传》（春秋末·鲁人·左丘明）简称《左氏传》
《春秋公羊传》（战国·齐人·公羊高）简称《公羊传》
《春秋谷梁传》（战国·鲁人·谷梁赤）简称《谷梁传》 。《左传》简介 《左传》是我国第一部叙事详细的编年史著作。《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，合称为“春秋三传”。
《左传》不仅具有极高的史学价值，还是先秦优秀的散文著作。为后世的叙事文学树立了典范。《左传》是我国第一部叙事详细的编年史著作。
《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，合称为“春秋三传” 。学·科·网 《左传》是《春秋左氏传》的简称，又名《左氏春秋》，记事起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年（前722—453年）。《左传》补充知识 《左传》《公羊传》《谷梁传》被称为“《春秋》三传”。
编年体：以年代顺序记录所发生的历史事件的史书。我国最早的编年体史书是相传由孔子删修的《春秋》，而我国最大的编年体史书则是北宋司马光编定的《资治通鉴》。zxxk
按年月日顺序
编写的史书体裁。如《春秋》、《左传》、《资治通鉴》等。 分不同的国家编写的史书体裁。如《国语》、《战国策》等。 以人物传记为中心的史书体裁。如《史记》、《三国志》等。 编年体国别体纪传体你知道吗？《左传》的内容及艺术特色内容：主要记载了东周前期240多年即鲁隐公元年（前722）起到鲁哀公二十七年（前468）年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，在一定程度上真实地反映了那个时代的面貌，是研究我国先秦历史的很有价值的文献。zxxk
它的核心思想是民本思想，如民重于天、民重于君、民为邦本的思想，主要艺术成就：长于叙事，尤其出色的是描写战争；善于写人，工于记言。烛之武退秦师（选自《左传》） 晋侯秦伯围郑以其无礼于晋且贰于楚也晋军函陵秦军氾南
佚（yì）之狐言于郑伯曰国危矣若使烛之武见秦君师必退公从之辞曰臣之壮也犹不如人今老矣无能为也已公曰吾不能早用子今急而求子是寡人之过也然郑亡子亦有不利焉许之
自由朗读——断句读，读准字音 夜缒（zhuì）而出见秦伯曰秦晋围郑郑既知亡矣若亡郑而有益于君敢以烦执事越国以鄙远君知其难也焉用亡郑以陪邻邻之厚君之薄也若舍郑以为东道主行李（lǐ）之往来共（gōng）其乏困君亦无所害且君尝为晋君赐矣许君焦瑕朝济而夕设版焉君之所知也夫（fú）晋何厌之有既东封郑又欲肆其西封若不阙（quē）秦将焉取之阙秦以利晋唯君图之秦伯说（yuè）与郑人盟使杞子逢（páng）孙杨孙戍（shù）之乃还（huán）自由朗读——断句读，读准字音 子犯请击之公曰不可微夫人之力不及此因人之力而敝之不仁失其所与不知（zhì）以乱易整不武吾其还也亦去之自由朗读——断句读，读准字音烛之武退秦师（选自《左传》） 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾(fán)南。
佚（yì）之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。
断句读，校字音 夜缒（zhuì）而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李（lǐ）之往来，共（gōng）其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫（fú）晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙（quē）秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说（yuè），与郑人盟。使杞（qǐ）子、逢（páng）孙、杨孙戍（shù）之，乃还（huán）。断句读，校字音 子犯请击之。公曰：“不可。微夫（fú）人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知（zhì）；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。断句读，校字音无能为( )也已共( )其乏困秦伯说( ),与郑人盟夫( )晋何厌之有微夫( )人之力不及此wéifúgōngyuèfú 佚之狐（ ）fán zhuìquē秦军氾( )南若不阙( )秦夜缒( )而出失其所与,不知（ ）杞( )子、逢（ ）孙 戍（ ）之 zhìqǐpángyìshù检测读音贰èr于楚：贰，从属二主，对前主是反叛。
缒zhuì：用绳子拴着人（物）从上往下送。
阙quē秦：使秦（土地）削减。
阙què，宫阙；
阙jué，厥，其。
杞qǐ子、逢pánɡ孙：均为秦国大夫。
供gōng / gòng供gōng供养老人/ gòng供养祖先/供奉/ （只有三种情况读gòng：一是与祭祀有关，二是与从事工作有关，三是与案件有关。其他情况都读gōng）
供给gōng jǐ 供(gōng)不应求 口供gòng 给jǐ养朗读课文，独立翻译，标注难词难句1.不看注释，独立翻译，标注难词难句；
2.查看注释，疏通难点，再标注难词句；
3.将余下的难词句，写在小纸片上交科代表上交老师；朗读课文，集体研讨，解决问题4.分小组讨论，解决问题；5.分小组翻译课文，师生对话，重点解决问题。 本文记述了秦、晋联合攻打郑国时的一个故事。郑国被秦、晋两个大国包围，危在旦夕，郑文公派能言善辩的烛之武前去说服秦伯。烛之武巧妙地利用秦、晋间的矛盾，向秦伯分析了当时的形势，采取分化瓦解的办法，说明保存郑国对秦有利、反之对秦不利的道理，终于说服了秦伯。秦伯不仅撤走了围郑的秦军，而且派兵保卫郑国，迫使晋国也不得不撤兵，从而解除了郑国的危机。本文赞扬了烛之武在国家危难之际，临危受命不避险阻，只身去说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神和机智善辩的外交才能；同时也反映了春秋时代各诸侯国间斗争的复杂性。整体感知整体阅读，概述内容文 章 结 构秦晋围郑临危受命说退秦师晋师撤离(开端）(发展）(高潮）(结局）整体阅读，理清思路思考：1 烛之武为什么要退秦师？
2 为什么选择烛之武退秦师？（烛出场）
3 烛之武分几个层次退秦师？（利弊分析）
4 烛之武从何角度劝退了秦师？战略形势图 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。朗读第一段贰，从属二主，对前主是反叛。背景介绍（一）1、以其无礼于晋,且贰于楚也
公元前637年，重耳过郑，郑文公不加礼遇。（详细）
公元前632年，晋楚城濮之战，郑国背晋助楚。楚败，又与晋媾和。 （详细）
背景介绍（一）过郑重耳过郑（公元前637年）
这一年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！”为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼。这就是课文中“以其无礼于晋”一事。 结盟郑楚结盟（公元前632年）
是年四月，晋楚争霸中原，战于城濮，楚军大败。晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一。
当时，郑国处四战之地，无险可据，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚，因此，郑文公曾到出国怂恿楚成王出兵作战。楚败，郑文公内心恐惧，又派大夫子人九到晋国请罪求和。五月，晋侯、郑伯盟于衡雍（今河南原阳西）。晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土（在衡雍之西），晋文公为盟主，郑参与践土之盟，但晋、郑间的隔阂并未消除。郑既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这就是文中所言“且贰于楚也”。
《烛之武退秦师》这个故事发生在公元前630年。与城濮之战只相隔两年。因此秦、晋围郑实属城濮之战的延续。 公元前630年郑新郑秦晋秦 军氾水函陵氾南崤山
晋 军晋军函陵，秦军氾南。 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。第一段贰，从属二主，对前主是反叛。军：驻军（名作动）省略介词“于”因为对并且 晋文公联合秦穆公围攻郑国，这是因为郑国曾对晋文公无礼，并且还反附楚国。（当时）晋驻军在函陵，秦驻军在氾水之南。介宾短语作状语后置秦 晋 围 郑 形 势 图秦晋为什么要围郑？这是一场什么性质的战争？战争的形势如何？
以其无礼于晋且贰于楚也
带有侵略性质的战争
大国夹击，郑国随时可能灭亡。
第一段仅25字，却道出很多内容，结合文章题目谈谈你的理解？
①秦晋围郑，来势凶猛； 弱小郑国，危如累卵。
②“以其无礼于晋，且贰于楚也” 既道出了秦晋围郑的原因，又暗示郑国有机可乘，为“烛之武退秦师”埋下了伏笔。
③？一段朗读翻译第二段 佚（yì）之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。佚（yì）之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。佚之狐对郑文公说：“国家危险了，如果派烛之武去见秦君，秦国军队必定撤退。”郑文公听从了他的意见。对介宾短语作状语，后置使动用法使……退辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。（烛之武）省略句主谓之间，无实义不能才判断句，“这是……过错。”被动。被灭（烛之武）省略句（烛之武）推辞说：“臣在壮年的时候，尚且不如别人，现在老了，不能做什么事了。”郑文公说：“我没有能及早重用您，现在危急时才来求您，这是我的过错。然而郑国被灭了，您也有不利啊！”（烛之武）答应了他的请求。。形作名，壮年?? 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。（ ）辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”（ ）许之。思考：
1、本段涉及到哪些人物？在括号里补上人物姓名。
2、理解句式：是寡人之过也。
3、分角色读课文，揣摩人物的语气、感情 。佚：沉重—坚定。为国事而忧心焦虑（“危”），对烛之武的信任（“必”） （补充）；烛：慨叹—伤感。才不能用，牢骚满腹（“也”，“犹”、“矣”、“也已”） （ 补充）；公：心平气和。真切自责，指明利害。（“是，过”、“不利焉”） （补充）关于烛之武 烛之武，考城人，是三朝老臣，但始终得不到升官，在郑国一直担任“圉正”（yǔ、养马的长官），大概相当于《西游记》里所说的“弼马温”吧。被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。
——冯梦龙《东周列国演义》佚之狐的话对刻画烛之武有何作用？郑伯是如何说服烛之武的？ 自责（情） 晓义（理）~~未见其人
先知其才侧面表现想一想……？烛之武的出场佚之狐举荐：
国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。
烛之武推辞：
臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。
郑伯劝说：
吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。
文章写烛之武在使命面前，先“僻”后“受”，有什么作用?? 这段文字看似闲笔，却有重要作用：
一是交代了烛之武的境况，是一个不被重用的老臣。
二是委婉地批评郑伯不能用人，但在关键时刻，作为国君尚能接受规谏，诚恳负责，勇于自责。
三是点明烛之武深明大义，以解国难为重。这一内容粗线条地勾勒出烛之武的形象，为下文写他奔赴国难的义勇精神作了必要的铺垫。
概括第二段A.郑伯引咎自责。
B.郑伯劝烛之武接受命令。
C.烛之武临危受命。[A] [B] [C] 答案:烛之武为什么能临危受命？一是：因为郑伯态度诚恳，勇于自责，
并晓之以理；
二是：因为烛之武深明大义，有爱国思
想且腹有良谋、成竹在胸。有充分洞察力和预见性（侧面写烛之武）
“壮士不遇，英雄末路” 虽满腹牢骚但深明大义， 顾全大局。
大度，先屈尊自责，动之以情， 再以国家大义 警之，晓之以理。烛之武：佚之狐：郑伯：人物形象分析朗读翻译第三段 夜缒（zhuì）而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李（lǐ）之往来，共（gōng）其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫（fú）晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙（quē）秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说（yuè），与郑人盟。使杞（qǐ）子、逢（páng）孙、杨孙戍（shù）之，乃还（huán）。1.烛之武为什么要“夜缒而出”?
2. 郑国君臣为什么一开始就把劝说目标锁定在“秦军”而不是“晋军”？你能从文中找到根据吗？
阅读第三段回答下面问题朗读翻译第三段 夜缒（zhuì）而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李（lǐ）之往来，共（gōng）其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫（fú）晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙（quē）秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说（yuè），与郑人盟。使杞（qǐ）子、逢（páng）孙、杨孙戍（shù）之，乃还（huán）。夜缒（zhuì）而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。名词作状语，在夜晚，当夜用绳子拴着人（物）从上往下送。当夜把烛之武用绳子从城墙上坠下去，（他）见到秦穆公，说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道就要被灭亡了！已经第1层：郑既知亡。（语气沉着真挚。）若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。如果表顺承与“君”构成介宾短语，作状语，“对君”省略代词“之”，“亡郑”介词，用，拿表承接，相当于“而”名作动，把远地当作边邑形作名，远地，郑国表承接，相当于“而”通“倍”，增加主谓之间，取消句子独立性，无实义如果灭掉郑国而对您有好处，那怎敢拿（灭郑这件事）烦劳您。越过其他国家而来把远地当作边邑，您知道这是很困难的。为什么用灭郑而来增强邻国（晋国）呢？邻国实力雄厚了，您秦国的力量就薄弱了。第2层：亡郑利晋。（语气平稳、严正。）第3层：存郑利秦。（语气高亢、诚恳。）若舍郑以为东道主，行李（lǐ）之往来，共（gōng）其乏困，君亦无所害。如果您放弃围攻郑国，把它作为东方道路上（招待您）的主人，贵国使臣来往经过，供应他们缺少的东西，对您也没有什么害处。把（它）作为出使的人主谓之间通假字，通“供”，供给形作名，缺少的东西代词，什么且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。第4层：回顾过去，晋不讲信用。（语气慷慨激烈）况且您曾经给予晋惠公恩惠，（他）答应给您焦、瑕两座城池，（可是他）早晨刚刚渡河回国，晚上就在那里修筑防御工事，您是知道（这事）的。表转折，却主谓之间，无实义表判断，您是知道的兼词，于之，在那里给予立君秦立晋君（公元前651年）
这一年，晋献公卒，晋国陷入内乱。晋国大夫里克杀了晋献工的庶子夷齐、卓子。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接献工次子夷吾。夷吾采纳了大臣吕省、卻芮的意见，厚礼贿赂秦国，答应割让晋河以东之地予秦。于是秦穆公拥立夷吾为君，即晋惠公。这就是课文中所言“且君尝为晋君赐矣”。“君”即秦穆公，“晋君”即晋惠公，“赐”则指“秦立晋君”之事。 背约惠公背约（公元前650年）
晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为由食言。这就是文中“许君焦、瑕、朝济而夕设版焉”，“君”指秦穆公，“许君焦、瑕”则指公元前651年夷吾答应予秦河东之地一事。秦晋两国之间的关系从此出现了裂痕。 夫（fú）晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙（quē）秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”第5层：展望未来 ，晋必将攻秦。（语气慷慨激烈）那晋国，有什么满足的时候呢？（它）已经在东边使郑国成为自己的疆界，又想要在西边扩张它的领土，如果不使秦国被削减，它将要从哪里去夺取土地呢？使秦国受损害而对晋国有利，希望您还是多多考虑这件事。”宾语前置句，即“有何厌之”名作状，在东边使动用法，使……成为边境；封……为边境扩张削减而，表目的，来兼词，于之，从哪里语气词，表希望 夜缒而出。见秦伯，曰：“秦晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也；焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封；若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
思考：
1、诵读课文，揣摩人物的语气、感情 。
2、烛之武劝说秦伯的说辞可以分为几层？
3、你认为哪一句说辞最能打动秦王？
4 、简单品析烛之武的语言艺术。第1层：郑既知亡。（语气沉着真挚。）
第2层：亡郑利晋。（语气平稳、严正。）
第3层：存郑利秦。（语气高亢、诚恳。）
第4层：回顾过去，晋不讲信用。（语气慷慨激烈）
第5层：展望未来 ，晋必将攻秦。（语气慷慨激烈）转语言艺术烛之武退秦师背景介绍（二）公元前630年郑新郑秦晋秦 军秦晋围郑示意图氾水函陵氾南崤山
晋 军立君秦立晋君（公元前651年）
这一年，晋献公卒，晋国陷入内乱。晋国大夫里克杀了晋献工的庶子夷齐、卓子。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接献工次子夷吾。夷吾采纳了大臣吕省、卻芮的意见，厚礼贿赂秦国，答应割让晋河以东之地予秦。于是秦穆公拥立夷吾为君，即晋惠公。这就是课文中所言“且君尝为晋君赐矣”。“君”即秦穆公，“晋君”即晋惠公，“赐”则指“秦立晋君”之事。 背约惠公背约（公元前650年）
晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为由食言。这就是文中“许君焦、瑕、朝济而夕设版焉”，“君”指秦穆公，“许君焦、瑕”则指公元前651年夷吾答应予秦河东之地一事。秦晋两国之间的关系从此出现了裂痕。 夜，缒而出。见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。
若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其
难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以
为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君
尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所
知也。夫晋，何厌之有？既东封郑、又欲肆其西封，若
不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”心平气和，平缓。诚恳，反问语气。委婉，平缓。反问，语调略高。较轻，有力而肯定拉长音态度诚恳，中速读。要有愤激之感，速度较前要快。反问语气反问语气语速承前语气平缓，诚恳烛之武善于利用秦晋矛盾,打动了秦伯,使秦退兵,他是如何做到这一点的?欲扬先抑,
以退为进.阐明利害,
动摇秦君.
替秦着想,
以利相诱.引史为例,
挑拨秦晋.推测未来,
劝秦谨慎.亡 郑 （害于秦） 舍 郑 （利于秦） 赐 晋 （负于秦） 肆 晋 （阙于秦）晓 以
利 害 处处言秦，处处为郑明则为秦，暗则图晋 句句与郑无关，句句关郑兴亡。
（8 “君”，6 “郑” 。）
真可谓：三寸巧舌力挽狂澜息国难，
一番善言情荡衷肠罢干戈。烛之武的语言艺术郑 亡 （言于秦） 转古人点评2、亡郑陪邻有害（离间）对秦3、舍郑利秦有利（利诱）对秦4-5、亡郑阙秦有大害（瓦解）对秦层层深入
步步紧逼（表面）（深层）1、郑既知亡——分析利弊，利用矛盾，转移矛盾。退出（示弱）对秦春秋无义战! 利益至上。烛之武说辞的思路亡郑利晋
存郑利秦
晋言无信
晋贪无厌
地理位置历史事实逻辑推理烛之武分几个层次来劝秦师？第一层说明秦晋围郑，郑国必亡。
第二层说明亡郑只对晋国有利，对秦国有害无益。
第三层说明保存郑国，对秦国只有好处。
第四层说明晋国曾对秦国过河拆桥，忘恩负义，从历史史实的角度挑拨秦晋的关系。烛之武从什么角度说服了秦师？①站在秦国的立场上，以退为进，博得秦君好感。中学学科网
②抓住秦君趋利的心理，阐明利害，动摇秦君。
③抓住秦、晋之间的历史矛盾，挑拨其盟，拉拢秦君
④推测未来，极言晋贪无厌，毁其盟约。
讨论：烛之武说退秦师的理由①越国鄙远，不现实②厚邻薄己，不划算③存郑为友，好处多④晋国忘恩，不足信动之以利晓之以理远地难治（地域政治）得郑地而生患亡郑陪邻逐小利而罹大难（利益分配） 舍郑有益（两国邦交）存弱国而交睦邻过河拆桥（历史纠葛） 视往昔而知来日晋国扩张（争霸现实）无近利贪而招远祸结果秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。秦穆公很高兴，与郑国订立盟约，委派杞子、逢孙、杨孙协助戍守郑国，于是自己率军回国。表承接，于是订立盟约烛之武说秦师的结果： ①秦郑订立盟约②秦国驻兵守郑烛之武谋略小析 处处言秦，处处为郑明里为秦，暗则为郑
三寸巧舌 力挽狂澜纾国难，
一番善辩 情荡衷肠罢干戈。
烛之武说辞的艺术技巧善于揣摩心理；
善于分析利弊；
善于利用矛盾；
讲究语言艺术。
古人对烛之武说辞的评论——
如此辞令，真无一字不妙，无一着不老靠圆密。
——魏禧《左传经世钞》
一言之辩，重于九鼎之宝；
三寸之舌，强于百万之师。
——刘勰《文心雕龙》转第四段分析人物形象：烛之武：深明大义，有捍卫国家主权的使命感和责任感善于辞令，才智过人郑伯说服烛之武使秦和烛之武说服秦伯退兵有何异同？
中学学科网
?答案
同：都从对方的切身利益出发。?
异：
郑??伯：直截了当。??????????
烛之武：迂回曲折 。
子犯请击之。公曰:“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之,不仁;失其所与,不知;以乱易整,不武。吾其还也。”亦去之。晋文公为什么不进攻秦军?朗读第四段“微夫人之力不及此”， 公元前636年，秦穆公送晋文公重耳返国即位。朗读翻译第四段 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知（zhì）；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。没有，
表假设，如果没有凭借，依靠损害表转折，却结交，同盟者介词，用替代表希望语气，还是离开省略句，晋 晋国大夫子犯请求袭击秦军。晋文公说：“不行。如果没有秦国国君的力量我到达不了今天这样的位置。凭借过他人的力量却去损害他，是不仁道的；失去自己的同盟者，是不明智的；用混乱相攻来代替联合一致，是不符合武德的。我们还是回去吧。”晋国的军队也撤离了郑国。晋师撤离子犯请击之。公曰:“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之,不仁;失其所与,不知;以乱易整,不武。吾其还也。”亦去之。晋文公为什么不进攻秦军?晋师撤离讨论： 你怎样看待晋文公的退兵理由? 晋文公最后以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，你怎样看待晋文公的退兵 ?其实，“不仁”只是一个冠冕堂皇的借口，如果真讲“仁义”，当初就不会发兵攻郑。“不知”才是实质。“知”通“智”，这个“智”，是理智，就是对现实情况的客观分析，对动武后果的冷静判断。“以乱易整，不武”，胜负之数，难以意料。晋的退兵，说到底，也是一个“利”字起作用。? “不仁、不知、不武”第四小节，在故事情节的发展上有什么作用？1.照应上文。2.使故事情节再掀波澜。晋师撤离1、烛之武有哪些地方值得我们学习？
2、《左传》在人物描写方面有何特点？ 《左传》叙事中人物的行动、对话构成了表现人物的主要手段，而绝少对人物进行外貌、心理等主观静态描写。通过人物在重大历史事件中的言行，人物性格得以展现，形象得以完成。 ——袁行霈《中国文学史》关于作品中的人物思考：
哲人说，读史可以明智。学完本文，作为新世纪的青年学子，我们可以得到什么启示？ 1、大兵压境，小国告急。
2、郑文公诚心悔前过，烛之武大义赴敌营。
3、勇士闯虎穴，巧言退秦师。
4、秦穆公度势盟郑，晋文侯审时班师。 请用简洁的语言(或一副对联)概括各段内容。秦晋围郑 临危受命 说退秦师 迫晋撤围围郑 受命 退秦 撤围
烛之武退秦师秦晋围郑临危受命说退秦师晋军撤离无礼于晋，且贰于楚佚之狐慧眼识英雄烛之武趁机推辞郑伯诚意相劝烛之武子犯请击之晋侯曰不可秦晋围郑，郑既知亡存郑对秦有利晋忘恩负义，将阙秦文章结构艺术特色1、前后照应
例如： “晋军函陵，秦军氾南”为下文烛之武“夜，縋而出”埋下了伏笔。
2、波澜起伏中学学科网
例如：烛之武的推辞增添了文章的戏剧性
3、详略得当
例如：文章的重点篇幅放在烛之武的说辞上，对“退秦师”的前因后果只作了简略的交代。写作特色：①伏笔与照应得当。②情节波澜起伏。③叙事详略得当。烛之武（ ）退秦师 请在 “退”前加上一个词或短语，概括全文内容。结构思路晋秦围郑 秦军乃还晋亦去之危在旦夕 临危受命夜缒而出 智说秦君 转危为安烛之武郑事件情节发展郑危佚之狐举荐郑伯请人烛辞郑伯自责夜缒说秦郑知亡飞地难治亡郑陪邻舍郑有益过河拆桥晋国扩张秦退晋攻晋退题问《烛之武退秦师》记叙了春秋时期的一件什么事？ 秦晋围郑，郑国危在旦夕。烛之武奉郑君之命，只身前往秦国，说服了秦君，免去了一场战祸。 写作特点1、情节展示波澜起伏，跌宕有序。
2、记言叙事简练生动，详略得当。
前人评价
左氏之传，史之极也。文采若云月，高深若山海。
─朱彝尊《经文考》卷
烛之武退秦师文言知识总结 正字正音
函(hán） 氾(fán) 佚(yì)
缒(zhuì) 鄙(bì) 阙(quē）
朝(zhāo)济 逢（páng）孙
本文基础知识点：
1.掌握“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”10个词语。
2.归纳“若、说、辞、鄙、微、之”等词语的意义和用法。
3、掌握古今词义的变化
4、掌握本文的特殊句式 基础1.若例句出处释义求剑若此，不亦惑乎？《吕氏·刻舟求剑》像曾不若孀妻弱子？《史记·陈涉世家》比得上若宗师之文，则惩时人之失又失之者也顾炎武《文章繁简》表转折“至于”若潜师而来，国可得也《左传·殽之战》表假设若2、说例 句出 处释义是说也，人常疑之苏轼《石钟山记》说法说备使抚表众《资治通鉴·赤壁之战》劝说请说之《墨子·公输》陈述公输盘不说《墨子·公输》高兴说3、辞3.辞
例 句出 处释 义秦王恐其破璧，乃辞谢，固请《廉颇蔺相如传》婉言近者奉辞伐罪《赤壁之战》命令皆好辞而赋见称《屈原列传》文学、词赋动以朝廷为辞《赤壁之战》借口、托词今者出，未辞也《鸿门宴》告别如姬之欲为公子死，无所辞《信陵君窃符救赵》推辞辞例 句出 处释 义蜀之鄙有二僧彭端淑：《为学》边远的地方越国以鄙远，君知其难也《左传·烛之武退秦师》边境在外监使牧守亦皆贪鄙成风《方腊起义》昏庸先帝不以臣卑鄙，猥自枉曲，三顾臣于草庐之中《出师表》浅薄3.辞
4、鄙鄙6.之
例 句出 处 释 义慎之！徐珂：《冯婉贞》仅补充音节宋何罪之有《墨子·公输》助词，宾语前置的标志顷之，烟炎张天《资治通鉴·赤壁之站》助词，用在时间副词之后诸将请所之《资治通鉴·李愬雪夜入蔡州》到、去 例 句 出 处 释 义项王曰：“壮士！赐之卮酒《史记·项羽本记》他执策而临之，曰：“天下无马！韩愈：《马说》它蒋氏大戚，汪然出涕曰：“君将哀而生之乎？柳宗元：《捕蛇者说》自己荆之地，方五千里《墨子·公输》的桓侯曰：“医之好治不病以为功！《韩非子·扁鹊见蔡桓公》用在主谓结构中取消句子的独立性5、之之 例 句出 处释 义其文约，其辞微，《史记·屈原列传》含蓄不露，微妙岭峤微草，凌冬不雕《梦溪笔谈》微小见其发矢十中八九，微颔之《卖油翁》稍微微独赵，诸侯有在者乎？《触龙说赵太后》不微斯人，吾谁与归《岳阳楼记》如果不是微太子言，臣愿得谒之《荆轲刺秦王》即使不是6、微微通假字 今老矣，无能为也已（矣）
行李之往来，共其乏困（供）
秦伯说（悦）
夫晋，何厌之有（餍）
失其所与，不知（智）
古今古今异义活用词类活用（温故）
活用词类活用
句式特殊句式 虚词分析练习
1. 之:
找出用于主谓之间的“之”字，并写出相关的句子；
2. 而：
找出文中“而”字的四种用法，并抄出例句；
3. 以：
“以”字在文中有几种词性？举例说明之。
虚词辨析之
1。臣之壮也，犹不如人
2。是寡人之过也
3。邻之厚，君之薄也
4。行李之往来
5。夫晋，何厌之有？
6。使杞子逢孙杨孙戍之
7。微服人之力不及此
8。因人之力而敝之之
1。助词，主谓之间
2。助词，的
3。助词，主谓之间
4。助词，主谓之间
5。助词，宾语提前
6。代词，指郑国
7。助词，的
8。助词，的而
1。今急而求子
2。夜缒而出
3。若亡郑而有益于君
4。朝济而夕设版焉
5。因人之力而敝之虚词辨析而
1。连词，表示顺承
2。连词，表示修饰
3。 连词，表示并列
4。连词，表示转折
5。连词，表示转折以
1。以其无礼于晋
2。敢以烦执事
3。越国以鄙远
4。焉用亡郑以陪邻
5。阙秦以利晋
6。以乱易整虚词辨析以
1。介词，因为
2。介词，拿（它）
3。连词，顺承
4。连词，表示结果
5。连词，表示目的
6。介词，用“以其无礼于晋，且贰于楚也。”
因为郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋国结盟的情况下，又与楚国结盟。
2“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。”
译：况且，您曾经对晋惠公有恩惠，他也曾答应把焦、瑕二邑割让给您。然而，他早上渡河归晋，晚上就筑防御工事拒秦，这是您知道的。
（一）通假字①共其乏困②秦伯说，与郑人盟③失其所与，不知共通“供”说通“悦”知通“智”文言知识小结：（二）词类活用①既东封郑，又欲肆其西封②夜缒而出名作状，在东边名作状，在晚上，当晚 ●●③臣之壮也形作名， 壮年●④共其乏困形作名，缺少的东西●●⑤越国以鄙远远：形作名，边远的地方●●鄙：名作动，把……当 作边邑（三）特殊句式①省略句辞曰：“臣之壮也……” 夜缒而出 敢以烦执事 晋军函陵，秦军氾南 介宾短语后置 ②倒装句以其无礼于晋佚之狐言于郑伯何厌之有 介宾短语后置 宾语前置 （四）古今异义①行李之往来古义：出行的人； 今义：出门所带的包裹●●②若舍郑以为东道主●●●古义：在东方道路上（招待过客）的主人；今义：招待客人的主人③若舍郑以为东道主●●古义：把……当作； 今义：认为④无能为也已●●古义：不能； 今义：没有能力⑤微夫人之力不及此古义：那人； 今义：一般人的妻子●●⑥亦去之●古义：离开； 今义：往，到文言虚词的用法之、以、而、其、焉探究思考：1、由本文和《曹刿论战》的叙事特点看《左传》的文学价值。
2、以今天的理念来审视“烛之武退秦师”这一历史事件，你从中得到哪些启示？课后作业
——梳理课文中的文言基础知识素材应用
发挥想象，营造诗意优美的画面；抓住心理描写，直塑人物性格；
请以本文故事为基础，张开想象的翅膀，写一段故事拓展，丰富本文内容，200字左右。夜缒而出
是夜，万籁俱寂，暗淡的月光中，烛之武凭借一条粗陋的绳索，艰难地顺墙而下，蹒跚着迈向秦营。这艰难而伟大的一步啊，一步迈出，就迈向了有去无回的危险，迈向了前途的生死难料，迈向了虎视眈眈的虎狼之窝。
满头的银发飘扬在深秋的寒风中。在这国家生死存亡的危急关头，“我不入地狱，谁入地狱”，国将不存，何以家为？于是前行的蹒跚脚步更加镇定。今夜的月光啊，照耀着一个老人执着前行的身影，照耀着一颗慷慨赴难的爱国之心！作业
1.背诵课文。
2.归纳课文中出现的词类活用、通假字和特殊句式。
一人之辩重于九鼎之宝
三寸之舌强于百万之师学·科·网文言知识梳理重点字词1.夜缒而出:2.敢以烦执事: 3.越国以鄙远: 4.焉用亡郑以陪邻: 朝济而夕设版焉: 5.既东封郑: (名词作状语)
(表谦敬的副词)(对对方的敬称) (以….为边邑 ，意动用法) (疑问代词 ， 为什么) (于此 兼词)(名作状)(使….成为边邑,使动用法) 6.夫晋,何厌之有：7.阙秦以利晋: 8.若舍郑以为东道主: 9.行李之往来 ：(句首发语词)(宾语前置)
(使…削减，使…得利 使动用法) (古:东方道路上的主人; 今 :泛指主人) (古:出使的人；
今:外出之人随身携带的物品)
10，微夫人之力不 及此。 11，不知： 12，吾其还也：通“智”。表示商量语气、还是。（假如没有， 否定副词）
（那个人）
1. 何厌之有？ 译：有什么满足呢？
（宾语前置）
2. 以其无理于晋。（介词结构后置）
3. 若亡郑而有益于君。（介词结构后置）
句式：
1.失其所与，不知。 智 ：明智；
2. 秦伯说,与郑人盟。 悦 ：高兴；
3. 行李之往来，共其乏困 供 ： 供给提供；
4 无能为也已 矣 ：了
5. 若不阙秦，将焉取之 欠缺 ：损害；
7. 何厌之有 餍：满足；
8. 焉用亡郑而陪邻 倍：增加通假字1. 行李之往来： 出使的人
2. 舍郑以为东道主：东方道路上的主人 古今异义：一词多义
1.若 如果 连词 若使烛之武见秦君，师必退
你 代词 余悲之，且曰：若毒之乎 ？
像 动词 山有小口，彷佛若有光
2.知 知道 越国以鄙远，君知其难也
明智 失其所与，不知
3. 能 才能 名词 今老矣，无能为也。
能够 动词 吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过
说 1. 陈说 动词 及郡下，诣太守，说如此。
2. 杂说 名词 故为之说，以俟观人风者得焉
3. 通“悦” 秦伯说
辞 1 .推脱 动词 不辞劳苦
辞 2. 告别 动词 停数日，辞去。
3. 推辞 动词 辞曰：臣之壮也，犹不如人
鄙 1 边远的地方 名词 顾不如蜀鄙之僧哉？
2. 边境 名词 越国以鄙远，君知其难也
3. 浅陋 鄙俗 形容词 肉食者鄙，未能远谋。
微
1 细小 形容词 防微杜渐
2. 隐约地 形 容词 微闻有鼠作作索索
3. 稍微 副词 见其发矢十总八九，但微颔之
4. 没有 不 副词 微夫人之力不及此
之
1. 到 动词 辍耕之垄上
之 2. 他们 代词 子犯请击之
3. 的 助词 是寡人之过也
4. 结构助词 无意义 臣之壮也，犹不如人。课 外 作 业 一、完成课后练习第三题。
二、更熟练地背诵全文。
烛之武退秦师文言文阅读的兴趣与策略
大家交流你喜欢阅读文言文吗？
为什么要学习文言文？
你平常是怎样阅读文言文的？一、为什么要学习文言文？1.继承和发扬中国古代优秀的文化、精神和人生哲学思想；
2.培养和提高阅读古代文献资料的能力；
3.培养和训练语言表达能力，让语言变得厚重凝练、典雅富丽、有意蕴、有文采；
4.了解中国古代文化知识，懂得语言的演变和文化的传承关系。
…… ……温家宝说:“思所以危则安，思所以乱则治，思所以亡则存。”这句话出自《新唐书·魏徵传》，原句为“思所以危则安矣，思所以乱则治矣，思所以亡则存矣。”
在回答有关两岸关系的问题时，温家宝说:“中国有一句古话，叫做‘得道者多助，失道者寡助’。”这句古语出自《孟子·公孙丑章句下》。
在回答香港文汇报记者的提问时，温家宝说:“中国的总理懂得一个道理，就是知难不难，迎难而上，知难而进，永不退缩，不言失败。”其中“知难不难”出自《儒林外史》第二十二回所引对联“读书好，耕田好，学好便好;创业难，守业难，知难不难。”
温家宝答中外记者问引古诗文举例在记者会开始时，温家宝说：“莫道今年春将尽，明年春色倍还人。我期待着明年中国和世界都会变得更好。”其中“明年春色倍还人”一句出自唐代诗人杜审言的《春日京中有怀》。
这首诗全文为：“今年游寓独游秦，愁思看春不当春。上林苑里花徒发，细柳营前叶漫新。公子南桥应尽兴，将军西第几留宾。寄语洛城风日道，明年春色倍还人。”
在回答俄通－塔斯社记者关于中国在全球金融危机中面临哪些机遇时，温家宝提到的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，出自南宋诗人陆游的《游山西村》。
陆诗全文为：“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”
温家宝在回答《人民日报》记者提问时说：“我们懂得一个道理，那就是‘乞火莫若取燧’，就是说向人借火不如得到燧石；‘寄汲莫若凿井’，就是说你想从别人那里得到水不如自己去凿井。”其中，“乞火莫若取燧，寄汲莫若凿井”源自《淮南子·览冥训》。 在回答凤凰卫视记者提问时，温家宝总理引用了三处古语和古诗句：一处是“行事见于当时，是非公于后世”，出自《明太祖宝训》朱元璋语。原文为“自古有天下国家者，行事见于当时，是非公于后世。故一代之兴衰，必有一代之史以载之”；一处是“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，是林则徐《赴戍登程口占示家人》的名句；一处是“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”，语出《宋史·王安石列传》，大意是天象的变化不必畏惧，祖宗的规矩不一定效法，人们的议论也不用担心。
在谈到抑制物价上涨的问题时，温家宝总理引用了古语“事不避难”。语出《后汉书·虞诩传》：“志不求易，事不避难，臣之职也！不遇盘根错节，何以别利器乎？”
???? 在回答台湾记者有关提问时，温家宝总理引用的“一心中国梦，万古下泉诗”，是宋代郑思肖《德佑二年岁旦》中的两句。原作全文是：“力不胜于胆，逢人空泪垂。一心中国梦，万古下泉诗。日近望犹见，天高问岂知。朝朝向南拜，愿睹汉旌旗。”郑思肖这首诗表达的就是对国家统一的希望。“下泉”典出《诗经·曹风》。
?“度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”，语出自鲁迅的《题三义塔》。
?在谈到有关思想解放的问题时，温家宝引用了两句古语，“周虽旧邦，其命惟新”，出自《诗经·大雅》，大意是“周朝虽然是旧的国家，但却禀受了新的使命”；“如将不尽，与古为新”出自唐司空图《诗品》，原文说的是文艺创作中的体会，说大自然美景难以穷尽，只要深入体察，就能不断创新诗境。
习近平主席讲话引用的古语名言50例全收录50例全收录.doc高考作文，用文言写，只要运用得当，会令阅卷老师眼前一亮，给出高分。高考优秀作文.doc二、怎样阅读文言文？1.阅读哪些文言文？课本阅读：
1.必修1——5册；
2.选修——《中国古代诗歌散文欣赏》、《先秦诸子选读》；
3.语文读本
课外阅读：《古文观止》熟读、翻译、背诵下列篇目
1.《烛之武退秦师》
2 .《荆轲刺秦王》
3 .《鸿门宴》
4.《兰亭集序》
5.《赤壁赋》
6.《游褒禅山记》
7 .《孔雀东南飞》
8.《寡人之于国也》
9.《劝学》
10.《过秦论》文言文必读材料11. 《师说》
12.《廉颇蔺相如列传》
13.《苏武传》
14.《张衡传》
15.《归去来兮辞》
16.《滕王阁序》
17.《逍遥游》
18.《陈情表》
选修文本：
《六国论》《伶官传序》《五人墓碑记》《病梅馆记》《信陵君窃符救赵》《孟子见梁襄王》《齐桓晋文之事》《庄暴见孟子》《促织》熟读、翻译、背诵的下列篇目 2013届高考确定的名句名篇背诵篇目59篇初中：33篇；
高中：26篇。
要求：能背诵原文，默写正确。奠定古诗文阅读坚实基础B2015届高考名句名篇背诵篇目59篇初中：33篇；
高中：26篇。
要求：能背诵原文，默写正确。奠定古诗文阅读坚实基础请在遂宁教育网——名师名校长——欧阳军个人空间，即可找到，然后复制、粘贴到文档，进行调整，就可用。二、怎样阅读文言文？请说说你平常的阅读方法或老师的教读方法。大家交流高中文言文课堂上的一般学习过程1.重新打印无标点无注释的文言文
2.不看注释、不查资料，独立理解、感悟
逐词逐句详解详译，标出难词难句（加点词、加线句）——联系→分析→推断→字词含义、用法，句意→在原文中是否讲得通畅
3.查看注释、查阅资料，再理解、再感悟
解决不能理解词句的难题，丰富能理解词句的内容
4.最后生发出更准、更新、更深的理解和感悟
5.背诵、默写课文，最后反复朗读课文，整理知识。同学们是这样学的吗？“原生态” 解读一句一段地逐词逐句详解详译、读懂文章。（读懂文章，是阅读的重点。）
联系————————→分析———————
→推断→字词含义、用法，句意————→在原文中是否讲得通畅上下语境、记忆仓库字形、词语结构联想、想象同学们是这样学的吗？1.多朗读——懂句意，解词义——熟读，增强语感。
2.多背诵——最重要方法——将实词、虚词、句式放入语境融会贯通。
3.常训练整理——文言词语、句式，准确规范翻译。
4.常查工具书——校正知识。“两多”“两常”二、怎样阅读文言文？2.阅读方法
总的方法——朗读，翻译，背诵，读个“死去活来”。（传统方法）
具体方法——原生态与创造性解读法。（愚师）“原生态”式的解读 据本人实践理解，就是让学生回归原始状态，面对没有加标点符号的文言文，不借助任何资料或工具书甚至注释，通过反复的朗读、诵读，联系上下文，分析字形、词语结构，推断词义、句意，独立解读文章的一种方式。
不要老师越俎代庖，包办代替，同学们应自主学习。推荐一、独立阅读，自主探究
1.一读断句。（自己断句读）
2.二读加注。（给难句、重要字词句批注意义、用法）
3.三读提问。（敢于质疑，提出自己的看法）
二、小组研究，集体交流
4.小组研究：查阅资料，初解问题；
5.集体交流：碰撞思想，互解问题；
6.师生对话：纠正补充，深解问题。
三、熟读背诵，积累活用
7.背诵梳理，活学活用。
四、拓展思维，创造解读
8.质疑探究，读出新意。
文言文，原生态与创造性解的方式与方法C既要
读懂
文言，
更要
读懂
文言文。遇到难以理解的词句，怎么办？
多联系上下文、记忆仓库，大胆地想象，准确推断，寻求作者表达的真意。
一是分析字形推断意义；
二是分析词语结构推断意义；
三是联系全文整体推断意义。
第二单元 学习古代记叙散文嘉言懿行：有教育意义的好言语和好行为。嘉、懿：善、美。 提要钩玄：提出要点，探求精深的道理。提要：指出纲要；钩玄：探索精微。
纲举目张：纲是网上的大绳子，目是网上的眼，提起大绳子来，一个个网眼就都张开了。比喻文章条理分明，或做事抓住主要环节，带动次要环节。嘉言懿行 提要钩玄 纲举目张烛之武退秦师左传 文言文中重点实、虚词的理解与积累；
史传文中鲜明的人物形象及相关色彩。教学目的学习导入 古代兵法三十六计第三计《借刀杀人》上说：“敌已明，友未定，引友杀敌，不自出力，以《损》推演。”意思是，敌方动向明白，友方态度暖昧，就千方百计诱导友方迅速出兵攻击敌方，自己可以避免损失。此计是根据《周易》中《损》卦推演而得。” 借刀杀人，是为了保存自己的实力而巧妙地利用各方矛盾的谋略。今天我们要学习的《烛之武退秦师》就是利用此计而成功的一个典范。 郑国士人烛之武巧妙地利用秦晋两国间矛盾，说退秦军，逼退晋军，从而解除了郑国灭国的危机。那么，烛之武在剑拔弩张的形势下，是怎样说服秦伯撤走围郑的军队，进而达到保卫郑国的目的呢？今天我们来学习《烛之武退秦师》。《左传》的“传”是什么意思？《左传》的“传”是注释的意思。为经书《春秋》作注释的有哪三部书？“春秋三传” ：
《春秋左氏传》（春秋末·鲁人·左丘明）简称《左氏传》
《春秋公羊传》（战国·齐人·公羊高）简称《公羊传》
《春秋谷梁传》（战国·鲁人·谷梁赤）简称《谷梁传》 。《左传》简介 《左传》是我国第一部叙事详细的编年史著作。《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，合称为“春秋三传”。
《左传》不仅具有极高的史学价值，还是先秦优秀的散文著作。为后世的叙事文学树立了典范。《左传》是我国第一部叙事详细的编年史著作。
《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，合称为“春秋三传” 。学·科·网 《左传》是《春秋左氏传》的简称，又名《左氏春秋》，记事起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年（前722—453年）。《左传》补充知识 《左传》《公羊传》《谷梁传》被称为“《春秋》三传”。
编年体：以年代顺序记录所发生的历史事件的史书。我国最早的编年体史书是相传由孔子删修的《春秋》，而我国最大的编年体史书则是北宋司马光编定的《资治通鉴》。zxxk
按年月日顺序
编写的史书体裁。如《春秋》、《左传》、《资治通鉴》等。 分不同的国家编写的史书体裁。如《国语》、《战国策》等。 以人物传记为中心的史书体裁。如《史记》、《三国志》等。 编年体国别体纪传体你知道吗？《左传》的内容及艺术特色内容：主要记载了东周前期240多年即鲁隐公元年（前722）起到鲁哀公二十七年（前468）年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，在一定程度上真实地反映了那个时代的面貌，是研究我国先秦历史的很有价值的文献。zxxk
它的核心思想是民本思想，如民重于天、民重于君、民为邦本的思想，主要艺术成就：长于叙事，尤其出色的是描写战争；善于写人，工于记言。烛之武退秦师（选自《左传》） 晋侯秦伯围郑以其无礼于晋且贰于楚也晋军函陵秦军氾南
佚（yì）之狐言于郑伯曰国危矣若使烛之武见秦君师必退公从之辞曰臣之壮也犹不如人今老矣无能为也已公曰吾不能早用子今急而求子是寡人之过也然郑亡子亦有不利焉许之
自由朗读——断句读，读准字音 夜缒（zhuì）而出见秦伯曰秦晋围郑郑既知亡矣若亡郑而有益于君敢以烦执事越国以鄙远君知其难也焉用亡郑以陪邻邻之厚君之薄也若舍郑以为东道主行李（lǐ）之往来共（gōng）其乏困君亦无所害且君尝为晋君赐矣许君焦瑕朝济而夕设版焉君之所知也夫（fú）晋何厌之有既东封郑又欲肆其西封若不阙（quē）秦将焉取之阙秦以利晋唯君图之秦伯说（yuè）与郑人盟使杞子逢（páng）孙杨孙戍（shù）之乃还（huán）自由朗读——断句读，读准字音 子犯请击之公曰不可微夫人之力不及此因人之力而敝之不仁失其所与不知（zhì）以乱易整不武吾其还也亦去之自由朗读——断句读，读准字音烛之武退秦师（选自《左传》） 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾(fán)南。
佚（yì）之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。
断句读，校字音 夜缒（zhuì）而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李（lǐ）之往来，共（gōng）其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫（fú）晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙（quē）秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说（yuè），与郑人盟。使杞（qǐ）子、逢（páng）孙、杨孙戍（shù）之，乃还（huán）。断句读，校字音 子犯请击之。公曰：“不可。微夫（fú）人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知（zhì）；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。断句读，校字音无能为( )也已共( )其乏困秦伯说( ),与郑人盟夫( )晋何厌之有微夫( )人之力不及此wéifúgōngyuèfú 佚之狐（ ）fán zhuìquē秦军氾( )南若不阙( )秦夜缒( )而出失其所与,不知（ ）杞( )子、逢（ ）孙 戍（ ）之 zhìqǐpángyìshù检测读音贰èr于楚：贰，从属二主，对前主是反叛。
缒zhuì：用绳子拴着人（物）从上往下送。
阙quē秦：使秦（土地）削减。
阙què，宫阙；
阙jué，厥，其。
杞qǐ子、逢pánɡ孙：均为秦国大夫。
供gōng / gòng供gōng供养老人/ gòng供养祖先/供奉/ （只有三种情况读gòng：一是与祭祀有关，二是与从事工作有关，三是与案件有关。其他情况都读gōng）
供给gōng jǐ 供(gōng)不应求 口供gòng 给jǐ养朗读课文，独立翻译，标注难词难句1.不看注释，独立翻译，标注难词难句；
2.查看注释，疏通难点，再标注难词句；
3.将余下的难词句，写在小纸片上交科代表上交老师；朗读课文，集体研讨，解决问题4.分小组讨论，解决问题；5.分小组翻译课文，师生对话，重点解决问题。 本文记述了秦、晋联合攻打郑国时的一个故事。郑国被秦、晋两个大国包围，危在旦夕，郑文公派能言善辩的烛之武前去说服秦伯。烛之武巧妙地利用秦、晋间的矛盾，向秦伯分析了当时的形势，采取分化瓦解的办法，说明保存郑国对秦有利、反之对秦不利的道理，终于说服了秦伯。秦伯不仅撤走了围郑的秦军，而且派兵保卫郑国，迫使晋国也不得不撤兵，从而解除了郑国的危机。本文赞扬了烛之武在国家危难之际，临危受命不避险阻，只身去说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神和机智善辩的外交才能；同时也反映了春秋时代各诸侯国间斗争的复杂性。整体感知整体阅读，概述内容文 章 结 构秦晋围郑临危受命说退秦师晋师撤离(开端）(发展）(高潮）(结局）整体阅读，理清思路思考：1 烛之武为什么要退秦师？
2 为什么选择烛之武退秦师？（烛出场）
3 烛之武分几个层次退秦师？（利弊分析）
4 烛之武从何角度劝退了秦师？战略形势图 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。朗读第一段贰，从属二主，对前主是反叛。背景介绍（一）1、以其无礼于晋,且贰于楚也
公元前637年，重耳过郑，郑文公不加礼遇。（详细）
公元前632年，晋楚城濮之战，郑国背晋助楚。楚败，又与晋媾和。 （详细）
背景介绍（一）过郑重耳过郑（公元前637年）
这一年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！”为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼。这就是课文中“以其无礼于晋”一事。 结盟郑楚结盟（公元前632年）
是年四月，晋楚争霸中原，战于城濮，楚军大败。晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一。
当时，郑国处四战之地，无险可据，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚，因此，郑文公曾到出国怂恿楚成王出兵作战。楚败，郑文公内心恐惧，又派大夫子人九到晋国请罪求和。五月，晋侯、郑伯盟于衡雍（今河南原阳西）。晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土（在衡雍之西），晋文公为盟主，郑参与践土之盟，但晋、郑间的隔阂并未消除。郑既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这就是文中所言“且贰于楚也”。
《烛之武退秦师》这个故事发生在公元前630年。与城濮之战只相隔两年。因此秦、晋围郑实属城濮之战的延续。 公元前630年郑新郑秦晋秦 军氾水函陵氾南崤山
晋 军晋军函陵，秦军氾南。 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。第一段贰，从属二主，对前主是反叛。军：驻军（名作动）省略介词“于”因为对并且 晋文公联合秦穆公围攻郑国，这是因为郑国曾对晋文公无礼，并且还反附楚国。（当时）晋驻军在函陵，秦驻军在氾水之南。介宾短语作状语后置秦 晋 围 郑 形 势 图秦晋为什么要围郑？这是一场什么性质的战争？战争的形势如何？
以其无礼于晋且贰于楚也
带有侵略性质的战争
大国夹击，郑国随时可能灭亡。
第一段仅25字，却道出很多内容，结合文章题目谈谈你的理解？
①秦晋围郑，来势凶猛； 弱小郑国，危如累卵。
②“以其无礼于晋，且贰于楚也” 既道出了秦晋围郑的原因，又暗示郑国有机可乘，为“烛之武退秦师”埋下了伏笔。
③？一段朗读翻译第二段 佚（yì）之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。佚（yì）之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。佚之狐对郑文公说：“国家危险了，如果派烛之武去见秦君，秦国军队必定撤退。”郑文公听从了他的意见。对介宾短语作状语，后置使动用法使……退辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。（烛之武）省略句主谓之间，无实义不能才判断句，“这是……过错。”被动。被灭（烛之武）省略句（烛之武）推辞说：“臣在壮年的时候，尚且不如别人，现在老了，不能做什么事了。”郑文公说：“我没有能及早重用您，现在危急时才来求您，这是我的过错。然而郑国被灭了，您也有不利啊！”（烛之武）答应了他的请求。。形作名，壮年?? 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。（ ）辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”（ ）许之。思考：
1、本段涉及到哪些人物？在括号里补上人物姓名。
2、理解句式：是寡人之过也。
3、分角色读课文，揣摩人物的语气、感情 。佚：沉重—坚定。为国事而忧心焦虑（“危”），对烛之武的信任（“必”） （补充）；烛：慨叹—伤感。才不能用，牢骚满腹（“也”，“犹”、“矣”、“也已”） （ 补充）；公：心平气和。真切自责，指明利害。（“是，过”、“不利焉”） （补充）关于烛之武 烛之武，考城人，是三朝老臣，但始终得不到升官，在郑国一直担任“圉正”（yǔ、养马的长官），大概相当于《西游记》里所说的“弼马温”吧。被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。
——冯梦龙《东周列国演义》佚之狐的话对刻画烛之武有何作用？郑伯是如何说服烛之武的？ 自责（情） 晓义（理）~~未见其人
先知其才侧面表现想一想……？烛之武的出场佚之狐举荐：
国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。
烛之武推辞：
臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。
郑伯劝说：
吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。
文章写烛之武在使命面前，先“僻”后“受”，有什么作用?? 这段文字看似闲笔，却有重要作用：
一是交代了烛之武的境况，是一个不被重用的老臣。
二是委婉地批评郑伯不能用人，但在关键时刻，作为国君尚能接受规谏，诚恳负责，勇于自责。
三是点明烛之武深明大义，以解国难为重。这一内容粗线条地勾勒出烛之武的形象，为下文写他奔赴国难的义勇精神作了必要的铺垫。
概括第二段A.郑伯引咎自责。
B.郑伯劝烛之武接受命令。
C.烛之武临危受命。[A] [B] [C] 答案:烛之武为什么能临危受命？一是：因为郑伯态度诚恳，勇于自责，
并晓之以理；
二是：因为烛之武深明大义，有爱国思
想且腹有良谋、成竹在胸。有充分洞察力和预见性（侧面写烛之武）
“壮士不遇，英雄末路” 虽满腹牢骚但深明大义， 顾全大局。
大度，先屈尊自责，动之以情， 再以国家大义 警之，晓之以理。烛之武：佚之狐：郑伯：人物形象分析朗读翻译第三段 夜缒（zhuì）而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李（lǐ）之往来，共（gōng）其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫（fú）晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙（quē）秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说（yuè），与郑人盟。使杞（qǐ）子、逢（páng）孙、杨孙戍（shù）之，乃还（huán）。1.烛之武为什么要“夜缒而出”?
2. 郑国君臣为什么一开始就把劝说目标锁定在“秦军”而不是“晋军”？你能从文中找到根据吗？
阅读第三段回答下面问题朗读翻译第三段 夜缒（zhuì）而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李（lǐ）之往来，共（gōng）其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫（fú）晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙（quē）秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说（yuè），与郑人盟。使杞（qǐ）子、逢（páng）孙、杨孙戍（shù）之，乃还（huán）。夜缒（zhuì）而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。名词作状语，在夜晚，当夜用绳子拴着人（物）从上往下送。当夜把烛之武用绳子从城墙上坠下去，（他）见到秦穆公，说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道就要被灭亡了！已经第1层：郑既知亡。（语气沉着真挚。）若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。如果表顺承与“君”构成介宾短语，作状语，“对君”省略代词“之”，“亡郑”介词，用，拿表承接，相当于“而”名作动，把远地当作边邑形作名，远地，郑国表承接，相当于“而”通“倍”，增加主谓之间，取消句子独立性，无实义如果灭掉郑国而对您有好处，那怎敢拿（灭郑这件事）烦劳您。越过其他国家而来把远地当作边邑，您知道这是很困难的。为什么用灭郑而来增强邻国（晋国）呢？邻国实力雄厚了，您秦国的力量就薄弱了。第2层：亡郑利晋。（语气平稳、严正。）第3层：存郑利秦。（语气高亢、诚恳。）若舍郑以为东道主，行李（lǐ）之往来，共（gōng）其乏困，君亦无所害。如果您放弃围攻郑国，把它作为东方道路上（招待您）的主人，贵国使臣来往经过，供应他们缺少的东西，对您也没有什么害处。把（它）作为出使的人主谓之间通假字，通“供”，供给形作名，缺少的东西代词，什么且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。第4层：回顾过去，晋不讲信用。（语气慷慨激烈）况且您曾经给予晋惠公恩惠，（他）答应给您焦、瑕两座城池，（可是他）早晨刚刚渡河回国，晚上就在那里修筑防御工事，您是知道（这事）的。表转折，却主谓之间，无实义表判断，您是知道的兼词，于之，在那里给予立君秦立晋君（公元前651年）
这一年，晋献公卒，晋国陷入内乱。晋国大夫里克杀了晋献工的庶子夷齐、卓子。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接献工次子夷吾。夷吾采纳了大臣吕省、卻芮的意见，厚礼贿赂秦国，答应割让晋河以东之地予秦。于是秦穆公拥立夷吾为君，即晋惠公。这就是课文中所言“且君尝为晋君赐矣”。“君”即秦穆公，“晋君”即晋惠公，“赐”则指“秦立晋君”之事。 背约惠公背约（公元前650年）
晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为由食言。这就是文中“许君焦、瑕、朝济而夕设版焉”，“君”指秦穆公，“许君焦、瑕”则指公元前651年夷吾答应予秦河东之地一事。秦晋两国之间的关系从此出现了裂痕。 夫（fú）晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙（quē）秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”第5层：展望未来 ，晋必将攻秦。（语气慷慨激烈）那晋国，有什么满足的时候呢？（它）已经在东边使郑国成为自己的疆界，又想要在西边扩张它的领土，如果不使秦国被削减，它将要从哪里去夺取土地呢？使秦国受损害而对晋国有利，希望您还是多多考虑这件事。”宾语前置句，即“有何厌之”名作状，在东边使动用法，使……成为边境；封……为边境扩张削减而，表目的，来兼词，于之，从哪里语气词，表希望 夜缒而出。见秦伯，曰：“秦晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也；焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封；若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
思考：
1、诵读课文，揣摩人物的语气、感情 。
2、烛之武劝说秦伯的说辞可以分为几层？
3、你认为哪一句说辞最能打动秦王？
4 、简单品析烛之武的语言艺术。第1层：郑既知亡。（语气沉着真挚。）
第2层：亡郑利晋。（语气平稳、严正。）
第3层：存郑利秦。（语气高亢、诚恳。）
第4层：回顾过去，晋不讲信用。（语气慷慨激烈）
第5层：展望未来 ，晋必将攻秦。（语气慷慨激烈）转语言艺术烛之武退秦师背景介绍（二）公元前630年郑新郑秦晋秦 军秦晋围郑示意图氾水函陵氾南崤山
晋 军立君秦立晋君（公元前651年）
这一年，晋献公卒，晋国陷入内乱。晋国大夫里克杀了晋献工的庶子夷齐、卓子。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接献工次子夷吾。夷吾采纳了大臣吕省、卻芮的意见，厚礼贿赂秦国，答应割让晋河以东之地予秦。于是秦穆公拥立夷吾为君，即晋惠公。这就是课文中所言“且君尝为晋君赐矣”。“君”即秦穆公，“晋君”即晋惠公，“赐”则指“秦立晋君”之事。 背约惠公背约（公元前650年）
晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为由食言。这就是文中“许君焦、瑕、朝济而夕设版焉”，“君”指秦穆公，“许君焦、瑕”则指公元前651年夷吾答应予秦河东之地一事。秦晋两国之间的关系从此出现了裂痕。 夜，缒而出。见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。
若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其
难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以
为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君
尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所
知也。夫晋，何厌之有？既东封郑、又欲肆其西封，若
不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”心平气和，平缓。诚恳，反问语气。委婉，平缓。反问，语调略高。较轻，有力而肯定拉长音态度诚恳，中速读。要有愤激之感，速度较前要快。反问语气反问语气语速承前语气平缓，诚恳烛之武善于利用秦晋矛盾,打动了秦伯,使秦退兵,他是如何做到这一点的?欲扬先抑,
以退为进.阐明利害,
动摇秦君.
替秦着想,
以利相诱.引史为例,
挑拨秦晋.推测未来,
劝秦谨慎.亡 郑 （害于秦） 舍 郑 （利于秦） 赐 晋 （负于秦） 肆 晋 （阙于秦）晓 以
利 害 处处言秦，处处为郑明则为秦，暗则图晋 句句与郑无关，句句关郑兴亡。
（8 “君”，6 “郑” 。）
真可谓：三寸巧舌力挽狂澜息国难，
一番善言情荡衷肠罢干戈。烛之武的语言艺术郑 亡 （言于秦） 转古人点评2、亡郑陪邻有害（离间）对秦3、舍郑利秦有利（利诱）对秦4-5、亡郑阙秦有大害（瓦解）对秦层层深入
步步紧逼（表面）（深层）1、郑既知亡——分析利弊，利用矛盾，转移矛盾。退出（示弱）对秦春秋无义战! 利益至上。烛之武说辞的思路亡郑利晋
存郑利秦
晋言无信
晋贪无厌
地理位置历史事实逻辑推理烛之武分几个层次来劝秦师？第一层说明秦晋围郑，郑国必亡。
第二层说明亡郑只对晋国有利，对秦国有害无益。
第三层说明保存郑国，对秦国只有好处。
第四层说明晋国曾对秦国过河拆桥，忘恩负义，从历史史实的角度挑拨秦晋的关系。烛之武从什么角度说服了秦师？①站在秦国的立场上，以退为进，博得秦君好感。中学学科网
②抓住秦君趋利的心理，阐明利害，动摇秦君。
③抓住秦、晋之间的历史矛盾，挑拨其盟，拉拢秦君
④推测未来，极言晋贪无厌，毁其盟约。
讨论：烛之武说退秦师的理由①越国鄙远，不现实②厚邻薄己，不划算③存郑为友，好处多④晋国忘恩，不足信动之以利晓之以理远地难治（地域政治）得郑地而生患亡郑陪邻逐小利而罹大难（利益分配） 舍郑有益（两国邦交）存弱国而交睦邻过河拆桥（历史纠葛） 视往昔而知来日晋国扩张（争霸现实）无近利贪而招远祸结果秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。秦穆公很高兴，与郑国订立盟约，委派杞子、逢孙、杨孙协助戍守郑国，于是自己率军回国。表承接，于是订立盟约烛之武说秦师的结果： ①秦郑订立盟约②秦国驻兵守郑烛之武谋略小析 处处言秦，处处为郑明里为秦，暗则为郑
三寸巧舌 力挽狂澜纾国难，
一番善辩 情荡衷肠罢干戈。
烛之武说辞的艺术技巧善于揣摩心理；
善于分析利弊；
善于利用矛盾；
讲究语言艺术。
古人对烛之武说辞的评论——
如此辞令，真无一字不妙，无一着不老靠圆密。
——魏禧《左传经世钞》
一言之辩，重于九鼎之宝；
三寸之舌，强于百万之师。
——刘勰《文心雕龙》转第四段分析人物形象：烛之武：深明大义，有捍卫国家主权的使命感和责任感善于辞令，才智过人郑伯说服烛之武使秦和烛之武说服秦伯退兵有何异同？
中学学科网
?答案
同：都从对方的切身利益出发。?
异：
郑??伯：直截了当。??????????
烛之武：迂回曲折 。
子犯请击之。公曰:“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之,不仁;失其所与,不知;以乱易整,不武。吾其还也。”亦去之。晋文公为什么不进攻秦军?朗读第四段“微夫人之力不及此”， 公元前636年，秦穆公送晋文公重耳返国即位。朗读翻译第四段 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知（zhì）；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。没有，
表假设，如果没有凭借，依靠损害表转折，却结交，同盟者介词，用替代表希望语气，还是离开省略句，晋 晋国大夫子犯请求袭击秦军。晋文公说：“不行。如果没有秦国国君的力量我到达不了今天这样的位置。凭借过他人的力量却去损害他，是不仁道的；失去自己的同盟者，是不明智的；用混乱相攻来代替联合一致，是不符合武德的。我们还是回去吧。”晋国的军队也撤离了郑国。晋师撤离子犯请击之。公曰:“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之,不仁;失其所与,不知;以乱易整,不武。吾其还也。”亦去之。晋文公为什么不进攻秦军?晋师撤离讨论： 你怎样看待晋文公的退兵理由? 晋文公最后以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，你怎样看待晋文公的退兵 ?其实，“不仁”只是一个冠冕堂皇的借口，如果真讲“仁义”，当初就不会发兵攻郑。“不知”才是实质。“知”通“智”，这个“智”，是理智，就是对现实情况的客观分析，对动武后果的冷静判断。“以乱易整，不武”，胜负之数，难以意料。晋的退兵，说到底，也是一个“利”字起作用。? “不仁、不知、不武”第四小节，在故事情节的发展上有什么作用？1.照应上文。2.使故事情节再掀波澜。晋师撤离1、烛之武有哪些地方值得我们学习？
2、《左传》在人物描写方面有何特点？ 《左传》叙事中人物的行动、对话构成了表现人物的主要手段，而绝少对人物进行外貌、心理等主观静态描写。通过人物在重大历史事件中的言行，人物性格得以展现，形象得以完成。 ——袁行霈《中国文学史》关于作品中的人物思考：
哲人说，读史可以明智。学完本文，作为新世纪的青年学子，我们可以得到什么启示？ 1、大兵压境，小国告急。
2、郑文公诚心悔前过，烛之武大义赴敌营。
3、勇士闯虎穴，巧言退秦师。
4、秦穆公度势盟郑，晋文侯审时班师。 请用简洁的语言(或一副对联)概括各段内容。秦晋围郑 临危受命 说退秦师 迫晋撤围围郑 受命 退秦 撤围
烛之武退秦师秦晋围郑临危受命说退秦师晋军撤离无礼于晋，且贰于楚佚之狐慧眼识英雄烛之武趁机推辞郑伯诚意相劝烛之武子犯请击之晋侯曰不可秦晋围郑，郑既知亡存郑对秦有利晋忘恩负义，将阙秦文章结构艺术特色1、前后照应
例如： “晋军函陵，秦军氾南”为下文烛之武“夜，縋而出”埋下了伏笔。
2、波澜起伏中学学科网
例如：烛之武的推辞增添了文章的戏剧性
3、详略得当
例如：文章的重点篇幅放在烛之武的说辞上，对“退秦师”的前因后果只作了简略的交代。写作特色：①伏笔与照应得当。②情节波澜起伏。③叙事详略得当。烛之武（ ）退秦师 请在 “退”前加上一个词或短语，概括全文内容。结构思路晋秦围郑 秦军乃还晋亦去之危在旦夕 临危受命夜缒而出 智说秦君 转危为安烛之武郑事件情节发展郑危佚之狐举荐郑伯请人烛辞郑伯自责夜缒说秦郑知亡飞地难治亡郑陪邻舍郑有益过河拆桥晋国扩张秦退晋攻晋退题问《烛之武退秦师》记叙了春秋时期的一件什么事？ 秦晋围郑，郑国危在旦夕。烛之武奉郑君之命，只身前往秦国，说服了秦君，免去了一场战祸。 写作特点1、情节展示波澜起伏，跌宕有序。
2、记言叙事简练生动，详略得当。
前人评价
左氏之传，史之极也。文采若云月，高深若山海。
─朱彝尊《经文考》卷
烛之武退秦师文言知识总结 正字正音
函(hán） 氾(fán) 佚(yì)
缒(zhuì) 鄙(bì) 阙(quē）
朝(zhāo)济 逢（páng）孙
本文基础知识点：
1.掌握“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”10个词语。
2.归纳“若、说、辞、鄙、微、之”等词语的意义和用法。
3、掌握古今词义的变化
4、掌握本文的特殊句式 基础1.若例句出处释义求剑若此，不亦惑乎？《吕氏·刻舟求剑》像曾不若孀妻弱子？《史记·陈涉世家》比得上若宗师之文，则惩时人之失又失之者也顾炎武《文章繁简》表转折“至于”若潜师而来，国可得也《左传·殽之战》表假设若2、说例 句出 处释义是说也，人常疑之苏轼《石钟山记》说法说备使抚表众《资治通鉴·赤壁之战》劝说请说之《墨子·公输》陈述公输盘不说《墨子·公输》高兴说3、辞3.辞
例 句出 处释 义秦王恐其破璧，乃辞谢，固请《廉颇蔺相如传》婉言近者奉辞伐罪《赤壁之战》命令皆好辞而赋见称《屈原列传》文学、词赋动以朝廷为辞《赤壁之战》借口、托词今者出，未辞也《鸿门宴》告别如姬之欲为公子死，无所辞《信陵君窃符救赵》推辞辞例 句出 处释 义蜀之鄙有二僧彭端淑：《为学》边远的地方越国以鄙远，君知其难也《左传·烛之武退秦师》边境在外监使牧守亦皆贪鄙成风《方腊起义》昏庸先帝不以臣卑鄙，猥自枉曲，三顾臣于草庐之中《出师表》浅薄3.辞
4、鄙鄙6.之
例 句出 处 释 义慎之！徐珂：《冯婉贞》仅补充音节宋何罪之有《墨子·公输》助词，宾语前置的标志顷之，烟炎张天《资治通鉴·赤壁之站》助词，用在时间副词之后诸将请所之《资治通鉴·李愬雪夜入蔡州》到、去 例 句 出 处 释 义项王曰：“壮士！赐之卮酒《史记·项羽本记》他执策而临之，曰：“天下无马！韩愈：《马说》它蒋氏大戚，汪然出涕曰：“君将哀而生之乎？柳宗元：《捕蛇者说》自己荆之地，方五千里《墨子·公输》的桓侯曰：“医之好治不病以为功！《韩非子·扁鹊见蔡桓公》用在主谓结构中取消句子的独立性5、之之 例 句出 处释 义其文约，其辞微，《史记·屈原列传》含蓄不露，微妙岭峤微草，凌冬不雕《梦溪笔谈》微小见其发矢十中八九，微颔之《卖油翁》稍微微独赵，诸侯有在者乎？《触龙说赵太后》不微斯人，吾谁与归《岳阳楼记》如果不是微太子言，臣愿得谒之《荆轲刺秦王》即使不是6、微微通假字 今老矣，无能为也已（矣）
行李之往来，共其乏困（供）
秦伯说（悦）
夫晋，何厌之有（餍）
失其所与，不知（智）
古今古今异义活用词类活用（温故）
活用词类活用
句式特殊句式 虚词分析练习
1. 之:
找出用于主谓之间的“之”字，并写出相关的句子；
2. 而：
找出文中“而”字的四种用法，并抄出例句；
3. 以：
“以”字在文中有几种词性？举例说明之。
虚词辨析之
1。臣之壮也，犹不如人
2。是寡人之过也
3。邻之厚，君之薄也
4。行李之往来
5。夫晋，何厌之有？
6。使杞子逢孙杨孙戍之
7。微服人之力不及此
8。因人之力而敝之之
1。助词，主谓之间
2。助词，的
3。助词，主谓之间
4。助词，主谓之间
5。助词，宾语提前
6。代词，指郑国
7。助词，的
8。助词，的而
1。今急而求子
2。夜缒而出
3。若亡郑而有益于君
4。朝济而夕设版焉
5。因人之力而敝之虚词辨析而
1。连词，表示顺承
2。连词，表示修饰
3。 连词，表示并列
4。连词，表示转折
5。连词，表示转折以
1。以其无礼于晋
2。敢以烦执事
3。越国以鄙远
4。焉用亡郑以陪邻
5。阙秦以利晋
6。以乱易整虚词辨析以
1。介词，因为
2。介词，拿（它）
3。连词，顺承
4。连词，表示结果
5。连词，表示目的
6。介词，用“以其无礼于晋，且贰于楚也。”
因为郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋国结盟的情况下，又与楚国结盟。
2“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。”
译：况且，您曾经对晋惠公有恩惠，他也曾答应把焦、瑕二邑割让给您。然而，他早上渡河归晋，晚上就筑防御工事拒秦，这是您知道的。
（一）通假字①共其乏困②秦伯说，与郑人盟③失其所与，不知共通“供”说通“悦”知通“智”文言知识小结：（二）词类活用①既东封郑，又欲肆其西封②夜缒而出名作状，在东边名作状，在晚上，当晚 ●●③臣之壮也形作名， 壮年●④共其乏困形作名，缺少的东西●●⑤越国以鄙远远：形作名，边远的地方●●鄙：名作动，把……当 作边邑（三）特殊句式①省略句辞曰：“臣之壮也……” 夜缒而出 敢以烦执事 晋军函陵，秦军氾南 介宾短语后置 ②倒装句以其无礼于晋佚之狐言于郑伯何厌之有 介宾短语后置 宾语前置 （四）古今异义①行李之往来古义：出行的人； 今义：出门所带的包裹●●②若舍郑以为东道主●●●古义：在东方道路上（招待过客）的主人；今义：招待客人的主人③若舍郑以为东道主●●古义：把……当作； 今义：认为④无能为也已●●古义：不能； 今义：没有能力⑤微夫人之力不及此古义：那人； 今义：一般人的妻子●●⑥亦去之●古义：离开； 今义：往，到文言虚词的用法之、以、而、其、焉探究思考：1、由本文和《曹刿论战》的叙事特点看《左传》的文学价值。
2、以今天的理念来审视“烛之武退秦师”这一历史事件，你从中得到哪些启示？课后作业
——梳理课文中的文言基础知识素材应用
发挥想象，营造诗意优美的画面；抓住心理描写，直塑人物性格；
请以本文故事为基础，张开想象的翅膀，写一段故事拓展，丰富本文内容，200字左右。夜缒而出
是夜，万籁俱寂，暗淡的月光中，烛之武凭借一条粗陋的绳索，艰难地顺墙而下，蹒跚着迈向秦营。这艰难而伟大的一步啊，一步迈出，就迈向了有去无回的危险，迈向了前途的生死难料，迈向了虎视眈眈的虎狼之窝。
满头的银发飘扬在深秋的寒风中。在这国家生死存亡的危急关头，“我不入地狱，谁入地狱”，国将不存，何以家为？于是前行的蹒跚脚步更加镇定。今夜的月光啊，照耀着一个老人执着前行的身影，照耀着一颗慷慨赴难的爱国之心！作业
1.背诵课文。
2.归纳课文中出现的词类活用、通假字和特殊句式。
一人之辩重于九鼎之宝
三寸之舌强于百万之师学·科·网文言知识梳理重点字词1.夜缒而出:2.敢以烦执事: 3.越国以鄙远: 4.焉用亡郑以陪邻: 朝济而夕设版焉: 5.既东封郑: (名词作状语)
(表谦敬的副词)(对对方的敬称) (以….为边邑 ，意动用法) (疑问代词 ， 为什么) (于此 兼词)(名作状)(使….成为边邑,使动用法) 6.夫晋,何厌之有：7.阙秦以利晋: 8.若舍郑以为东道主: 9.行李之往来 ：(句首发语词)(宾语前置)
(使…削减，使…得利 使动用法) (古:东方道路上的主人; 今 :泛指主人) (古:出使的人；
今:外出之人随身携带的物品)
10，微夫人之力不 及此。 11，不知： 12，吾其还也：通“智”。表示商量语气、还是。（假如没有， 否定副词）
（那个人）
1. 何厌之有？ 译：有什么满足呢？
（宾语前置）
2. 以其无理于晋。（介词结构后置）
3. 若亡郑而有益于君。（介词结构后置）
句式：
1.失其所与，不知。 智 ：明智；
2. 秦伯说,与郑人盟。 悦 ：高兴；
3. 行李之往来，共其乏困 供 ： 供给提供；
4 无能为也已 矣 ：了
5. 若不阙秦，将焉取之 欠缺 ：损害；
7. 何厌之有 餍：满足；
8. 焉用亡郑而陪邻 倍：增加通假字1. 行李之往来： 出使的人
2. 舍郑以为东道主：东方道路上的主人 古今异义：一词多义
1.若 如果 连词 若使烛之武见秦君，师必退
你 代词 余悲之，且曰：若毒之乎 ？
像 动词 山有小口，彷佛若有光
2.知 知道 越国以鄙远，君知其难也
明智 失其所与，不知
3. 能 才能 名词 今老矣，无能为也。
能够 动词 吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过
说 1. 陈说 动词 及郡下，诣太守，说如此。
2. 杂说 名词 故为之说，以俟观人风者得焉
3. 通“悦” 秦伯说
辞 1 .推脱 动词 不辞劳苦
辞 2. 告别 动词 停数日，辞去。
3. 推辞 动词 辞曰：臣之壮也，犹不如人
鄙 1 边远的地方 名词 顾不如蜀鄙之僧哉？
2. 边境 名词 越国以鄙远，君知其难也
3. 浅陋 鄙俗 形容词 肉食者鄙，未能远谋。
微
1 细小 形容词 防微杜渐
2. 隐约地 形 容词 微闻有鼠作作索索
3. 稍微 副词 见其发矢十总八九，但微颔之
4. 没有 不 副词 微夫人之力不及此
之
1. 到 动词 辍耕之垄上
之 2. 他们 代词 子犯请击之
3. 的 助词 是寡人之过也
4. 结构助词 无意义 臣之壮也，犹不如人。课 外 作 业 一、完成课后练习第三题。
二、更熟练地背诵全文。