2《乡下人家》 教学设计

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名称 2《乡下人家》 教学设计
格式 doc
文件大小 19.0KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2024-01-04 15:25:22

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文档简介

部编版四年级下册《乡下人家》教学设计
一、教材分析
《乡下人家》一课是用清新、自然、优美的语言,通过屋前种花的竹笋、门前开放的鲜花、门前雨后长出的菌菇、房前屋后觅食的鸡鸭、河里游荡的小鸭、院落晚餐、门前月夜这些场景,让人体会到作者对乡村生活的热爱之情,也让人体会到乡村生活的宁静、悠闲,感受到乡村生活的美好。
二、教学目标
1. 引导学生随文学习生字新词,理解含义深刻的句子。
2. 能想象课文描写的情形,体会乡下人家独特的景致。
3. 引导学生走进田园,在阅读中感受乡村的美丽,体会作者对乡村生活的热爱之情。
三、教学重难点
重点:引导学生品读课文,了解课文内容,体会乡下生活的美好。
难点:引导学生品味语言文字,从中获得对乡村生活的美好向往。
四、教学准备
1. 教师准备:有关乡下田园景色的课件,了解作者陈醉云。
2. 学生准备:预习课文,了解作者,掌握生字新词。
五、教学过程
(一)激趣导入,揭示课题(3分钟)
(教师播放课件)同学们,在这段优美的音乐视频中,你看到了什么?(学生说)是的,音乐和画面向我们展示了一幅幅优美的乡村生活画面。在陈醉云的笔下,乡下生活更是别有一番风味。这节课,我们将一起学习《乡下人家》。(板书课题)齐读课题。
【设计意图:播放音乐视频,把学生带入轻松愉悦的学习氛围中,为新课的学习奠定轻松的基调。】
(二)初读课文,感知大意(8分钟)
1. 自由读课文,读准字音,读通句子。
2. 同桌互相读文,纠正字音。
3. 默读课文分段,看看课文是分几个部分写的?每个部分写了什么内容?(第一部分:屋前搭瓜架;第二部分:门前种花儿;第三部分:雨后春笋冒;第四部分:院里鸡觅食;第五部分:河里鸭嬉戏;第六部分:门前吃晚饭;第七部分:夜静催眠曲。)
4. 找一找,课文中哪些句子表达了作者对乡下生活的赞美之情?
5. 作者是怎样通过一个一个场景来描写乡下生活的?再读课文。
【设计意图:带着问题读文,使学生获取对课文的整体感知,培养学生的概括能力。】
(三)细读课文,品味语言(15分钟)
1. 默读课文,找一找自己觉得描写生动形象的句子或段落,反复品读。并试着说说自己的体会。
2. 交流汇报。(随机出示句子或段落)
(1)“几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。”一个“探”字让我们体会到了春笋的大多和长势迅速。作者运用了拟人的修辞手法,使春笋仿佛变成了一个个孩子一样在争着看这五彩缤纷的世界。让我们似乎也感受到了春笋蓬勃的生命力!
(2)“青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰。”这组颜色给人以极强的视觉冲击力,让人感到非常的清新、和谐与自然。“别有风趣的装饰”又突显出这是纯天然的装饰物,是自然的装饰。体现了乡下大自然的和谐美!作者用词是多么精妙啊!
(3)“从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。”这句话运用了拟人的修辞手法,把母鸡写成了带着一群小鸡觅食的将军,又把雄鸡写成了健步走的士兵。作者用词精妙准确,把乡下生活的乐趣淋漓尽致地描绘了出来。谁来像作者一样来用一用“耸着尾巴”“大踏步地走来走去”来描述一下其它的动物?用词用句的形式来表达。让我们再来一起读一读这句话。感受到了什么?(体会作者对乡下生活的喜爱之情。)
(4)“若是在夏天的傍晚出去散步,常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。”在这里,“天高地阔”一词用得非常好。同学们想一想:在这里“天高地阔”一词还可以怎样形容呢?“天高地阔”的“阔”字让你体会到了什么?(“阔”字是指空间或时间距离的辽阔。在这里作者用来说明他们吃饭时聊天的话题多,范围广,无所不谈,可以畅所欲言,是那样的自由自在。)
(5)“人们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。”这里的“天高地阔”一词和“无边无际的天空,广袤的大地”相照应。让我们再次体会到了乡下人家吃饭时的自由自在、无拘无束。
【设计意图:通过品词析句,引导学生深入文本,品味语言,使学生进一步体会作者对乡村生活的赞美之情。】
(四)感情朗读,交流感受(10分钟)
1. 快速浏览课文,找一找作者分别描写了哪些傍晚的场景?
2. 感情朗读课文最后一段,说一说这一段在全文中起到什么作用?
3. 交流读文后的感受。
【设计意图:通过感情朗读,使学生进一步体会乡村生活的美好和作者对乡村生活的赞美之情。】
(五)布置作业,拓展延伸(2分钟)
1. 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。摘抄课文中描写生动的词句。
2. 小练笔:学习本课的写作方法,写一写你眼中的乡村风光。
【设计意图:作业设计旨在培养学生的语感,积累语言,运用语言。】
六、教学反思
本课的教学设计紧扣《语文课程标准》的精神,从教学目标的确定到教学过程的安排再到具体的教学实施,都充分体现了语文课程新的理念。具体表现在以下几个方面:
1. 注重学生主体性的发挥。在本课的教学中,我充分尊重学生的主体地位,让学生主动地学习、积极地思考。通过引导学生品读重点词句、感情朗读、交流感受等方式,使学生在自主探究中品味语言文字的内涵和魅力。同时,我也注意尊重学生的个性差异,鼓励学生发表自己的独特见解。
2. 注重培养学生的语文实践能力。在本课的教学中,我注重培养学生的语文实践能力,通过引导学生品读重点词句、感情朗读、交流感受等方式,让学生在语言文字的训练中提高语文素养和阅读写作能力。同时,我也注重拓展延伸,让学生在学习课文的基础上进行小练笔,进一步提高学生的写作能力。
3. 注重多媒体辅助教学。在本课的教学中,我充分运用多媒体辅助教学的方式,通过音乐和画面等手段,创设生动的学习情境,激发学生学习兴趣和想象空间。同时,也利用多媒体的直观形象性优势,帮助学生更好地理解课文内容,达到事半功倍的效果。
4. 注重评价方式的多元化。在本课的教学中,我注重采用多种评价方式,如教师评价、学生互评、自我评价等,让学生在多样化的评价中了解自己的优点和不足之处,促进学生的自我反思和自我发展。