20 我们家的男子汉 教学设计

《我们家的男子汉》教学设计
教学目标：
识字与写字：认识“徽、谜”等13个生字，读准多音字“强、吭”的读音。
阅读与鉴赏：用较快的速度默读课文，结合文中的小标题把握课文的主要内容，练习拟定小标题；理解作者称文中的男孩为“男子汉”的理由，体会作者所表达的情感。
表达与交流：感受作者独特的语言，学习作者独特的写作方法。
教学重难点：
用较快的速度默读课文，结合文中的小标题把握课文的主要内容，练习拟定小标题；理解作者称文中的男孩为“男子汉”的理由，体会作者所表达的情感。
教学过程：
任务一：明确任务，自主预学
1.通过查阅资料，简要了解作者王安忆。
2.自己朗读课文，要能字字读准、句句读通。
3.借助字典、词典或生活积累理解文中生词。
4.尝试提出自己的问题。
任务二：朗读展示，分类学词
活动1：朗读展示
出示句子1：不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人车他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
出示句子2：当《少林寺》风靡全国时，他也学会了一套足以乱真的醉拳。耍起来，眼神都恍惚了，十分入迷。
出示句子3：他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧，我有点儿后悔起来。
出示句子4：去的那天早晨，他一声不吭，很镇静地四下打量着。当别的孩子哭的时候，他才想起来买。哭声嘹亮，并无伤感，似乎只为了参加一个仅式。
活动2：分类学词
1.读准带多音字的词语。
倔强 强大 一声不吭 引吭高歌
2.采用指生读、小老师带读、齐读等多种方式读准以下词语：
安徽　谜语　嘴唇　和尚　吃荤　倔强　嘱咐　
情绪　沮丧　嘹亮　妨碍　轮廓 一声不吭
3.重点理解词语：
轮廓：构成任何一个形状的边界或外形线。
　　恍惚：①神志不清；精神不集中精神恍惚。
　　　　　②(记得、听得、看得)不真切；不清楚。
　　妨碍：使事情不能顺利进行；阻碍。
　　沮丧：灰心，失望，伤心，灰心丧气。
任务三：梳理方法，明确任务
1.回顾单元主题。梳理回顾“把握文章主要内容”的方法。
（1）根据起因、经过、结果，来概括课文大意。
（2）将课文的各个自然段的意思串联起来，概括课文的大意。
（3）通过扩充题目或提出质疑，明确课文的大意。
（4）扩充中心句。
（5）根据小标题，把握课文的主要内容。
2.回顾拟定小标题的注意事项和主要方法。
（1）根据段意概括小标题；
（2）抓住每部分的中心句概括小标题；
（3）抓住每部分中一个抢眼的镜头拟小标题；
（4）抓住每部分中最重要的一个情节拟小标题。
3.明确文体，了解作者。
4.提出问题，质疑“男子汉”。
（1）“男子汉是谁？”“为什么称他为男子汉？”
（2）阅读课文第一自然段，了解男子汉和作者的关系。
（3）了解广义的男子汉的意思，提出疑问。
任务四：学习课文，习得技能
1.认真观察，想一想这篇课文与《小英雄雨来》的相同之处:各部分之间的小标题由3个主要部分组成。
2.学习第一部分“他对食物的兴趣”。
（1）快速默读课文，标画出文中哪些语句体现了男子汉对食物的兴趣。
（2）梳理反馈。细数关于吃的事例，把握作者从对人物的描写方法。
（3）感受详略的合理安排。对吃青菜、小笼包、吃手指等的描写为略写，想要去少林寺当和尚却想要吃棒冰和肉汤拌饭为详写。
（4）学习作者通过正面、侧面描写，凸显人物形象的方法。
（5）通过文中具体语句感受男子汉的率真可爱。随文识字，理解“和尚”“吃荤”等词语的意思。
（6）回顾小标题的拟定方法，给这部分更换小标题。小标题的拟定，只要能够体现这部分的主要内容，符合小标题拟定的要求，学生能说出合理的理由就可以。例如：“他吃饭很爽气”“他什么都要吃”“他吃饭有滋味”等。
（7）小结：通过小标题就可以初步把握文本的主要内容。
3.自主学习第二部分“他对独立的要求”。
（1）自主尝试学习第二部分。出示自学提示：“这部分主要写了几件事来体现男孩的独立，文中哪些具体语句体现了这一点，尝试给这部分换个小标题。”快速默读课文，进行标画或批准。
（2）学习交流。
明确1：本部分主要由两件事组成：买山楂片、换橘子水。
明确2：学习作者通过对男子汉神态、语言、动作的描写来塑造人物形象的方法。抓住“胆怯”“紧张”“沮丧”“狂热”等词语来感受人物的内心变化。
明确3：认识生字“嘱咐”“沮”，读准字音。
明确4：所拟定的小标题遵从第一部分学习时的原则。在这一部分，建议学生可以直接引用男子汉的语言来作为小标题。
4.自主学习第三部分“他对生活挑战的沉着”。
（1）快速默读课文，说说自己在这一部分是如何感受到小男子汉的沉着的。
（2）体会作者正面、侧面描写相结合的写作方法
（3）在小标题的拟定上，充分尊重学生的理解和理由。可以拟定为“他对周围的事情很冷静”，建议学生根据自己总结出来的男子汉的形象来拟定小标题，如“他对生活的从容镇定”。
任务五、升华情感，拓展阅读
1.默读最后一自然段，抓住“一点儿一点儿”的反复写法，体会作者见证男孩成长过程的欣喜和自豪；抓住“性格、性别、智慧、勇气……”这些词语，感受到作者心里对男孩成长关注的细致和持久，在字里行间表达了自己的喜爱之情。
2.引导读《我们家的男子汉》其他部分，把握文章主要内容。尝试根据文本内容来拟定小标题。
板书设计：
我们家的男子汉
率真爽气
自主自立
沉着勇敢