2 落花生 教学设计

落花生教学设计
一、教学目标
1、认识"”亩、吩”等5个生字，读准多音字"便”，会写”亩、播”等8个字，会写“播种、浇水等6个词语。
2、有感情地分角色朗读课文，了解课文围绕落花生写了哪些内容。
3、理解父亲借花生告诉"我们”要做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人
二、教学重难点:
1、本课的重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点字词的理解，了解花生的特点和围绕花生写了哪些内容，弄清课文的主次
2、难点是想紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻人的写法及其所蕴含的道理
三、教学过程:
(一)、激情导趣，揭示课题
1、思考:为什么叫落花生呢 教师解题:花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生英，所以叫落花生
2、落花生不仅是农作物的名字也是本篇作者的笔名，他为什么取这个笔名呢 留着这个问题，今天就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。
（二）精读课文，理解文意
课文按事情发展的顺序可分为三段
第一段 (第1自然段)，先写种花生、收花生
第二段(第2自然段)，写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备
第三段 (第3-15自然段)，写我们和父亲边吃花生边议论花生，爸爸对于花生的品格的赞扬，使我们对普普通通的花生产生了敬佩之心
指名朗读第一段，想一想为什么说"居然收获了:
1、(1)为帮助学生理解，请学生简单介绍自己了解到的花生生长资料。
(2)请学生把”居然”换成另一个词朗读第-段，使意思不变，理解花生的好种易活
2、文中"买种，翻地，播种，浇水，"为何使用逗号 把它改为大家习惯使用的顿号，比较着读一下，看看有什么不同的表达效果。 (几个月的时间，作者却用几个词就带过了，多么简略!标点符号的使用也很重要，请大家在阅读写作时注意体会。)
3、一片荒地，在我们几个小孩子的侍弄下，在不经意间，竟然长出花生!这是一件多么令人兴奋的事。请学生各自朗读这一段，读出惊喜之情。
4、师: 母亲提议我们过一个收获节 (尝花生)，并为过节作准备。请大家齐读第二段。想想母亲是一个怎样的人
默读第三段，思考:一家人是怎样议论花生的好处的
想一想这部分课文讲了几层意思
讲了两层意思，第一层 (3~11自然段) 讲议论花生的好处。第二层 (12~15自然段)讲从谈花生到论人生。
自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。
兄妹们所说的花生的好处是显而易见的.父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。
我们姐弟几个认为花生有哪些好处 (味儿美，可以榨油，价钱便宜。)
父亲却认为花生"有一样最可贵”，这个最可贵之处是什么 找出课文理的话说一说。
父亲将花生与桃子、石榴和苹果这几种植物相比，在哪一点上赞美了花生 说明了花生的什么品格 (花生虽然不好看，可是很实用，不是外表好看而没有实用的东西。这说明了花生默默奉献自己的果实，从不夸耀自己的品格。)
父亲说:“这是我对你们的希望。”父亲的希望是什么 找出课文理的话说一说。再说一说自己的理解。 (课后思考练习3中的两句话体现了父亲对"我们”的希望，指导学生讨论、理解这句话的含义。要着重使学生在了解花生品格的基础上，体会到这样一层意思: 做人要做有花生品格的人。)
为什么父亲的话“深深地印在我的心上 ”(因为这几句话虽然浅显明白，却富有哲理，其中蕴含的道理非常深刻，所以对作者一生的为人处事都产生了影响。)
四、总结全文
这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理:人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如:粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己;蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己.....我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法