3.《不懂就要问》课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
3.不懂就要问
课程目标：
1，认识并会写课文中生字词
2，默读课文，能说出课文讲了一件什么事。
3，分析孙中山、老师的人物形象，他们都具有什么值得学习的精神品质。
4，能找出有新鲜感的词句，和同学交流学习。
塾
拼音：shú
1，旧时私人设立的教学的地方
2，古代指门内东西两侧的堂屋。
1,认识并会写课文中生字词
咿
拼音：yī
1，象声词，形容读书的声音。
2，象声词，小孩学话的声音
3，象声词，摇桨的声音
诵
拼音：sòng
1，用有高低抑扬的腔调念
2，称述，述说
例
拼音：lì
1，可以做依据的事物
2，规定
3，按规定的，照成规进行的
4，调查或统计时指合于某种条件的具有代表性的事情,
段
拼音：duàn
1，事物、时间的一节
2，围棋棋手等级的名称
3，姓
霎
拼音：shà
1，小雨
2极短的时间
戒
拼音：jiè
1，防备
2，革除不良嗜好,
3，佛教律条，泛指禁止做的事
厉
拼音：lì
1，严格
2，严肃
3，姓
详
拼音：xiáng
1，细密，完备，与“略”相对,
2，清楚地知道
3，说明，细说,
楚
拼音：chǔ
1，中国春秋时国名
2，指中国湖北省和湖南省，特指湖北省
3，痛苦
4，清晰，鲜明，整洁
熟
shú
1，食物烧煮到可吃的程度
2，植物的果实或种子长成，又特指庄稼可收割或有收成
3，做某种工作时间长了，精通而有经验
4，习惯，常见，知道清楚
shóu
跟shú同义
圈
quān
1，环形，环形的东西
2，划界，围住
juàn
1，养家畜的棚栏
糊
hū
1，涂抹或粘合使封闭起来
hú
1，粘合，涂附
2，粥类
3，①不明事理；认识模糊混乱②内容混乱的
hù
1，像粥一样的食物
2，欺骗，蒙混，敷衍
2，默读课文，能说出课文讲了一件什么事。
孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。
故事背景介绍，孙中山在课堂上学习时老师 从来不讲课文意思。
一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想: 这样糊里糊涂地背，有什么用呢 于是，他壮着胆子站起来，问:“先生您刚才让我背的这段书是什么意思 请您给我讲讲吧!
先生的动作描写，写出了孙中山背的很好很认真，先生很满意。
写出了孙中山的勇敢和好学。
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
鸦雀无声本义是指安静,无一点声息，这里指的是孙中山的问题使得同学们震惊了，没有一个人继续读书，写出了孙中山的敢于打破常规，勇敢，表现了作者对他的赞扬。
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道:“你会背了吗 ”
“会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说:“我原想书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧!”
先生讲得很详细，大家听得很认真。
表现了先生因为孙中山离经叛道、不遵守常规教育方式的不满。
孙中山一字不差的背，写出了孙中山学习的认真，先生收戒尺、摆手、讲课，写出了先生听到孙中山背诵认真后的满意，这个语言描写写出了先生教学的负责。
后来，有个同学问孙中山:“你向先生提出问题，不怕挨打吗 ”
孙中山笑了笑，说:“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
这句话看出了孙中山的好学。
文章小结：
课文共9个自然段。第一部分(第一至三自然段)讲述了少年孙中山在私读书，他背书很流利却不懂书里的意思，于是向先生提问，吓呆了其他同学;第二部分(第四至七自然段)讲述了先生检查完孙中山的背诵后，向学生讲解这段话的意思。第三部分(第八至九自然段)通过孙中山和同学之间的问答，表现了孙中山“不懂就要问”的认真学习的态度。
3，分析人物形象
从课文可以读出孙中山同学具有
的精神品质。
从课文中可以看出先生具有
的精神品质。
聪明用功、勇敢、勤学好问
教学严谨、负责、能虚心接受意见
4，学语言表达
文章中有好几段关于孙中山和先生的动作、语言描写，还有孙中山心理活动的描述，请同学们仔细阅读，结合生活场景，描写一段与人的互动。
谢谢欣赏