藤野先生课件

课件27张PPT。藤野先生鲁迅 藤野先生是鲁迅最敬重的老师；叙事散文《藤野先生》是鲁迅最看重的作品。1935年，日本岩波文库要出版《鲁迅选集》，译者增田涉到上海征求鲁迅意见，问他选哪些文章才好。鲁迅回答：“一切随意，但希望能把《藤野先生》选录进去。”他的目的是借此打听藤野先生的下落，同时委托增田涉先生代为寻找。
第二年，《鲁迅选集》出版，增田涉又到上海送样书，鲁迅再次问起藤野先生的下落，增田涉说没有打听到。鲁迅先生叹息说：“藤野先生大概不在人世了吧！”可见作者对藤野先生的怀念之情。学习目标：
1.理清文章思路
2.学习本文选取典型事例突出人物品质的写法。? 走进作者鲁迅（1881—1936）
生于浙江绍兴，原
名周树人，字豫才，
自第一篇小说《狂
人日记》开始用鲁
迅作笔名。
著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》
《华盖集》《坟》等。本文选自散文集
《朝花夕拾》。鲁迅生活的绍兴河埠(bù)《朝花夕拾》目录：
小引
狗·猫·鼠
阿长和山海经
二十四孝图
五猖会
无常
从百草园到三味书屋
父亲的病
琐记
藤野先生
范爱农
后记理解字词 绯红( fēi ):鲜红
标致 落第 诘责(jié) 不逊(xùn)
托辞 油光可鉴(jiàn) 抑扬顿挫

深恶痛疾(wù):厌恶而痛恨到极点。
物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。
抑扬顿挫：指声音的高低起伏和停顿转折。在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。按时间和地点转移，本文分为以下三部分：在＿＿＿ ，表达对＿＿＿＿＿＿ 的厌恶；
在＿＿＿ ，回忆与＿＿＿＿＿＿ 交往；
在＿＿＿ ，表达对藤野先生的＿＿＿ 和＿＿＿ 。厦门 怀念 赞扬东京 清国留学生仙台 藤野先生速读课文，理清文章思路。时间：10分钟1926年8月底，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。这篇回忆自己早年在日本留学时生活的文章，就是在这一时期写的。分析藤野先生的人物形象添改讲义认真负责纠正解剖图严格要求
循循善诱关心解剖实习热情诚恳了解裹脚求实精神
正直热诚没有民族偏见治学严谨读课文11-23段，文章记叙了藤野先生与“我”交往的四件事，分别概括各事件。每件事各表现了藤野先生怎样的品质。 偏见是人们以不正确或不充分的信息为根据而形成的对其他人或群体的片面甚至错误的看法与影响。
民族偏见就是对不同民族的非正常交际态度。但不一定达到歧视的程度，也许就是对不同民族的有戒心一点，不太容易信任。
各不同民族都是由人类发展起来，随着民族融合的发展，民族将会朝无差别状态发展。而持民族偏见的人就说明他对民族发展方向的认识较为有限，并且气量小难以容下他人。所以总是用狭隘来形容民族偏见。
循循善诱：指善于引导别人进行学习。求实：讲求实际。 客观地或冷静地观察以求得对客观实际的正确认识。 课文如何描写初见藤野先生的形象？目睹印象——耳闻亲见——治学严谨生活俭朴学者形象藤野严九郎外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜
举止——挟着一叠大大小小的书
声调——缓慢而很有顿挫白描治学严谨：研究学问细致，追求完美。
学者： 做学问的人。 用最精练、最节省的文字粗线条地勾勒出人物的精神面貌。要求作家准确地把握住人物最主要的性格特征，不加渲染、铺陈，而用传神之笔加以点化。鲁迅的小说是白描的典范作品。
鲁迅曾说：“白描没有秘诀。如果要说有，也不过是和障眼法反一调：有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄而已。”（《作文秘诀》）第二课时
品味语言，体会感情读24-31文段，回答问题。5分钟1.请从年级学生会干事的角度梳理“匿名信”事件
的经过。2.如何理解“酒醉似的喝彩”？
作者为什么感到“特别听得刺耳”“无法可想”？3.“我的意见却变化了”具体指什么？
促使“我”意见变化的两个事件分别是什么？1.请从年级学生会干事的角度梳理“匿名信”事件
的经过。根据提示理清经过。“漏”字旁加圈以示漏题；翻检我的讲义；送信；竭力收回匿名信。2.如何理解“酒醉似的喝彩”？
作者为什么感到“特别听得刺耳”“无法可想”？指日本学生在影片中看到枪毙中国“犯人”时
兴高采烈的表现，他们拍掌欢呼“万岁”；
也指国内一些闲人围观反动统治者屠杀革命人民时的“喝彩”。这些现象让作者强烈感受到民族自尊心受到伤害，同时感受到了中国国民的愚昧、不觉醒。3.“我的意见却变化了”具体指什么？
促使“我”意见变化的两个事件分别是什么？“我”弃医从文。匿名信事件，看电影事件。朗读课文第一段和倒数第二段，边品边读，回答问题。1.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，
宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭一扭。实在
标致极了。这表明了作者对“清国留学生”怎样的情感与态度？
从句中哪些词语可以看出来？2.他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟大”，请结合具体事例谈谈你的看法。1.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，
宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭一扭。实在
标致极了。这表明了作者对“清国留学生”怎样的情感与态度？
从句中哪些词语可以看出来？表明了作者对“清国留学生”的厌恶和嘲讽。这帮
“清国留学生”留着辫子，以示是大清国的臣民，而且
“盘得平”，“油光可鉴”，表明他们精心打扮，“扭几扭”
写出他们招摇过市、自我陶醉的丑态，“实在标致极了”
，作者用反语表达了强烈的愤懑、讽刺。指在公开场合大摇大摆显示声势，引人注意。指盲目地自我欣赏。 “说反话”,含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感彩的修辞方法。 2.他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟大”，请结合具体事例谈谈你的看法。他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，等等，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他
在“我”的眼里和心里是伟大的。第三课时1.本文由明暗两条线索，明线是＿＿＿ ，暗线是＿＿＿ 。
本文围绕 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 这一中心组织材料，按
＿＿＿＿＿＿ 顺序组织材料。作者与藤野先生的交往（相识—相处—离别—怀念）作者思想感情的变化（作者的爱国情感—弃医从文）表现(赞扬)藤野先生的高贵品质时间先后友情提示：读语文书46-47页---记叙的线索，了解相关知识。
5分钟 本文确实饱含着爱国主义感情，正是这种感情使作品更有深度，使藤野先生的形象也更为感人，可以说，爱国主义感情是这篇文章的“底色”和背景。
“赞扬藤野先生的高贵品格”应是这篇回忆散文的主旨和本意。1.为什么说“为中国”“希望中国有新的医学”是“小而言之”，“为学术”“希望新的医学传到中国去”是“大而言之”？“小而言之”是为了中国的进步，指一个国家；
“大而言之”是为学术、为科学，指的是人类进步。2.作者怀念藤野先生的具体行为有哪些？收藏讲义，悬挂照相，继续写作。3.文章最后一段对表现文章主题有什么作用？结尾把对藤野先生的深切怀念之情与爱国主义思想统一起来，把对往事的回忆与现实政治斗争结合起来，从而深化了主题，使文章更具现实意义。读课文最后两段，回答问题1.作者在仙台所受到的优待用“大概是物以稀为贵罢”
来解释，其中蕴含着怎样的感情？这里蕴含着一个弱国国民的辛酸，同时也反映出作者强烈
的民族自尊心。认为日本友人对自己的关心，是出于对弱国国民的同情，而不是尊重，这对于有强烈爱国感情的鲁迅来说，自然感到无限辛酸。辛酸：比喻痛苦悲伤。2.“他们都拍掌欢呼起来”和“他们也何尝不酒醉似的喝彩”
两句中的“他们”分别指代谁？第一个他们指受毒害的日本青年。（在上课中的日本学生）
第二个他们指闲看枪毙犯人的中国人。3.鲁迅为什么要离开东京去仙台学医，后来为什么又弃医从文？从鲁迅的人生选择中你想到了什么？ 从本文看，鲁迅离开东京去仙台学医，原因是他厌恶东京的学习环境，厌恶“清国留学生”的浑浑噩噩，厌烦他们把环境搞得乌烟瘴气。 ⑴个人的命运往往与祖国的命运息息相关，为此作为一名学生，我们应该好好学习，将来报效祖国。
⑵国民的不觉醒是一个国家不强盛的原因。
⑶个人的选择应考虑国家前途民族的命运本文主要写了两个原因。一是匿名信事件，二是看电影事件。这两件事深深刺激了鲁迅，令他深切体会到弱国子民的屈辱遭遇，深刻认识到国人的麻木和愚昧，鲁迅认识到医学救不了中国，要救中国，在当时第一重要的是唤醒人民的觉悟，改变人民的精神，于是决定弃医从文。