22 手指 教学设计（表格式）

22 手指
主备人： 备课组长：
集 体 备 课 二次备课
教学目标： 1、学会认识“拇、弦”等1４个字；学会书写“拇、搔”等15个字； 学会读写“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等词语； 2、默读课文，感受语言的风趣，概括课文主要内容，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。 3、能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 教学重难点： 1、默读课文，感受语言的风趣，概括课文主要内容，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。 2、能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 教学过程： 第一课时 导入新课，板书题目。(3分钟) 猜一猜：五个兄弟，住在一起，有血有肉，长短不齐。 二、自学指导：(5分钟) 认真阅读课文，完成下列问题： 1、认一认文中 “拇、弦”等14个字； 2、写一写文中“拇、搔”等15个字； 3、读一读文中“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等词语； 4、自由读课文，说说课文按什么顺序写的？ 5、自由读课文，五根手指给你留下了怎样的印象呢？用文中的一句话来概括。 三、感知课文，初知文意：(20分钟) 1.朗读课文 扫清障碍： “拇、弦”等14个字； “搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等词语； 堂皇：形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。 附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。 养尊处优：指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指的簇拥呵护下的优裕环境。 2、自由读课文，说说课文按什么顺序写的？ 首先写一只手上的五根手指各有所长、各有所短（总） 然后写五根手指不同的姿态和性格。（分） 最后写人群的全体如同手指的全体一样，团结力量大。（总） 3、五根手指给你留下了怎样的印象呢？用文中的一句话来概括。 一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。 四、课堂小结(2分钟) 五、当堂训练：（10分钟） 第二课时 一 复习回顾，导入新课：(3分钟) 五根手指的所长、所短体现在哪里呢？这节课让我们再次走进丰子恺的《手指》，去体会五根手指的不同的姿态和性格吧！ 二 自学指导：(5分钟) 1、说一说五根手指各有什么作用？ 2、抓住文中的重点语句，体会五根手指各自不同的特点，找出它们的短处和长处？ 3、找一找文中运用了哪些修辞手法？ 4、文中通过描写五根手指的特点，想告诉我们什么道理呢？（用原文回答） 三、整体感知，深入文意：(20分钟) 1、默读课文。说说五根手指各有什么作用 （课后第1题） 1)大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。但在五指中，确实最肯吃苦的。 吃苦耐劳 默默奉献 常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。 工作复杂 中指:五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。 地位最优 相貌堂堂 4)无名指和小指:体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。 2、作者通过描写五根手指的特点，想告诉我们什么道理呢？（用原文回答） 手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 团结就是力量 四、课堂小结：(2分钟) 五、课堂作业：(10分钟) 仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。 六、教后反思：