第06-2课《被压扁的沙子》课件(共32张PPT)

(共32张PPT)
被压扁的沙子
学习目标
1、了解文中揭示的恐龙灭绝的原因，把握作者在文中阐释的观点。
2、把握文章的说明顺序、说明方法和语言特色，体会文章严谨的推理论证的思路。
3、激发对科学世界的兴趣，培养多角度看问题的能力。
了解作者—阿西莫夫
阿西莫夫(1920—1992)，美国科幻、科普作家。曾获代表科幻世界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”，是公认的当今美国科幻小说界的泰斗。代表作有《机器人》系列、《基地》系列、《钢窟》系列等。
了解背景
6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成为了地球生命史上的一大悬案。
20世纪70年代以来，有关恐龙灭绝的假说纷纷出现，展开了一场大争论。美国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发现中受到启发，追寻恐龙灭绝原因，写成此文。
文体知识—说明文
说明文，一种以说明为主要表达方式的文章体裁。它通过对客观事物做出说明或对抽象事理进行阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等有科学的认识，从而获得相关的知识。
说明文按说明对象可分为事物说明文和事理说明文。
文体知识—说明文
1、说明对象：（1）事物说明文；（2）事理说明文。
2、说明顺序：
（1）时间顺序；（2）空间顺序；（3）逻辑顺序。
3、说明方法：
下定义、举例子、列数据、作比较、打比方、
分类别、引用、 作诠释、摹状貌、画图表。
4、说明语言：准确严密
（1）生动的说明；（2）平实的说明
请两位同学把自己在本课预学中碰到的难词或值得摘录的词写到黑板上，并说明理由。
（可就字音、字形或词义角度分析）
交流积累
读一读
彗 星
潮 汐
劫 难
陨 石
追 溯
膨 胀
huì
xī
jié
yǔn
sù
zhàng
遗骸：遗骨（遗留的残骨）。
褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。
追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。
天衣无缝：比喻事物没有一点破绽。
劫难：灾难、灾祸。
致密：细致精密。
记一记
整体感知内容，梳理文章思路。
目标一：
快速阅读课文，感知文章内容。
快速默读全文，然后细读首段和尾段，思考：
1、本文的说明对象是什么？
2、题目与说明对象有什么关系？
3、理清作者的写作思路。
1.说明对象：外星撞击造成恐龙灭绝。
首段：在过去的9年里，科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。
尾段：那么，造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。
整体感知
1、快速阅读，找出本文的说明对象，说说题目与说明对象之间的关系。
2.题目：通过“被压扁的沙子——斯石英”，证明说明对象。
整体感知
2、结合首尾两段及关键语句，快速理清作者的写作思路。
1.提出问题：恐龙灭绝原因的两种学说：撞击说和火山说。
2.具体说明：通过被压扁的沙子——斯石英证明恐龙灭绝的原因是外星撞击。
3.得出结论：造成恐龙灭绝的原因是撞击，而不是火山活动。
1.提出问题：恐龙灭绝原因的两种学说：撞击说和火山说。
2.具体说明：通过被压扁的沙子——斯石英证明恐龙灭绝原因是外星撞击。
3.得出结论：造成恐龙灭绝的原因是撞击，而不是火山活动。
3.结合关键句子，梳理第二部分的各层内容。
深入研读
7－10、说明斯石英的性质（被压扁：原子之间结合得极为致密）；
11－14、说明斯石英的形成（出现的地方肯定发生过撞击，而且肯定没有发生过火山活动）；
15－16、发现斯石英的存在（科学家在恐龙灭绝年代的岩层检测到斯石英中存在的一种原子排列）。
4.阿西莫夫的观点以什么为依据，又是怎样推论出来的？
深入研读
作者以科学发现和科学实验的成果为依据，层次清楚地说明了恐龙灭绝的原因是一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果
说明顺序：科学发现→观点产生→科研成果→印证观点
追本求源，由因到果的逻辑顺序
深入研读文章，体会严谨推理。
目标二：
1.今天我们研究恐龙灭绝的原因，还有什么现实意义？
深入研读
因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难。我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，希望将来一旦面临这种事件，我们可以采取某种应急措施。
深入研读
2. 本文对恐龙灭绝的原因提出了哪两种科学假说？请解释这两种学说。
撞击说：一个巨大的小行星或彗星对地球毁灭性的撞击。“这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。
深入研读
2. 本文对恐龙灭绝的原因提出了哪两种科学假说？请解释这两种学说。
火山说：“如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。”
3.结合关键句和各层内容，试分析本文的说明思路。
深入研读
1.首先通过新闻报道和一些科学家的观点，引出目前存在的关于恐龙灭绝的两种理论；
2.接着说明斯石英的性质，明确出现的地方肯定发生过撞击，没有发生过火山活动；
3.然后说明科学家在恐龙灭绝年代的岩层检测到斯石英中存在的一种原子排列；
4.最后得出结论：造成恐龙灭绝的原因是撞击，而不是火山活动。
4.阿西莫夫是怎样证明“撞击说”的？
深入研读
⑴科学的实验证明：二氧化硅在超高压下会变成斯石英，把斯石英在850℃的温度下加热30分钟，它会变成普通的沙子，以此证明自然界中不可能自然地产生斯石英。
⑵有力的事实证明：巨大的陨石撞击地球后，产生了斯石英；在进行过原子弹爆炸实验的场地发现过斯石英，以此证明了自然界存在的斯石英是因为强大的外力产生的。
⑶严密的推理证明：在年龄为6 500万年的岩层中发现了斯石英→不可能来自地壳深处→只能来自外星撞击（那时还没有原子弹）→6 500万年前正是恐龙灭绝的年代→结论：恐龙灭绝应该是因为外星撞击。
5.试着总结一下阿西莫夫科学推理方法。
深入研读
1.提出问题：恐龙灭绝的原因。
2.作出假设：两种学说：撞击说和火山说。
3.推理论证：在年龄为6 500万年的岩层中发现了斯石英→不可能来自地壳深处→只能来自外星撞击（那时还没有原子弹）→6 500万年前正是恐龙灭绝的年代→结论。
4.得出结论：恐龙灭绝应该是因为外星撞击。
比较阅读探究，辨析写法语言。
目标三：
1.两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但选用的材料不同，所说明的主要问题也不同。试结合课文作具体分析。
辨析写法
1.《恐龙无处不在》通过对在南极发现恐龙化石的事实分析，证明了大陆漂移学说。
2.《被压扁的沙子》通过对“被压扁的沙子”的说明，证明外星撞击导致恐龙灭绝。
这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但这一问题在每篇文章中所扮的“角色”不同。在第一篇中，作者谈到恐龙灭绝的历史，谈到它的化石无处不有，是为了证明另一科学理论(“板块构造”理论)的正确；而在第二篇中，恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。
1．万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。
2．即非常纯的沙子。
3．你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？
品味语言
2. 本文的语言有什么特点？请结合具体的句子说一说。
这些句子是作者在行文中放在括号里的补充说明文字。请同学们结合具体语境，说说它们各自的作用。
1．万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。
这是俏皮话，但也并非无稽之谈。星体撞击地球虽然极为罕见，但在地球的历史上确实发生过。作者做这样的假设，意在强调天文学研究的现实意义。
品味语言
2 本文的语言有什么特点？请结合具体的句子说一说。
2．即非常纯的沙子。
这是对“二氧化硅”的解释。一方面指出“二氧化硅”即沙子的学名；另一方面也强调只有非常纯的沙子才能称得上是“二氧化硅”，一般的沙子都含有杂质。
1．你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？
这句话是以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。也许没有人会在意斯石英的还原问题，但没有人会愿意把金刚石变为碳，因为金刚石太珍贵了。作者随笔幽默了一下，表现了其思维的活跃。
品味语言
2. 本文的语言有什么特点？请结合具体的句子说一说。
这些补充说明的文字化高深的科学概念为平易的介绍，化严密的科学论证为幽默诙谐的类比说明，表现了本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。
品味语言
2. 本文的语言有什么特点？请结合具体的句子说一说。
1.在过去的9年里，科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。
2.1980年，曾经有报道说，在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。
3.“然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。”能否把这句话中“所有”删去？为什么？
4.他们在1989年3月1日宣布，利用测试固体物质中的原子排列的现代技术，即核磁共振和X光衍射，他们确实检测到了在斯石英中存在的一种原子排列。
品味语言
2. 本文的语言有什么特点？请结合具体的句子说一说。
1.“也许”表示推测，说明现在的结论只是大胆的推测，目前还没有十分确凿的证据。
2.“可能”表示推测，并不完全肯定这种结果，体现了说明文语言的准确性。
3.不能删。删去后就不能强调只是一部分科学家持这种观点，就不能突出作者在下文的说明内容，不符合实际情况。
4.“确实”表示强调，充分肯定了科学家们的检测结果，语言严谨。
主旨上：本文通过对“被压扁的沙子”的产生、分布和特性等的介绍，证明了外星撞击地球导致了恐龙灭绝的观点。表明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
课堂小结
写法上： 1.科学推理； 2.幽默风趣。
思考：题目“被压扁的沙子”是否离题太远？换成“恐龙是怎样灭绝的”不好吗？
巩固练习
示例：“被压扁的沙子”这一题目不仅没有离题，反而还能提示读者，对恐龙灭绝的原因的分析与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。此外，文题形象性强，能引起人们阅读的兴趣。换成“恐龙是怎样灭绝的”，对文章内容则起不到这样的作用，所以不好。
恐龙灭绝的原因到底是什么？课文为我们提供了两种假说，其实还有多种相关的假说。课外搜集整理资料，写一篇小短文阐述你的认识，并相互交流。
作业布置