24“诺曼底”号遇难记 教案

《“诺曼底”号遇难记》教学设计
一、教材分析
《“诺曼底”号遇难记》是四年级下册第七单元的一篇精读课文，本单元的主题是“人物品质”，编排的四篇课文从不同方面展现了人的精神追求和高尚品格。语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”，旨在引导学生仔细研读文本，发现人物品质是如何通过人物的言行表现出来的，并能够受到人物人格的感染。
《“诺曼底”号遇难记》讲述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到猛烈撞击即将沉没之际，镇定自若地指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却随着客轮一起沉人大海的感人故事，歌颂了他忠于职守、舍己为人的崇高品质。课文在写作上特色鲜明，运用言行描写、对比、环境烘托等写法，成功塑造了哈尔威船长忠于职守、舍己为人的英雄形象。
四年级学生已经学会默读，能联系上下文和自己的积累理解文章大意，感受人物品质，但表达较为笼统，在教学中可以通过多种形式的阅读帮助学生深入体会、提升能力。对于十岁的孩子来说，理解故事的情节不成问题，但描述的故事发生的年代久远，学生缺乏感性认识，要让学生感受文学作品中生动的形象，体会生命的意义，就要缩短文本与学生之间的距离。所以，在课堂教学中，教师要充分调动学生阅读文本，因为朗读是信息的载体，是认识的工具。采取“自读、互读、师生合作读”的方法，在多种方式的朗读中使学生身临其境，与作者的情感产生共鸣，在轻松愉快中学到知识，提高学生的思维表达能力和写作能力。关注生命、培养生命意识，是素质教育的要求，也是“以人为本”的教育的体现。在教学中，紧紧围绕文本，在读悟结合中引导学生获得对生命意义的理解，从而学会努力地实现自己的生命价值，这应该是我们在语文教学中渗透生命教育的意义所在，在一个个教学活动中落实语文要素。
二、教学目标
1.朗读课文，读好人物对话。
2.能找出描写哈尔威船长言行的语句，说出从中感受到他的什么品质。
3.能结合哈尔威船长的英雄壮举，试着说说自己对生命的体会。
三、教学重难点
能找出描写哈尔威船长言行的语句，说出从中感受到他的什么品质；能结合哈尔威船长的英雄壮举，试着说说自己对生命的体会。
四、教学过程
（一）复习词语，回顾课文
1.出示词语，齐读。
烟雾弥漫 阴森森 阴惨惨
惊恐万状 失魂落魄 你推我搡
忠于职守 做人之道 英雄壮举
2.运用学过的方法，任选几个词语，概括课文大意。
（二）创设情境，引出学习提示
1.教师引读海难发生段落。
2.快速浏览课文，找出海难发生时，描写乘客当时表现的语句。
3.课件出示相关段落，朗读体会。
4.引出英雄。
师导读：在这生死关头，一片混乱的场面中，有一个人没有乱，他就是——（哈尔威船长）
5.由作者对哈尔威船长的评价引出学习提示。
学习提示：自由朗读课文12—40自然段，划出描写哈尔威船长言行的句子，思考他是一个怎样的船长，在空白处作批注。
（三）学生根据学习提示自主学习
教师对自主学习的学生进行指导，关注潜能生。完成学习任务的同学，和同桌进行交流。
（四）品读关键语句，交流学习成果
1.学习语言描写
课件出示：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去，妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”
（1）朗读、谈感受。
从这个命令中，你看到一个怎样的船长？
预设：沉着果断、绅士风度、舍己为人、忠于职守
（2）抓关键词提问：哈尔威船长是怎样下达命令的？
引导：抓住提示语“吼喝”，指导朗读。
2.第二处语言描写，关注对话。
“洛克机械师在哪儿？”
......
“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”
预设：从这段话的描写中又能读出一个怎样的船长？
（1）交流分享，感悟品质。
自信果断、命令决断
（2）小组合作展示朗读，再现当时的情景。
3.关注动作描写
哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上……就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。
哈尔威船长一个手势也没有做……随着轮船一起沉入了深渊。
（1）关注关键词：巍然屹立、纹丝不动。
（2）出示提问：所有的人都得救了，但是哈尔威船长却随着轮船一起沉入了大海，在他生命的最后一刻为什么连一句话、一个手势都没有留？
预设：作为船长他已经做到了他应尽的职责，忠于职守，完成了自己的使命。他早已做好了与“诺曼底号”共存亡的准备。
此刻，你有看到一位怎样的船长？
正因为哈尔威船长在生死时刻的一言一行，作者才会作出如此高的评价：在英伦海峡上……英雄的壮举。
5.学生齐读最后两自然段
（五）寻找英雄，感悟生命
1.回归单元篇章页人文主题：没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。
2.通过哈尔威船长的壮举，你又想到了哪些如船长一样优秀品格的人呢？
3.生活在和平年代的我们，怎么做同样可以让自己的生命更有意义和价值呢？
总结：每个人心中都有一个英雄梦，只要我们热爱生活、努力微笑、坚持梦想、无畏前行，在有限的生命里做更多有意义有价值的事情，你就是自己的英雄。
（六）作业布置，学以致用
运用抓住人物的语言、动作感受人物品质的方法预习第25课《挑山工》，做好批注。
五、板书设计