2024年中考语文常考知识点汇总（10篇）

中考写作技巧-名家典故+运用示例=素材
名家典故+运用示例=素材天花板
01司马迁：史家绝唱
司马迁生于史官世家，父亲司马谈任太史令达30年之久。父亲病故后，司马迁继承了父亲的事业，做了太史令。他决心效法孔子编纂《春秋》，写出一部同样能永垂不朽的史著。公元前 104年，司马迁在主持历法修改工作的同时，开始了《史记》的编写。
天汉二年（公元前99），司马迁因为李陵辩护而入狱并遭受腐刑。不幸的遭遇使司马迁的精神受到极大的刺激，他曾一度想自杀。但是，想起自己未完成的事业，他便以周文王、孔子、屈原、左丘明、孙子、韩非等人在逆境中发奋有为来激励自己，以惊人的意志忍辱负重地活了下来。经过16 年的奋发努力，终于完成了“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的巨著——《史记》。
【素材运用】
一个人，无论遇到多大的打击与挫折，只要精神不倒，一切都可以继续，但精神是需要支撑的。司马迁之所以能忍受肉体和精神上的巨大痛苦，发愤著书，就是因为他为自己找到了强有力的精神支柱，即周文王、孔子、屈原等人。而当我们遇到难以跨越的坎时,是否也把司马迁当成自己的精神支柱
【适用话题】挫折、意志、信念、生命的价值
02范仲淹：先天下之忧而忧
范仲淹幼年生活艰难，父亲早逝，母亲改嫁，他深知贫穷、无依无靠的滋味。在少年求学时，他生活得非常艰苦，为了节省，他先让粥冷却，然后划成若干块，把咸菜切成碎末，当作一天的饭食。这便是典故“划粥割齑”的来历，也是范仲淹艰苦生活的深刻写照。
范仲淹在“未贵显”之时，见族人贫富有差，贫者生活困寒，便有志设立一个组织以赈济贫困族人，只是身无多余之财。晚年，范仲淹在其原籍地苏州购买田地1000多亩，建立了“范氏义庄”。他给义庄订立章程，规范族人生活。范氏义庄除救济范氏族人外，外乡的亲戚若确有急需，也酌量予以济助。
针对范仲淹把财产捐出来设立范氏义庄，曾有人规劝他：不如到洛阳修建园林，作为养老享福之所。对此，范仲淹淡然回答：“人苟有道义之乐，形骸可外，况居室乎？”范仲淹去世后，他的儿子续增条款，范氏子孙不断捐赠田地，范氏义庄继续维持。
范氏义庄是我国史料记载的第一个非宗教性的民间慈善组织。虽然朝代更迭，历经战乱，但一直到清末的宣统年间，范氏义庄依然有田5300 余亩，而且运作良好。这个持续了 800 多年的范氏义庄，堪称我国慈善史上的典范。
【素材运用】
国之英者，时之楷模。基辛格曾说：“中国人总是被他们之中最勇敢的人保护得很好。”这些“最勇敢的人”是杜甫，他身居漏雨茅屋，却期望得广厦万间庇护天下寒士；是范仲淹，他“先忧后乐”，晚年时捐出一生积蓄救济世人；也是鲁迅，他弃医从文，以笔为武器唤醒国人麻木的灵魂。“天地英雄气，千秋尚凛然。”这些时代楷模以“天下兴亡，匹夫有责”的情怀，书写了无愧于时代、无愧于历史的华丽篇章。
【适用话题】勇于担当、悲悯情怀，心怀天下
03王安石：不畏浮云遮望眼
王安石从小好读书，善思考，博闻强识，随父宦游各地，目睹了北宋“民劳财匮”的社会状况，立志以天下为己任，做一个利国利民的政治家。他 22 岁中进士，为官后关心民生疾苦，关注国家兴亡。任地方官吏时，他体恤民情，赈济灾民，兴修水利，改善交通，造福一方。20年的地方官生涯，使王安石对当时的社会有了较多的了解，对北宋的统治危机也有了较深刻的认识，这为他以后的变法奠定了基础。官至丞相，他没有贪慕富贵，耽于逸乐，而是高瞻远瞩，见微知著，系统地提出了变法主张，要求改变北宋积贫积弱的局面。这场旨在富国强兵的大变革气势之宏大,内容之全面，可谓前无古人。
王安石变法触动了大地主官僚集团的利益，反对的声浪排山倒海而来，反对者们欲除之而后快。王安石以“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的胸怀和气魄力排众议，激流勇进，与保守派进行了针锋相对的斗争。但由于保守派的势力非常强大，王安石变法功败垂成。1074年和 1076 年，心力交瘁的王安石两次被罢相，他传诵千古的《桂枝香 金陵怀古》一词便作于变法失败后：“……念往昔，繁华竞逐。叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高对此，谩嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女时时犹唱，《后庭》遗曲。”国家大事，千秋大业化为笔底波澜，忧国之情、治国之志力透纸背。
1085年，神宗去世，保守派代表司马光任宰相，在一年的时间里将推行了16年的新法几乎全部废止。正在病中的王安石见此情景，忧心如焚，病情加剧。1086年，王安石于悲愤中与世长辞。
【素材运用】
时光从你容颜剥落，一点点流沙般走失你曾坚持的斗争。王安石与司马光之争，只是宋王朝的哀语。
王安石持笔立于城上，飘扬的衣袂翻涌成天边奔腾的云海，可为自己的改革措施，固执地与司马光相争，二人龙争虎斗，结果只是两方的败北，国家的心痛，破碎了一个海晏河清的梦。同为忠臣，铮铮铁骨，终落得互伤元气。试想当初，若王安石一时不合，马上合作，司马光退一步思忖，相与同事，将方案融合，则将天下太平，居常则长法知礼，临敌则至命争登。
【适用话题】变革、逆境、人生境遇
04周敦颐：出淤泥而不染
周敦颐，字茂叔，北宋思想家、理学家、哲学家。他与邵雍、张载、程颢、程颐并称为“北宋五子”，是北宋理学开山之祖，在其著作《太极图》中提出了“无极而太极”的宇宙生成论。其学说推动了后世理学的发展，在中国哲学史上产生了深远的影响。
周敦颐从小喜爱读书，在家乡颇有名气，人们都夸他“志趣高远，博学力行，有古人之风”。由于大量广泛地阅读，周敦颐接触到许多不同种类的思想。从先秦时代的诸子百家，到汉代才传入中国的印度佛教，他都有所涉猎，这为他后来精研中国古代奇书《易经》，创立先天宇宙论思想奠定了基础。
周敦颐性情朴实，从小信古好义，“以名节自砥砺”。平生不慕钱财，爱谈名理，他认为“君子以道充为贵，身安为富”。他虽在各地做官，但俸禄甚微，即使这样，来到九江时，他还把自己的积蓄给了故里宗族。
周敦颐一生酷爱莲花，在其书院内建造了一座爱莲堂，堂前凿一池种植莲花，以莲之高洁寄托自己毕生的心志。他的人品和思想，千百年来一直为人们敬仰。
【素材运用】
古人讲“近朱者赤，近墨者黑”，强调了环境对人成长的重要影响。事实上，近朱者未必赤，例如三国时代，管宁与华歆为友，管宁洁身自好，华歆则贪权好利，后来甘当曹操的鹰犬，丝毫没有受管宁的熏陶；近墨者也未必黑，屈原事楚平王，身边多有奸佞小人，而屈原忠心为国，沉江而死。周敦颐《爱莲说》中有“出淤泥而不染”之句，赞扬的正是这类人物。其实到底是赤还是黑，到底是成才还是堕落，关键在于是否坚持自己的原则和操守。
【适用话题】洁身自好、博爱仁义
05王国维：治学三境界
王国维，浙江海宁人，中国近代著名学者，国学大师，清华大学国学研究院“四天导师”之一（另外三人为梁启超、陈寅恪、赵元任）。王国维是中国新学术的开拓者，是融会中西、学贯古今的一代大儒。他在文学、美学、史学、哲学、古文学、考古学等领域成就卓越，被誉为“中国近三百年来学术的结束人，最近八十年学术的开创者”。梁启超赞其“不独为中国所有而为全世界之所有之学人”，而郭沫若先生则评价他“留给我们的是他知识的产物，那好像一座崔嵬的楼阁，在几千年的旧学城垒上，灿然放出了一抹异样的光辉”。
王国维提出的“治学三境界”常为人们津津乐道“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路’，此第一境界也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’，此第二境界也。‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处’，此第三境界也。”
【素材运用】
在中国古代文化里濡染了数十载的王国维，有意无意中将自己的生命价值与整个清朝的文化认同紧紧地捆绑在一起。当他热爱的旧文化在时代的烽火中“无可奈何花落去”，当他历经了执着的追求，痛苦的彷徨，深深的矛盾，重重的苦恼后，最终选择了平静地接受湖水和死亡的洗礼，以肉体的消逝换取精神的永生。
【适用话题】博学、治学境界、创新
06辛弃疾：众里寻他千百度
辛弃疾，稼轩居士。忘不了《青玉案 元夕》里“东风夜放花千树，更吹落、星如雨”的美不胜收，忘不了《菩萨蛮 书江西造口壁》里“郁孤台下清江水，中间多少行人泪”的悲愤凄怆，忘不了《摸鱼儿 暮春》中“君莫舞，君不见，玉环飞燕皆尘土”的怒吼痛斥，更忘不了《永遇乐 京口北固亭怀古》里“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”的壮怀激烈。南宋词人辛弃疾，壮怀犹在风云上，诗卷长留天地间。
辛弃疾出生在金人占领的北方，自幼丧父，在祖父的悉心教导下，自小便立下抗击金人、收复山河的宏愿。公元 1161年，金兵大举南侵，南宋风雨飘摇。身处北地的辛弃疾毅然组织两千多人举起了反金的义旗，浴血杀敌。不久他率军南下归宋，渴望能联合朝廷，尽展其雄才大略，横戈杀敌。然而南宋王朝甘心向金朝俯首称臣，纳贡求和，将其调到远离前线的后方任职，使得英雄请缨无路，报国无门。他傲然不屈、刚正不阿的性格又使得他屡遭排挤，一生仕途坎坷。嘉泰三年，朝中大臣韩侂冑准备出兵北伐，64岁的辛弃疾被起用从军，未料此时又生波折，正备战北伐的辛弃疾被朝廷再次罢去官职。开禧二年，北伐失败。次年，辛弃疾在悲愤中高呼数声“杀贼”后与世长辞。
【素材运用】
辛弃疾是胸罗万卷、驰骋百家的千古词才，又是纵横沙场、所向披靡的杰出武将。想当年，他率领义军南下归宋，“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”。他创建湖南飞虎军，保家安民，威震一时。然而世道凶险，忠不能用，一纸弃用的诏令无情地粉碎了他精忠报国的英雄梦。他痛苦难抑，悲情无诉，“而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋”；他独上落日楼头，“栏杆拍遍”，却“无人会、登临意”，空留“倩何人唤取，红巾翠袖，温英雄泪”的彷徨；他挑灯看剑，梦回沙场，“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否”，却徒留“可怜白发生”的悲叹。
“青山遮不住，毕竟东流去”，时光漫漫，大浪淘沙，京口北固亭上依然回响着辛弃疾气壮山河的声音。这位“胸怀万里神州，肩负千秋大业”的词人已成为中华民族永恒的记忆。
【适用话题】立志爱国、壮志难酬

写法提示：
本文立意高远，从多个方面论证礼敬英雄的重要性，逐层深入，开合有度，结构严谨，收尾呼应。取材具有时代感，论述又能贴合实际，加之兼有亲和力和典雅性的语言，是一篇典型的时事评论文章。
致敬英雄，这样的课该更多些
【题目即观点，饱含期望。】
清澈的爱只为中国，满腔的情致敬英雄。近日，全国大部分中小学迎来春季开学，许多学校把致敬卫国戍边英雄作为“开学第一课”。【开门见山，简明扼要概括事件。】
在贵州遵义，“排雷英雄”杜富国和妹妹杜富佳，用“你退后让我来”的精神深深感动学生；在新疆阿克苏，观看《喀喇昆仑写忠诚》视频结束后，老师勉励学生们学习英雄的责任与担当，用实际行动致敬英雄；在贵州贵阳、浙江义乌等地，老师带领学生大声喊出英雄的名字，并以敬少先队队礼这样特殊的方式，让大家铭记英雄；在四川眉山，全体师生用名为《喀喇昆仑军魂》的诗朗诵，来歌颂戍边英雄；在河南安阳，退役边防战士张五一为学弟学妹们讲述他和战友的戍边故事……【开篇叙述全国各地把致敬卫国戍边英雄作为“开学第一课”，以此引出礼敬英雄的话题。】
礼敬英雄，这是孩子们的开学第一课。既是收心课，也是新学期的动员。历经疫情风波，孩子们对于自己生活的环境，对于自己身边的英雄，或许都有了更深刻的理解。其实英雄并不遥远，就在我们身边，守护着我们安宁祥和的生活。【礼敬英雄的原因一：英雄守护着我们安宁祥和的生活。】
铭记是最好的告慰。对于孩子们来说，当艰难困苦的日子渐行渐远，当吃饱饭、穿新衣对他们失去吸引力，他们是否会在甜蜜的生活中失去斗志，在幸福包裹的温室里变得柔弱娇气？以“开学第一课”这样极具仪式感的方式致敬英雄，用清澈的敬意回应“清澈的爱”，会在他们还不够硬朗的骨骼中，植入钢铁属性，让他们更顽强地成长。【礼敬英雄的原因二：让孩子植入钢铁属性，顽强成长。】
一次次英雄故事的讲述，是一次次爱国教育，更是一次次心灵播种。在孩子们的心里种下“国家兴亡，匹夫有责”，种下“不怕困难，勇于担当”，种下“无私奉献，自强不息”，伴随着这些正向激励的种子发芽生根，孩子们就会有抵御成长路上种种诱惑的定力，和战胜生活中艰难险阻的勇气。于孩子们而言，内心的清澈和坚韧，是他们必须具备的素养，而英雄刚毅不屈、至纯至洁的品性，无疑是最好的参照。【礼敬英雄的原因三：让孩子有抵御成长路上种种诱惑的定力和战胜生活中艰难险阻的勇气。】
崇尚英雄是人性中天然的光芒。一个人从小到大，其成长历程中总要竖起一些标杆，为自己领航。其实，英雄之所以为英雄，就是因为他们的言行、品格超越常人，是我们追随效仿、挣脱“小我”的榜样。这其中有热血、有梦想、有奋斗，会让孩子们在心灵、情感和志向上得到成长，而这才是真正的成长。【礼敬英雄的原因四：让孩子们在心灵、情感和志向上得到成长。】
或许有人会说，和平年代该有和平年代的榜样，孩子们的选择应当多元。但不管何种选择，英雄的品质永远不会过时。英雄人物、英雄事迹，是最好的精神之“钙”。学习英雄、走近英雄，会在潜移默化中让孩子们的信仰更崇高、立场更坚定、内心更澄澈、脚下更有力，在全面建设社会主义现代化国家的新征程阔步向前。【结尾围绕可能出现的反方，以比喻驳斥，回扣观点，号召勉励。】中考优秀作文套句，再也不怕写作无从下笔也
01
希望大路平坦笔直，却常常有岔路和崎岖；希望江河一泻千里，却常常有旋涡与逆流；希望庄稼茂盛丰收，却常常有旱劳与虫害；希望……，却……。（体现两面性的描述）事物总是由对立的两方面组成的，希望万事如意是不现实的。
「例」
希望大路平坦笔直，却常常有岔路和崎岖；希望江河一泻千里，却常常有旋涡与逆流；希望庄稼茂盛丰收，却常常有旱劳与虫害；希望人生幸福美满，却常常有挫折和失败。事物总是由对立的两方面组成的，希望万事如意是不现实的。
02
一条幽径，曲折迂回中总会激起心旷神怡的向往；一波巨澜，潮起潮落时更能叠出惊心动魄的鸣响；一个故事，遗憾悲婉里才有肝肠寸断的凄凉；一种......（主题名词），……（体现其两面性的描述）。
「例」
一条幽径，曲折迂回中总会激起心旷神怡的向往；一波巨澜，潮起潮落时更能叠出惊心动魄的鸣响；一个故事，遗憾悲婉里才有肝肠寸断的凄凉；一种人生，跌宕困顿中方显惊世骇俗的豪壮。
03
......（主题名词）是……（人物）……（标志事件）时的……（事件里的人物主动行为）；......（主题名词）是……（人物）……（标志事件）时的……（事件里的人物主动行为）。
「例」
命运是项羽英雄末路自刎乌江时的那一声仰天长啸，命运是屈原留在汨罗江畔的那一串串沉痛的叩问，命运是贝多芬在双耳失聪时指尖下所击出的那一曲曲悲壮的交响，命运是奥斯特洛夫斯基双目失明后写下的那一页页辉煌的华章。
04
......说，......(主题名词)犹如一场戏，有高潮也有低潮，喜怒哀乐是......(主题名词)无奈的节奏；......却说，......(主题名词)犹如一首歌，有低音也有高调，抑扬顿挫是......(主题名词)美妙的旋律。
「例」
消极者说，人生犹如一场戏，有高潮也有低潮，喜怒哀乐是人生无奈的节奏；积极者说，人生犹如一首歌，有低音也有高调，抑扬顿挫是人生美妙的旋律。消极者说，风雨是小鸟出征长天的罗网，有了它，随时会折羽断翅；积极者说，风雨是雄鹰翱翔高空的翅膀，没有它，飞不出美丽的弧线。
05
……（主题名词）有时是“......(诗句)”的……（诗句情感），但更是“……（诗句）”的......(诗句情感）；……（主题名词）有时是“......(诗句)”的……（诗句情感），但更是“……（诗句）”的......(诗句情感）。
「例」
生命有时是“驿外断桥边，寂寞开无主”的无奈，但更是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着；生命有时是“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的困窘，但更是“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈与乐观！
06
……（主题名词）是千里大堤一沙一石的凝聚，一点点地累积，才有前不见头后不见尾的壮丽；……（主题名词），是春蚕吐丝一缕一缕的环绕，一丝丝地坚持，才有破茧而出重见光明的辉煌；……（主题名词），是远航的船的帆，有了帆，船才可以到达成功的彼岸。
「例」
毅力，是千里大堤一沙一石的凝聚，一点点地累积，才有前不见头后不见尾的壮丽；毅力，是春蚕吐丝一缕一缕的环绕，一丝丝地坚持，才有破茧而出重见光明的辉煌；毅力，是远航的船的帆，有了帆，船才可以到达成功的彼岸。
07
……（主题名词）是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止了向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。
「例」
成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止了向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。
08
……（主题名词）是早晨的太阳，她容光焕发，灿烂耀眼，所有的阴郁和灰暗都遭到她的驱逐；……（主题名词）是江河里奔涌的激浪，天地间回荡着她澎湃的激情，谁也无法阻挡她寻求大海的脚步；……（主题名词）是一只高飞在天的鸟，她美丽的翅膀像彩色的旗帜，召唤着理想，憧憬着未来。
「例」
青春是早晨的太阳，她容光焕发，灿烂耀眼，所有的阴郁和灰暗都遭到她的驱逐；青春是江河里奔涌的激浪，天地间回荡着她澎湃的激情，谁也无法阻挡她寻求大海的脚步；青春是一只高飞在天的鸟，她美丽的翅膀像彩色的旗帜，召唤着理想，憧憬着未来。
09
……说：“……。”（引用名人名言）可是我要说，……。（根据论点修改名句+你对这句的理解）
「例」
鲁迅先生说：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”可是我要说，世上本有路，走的人多了，也就没了路。趋利避害，是人之常情。大道、捷径、坦途，自然为人们喜欢；小道、险路、绝地，往往被人们排斥。
10
月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，命有否泰变化，年有四季更替。熬过...…便能......,饱受.......便能，耐过......便能......。（适用于挫折困难的主题）
「例」
月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，命有否泰变化，年有四季更替。熬过长夜，你便能见到黎明；饱受痛苦，你便能拥有快乐；耐过寒冬，你便无须蛰伏；落尽寒梅，你便能企盼新春。中考语文备考-亲情类作文写作方法指导
初中语文备考-亲情类作文写作方法指导
写作亲情类文章一直是考点，也是难点。
父母早起煎鸡蛋下面条，下雨天接送，生病时背着去医院……这些俗套甚至是编造出来的情节依旧充斥在大部分同学的作文中。
如何来一点变化，求一些创新，别具一格地唱响亲情之歌呢？
一、选择典型事例，把文章写具体。
不管是写亲情，还是写友情，都要学会通过一件具体的事来体现。只有这样，才能使文章充实、具体。
所选择的事例，还要“小”而“典型”。“小”，主要指生活中的点点滴滴，不宜写“大”。“典型”，主要指不要落入俗套。
例如，胡适先生的《我的母亲》在这方面做得就很好，母亲训导“我”、催“我”去上早学、责罚“我”说错了话、舔“我”的眼病，都是生活中的典型事例，很好地体现了母亲对我的爱。
二、选择真实经历，写出真情实感。
我们写作文宜写自己的真实经历，只有这样，才能写出真情实感。那些报刊杂志作文选上看来的事例很难写出真情实感，而且也不会“独特”。
例如，胡适先生的《我的母亲》中所写“责罚‘我’说错了话”、“舔‘我’的眼病”是胡适亲身经历，是别的母亲一般不会做的事，读来耳目一新，感人至深。
三、抓住细节叙事
亲情类作文要注意细节描写，要挑选那些曾经感动过你，震撼过你的一句话、一个动作、一个物件等，通过生活中被人忽略、未发现的细节展现温暖的亲情。
在体现亲情的关键环节运用细节描写，会使文章生动有文采，也使亲情更浓！
特别是人物的动作蕴含思想情感，在叙事时如果能把动作的细节放大放慢，拉长动作的过程，让读者看个清清楚楚，读者自然能体会到，从而产生深刻印象。
例如，朱自清的《背影》在写父亲“买橘子”时，就运用了细节描写，使父亲的形象高大清晰，使父子之间的深情愈亦浓烈。
如《小扇轻摇的时光》中的一段话：
我笑笑，执意坐在外面纳凉。母亲先是一愣，继而脸上写满笑意。她忙不迭地搬了躺椅到外面。我仰面躺下，望着天空，手上执一把母亲递过来的蒲扇，慢慢摇着。
作者在描写夏夜乘凉摇蒲扇这个细节时，将“慢慢摇着”和“手执蒲扇”这两个动作拆分开，先叙述“手执蒲扇”，然后单独说明“手执”的状态，细化“手持”这个动作，即“慢慢摇着”。这样“我”悠闲躺在躺椅上，一把蒲扇慢慢摇的画面就呈现在读者眼前，写出了作者与母亲相守的美好时光。
四、变换人称
受固有思维的影响，多数同学在写此类作文时，通常采用第三人称，其实不妨变换人称，用第二人称写作，这样不仅亲切自然，还有利于抒发强烈深沉的感情。
如《妈妈，稻子熟了》一文，请欣赏其中的一段：
妈妈，您在安江，我在长沙，隔得很远很远。我在梦里总是想着您，想着安江这个地方。您这样一位习惯了繁华都市的大家闺秀，最后竟会永远留在这么一个偏远的小山村。还记得吗？1957年，我要从重庆的大学分配到这儿，是您陪着我，脸贴着地图，手指顺着密密麻麻的细线，找了很久，才找到地图上这么一个小点点。当时您叹了口气，说：“孩子，你到那儿，是要吃苦的呀……”我说：“我年轻，我还有一把小提琴。”没想到的是，为了我，为了帮我带小孩，把您也拖到了安江。最后，受累吃苦的，是妈妈您哪！……隔着21年的时光，我依稀看见，小孙孙牵着您的手，走过稻浪的背影；我还要告诉您，一辈子没有耕种过的母亲，稻芒划过手掌，稻草在场上堆积成垛，谷子在阳光中毕剥作响，水田在夕阳下泛出橙黄的味道。这都是儿子要跟您说的话，说不完的话啊！
文中，作者深情回忆了母亲对自己的影响、支持与帮助，以及因为工作繁忙，不能在母亲身边多陪她，特别是在母亲去世时不在身边的往事。采用第二人称，字里行间深情满满，感人肺腑，表达了对母亲的思念、赞美、敬佩、感激、愧疚之情，显得情真意切，催人泪下。
五、找好微点切入
所谓“微点”，就是与所写的人和事有密切关系的某种具体的物，代表着那个人的记忆或者他的精神。
在谋篇布局时，可以有意识地寻找一个跟人物多个事例有关的微点，并将这个微点有意识地贯穿全文，形成一条行文线索，串联起多个事例，从而变原本零散的单独事例，为一个相互关联的整体，一起为塑造人物形象，为突出主题服务。
比如《爸爸的花儿落了》，就把对爸爸的回忆、对爸爸的情感，全部聚焦在爸爸种的“花儿”上。开头写参加毕业典礼，由衣襟上的夹竹桃想到了爸爸，然后写爸爸如何喜欢花，到文章最后夹竹桃落了，爸爸离开了我们，“我”已不再是小孩子了。爸爸的花儿就成了全文聚焦的点，也成了贯穿全文的线索，串联起一系列相关联的事件，从而突出父亲形象，凸显父女深情。
六、以小见大
我们身边的很多琐碎事都可入文，但很多同学熟视无睹，在写作时编造假、大、空的事例。其实，可采用“以小见大”的技法，从身边小事写起，把小事写具体，然后从中提炼或挖掘大的主题，这样的“亲情类”作文更能引发人的共鸣。
如《散步》，写祖孙三代在一起散步的平凡小事，围绕“该走哪条路出现分歧时，作者决定委屈儿子选择走大路”的情节，并在此基础上提炼“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界”的感悟。
以小见大，不仅表现出一家人之间的互敬互爱，还表现了尊老爱幼的中华民族传统美德。
七、设计起伏的情节
写作要尽量避开平铺直叙，情节贵有波澜。作文如果把平常的生活事件原样呈现出来，让人看了开头就知道结尾，肯定不能吸引人打动人。同样平淡无奇的生活事件，如果重新组织安排情节，巧妙设计起伏，就会产生震撼人心、耐人寻味的效果。
比如《我的第一个文学“启蒙老师”》一文，先以深沉的笔触叙述了父亲在艰难中教“我”学古文、古诗的情景，接着笔锋一宕，插入杭州的一位亲戚送“我”一大包新书，给“我”打开了通向文学之路大门的情节。这件事似乎与父亲毫不相干，插入此事，看似“断开”了对父亲的描写，但很久以后，“我”向那位亲戚表达谢意，才知道那一大包新书是父亲托他邮寄的。原来，是父亲把“我”引上了文学之路，如此，故事又“续”上了。
这样一断一续，使文章波澜起伏；明断暗续，使文章别开生面；断而后续，更显情感丰沛，进一步加深了怀念之情，也增加了文章的感染力。
八、学会托物抒情
写作中若能用具体之物写抽象之意，以有形之笔绘无形之情，作文就能具体可感。运用托物抒情的手法，能让抽象空泛的情感有所依托，让读者展开想象和思索，收到含蓄隽永的表达效果。
如《荷叶·母亲》，作者被“雨打红莲，荷叶护莲”的生动场景所感动，从而联想到母亲的呵护与关爱。这样，抽象的母爱因为有了荷叶这个寄托物，显得具体可感。
当然，写好亲情类文章方法还有很多，只要融入真情实感，选取典型事例，描绘鲜活细节，打破“常规”，力求材料有新意，或恰当切入，或变换视角，或形式求新，“亲情类”作文就一定会焕发夺目光彩！
精美语句：
1.亲情就是父亲扬起的手掌，颤动的双唇和恨铁不成钢的怒容；亲情就是母亲灼灼的泪水，柔情的呼唤和温暖舒适的怀抱；亲情就是子女肯定的目光，尊敬的语言和一份小小的礼物。
2.亲情犹如一江剪不断的春水，流动的是游子心中永远的思念；亲情犹如一丘数不尽的细沙，沉淀的是长年堆积的牵挂；亲情犹如夜空中那颗北斗，指引的是那迷路的羔羊回家的方向。
3.在最无助的人生路上，亲情是最持久的动力，给予我们无私的帮助和依靠；在最寂寞的情感路上，亲情是最真诚的陪伴，让我们感受到无比的温馨和安慰；在最无奈的十字路口，亲情是最清晰的路标，指引我们成功到达目标。
4.亲情是雨，带走烦燥，留下清凉；亲情是风，吹走忧愁，留下愉快；亲情是太阳，带走黑暗，留下光明。亲情是最伟大的，不管你快乐、沮丧、痛苦、彷徨，它永远轻轻地走在你的路上，悄悄地伴着你的一生。
5.亲情是什么？是甘甜的乳汁，哺育我们成长；是明亮的双眸，指引我们前进；是温柔的话语，呵护我们的心灵；是严厉的责罚，督促我们改错。我们离不开亲情，有如高飘的风筝挣不脱细长的绳线；我们依赖亲情，有如瓜豆的藤蔓缠绕着竹节或篱笆；我们拥有亲情，有如寒冷的小麦盖上了洁白的雪被，温暖如春，幸福如蜜。
【佳作展示】
1．阅读下面的文字，按要求作文。
滋味是一种感觉、一种体验。生活的滋味很多，“最爱湖东行不足”是白居易喜的滋味，“日暮乡关何处是”是崔颢愁的滋味，“沉醉不知归路”是李清照乐的滋味，“燕然未勒归无计”是范仲淹苦的滋味……
请你以“滋味”为话题，写一篇文章。
要求：①自选文体（诗歌除外），自拟标题。②突出自己的体验和感悟，不得套做，不得抄袭。③文中的人名、地名、单位名一律用“××”代替。④卷面整洁，字迹清楚。⑤不少于600字，最多写满格。
优秀例文：
为妈妈洗头的滋味
春日里，阳光和煦。窄窄的街道与低低的屋顶上铺上了一层朦胧的金纱。
妈妈在厨房里挥动着铲子为我制作一道精美的菜肴，而我则在院子里的小木凳上悠闲地看着书，好不惬意！伴随着飘逸而来的阵阵菜香味，我有些坐立难安了。
在忍受了几分钟的折磨之后，我终于离弦之箭般冲到了厨房。就在我准备尝一口妈妈端来的菜时，我突然发现妈妈的手上油油的——这大概是做菜的缘故吧。我的目光不由得慢慢上移：妈妈的脸上也飘动着油烟，头发也油腻腻地结在了一块儿。我突然从心里冒出了个想法：帮妈妈洗洗头吧！
于是，我放下手中的筷子，径直走进院子。我将小木凳移到小花盆旁，向脸盆中倒进冷水和热水，调到最让人舒服的温度后，便把在一旁不解的妈妈拉过来坐下。我笑着对妈妈说：“妈，我为您洗洗头吧！”妈妈在一瞬间的惊诧之后，报之以一脸的微笑……
我今年十六岁了，长这么大还没为别人洗过头，这可是我的初次体验。我将毛巾缓缓浸湿后，解开妈妈的头绳，有些油腻又夹杂着些白丝的头发竟让我从心底涌出一阵隐隐的疼痛，鼻子也禁不住发酸。我将妈妈的头轻轻地按低一点，用温暖湿润的毛巾浸湿妈妈的长发，然后挤了些洗发精，用手轻揉了一会，轻轻涂抹在妈妈的头发上。我用短短的指甲和柔柔的小手轻轻地为妈妈搓揉着，一会儿妈妈的头上就戴上了一顶纯白色的帽子，我用嘴轻轻一吹，只见空中竟浮起一个个泡泡，在阳光的照耀下，五光十色，恰似一个个彩虹宝宝………我用清水冲洗着妈妈的头发，随着妈妈的头发渐渐柔顺，我的心情莫名地清朗起来。我用干毛巾搓干妈妈的头发，为她轻轻地梳着披肩的长发。阳光照在我和妈妈的身上，暖洋洋的。
妈妈转过身来，伸手抚摸着我的头：“孩子，你长大了！”随后，妈妈极享受地仰起她美丽的面庞，两颗晶莹的珍珠脱线似地滴落在我的脸上。　
蓝天上，云朵在飘；庭院里，花朵在笑。嗅着妈妈发际间散发出的缕缕清香，我的心田漫过阵阵幸福的滋味。
春日里，阳光柔柔的，我的心里甜甜的……
【写作指导】
本题话题作文。
审题立意：话题为“滋味”，本义指的的味觉感知。联系引导语中的“滋味是一种感觉、一种体验”可知，这里的“滋味”指的是其引申义，生活中的某种感觉与体验。即本次写作需要表现的是自己在生活中获取到的某种感觉与体验。“生活的滋味很多”引导学生从生活中选取真实材料，表达自己的真情实感。引导语中还列举了几种滋味：春天美景的滋味，思乡的滋味，游玩的滋味，有家不能回的滋味等。这些均来自于课本，既拉近了命题与学生之间的距离，也为学生提供了几种写作思路。
选材构思：联系引导语“生活中的滋味很多”可知，文体以记叙文或抒情散文为宜。生活中有哪些滋味值得我们去细细品味呢？妈妈每个周末都会给我们做一桌饭菜，那是美食的滋味，更是亲情滋味；在我们失意沮丧时，朋友会给我们送上一瓶汽水，那是舒爽的滋味，更是友情的滋味；公交车上，一位陌生人帮忘记带零钱的我们投了币，那是善良的滋味，也是关爱的滋味……写作时，从生活中选取材料，立意积极向上，表达对生活滋味的感激与赞美，写出真情实感。
2．作文。
芊芊芦苇，触动了文人的心灵；巍巍“神州”触动了国人的心灵；殷殷师恩，触动了学子的心灵……
同学们，相信五彩斑斓的大千世界，一定也会有许多触动你心灵的人和事。请以“_________，触动了我的心灵”为题，写一篇文章。
要求：（1）请先将题目补充完整，然后作文。（2）立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外），不少于600字。（3）字迹工整，书写清楚，卷面整洁。（4）文中不得出现考生姓名及与考生相关的真实的人名、校名、地名等。
优秀例文：
母爱，触动了我的心灵
明天就要期末考了，我坐在写字台前，一刻也静不下来。爸爸出差了，妈妈在医院上晚班。我一下人待在家里，真是孤独得有点可怕。想到刚才妈妈走时，我苦苦地请她留下来陪陪我，可她还狠心地丢下我，一个人走了。
唉！在这种关键时刻，我竟然无法得到父母的特殊关照。谁会想到，一个所谓的幸福之家还会如此的“不幸”呢？我只能无奈地苦笑，又深深地埋下头，面对桌面上那堆厚厚的书本。
“叮咚、叮咚、叮咚！”门铃急促地响了三下。一听到熟悉的声音，我浑身一震，从椅子上蹦了起来。我知道，一定是妈妈回来了。兴奋地打开门，果真是妈妈！我亲爱的妈妈奇迹般地站到了我的面前。我伸出双手，想把妈妈迎进屋。
妈妈却站着没动，说：“孩子，把妈妈的包拿来，我忘记带钥匙了。”
听完妈妈的话，我的心凉了半截，兴奋的心情一时跌落到了谷底。我机械地走进里屋，把包拿了出来。望着妈妈渐渐远去身影，我无可奈何地摇了摇头，只得又静静地关上了那扇沉重的门。
刚坐下一会儿，门铃又响了起来。会是谁呢？我轻轻地走到门口，满怀疑惑地打开门。“又出什么事了？”妈妈也许并没有看到我绷紧的脸，说：“孩子，天下雨了，给我拿把伞过来。”“知道了。”我有气无力地说完这三个字，毫无表情在把伞递到了妈妈手上。妈妈一边撑伞，一边还在唠叨着。不过，我一句也没有听进去。妈妈转身，我便“砰”地关上了大门，我对妈妈算是彻底地绝望了。
我还没有坐稳，门门铃又响了。哎！早不来，晚不来，偏偏在我想静一静的时候有人来打忧，我猛地打开门，怎么又是妈妈？！“妈妈，你又忘了带什么来了？干脆进来拿齐吧。”我不耐烦地说。妈妈就是这样，不管你怎么生气，总能平静得像一泓湖水，她用手摸了摸我的脸，说：“看来，我这粗心的毛病是改不了。你看，一个晚上就回来了三次。”说完，她又利索地把我领进厨房，说：“明天就要期末考了，一定要注意身体，我为你准备了一些宵夜，你别忘了吃一点！”说完又习惯性地吻了吻我。我惊讶地望着妈妈，好像望着一个来自远方的陌生人。蓦然间，我发现，母亲瘦多了，皱纹也多了。那一瞬间，我懂得了母亲的爱。
我还沉浸在飞扬的思绪里，妈妈却早已消失在茫茫的雨幕中。我缓缓地回到写字台旁，才发现，自己不知何时流下了泪水。
那润物无声的母爱，触动了我的心灵。
【写作指导】
本题半命题的作文。
第一、审题立意。按照要求必须先把题目补充完整。补充什么内容，可以采用追果溯因的方法来帮助打开思路，探索“前因”和“后果”。先看对“前因”的探索：①是什么触动了“我”的心灵？人、物还是事？触动我的客观原因是什么？②我的心灵被触动的主观因素是什么？再看对“后果”的探索：①心灵被触动的结果，使的奋发、感动，还是有所感悟？受到启迪？②我对触动我的人或事持怎样的态度？颂扬还是贬斥（倾向于颂扬）？如此向前往后追索，思维很快就展开来了。然后采用“大处着眼，小处落笔”的构思方式，即选择典型的人或事来反映触动了我的心灵的思想情感，思考如何将触动心灵的情感融注于具体形象的人、事、物之中。这样的“触动”我的人或事就鲜明了，“触动”的过程就具体了。
第二、构思选材。从所给材料的提示语来看，可以写人，可以写景，也可以写事，父母师长、山川树木、虫鱼鸟兽、社会现象及热点焦点等皆是选材范围。如可写“不羁的雄鹰，触动了我的心灵”传递出对坚忍不拔的精神的肃然起敬；“母爱，触动了我的心灵”，表现母爱的伟大；“乡情，触动了我的心灵”，抒发自己浓浓的思乡之情；“老师，触动了我的心灵”，讴歌恩师对我的谆谆教诲；“赛场搏击，触动了我的心灵”，赞颂顽强拼搏、坚持不懈的拼搏精神，等等。
3．阅读下面的文字，根据要求进行写作。
鱼对水说：“你看不到我的眼泪，因为我在水里。”水说：“我能感觉到你的眼泪，因为你在我心里。”
请以“你在我心里”为题写一篇文章。
要求：（1）自选文体（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实的姓名和校名；（4）书写工整规范。
优秀例文：
你在我心里
它是寒冷刺骨的，她却是温暖绽放的。清晨是一幅温馨的画卷；清晨是一首历久弥新的诗歌；清晨时一曲悠扬婉转的琴曲；无论它是什么，都诠释着那份我担不起，却也不舍放下的爱。
当闹钟的声音一如既往地响起，我揉着眼睛起了床，原本以为我是最早起来的，可我无法忽略她的存在，我不知是那从厨房里传出的“协奏曲”，还是那扑鼻而来的香味暴露了她的存在。在她走出厨房的那一刻，她只是凝视了我一会儿，之后便传来一句话，让原本饥饿寒冷的我热流涌遍全身。“快吃，我特意帮你把饭菜热了一遍，吃凉的对身体不好……”我狼吞虎咽起来，心却久久不能平静。
我以前只认为自己做什么都累，但一直忽略了在背后目送我，支持我的人，我乘着小舟徐徐远行，但我好像遗忘了什么，可回头一看，那目送我的人还在原地微笑地看着我远走高飞。哦！我明白了，我要带上妈妈的爱一起走，走向人生的尽头。
凝视着妈妈许久，还好，她乌黑的头发没有被染成白色，我不知是不是她把白发藏进了黑发……不知不觉鼻尖酸了，一直隐忍的泪水终于滴下，滴进碗里，吃到嘴里咸到苦涩。我不知道，一直都不知道，她为了我到底有多少个夜晚没有睡好，为了我，到底付出了多少。外面天气像一个欲哭无泪的小女孩，但有她在的清晨真好，真暖。
打开记忆的扉页，吹开蒙在脑海的灰尘。每天清晨，她都会准时起来给我做饭，但那时的我是那么的不孝，嫌饭菜不合口味。那时的她又赶忙给我煮鸡蛋，泡一杯热牛奶。寒冷的清晨，一杯香气四溢的牛奶，一个温暖的鸡蛋，她就这样，给了我全世界的温存，现在那份温暖在我心中化为一颗炽热的心，赠给她。爱很简单，在我心里它是一杯热牛奶，一个熟鸡蛋，里面包裹的是爱，外面是久久的温暖。
我很感谢这个世界这么大，她做了我的妈妈，笔尖的墨迹记录着过去，里面全是美丽的她，世界因她而美，一笔一划汇成她的称呼——妈妈。
在我心里，清晨很美，妈妈最美。
【写作指导】
这是一篇命题作文。
首先审题。仔细阅读“提示语”部分，我们会发现视野一下子开阔起来了，“你”可以是一个“人”，也可以是一件“事”、一件“物”、一句“话”、一种“情”、一幅“景”，还可以是“微笑”、是“感动”、是“遗憾”……如此这般，那些在自己生命中有着深刻烙印的种种，便都是作文中的“你”了。仅仅明确文题中的“你"，显然是不够的。我们注意到文题中还有一个“我”，无论“你”是谁，无论“你”在“我”生命中山现的时间有多短，“你”一定在何时何地打动过“我”，对“我”产生过巨大的影响，给“我”留下了深深的印象，这就是“你”和“我”的关联。“我”是故事的亲历者，“我”的故事“我”主演，“你”的参与使“我”的故事更丰富更有意义更有价值，使“我”对人生、对社会、对自然产生新的认识与理解。这就是“你”在“我”心里的缘由。
选材上，“写什么”是同学们作文最为困扰的。那么此时，选择素材自然是本着“人无我有，人有我新”的原则了。一本满载快乐与泪水的日记本，那只整日挂在书包上，情同挚爱伙伴的小熊，怪招迭出的历史老师，那株给“我”坚定信念的爬山虎，那块教给“我”知识、情感、品质的黑板，那位还给“我”不小心掉地上的百元大钞的善良的乞丐等等。十足个性，丰富多彩，这样自然就避免了雷同素材大量山现。
写作时在技法上，可以采用悬念的手法，以增强文章的可读性，可以采用排比叙事段的横式结构，逐层烘托“你”和“我”的相依相存：可以采用拟人的手法让“你”真切感人。
4．请以“爱在_________”为题写一篇作文。
泰戈尔曾说：“天空虽无翅膀的痕迹，但鸟已经飞过；纵使天空了无痕迹，但我已飞过。”爱也是如此。我们不知道爱在何处，但出门前，总有妈妈的叮咛和爸爸的嘱咐；饭桌上，你喜爱的饭菜永远热气腾腾在等待；还有犯错时，那双重重的抬起来又缓缓放下的手……爱在絮絮叨叨中、爱在细微末节里、爱在鸡毛蒜皮处。
要求：（1）将题目补充完整，并填写在答题卡上（例如：爱在那杯牛奶里）；（2）运用记叙和细节描写，表达你的真情实感；（3）作文中不得出现真实的姓名、班级；（4）字数不少于600字。
优秀例文：
爱在细微处
爱，是清晨的阳光拂面，轻而柔；爱，是午夜的月光似水，静静地在水中闪耀。爱，是一盏明灯，给回头的浪子照亮了道路；爱，是一个避风港，给漂泊的游子一个平静的港湾；爱，还是一剂灵丹妙药，给受伤的心灵一个呵护；爱就是人类心灵最深处无法磨灭的烙印，就是人类最纯洁、最真挚、最热情的感情的升华。人间处处有真爱，无论是平凡的爱，伟大的爱，它们都是无私的爱。
什么是爱，爱是什么，在细微处有爱吗？　这个问题一直在我的脑海中回荡，我寻找着、寻找着，在一个细微处，我找到了，明白了，原来，爱就是人们常说的父爱，它像一座巍峨的大山，永远屹立在你的身旁，守护在你身边。
六岁那年，我和爸爸妈妈一起到西昌去游玩，我到了西昌大街，街上人山人海，我好奇地东望望、西瞧瞧。到了中午，爸爸妈妈带着我来到了一家饭馆，爸爸妈妈在点菜时，小贩卖的一个精致的小玩意把我吸引住了，我一个人朝那个卖小玩意的小贩走去，这时，他突然走开了，我穷追不舍，跟着他左拐右拐地走着，一会儿，他走远了，我没了兴趣，过头，想回到爸爸身边，突然，我发现我找不到回去的路了，我迷路了！怎么办，怎么办？我急得大哭，慌慌张张地到乱处跑……
时间一分一秒地过去了，我渐渐绝望了。这时，一个熟悉又带有一丝沙哑的声音响起“儿子！”我猛地过头，没错的，果然是爸爸，是爸爸呀！我发疯似的冲向爸爸，爸爸一下子抱住了我，我失声痛哭起来，“没事了，孩子，不要怕，没事了……”爸爸温柔地安慰着我，牵着我慢慢地走回饭馆。在路上，我看见爸爸一瘸一拐地走着，我忍不住问爸爸：“爸爸，您的脚怎么了？”爸爸笑着说：“没事儿，只不过在找你的时候不小心扭到了，没事。”我鼻子一酸，望着爸爸那高大的身影，发现在他脸上还有许多晶莹的汗珠……
爱，是淡淡的，浅浅的，细细的，暖暖的、甜甜的，是不可言语的。爱就是那冬天抚慰心灵，融化冰雪的阳光；爱就是夏天那阵阵清凉的风；爱，就是那花间滚动着，滋润着美丽的生命的露珠。爱，其实就在细微处，只要你睁大眼睛，你就会发现：爱无处不在！
【写作指导】
本题半命题作文。
审题立意：联系引导语中的“爱在絮絮叨叨中、爱在细微末节里、爱在鸡毛蒜皮处”可知，题目中的空白处填写的应是一个具体的情境或是处所。“爱在絮絮叨叨中、爱在细微末节里、爱在鸡毛蒜皮处”强调的是爱总在细微平常处，可能我们平常因为一些原因无法感知或没有意识到，但这些蕴藏于细微之处的爱是真实存在的。总会在某一个瞬间击中我们心灵最柔软的地方。写作本文应以“细微之处的爱”为主要写作内容，表现自己对这种“爱”的理解与感悟，表达自己的赞美与感恩之情。
选材构思：文体带有明显的叙事性与抒情性，所以文本应选择记叙文或抒情散文。可以写一个场面，集中笔力表现某种爱的温暖。也可以为了丰富文章的内容，写多件事，这几件事都是生活中的细微小事，都集中指向了某种爱。“爱在______”是自己的一种内心感悟，所以文中要有一定篇幅的心理描写，来表达自己对这种爱的感悟与由这种爱生发出的情感。
5．题目：因_______而美好
要求：（1）请将作文题目抄写在作文纸上。（2）字数在600﹣800之间。（3）不要出现所在学校的校名或师生姓名。（4）文中不得引用、抄袭本试卷中“现代文阅读”的内容。
优秀例文：
因母爱而美好
母爱，是清澈的源泉，滋润我干涸的内心。母爱，是庞大的避风港，遮蔽一切的风吹雨打。啊，有一种美丽叫母爱。
母爱如水父爱如山。不错，正是因为那美丽的母爱才能我从稚嫩的幼芽成长为葱茏的大树；正是因为那美丽的母爱，才能使我摆脱稚气走向成熟。啊，那美丽的母爱伴随着我成长。
小时候，年轻美丽的您可禁不起我这小顽皮的捉弄。刚刚学会走路的我很调皮，总是蹒跚着步子专走那坑洼泥泞。这是您为我操碎了心，总得寸步不离地跟着我。有时甚至连您也会因为我贱的一身泥水，每次当我看到如此狼狈不堪的您总会捧腹大笑，而这时你不但没有生气，也没有去整理你的衣服而把我丢到一旁，总是和我一起哈哈大笑。啊！即使您如此的狼狈，但我仍认为：有一种美丽叫母爱。
渐渐地，在您细心的呵护下，我长大了。也随之有了自己的主见，摆脱了稚气走向成熟……而这时，我变了……
任性的我给您添了不少的麻烦，您总是整日整夜地为我操心，烦琐。而我呢，也认为你的喋喋不休，唠唠叨叨地使人厌倦。从前您的细心呵护如今也变成了唠唠叨叨。不多久，那皱纹已悄悄地爬上您的脸，而那耳后也渐渐出现了几根银丝……
如今，你老了，岁月早已带走您的青春，那双充满了沧桑的手还在为我这支撑着天空，任我翱翔。
银丝见证了您的辛苦，皱纹说明了您的年老，但你的手从来就没松过，一直是紧紧地握着我那只柔嫩的小手。虽然你不再年轻，但是我更加肯定小时候的观点：有一种美丽叫母爱。
啊，有一种美好叫母爱。我的生活因母爱而美好！我会记得母爱的点点滴滴，它是我前进的动力。
【写作指导】
本题半命题作文。
第一，审题立意。题目中的空白处应是变得美好的原因。要补写的内容，可以是具体的，也可以是抽象的；可以是人、可以是物、可以是事、可以是景。只要是积极向上的动作行为或情感都可以。如：因阅读而美好，因自信而美好，因感恩而美好，因乐观而美好等等。立意一定要积极向上，能体现出社会主义新青年的时代风尚，向读者传递正能量。如补题为“生活因网络游戏而美好”就是错的。题目可以理解为文章的主旨，然后从生活中截取几个场景表现这个主旨。事件要真实，感情要真实，做到以情动人，写出真情实感。
第二，选材构思。文章体裁可以选择记叙文。选择有正能量的事。注意叙事要清楚，结构要完整，内容要充实，选材要新颖，立意要深刻，并能恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真情实感。还要注意恰当地运用议论、抒情的表达方式。比如以“因读书而美好”为题目写作，全文可采用总分总的结构。首段开门见山，直接点明自己的生活因为读书而美好的主旨。主体部分采用并列段落的形式，截取生活中的三个因为读书而使生活变得美好的场景。最后一段以抒情收束全文，表达对读书的赞美之情。
6．阅读下面的材料，按要求作文。
莲花以出淤泥而不染，摇曳成高洁的姿态；海燕以搏击风雨，翱翔成奋进的姿态；泰山以巍峨峭拔，屹立成不屈的姿态；沧海以悦纳百川，汇聚成博大的姿态……“姿态”，可以是外形神态，也可以是风格气度；可以是意趣品位，也可以是精神境界。
在生活和学习中，有没有某个（些）人或物的姿态引起了你的关注，激发了你的想象，引起了你的思索？而你，一定也在以某种积极的姿态，努力成长，不断前行……
要求：（1）请以《______的姿态》为题，补全题目空缺部分再作文。（2）立意明确，文体特征鲜明，不限文体（诗歌除外）。（3）不得透漏个人信息，不少于600字。
优秀例文：
专心致志的姿态
人能保持一个姿态多久？几分钟？几小时？不，在我的印象里，父亲的那个姿态，是一辈子！
父亲是一个急诊重症医生。生活的一大半时间都给了病人，上班时在医院是如此，下班了在家还是如此。
小时候，我经常要父母陪我一起睡，而实际上，陪我睡的，只有母亲。有一次，我从梦中惊醒，起床去卫生间。走在昏暗的客厅里，看着书房的门缝，那传出的微光告诉我——父亲还在工作。推开门，灯光下，父亲紧盯着屏幕的一双眼睛，全神贯注，那不断敲击键盘的双手，不知疲倦。我很想说“爸爸，快睡觉吧”，但一出口却成了：“爸爸，我要尿尿。”回答我的，不是爸爸厚重的男中音，而是那清脆的手指敲击键盘的哒哒声。父亲专心致志的样子完全感受不到我的存在，我只好自己默默去了卫生间。
放暑假了，我本以为终于能全家一起旅游一次。父亲却又因为工作，需要去边区县城的医院帮扶指导，一去就要3个月。爸爸过去后，妈妈抵不住我的念叨，一个月后，便带我去看望爸爸，顺带当旅游。
6个小时的长途汽车，终于到了边区县城，却并没有看到约定来接我们的父亲，来的是父亲的朋友。他说爸爸在带领大家抢救几个重病人，病人还没有脱离危险期，爸爸不能离开。我有一些失望，但也不能说什么，一路无话。叔叔带我们先去了住的地方，就在医院旁边的一栋房子。
放好行李，我和妈妈便下楼来熟悉环境。不知不觉我们便来到了医院急诊大厅，病人并不是很多。听保安大叔说，昨晚县城出了交通事故，有几个重病人正在抢救。我向诊室内四处张望，期待看到那一个熟悉的身影，妈妈拉着我，轻轻说：“不能打扰。”我完全明白，点头让妈妈放心。我们就这样在大厅的一角站着，望着，等着，不想离开，也不打扰。突然，一个熟悉的身形从前面一晃而过，我激动得想叫爸爸，但还是忍住了。父亲依然看不到我，脚步没有片刻停留，我的视线跟着他进了一间房，透过玻璃窗，我看到他表情严肃，有条不紊地忙碌着。他的身姿并不是那么高大伟岸，但他那专心致志的神情，把时间都奉献给病人的精神，在我看来，却是最美的姿态！
现在我上初中了，父亲也变老了，但没有变的，是他那依然专心致志的工作姿态。当我学习太累，想要放弃的时候，是他的姿态告诉我，要坚持；当我开小差时，是他的姿态告诉我，不要分心。父亲的姿态比不上周亚夫的刚正，也没有朱自清父亲的那般艰难。但他的姿态，在我心中是最伟岸的。虽然没能给我的童年注入很多的欢乐。但这言传身教的专心致志，给予我的启示，远比那瞬间的欢乐要宝贵得多。
父亲老了，姿态却从未变过！
【写作指导】
本题半命题作文。
第一、审题。材料当中提到了莲花、海燕、泰山等，姿态的提示是可以是外形神态，也可以是风格气度；可以是意趣品位，也可以是精神境界；这四个方面都是可以写的。如：奔跑的姿态，弯腰的姿态，努力的姿态，执着的姿态，刚正不阿的姿态，坚持不懈的姿态等。由“在生活和学习中，有没有某个（些）人或物的姿态引起了你的关注，激发了你的想象，引起了你的思索？而你，一定也在以某种积极的姿态，努力成长，不断前行……”可知，既可以写别人，也可以写自己。
第二、立意。不管选择哪一种姿态，都不能只停留在一个简单的动作，更不能选择那些消极的、阴暗面的姿态，应该是选那些积极向上、鼓舞人心，并能让人获得思考和成长的姿态。
第三、选材。文章的体裁应该是记叙文，要有具体的事例，最好选择自己亲身经历的事件，印象比较深刻，素材要尽量小、真、新，能突出这种姿态的品质，对自己成长的影响。如奔跑的姿态，可以写在运动场上，长跑项目中，朋友虽然不是长跑的强项，但依然努力奔跑。因为起步落后，故而在之后拼命奔跑的过程中，让我感受到了那顽强坚持的品质。
7．请以“跨出这一步，真好！”为题写一篇作文。
要求：①结合生活，写出真情实感；②要抓住细节；③不少于600字；④不得出现真实的人名、校名和地名；⑤书写工整，卷面整洁。
优秀例文：
跨出这一步，真好
微风徐徐拂过嫩绿的枝叶、静谧清幽的小道，落叶点缀着小路上不起眼的浅浅脚印，流霞照映出那个人疲倦的身影。至今，我仍然记得那一段话：“大胆一些，攀一座山，追一个梦。你跨越不了第一道坎，又何谈千百道坎。”
而那时的我宁愿日复一日地无病呻吟，也不敢跨越那一步。
“没用的，我不可能的”，我日渐挫败的态度似乎也在嘲笑自己的无能。冰冷的水珠触碰我微凉的指尖。没用的，我对自己说。那个熟悉的身影悄然走进我的眼帘，她拉住我，厉声大叫着什么……我用力甩开她粗糙的手，眼眸中是毫不掩藏的厌倦。够了，我讨厌她的蛮不讲理，讨厌她的“切切察察”，更厌恶极了她并不理解就妄下定论的模样。
“面对是说说就能做到的吗？不要再干扰我了！”我毫不胆怯地回应。在我眼中，所谓的“心灵鸡汤”不过等同于喂我狂躁剂一般。“逃有用吗？你终究还是要去面对的。”她紧皱眉头，嘴里吐出这句“冷漠”的话。“那也比你整天在我旁边念念叨叨要好，你说什么就是什么，就不能考虑一下我的感受吗？”
“那是因为我相信你，你可以跨越那道坎。”就如微风摇曳着我一颗早已习惯躲避的心，可惜的是，这一句轻如细雨却又满含希望的话语触动不了当时愤怒的我。结果自然是不欢而散，我满是气愤地甩过门，门关上的那一刻，我望见了她落寞的身影。
心情随窗外渐渐入夜的天而平静。我犹豫了，最终带着几许胆怯打开了门，漆黑的客厅不同往日那般温馨，冰凉的气息直贯而入。我不由得感到不安，却不敢跨出一步。脑海中扑闪而过她那温和的笑，炽热的目光，以及那一双紧握着我的手。
“不妨大胆一些。”我凝望着镜中的自己，轻声道。心中固然残存对她的不满，纵使明白她的一番苦心，却也不敢跨越那道坎，无关面子，无关怨恨，只要稍稍跨越一步，拥抱她疲惫不堪却依然温暖的身子，让我们都释怀。奇怪的是，我做不到。
静静地站在她的门外，灯光无力地勾勒出她那被岁月无情带走的白嫩脸庞，面无表情的脸上隐隐透出几许苦涩，眸中是劳累，是伤心，亦含无奈。
“妈……”我终于跨过了这道门，紧抓她的衣袖，轻声唤着。她本已黯淡的眸子闪过一丝光亮，语气中夹杂着些许哽咽：“要吃什么吗？还有点饭……”我眼眶微红，心中涌上无限愧疚，嘴唇微微颤抖……
“妈，对不起……”泪水如断了线的珠子般掉落，上前抱住她的同时，我，跨越了那一步，跨越了我心中的那道坎，愤怒也好，怨恨也罢，早已烟消云散。
原来，攀一座山，或是追一个梦都需要勇气，而爱，更是需要彼此都学会向前走一步。
枝叶繁茂有暖阳守护，落叶在小道上跳着舞，最后一抹霞光照映着两个相偎的身影。
跨越这一步，一切黑暗的尽头，都是爱。
【写作指导】
这是一道命题作文题。
审题立意。紧抓关键词。首先要明确写作的主体是隐含的“我”，而非“你”或“他”，做的事情是“跨出这一步”。“这一步”，可以是阻碍我们前行的困难，可以是曾经让自己为难的人或事；“这一步”，可以是朋友之间破冰的这一步；“这一步”，可以是你克服内心的恐惧，战胜自我的这一步……总之，这一步的跨出一定是“我”极为艰难的一步，“真好”是要写出自己的真实感受，主要考查的是考生对于迈出这一步的整个过程的心理描写和情感的表达，跨出这一步前后鲜明的对比以及整个过程的曲折性，主题应该积极向上，应注意把跨越的过程和跨越过后的心理体验交代清楚。
选材构思。“这一步”应该是人生路上遇到的各种艰难险阻，而不是真实的、有形的“这一步”。这里的“这一步”应该是在成长途中常常与我们为伴的，可能是学习路上的一只拦路虎，可能是人际交往中的隔阂与误解，也可能是人生的坎坷与磨难，还可能是自身的胆小、自卑等性格方面的缺陷。跨过去了是成功，跨不过去也获得了勇气，这告诉我们只有跨出这一步，才有“真好”的收获，就算失败了，至少有跨越的勇气。
8．生活是一张白纸，要你在纸上绘出五彩图画；生活是一杯龙井茶，要你去品味其中的美妙滋味。生活就像一只万花筒，异彩纷呈，使人留恋忘返。
请以“记住__________”为题目（横线处可填：老师的眼神 这件事 那抹绿色 你的爱……），写一篇不少于600字的作文。
要求：①补题后作文；②内容具体，情感真挚，积极向上；③书写规范，不能出现真实的姓名、班级等信息。
优秀例文：
记住那个夜晚
我想我会永远记住那个夜晚，永远记得那一刻，眼里流出的是眼泪，心间流淌的是幸福。
夜很静，静得有些可怕，我努力闭着眼，努力地深呼吸，努力地让自己做出这样的假象：我睡着了。
“吧嗒吧嗒”——是拖鞋在地上走动发出的，很静，很轻，真的，很容易就能感受到声音的发出者正尽量让自己安静——她正是我的妈妈。
她从不“过早”入睡，起码从我有意识以来。可是今天，她竟已在梳洗。11点，我在心中默念，离期末考试还有9个小时。我睡不着，决不是因为紧张——我相信自己。
她在我身边躺下，为我紧了紧被子，我闭紧双眼，尽量装出熟睡的样子。时间一分一秒走过，这是我平生第一次失眠。
有些许的辗转反侧，但我自信已装得像模像样了，也许她依旧能感觉出，因为她是母亲。
“麦麦……睡不着吗？”我没有马上作声，犹豫了一下答道：“嗯……”此时此刻，多希望她能不为我担心……
她把身子移近我，轻轻把手放在我的肩上，轻轻地开始拍打，一下一下。霎时，我竟有些回不过神。
曾几何时，没有妈妈怀抱就不肯入睡的人儿，竟已长大，不再需要母亲的怀抱，而急于去开拓自己的天地，当我固执地甩开母亲的手，她却依然停留在原地，只是静静看着我……
她轻轻地拍着我，一下一下。没有任何话语，只是拍打。突然，有些意外地，我好像流泪了。那种感觉恰似山间潺潺流过的小溪，隆冬过后的第一场春雨，那么安静，那么温柔……
我很轻地抹去眼泪，努力不发出声音，这寂静的夜晚，但愿永远没有尽头……
有些日子，有些事，即使没有刻意去怀念，依旧会萦绕在心间。我会永远记住这个夜晚，记住几个小时之前，那个温柔的，久违了的感觉……
晚安，妈妈……
晚安……
【写作指导】
本题半命题作文。
一、审题。这是一道半命题作文，题目是个动宾短语的词，“记住”意味着产生重大影响的、值得铭记于心的、难忘的、永远怀念的。生活中，能给自己留下深深记忆，让自己“记住”的东西很多，人、事、物、情都能给人留下深刻的印象，比如：父母的爱抚、老师温柔的眼神、同学的帮助、动人的微笑、幸福一天……
二、选材立意。如果写人，可写身边的老师、同学、亲人，例如记住“您温暖的微笑”，记住“他鼓励的话语”，记住“母亲慈爱的叮咛”等。可以写当今生活中给你留下印象深刻或者有重要影响的人，例如战疫英雄，记住“你们义无反顾的身影”，记住“护目镜下疲惫的眼睛”，记住“你钢铁般的意志”，记住“最美逆行者”，也可以写古今中外的名人，还可以写文学作品里的人物，当然也可以写自己，记住“自己为梦想奔跑的日子”等。如果写事，铭记这件重要事情发生的日子。可以这样补题，记住“这一天”，记住“2020年的春天”等；铭记这件事情产生的影响，记住“那一次失败”，记住“那一次悔恨”，记住“成功的滋味”等。凡是那些能让自己产生深刻印象的特别的人、特殊的事都可以成为叙写的对象。选择符合题意的素材，叙写让自己“记住”原因，表达积极健康的思想。体裁上，适合写记叙文或散文。中考语文记叙文阅读常见七种类型详细解读
记叙文阅读
常见七种题型
一：最难的题与最简单的题——“赏析”题
说赏析题是最难的题是因为提问方式比较“抽象”，不太容易抓住答题要点。
说它是最简单的题是因为此类题型的答题模式是最为固定的，按照“法事情人” 四步走：找到需要赏析的手法，概括文本内容，体会蕴含的情感，指明人物特点。
答题思路：
(1)读题干，判断题型，明确赏析对象。
(2)罗列答题要点(手法、事件、感情、人物特点)。
(3)根据答题模版准备好答题语言。
二：打碎试试看——“标题相关”题
在做标题作用题的时候最重要的就是把标题以词语为单位“打碎”，然后分析每个词语可能涉及的内容、手法、情感和人物品质。标题相关题包括标题含义、标题作用、标题妙处等。
答题思路：
(1)先结合文章内容解释标题的表层含义(涉及的事件)。
(2)再结合文章的中心思想(情感和人物品质)答出标题的引申、比喻含义。
(3)如果运用了手法还要指明手法(线索、比喻、象征等)。
(4)答题模板可参考“标题运用了 xxx 的手法，将 xxx 象征/比喻成 xxx，写出了 xxx 表达了 xxx 之情”。
注意：答题时别忘加上“引发读者阅读兴趣”。
三：最说不明白的事——“词句理解”题
理解的方式各种各样，到底什么样的“理解”才是考试中需要的“理解”呢 答案其实很简单，对于词句理解题而言，同学们需要回答的是词句中包含的“手 法”“事件”“情感”或“人物特点”，紧紧围绕这四个方面寻找答题点就没有问 题啦。
答题思路：
(1)分析词句中是否运用了某种手法。
(2)指出词句所指向的内容。
(3)写出词句所蕴含的感情或人物品质。
四：为什么影视剧中分手场景总是下雨——环境描写作用题
结合环境描写的以下七个作用，你就不难明白为什么影视剧中男女主人公一分手 天上就下起了雨。是为分手后的主人公独自在雨中“悲鸣”做铺垫，是为了交代故事发生的特定背景，还是为了渲染悲伤气氛烘托主人公痛苦的心情 也许都有哦。
环境描写的作用：
(1)为下文做铺垫。
(2)交代故事发生的时间、地点和背景。
(3)烘托人物心情。
(4)推动故事情节发展。
(5)渲染×××气氛。
(6)表现人物×××特点。
(7)深化文章×××主题。
五：很简单的问题不要变得复杂——“人物形象分析题”
此考题多见于小说和叙事性散文中。在概括人物形象时，应抓住文章中对人物进 行的语言、动作、神态、心理等描写。
答题思路：
(1)在题干中圈出关键字，弄清楚分析的人物是谁。
(2)回归原文，逐段找出这个人物的外貌、语言、动作、心理、神态等描写和侧 面描写以及这个人所做的事，然后逐一去分析每一种描写表现了人物什么性格品 质。
(3)若原文中有一些定性类的词语，如“善良热情”“乐观开朗”等，则圈画出此 类关键词，可以直接摘抄。若没有这类词语，则根据一些描述性语句，整理归纳。
(4)一般而言，人物形象赏析类题目中，人物形象都是比较丰满的，不仅仅只有 一个特点，因此，要多角度、全方位归纳并分条作答。
(5)最后将信息进行整合，然后按照一定的答题模板组织答案，如“作者运用了 xxx 描写方法+例子+写出了一个 x××人+表达了作者对他的×××之情”。
注意：答案一定要与文章内容紧密相关，且概括出的内容要与作者的情感和文章 中心保持一致。
六：急不得——“情节梳理”题
情节梳理题并不难，关键是要回到原文慢慢寻找，这个题目需要的是细致与耐心， 考察能力的同时也考察心态。
解题思路：“事”的梳理可以概括为三个字“画”“找”“仿”：“画”指在题干中画出关键字，确定答题内容，“找”指根据线索词、情感词、 关联词等划分层次，定位原文。“仿”指根据已知空的句式、字数、结构组织答案。
七：不可天马行空——“开放性”题
此种题型虽然没有规定很死板的答题格式，但答题时也要紧紧围绕文章的主题和 内容，不可以天马行空。
解题思路：这一类型的题目都会要求考生“谈谈你的看法”“你认为……”只要符合文题要求，所谈内容要言之成理。
(1)表达时最好要有标志性语言。在答题时可以用“我认为····比如……”这样 的标志性语言。先用“我认为···”言简意赅地表明自己的观点。
(2)再用“比如”“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观 点。这样，不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚，论证有力的良好印象。
(3)表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。要有正确的人生观、价值观。中考语文记叙文阅读知识及答题方法
1.记叙文的六要素是什么？
（1）人物 （2）时间 （3）地点（4）事件起因 （5）经过 （6）结果
2.常用修辞手法有哪些？
（1）比喻 （2）拟人（3）夸张（4）排比 （5）反复 （6）对偶或对仗 （7）反问（8）引用
常见的几种修辞手法的表达作用
（1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。
（2） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。
（3） 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。
（5） 反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。
（6） 对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
（7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
（8）引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。
3.句子分析
（1）分析句子里词语的表达效果：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以了。
（2）格式：修辞本身得作用 +联系上下文的情景
比喻：用XX比喻XX，表现了（事物）……的特点，表达了（人物）……的特点
拟人：把XX拟人化（或赋予人的情感），生动形象的表现了……的特点（或描绘出……的画面，写出了事物……的特点）
排比：使句式更整齐，气势更强调了（事物）的……，突出了（事物）……的特点
反问：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的感情
设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者” 文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”
答题套路：这篇文章运用了XX的修辞手法，如“……（某一段话）”；运用了“XX”的修辞手法，生动形象地表现了“……”（套修辞作用）
注意：在写作时一定要结合文章的具体内容来写，否则就会很空。
4.该文段使用了什么表现手法？
（1）对比、衬托（2）欲扬先抑（3）象征
（4）白描（5）铺垫（6）设悬念、埋伏笔
5.文章运用表现手法作用：
（1）对比，作用：XX和XX形成鲜明对比，突出人（事）物XX的特点
（2）象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻
（3）伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫
（4）照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密
（5）烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题
6. 理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：
方法：联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。
答题格式：XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅……的场景），反映了人物……的心情。
解答这类题目，要注意两点：①是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。②是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。
7.标题作用：
（1）全文的线索，推动情节发展
（2）总结文章内容，点名主旨（突出主题）
（3）形式新颖，吸引读者
（4）反映人物情感变化
8.开头语段有何作用？
（1）开门见山，点明题目；
（2）引起下文或总领下文；
（3）奠定某某的感情基础；
（4）吸引读者阅读兴趣。
9.结尾语段有什么作用？
（1）照应题目或开头或上文 ；
（2）总结全文，点明中心或深化中心，突出了某某中心 ；
（3）引起读者思考，发人深省。如果是结尾揭示故事真相，作用则还应加上：揭示故事真相，给读者强烈震撼力；取得意料之外情理之中的艺术效果。
10.过渡句的作用是什么？
答题格式；承上启下，承接上文的某某意思，引起下文的某某意思。
11.某句话在文中的作用：
（1）文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说）；设置悬念（小说）；为下文作辅垫；总领下文；
（2）文中：承上启下；总领下文；总结上文；
（3）文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小
说）
12.文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用：描写方法分为：
（1）人物：外貌、语言、动作、心理、神态、正面、侧面描写
（2）坏境：自然环境、社会环境
描写的作用：
（1）人物：表现人物XX的特点，突出人物XX的性格（品质、思想）
（2）自然环境（或景物描写）作用：
①点明某某季节某某/时间某某地点某某天气；
②渲染某某气氛；
③ 反衬（或烘托）某某人的某某心情（品质）。
④为下文某某情节发展作铺垫（或预示了下文的某某情节，或推动了故事情节的发展）。
13.该文段采用了什么记叙顺序？有什么作用？
明确：记叙顺序常用三种：
（1）顺叙；( 2)倒叙（在开头） ( 3)插叙。
如果是插叙，答题格式是：
（1）交代了某某背景、情况（要根据文意概括）；
（2）为下文某某故事情节发展做铺垫。
如果是补叙，答题格式是：
（1）补充交代某某情节（要根据文意概括）；
（2）照应上文，解开悬念，让故事真相大白
（3）收到意料之外、情理之中的艺术效果。
如果是倒叙，答题格式是：设置悬念，吸引读者阅读兴趣。
14.本文的线索是什么？
线索是贯穿全文始终的一条脉络，体现材料间的内在联系，把所有材料连接成一个有机整体。所以说，线索就是文章的纲。线索大致分六类：
①以时间为线索，以空间变换为线索。
②以思想感情为线索。
③以具体事物或事物的特征为线索
④以人物或人物的的特征为线索。
⑤以中心事件为线索。
⑥以“我”的所见所闻为线索。
15.怎样找线索？作用是什么
找开头、结尾或反复出现的句子。可从以下方面考虑：
（1）题目；
（2）时间或空间的变化；
（3）具体的人、事物或某句话；
（4）某某人物感情的变化。
作用：贯穿全文，结合文中的人物、事，使文章条理清晰。
16.本文的题目有什么作用？（为什么以某某为题目，或把题目变成某某好不好，为什么？）
从以下角度考虑：
(1)是全文的线索;
(2)题目点明中心;
(3)引起读者阅读兴趣;
(4)点明故事发生的时间/或季节或/天气或/地点等;
(5)点明主要人物及其特点;
(6)点明主要事件;
(7)题目有双关义;
(8)与结尾相互照应等。
17. 如何一句话概括该文段意思？
答题思路：主要人物+主要事件（或者主要事件怎么样），如果不够清楚，可在此基础上添上时间、地点、事件起因、结果等。
18.本文（某段）运用什么表达方式：
记叙、描写、议论、说明、抒情
19.如何品味赏析记叙文的语句，或这些句子有什么表达效果？
答题思路：
（1）找出所使用的修辞手法或描写方法或表现手法，如果都没有，就找一两个关键词语；
（2）生动形象地写出了某某人的某某性格或心情或精神（或生动形象地写出了某某物某某的特点）。
在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇，抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。也就是说一定要结合具体语境来考虑。
20.关键句子主要包括五个方面：
①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；⑤运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。
21.根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：
（1）用第一人称；
（2）采用1＋2或1＋3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。（注意一定要紧扣文本，从文章中心思想出发）
22.根据语境，补写心理活动：
（1）必须用第一人称；（2）必须仔细研读具体语境。中考语文技巧-文言文文意概括简答题
在文言文阅读中，设置简答题，意在引导学生注重对文章内容的理解归纳以及对内容的概括分析。该题型的设计可以更好地导向教学，加强学生对文言文学习备考中“文”的重视，进一步破除文言文学习就是疏通文意、掌握文言知识的弊端，而让学生将更多的时间用在对文言文内容的理解上，这样可以更好地实现文化继承的核心素养能力考查。因此，对这种新增题型要予以充分重视。
（一）考查类型
1．概括内容要点
这类题要求考生根据题目的要求能够从文本中筛选出有效信息，经过分析、概括，整合成新的语句，体现新的思维成果。对于史传类文言文而言，作者往往围绕一个主要人物来展开事件叙述，并作简要的观点阐发。因而能否分层概括文章的主要内容就是命题者检验考生阅读能力的一种途径。
2．概括人物特点
此类题目一般是据事求理，根据人物具体言行概括其行为特征或思想性格。这些“特点”词有的可以从原文中摘取，更多的是要用自己的语言概括。其中对人物的言行的理解不可断章取义、孤立片面，要学会在具体语境中，在具体的事件情境下理解，只有这样，概括才能准确。人物形象特点具有多重性，在准确使用“特点”词的前提下多方位概括，力求立体丰满。
3．探寻事件原因
这类题要求考生读懂文本,深入了解事实真相和来龙去脉,重点是了解事情的前因后果和它所包含的深层意义，在此基础上经过独立思考进行回答。原因与结果是无法割裂开的。任何事物只要存在，就有它存在的原因。原因是造成某种结果或引起另一件事情发生的条件。就文言文中某一现象或结果要求考生结合选文追溯原因，几乎适用于所有类型的文言文，考生备考时应加以重视。
4．概括观点态度
“概括作者在文中的观点态度”是文言文阅读考查的最高层次。在一般的传记文中，作者的观点态度往往不会明确说出来，我们要通过对人物的描写，人物的主次关系，对事件的叙述、详略的安排等看出作者的思想感情是爱还是憎，作品的倾向是肯定还是否定，写作意图是歌颂赞扬还是鞭挞讽刺，文章的主旨是要读者吸取什么教训还是获得什么启示。在论说文中，要通过对论点、论据、论证的分析，联系作者的身世和所处时代，弄清作者的写作意图和观点态度。
5．分析评价内容
这类题要求考生能够对文中的某个人物、某件事情、某种做法、某关键句的意义或文章的语言特点等内容进行分析评价。要答好此类题就必须依据原文，从实际出发，对原文内容进行辩证的思考和客观的评价。
6．创新型
这类题思维量大,综合性强,要求考生充分发挥主观能动性,在答题过程中体现个性化的思考,对事物得出较为独立的结论，这类题不同程度体现了开拓性、探究性、创新性的要求。
（二）方法总结
1．解题思路
A．通读全文，整体把握文意
B．仔细审题，寻找答题区间
C．筛选信息，组织语言作答
2．常见的作答方法
第一，看所赋分值作答。学会从这些分值来确定答题的层次性，要点的数量等。
第二，按一定思路作答。 做内容概括题时，一定要分点概括文中会出现并列的部分，既要学会用原文也要学会从抽象中概括大意。
第三，按题意要求，组织不同句式作答。
3．组织语言的技巧
（1）摘录法：就是选摘原文词句来作答的一种方法。
要点：解题时应抓住与答案有关的关键语句，文中有的关键句如观点句或抒情议论句如果吻合题意，可直接摘录；如只出现关键词，那还需要读者去改写。如题目要求用自己的话概括的，文中的重要句子就必须翻译。
（2）句意（层意）提取法
就是需要概括的内容在文章或文段中并无明显的中心句，读者要通过阅读文章，自己去感受、体会、把握和提炼大意，然后用自己的语言表达出来的一种方法。
要点：这类题要根据句意或层意提炼出这一层或这一句的内涵与本质的东西，答题才会有准确性。
附：古文人物品质、性格特征总结
一、正面人物
1．君主——宽容豁达、胸怀宽广，沉稳机智、明察秋毫，善于纳谏、从善如流，任人唯贤、知人善任，体恤百姓。
特征：信守承诺、宽容豁达、胸怀宽广、知人善任、从容沉稳、机智敏锐、体恤百姓、聪明、明察秋毫、善于纳谏
2．大臣（为官、为臣）——忠于职守、忠贞不屈，严肃认真、办事勤勉，机智、 勤俭、英勇，审时度势、知己知彼，为官清廉、公正，有忧患意识，举贤荐能、直言进谏。
事例：
公私分明、忠君爱民（范仲淹）
发奋努力、勤奋刻苦（苏秦刺骨中的苏秦）
忠贞不屈、高风亮节（苏武牧羊中的苏武）
直言进谏（出裘发粟中的晏子）
聪明机智、乐于助人、富有爱心、理解宽容（曹冲就库吏中的曹冲）
忠于职守（孙亮辨奸中的中蔵吏）
为官清廉、保持清贫（赐绢为粮中的胡质）
清廉、关心百姓(合浦还珠中的孟尝)
严肃认真、办事勤勉、节俭（陶公性俭厉中的陶公）
公正严明机智（二人并走中的融）
恬淡静穆、胸怀大志、蔑视权贵，不与世俗同流（陶渊明）
勇武过人、发奋读书、勤奋（傅永发奋读书）
战功显赫、有忧患意识的人（李存审授镞中的李存审）
善于观察（正午牡丹中的丞相）
节俭、不浪费、坚持原则（王安石待客中的王安石）
勤俭、英勇、教育子女严格（与四弟书中的曾国藩）
审时度势、知己知彼（制胜之道中的将领应具备的特点）
善于进言（燕策中的苏代）
实事求是、荐人为贤、正直（宋濂具实以对）
推举贤能（苟变食人二鸡子中的子思）
3．有特殊技能、才能或有德行的人——聪明、勤奋、好学，技艺高超，正直、有远见，善于观察，不慕权贵（淡泊名利）、扶困济贫，志向远大、重节操、品格高尚，心地宽厚、心忧天下，爱好自然。
事例：
A．学者
聪明好学（蒲松龄）
勤奋、善于学习（《论语》六则中的君子）
宽容、遇事冷静、善于调试心理（张秀才，寿州）
B．有特殊技能或才能的人
技艺高超（匠石运斤中的匠石，核工记中的核工）
医术高明、聪明正直、有远见（扁鹊见秦王中的扁鹊）
不慕权贵（东床坦腹中的王羲之）
谦虚谨慎（王积薪闻棋中的王积薪）
善于观察、严格执法（张乖崖严惩污吏）
智慧、胆大心细、善于把握战机（廉范御敌中的廉范）
扶贫济困、蔑视权贵、刚正不阿（陈章侯）
C．有德行的人
志向远大、重节操、品格高尚（赐绢为粮中胡质的儿子胡威）
心地宽厚、处事公正、德行远播（梁上君子中的陈）
胸有大志、刻苦自励、心忧天下（范仲淹有志于天下中的范仲淹）
善于发现人才、有慈爱之心、乐于助人（邴原泣学中的老师）
淡泊名利、爱好自然（陶渊明）
4．百姓——善良、孝顺、正直，忠厚老实、不贪恋钱财，信守承诺、克勤克俭
事例：
克勤克俭、坚守志节的中国妇女（孟母三迁中的孟母）
信守承诺（急不相弃中的华歆）
镇定（覆巢之下中的孔融的儿子）
重视朋友义气（舍生取义中的荀巨伯）
孝顺（锅巴救命中的陈某）
仔细观察（戴嵩画牛中的牧童）
孝顺（陆绩怀橘中的陆绩）
强烈的求学愿望、勤奋学习（邴原泣学中的邴原）
忠厚、守信、老实，孝顺、正直、有同情心、办事细心缜密、不贪财
二、反面人物
1．君主
光有大志、却无恒心，气量狭小，昏庸无道。如：
气量狭小、奸诈凶残（魏武见匈奴使中的曹操）
光有大志、却无恒心、不能踏实认真精益求精的学习（学皆不精的项籍）
2．官吏
狡猾、贪婪、蛮横，自以为是、狂妄轻率，执法过严、残忍的酷吏。如：
狡猾、贪婪、蛮横（取金中的县官）颠倒是非的野心家（指鹿为马的拍赵高马屁的官员）
才高过人、自信又自夸（多多益善中的韩信）
自以为是、狂妄轻率、遇事却束手无策或轻举妄动（纸上谈兵的赵括）
阴险狡诈（孙亮辨奸中的黄门）残忍的酷吏（请君入瓮中的周兴）执法过严（张乖崖严惩污吏中的张乖崖）。
3．依附官吏的人
外强中干、仗势欺人、凶残贪婪、为非作歹。如：
外强中干、仗势欺人、凶残贪婪（临江之麋讽刺的那些人）
依仗权势、为非作歹、以致自毁依凭的人（仓鼠嘲讽的人）
4．小人
贪婪、愚蠢（利令智昏），卑鄙龌龊，自私、损人不利己。如：
贪婪、愚蠢、利令智昏（楚人隐形）卑鄙龌龊（陈章侯中的龌龊显者）
贪得无厌（齐人女-东食西宿）自私、损人不利己（副使失物中的副使）
5．有一定技能的人——骄傲自大、自以为是、贪名贪利。如：
骄傲自大、自以为是（卖蒜老叟中的杨二相公，卖油翁中的陈康肃公）贪名贪利（王安石待客中的萧公子）
6．百姓
一意孤行、愚蠢，背信弃义，急躁冒进，迷信、不依法办事。如：
一意孤行、愚蠢（宋人藏石）， 背信弃义（急不相弃中的王朗）
急躁冒进（躁急自败中的我），迷信、不依法办事（张秀才）。

1.阅读下面的文段，完成文后题目。
欧阳修，字永叔，庐陵人。奉使河东。自西方用兵，议者欲废麟州以省馈饷。修曰：“麟州，天险，不可废；废之，则河内郡县，民皆不安居矣。不若分其兵，驻并河内诸堡，缓急得以应援，而平时可省转输，于策为便。”由是州得存。又言：“忻、代、岢岚多禁地废田，愿令民得耕之，不然，将为敌有。”朝廷下其议，久乃行，岁得粟数百万斛。凡河东赋敛过重民所不堪者，奏罢十数事。
(节选自《宋史·欧阳修传》，有删改)
欧阳修奉命出使河东时，做了哪些利民之事？请简要概括。
【答案】①主张保存麟州，使黄河以东的郡县百姓得以安居。②进言将荒芜的禁地给农民去耕种。③多次奏请朝廷减免沉重不堪的赋税。
【解析】从具体做法的角度入手概括。关键是明确以下几点：一是做事的人物“欧阳修”，二是做事的时间“出使河东时”，三是做事的性质“利民之事”，四是做事的数量“哪些”，说明不止一件。一是“麟州，天险，不可废；废之，则河内郡县，民皆不安居矣”；二是“忻、代、岢岚多禁地废田，愿令民得耕之”；三是“凡河东赋敛过重民所不堪者，奏罢十数事”。先划分层次。在“奉使河东”期间，注意“又”字及“奏罢”等词，据此分为三层，分层提取。注意“言”“奏”关键词语不能丢，且转述准确。用自己的话分点概括。
【参考译文】
欧阳修，字永叔，庐陵人。他奉命出使河东。从对西部用兵以来，主谋划的人打算放弃麟州，以减少运送军粮。欧阳修说：“麟州是天然险要之地，不可以放弃；如果放弃它，那就使黄河以东的郡县受到震动，百姓都不能安居了。不如从那里分出一部分兵力，驻扎黄河附近的各堡寨中，这样，遇到情势急迫就能接受援助，而在平时可以节省物资的运输，这在策略上是有利的。”因此麟州得以保存下来。欧阳修又进言道：“忻县、代县、岢岚县禁地很多，田野荒芜，希望让农民去耕种这些田地，不然，将被敌人侵占。”朝廷将这个意见下发交给有关的官员讨论，过了很久才同意实行，每年收获粟谷数百万斛。凡是河东地区，赋税征派过重百姓负担不了的，他奏请朝廷作了减免，这样的事情有十几件。
2.阅读下面的文段，完成文后题目。
初，从讨王世充，战邙山。太宗欲尝贼虚实，与数十骑冲出阵后，多所杀伤，而限长堤。与诸骑相失，唯行恭(人名，指丘行恭)从。贼骑追及，流矢著太宗马，行恭回射之，发无虚镞，贼不敢前。遂下拔箭，以己马进太宗，步执长刀，大呼导之，斩数人，突阵而还。贞观中，诏斫石为人马，象拔箭状，立昭陵阙前，以旌武功云。
(节选自《新唐书》，有删改)
唐太宗下诏凿石为人马，模仿丘行恭拔箭之状。请简要说明“行恭拔箭”体现了丘行恭什么样的形象特点。
【答案】①武功高强；②勇猛果敢；③顽强善战；④忠心耿耿。
【解析】从分析人物的形象特点入手概括。关键是明确“人物对象”是谁(丘行恭)，“什么样的形象特点”是筛选的重点。由“贼骑追及，流矢著太宗马，行恭回射之，发无虚镞，贼不敢前”可见，丘行恭武功高强、勇猛果敢。由“遂下拔箭，以己马进太宗，步执长刀，大呼导之，斩数人，突阵而还”可见，丘行恭顽强善战且忠心耿耿。
【参考译文】
起初，跟随征讨王世充，在邙山会战。太宗想要试探贼军的虚实，亲自率领数十名骑兵冲出阵后，杀伤很多(贼兵)，却被困于长堤(为长堤所困)。与诸骑相互走失，唯有丘行恭跟随其后。贼骑追至，流矢射中太宗所乘之马，丘行恭回射敌骑，箭无虚发，贼骑不敢近前。然后丘行恭下马拔箭，将自己所乘之马进奉太宗，手执长刀步行，大喊着为太宗开路，连斩数人，方才冲出敌阵返回大军。贞观年间，(太宗)下诏雕刻石人石马，模仿丘行恭拔箭之状，立在昭陵大门两侧的高台上，用来表彰他的武功。
3.阅读下面的文言文，完成后面的题目。
秦相应侯又使人行千金于赵为反间，曰：“秦之所畏，独畏马服君之子赵括为将耳！廉颇易与，且降矣！”赵王遂以赵括代颇将。蔺相如曰：“王以名使括，若胶柱鼓瑟耳。括徒能读其父书传，不知合变也。”王不听。初，赵括自少时学兵法，以天下莫能当，尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善。括母问其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使赵不将括则已；若必将之，破赵军者必括也。”及括将行，其母上书，言括不可使。王曰：“何以？”对曰：“始妾事其父，时为将，身所奉饭而进食者以十数，所友者以百数，王及宗室所赏赐者，尽以与军吏士大夫；受命之日，不问家事。今括一旦为将，东乡而朝，军吏无敢仰视之者；王所赐金帛，归藏于家，而日视便利田宅可买者买之。王以为如其父，父子异心，愿王勿遣！”王曰：“母置之，吾已决矣！”母因曰：“即如有不称，妾请无随坐。”赵王许之。
(选自《资治通鉴·周纪五》，有删改)
请用自己的话，归纳概括赵括不适合“做将”的原因。
【答案】①死读兵书，缺乏实战经验。②骄傲，轻敌。③颐指气使，不尊重将士。④贪恋财物，不与将士同甘共苦。
【解析】文段讲述的是战国时期赵王任用纸上谈兵的赵括的故事。秦国在与赵国的战争中，施用反间计，赵王中计后任用赵括替代廉颇，众人对赵括为将表示反对。显性信息：①蔺相如对赵括的评价：“括徒能读其父书传，不知合变。”②赵括的父亲赵奢对赵括的评价：“括易言之。”③赵括的母亲阻止赵王：“愿王勿遣。”隐性信息：赵括的母亲叙述赵奢的故事。赵奢“身所奉饭而进食者以十数，所友者以百数，王及宗室所赏赐者，尽以与军吏士大夫；受命之日，不问家事”，这是一个隐性的对比，用来说明赵括不爱士兵，不能忘身舍家，一心为国。作答时，既要注意对廉颇、赵奢的直接评价；还要注意赵括的母亲讲述赵奢爱护士兵、忘身舍家事迹的用意，答题时不要忽视隐性信息，特别是用来对比、映衬的相关材料。
【参考译文】　
秦相应侯范雎又派人用千金去赵国施行反间计，散布说：“秦国所怕的，只是马服君赵奢的儿子赵括做大将。廉颇好对付，而且他也快投降了！”赵王中计，便用赵括代替廉颇为大将。蔺相如劝阻说：“大王因为赵括有些名气就重用他，这是粘住调弦的琴柱再弹琴呀！赵括只知道死读他父亲的兵书，不知道随机应变。”赵王仍是不听。起初，赵括从小学习兵法时，就自以为天下无人可比。他曾与父亲赵奢讨论兵法，赵奢也难不倒他，但终究不说他有才干。赵括的母亲询问原因，赵奢说：“带兵打仗，就是出生入死，而赵括谈起来却很随便。赵国不用他为大将也还罢了，如果一定要用他，灭亡赵军的必定是赵括。”待到赵括将要出发，他的母亲急忙上书，指出赵括不能重用。赵王问：“为什么？”回答说：“当年我侍奉赵括的父亲，他做大将时，亲自去捧着饭碗招待的有几十位，他的朋友有几百人。大王及宗室王族给他的赏赐，他全部分发给将士；他自接受命令之日起，就不再理睬家事。而赵括刚刚做了大将，就向东高坐，接受拜见，大小军官没人敢抬头正脸看他；大王赏给他的金银绸缎，全部拿回家藏起来，每天忙于察看有什么良田美宅可买的就买下。大王您以为他像父亲，其实他们父子用心完全不同。请大王千万不要派他去。”赵王却说：“老太太你不用管，我已经决定了。”赵括母亲便说：“万一赵括出了什么差错，我请求不要连累我治罪。”赵王同意了赵母的请求。
4.阅读下面的文段，完成文后题目。
姚崇尝有子丧，谒告十余日，政事委积，卢怀慎不能决，惶恐，入谢于上。上曰：“朕以天下事委姚崇，以卿坐镇雅俗耳。”崇既出，须臾，裁决俱尽，颇有得色，顾谓紫微舍人齐浣曰：“余为相，可比何人？”浣未对。崇曰：“何如管、晏？”浣曰：“管、晏之法虽不能施于后，犹能没身。公所为法，随复更之，似不及也。”崇曰：“然则竟如何？”浣曰：“公可谓救时之相耳。”崇喜，投笔曰：“救时之相，岂易得乎！”怀慎与崇同为相，自以才不及崇，每事推之，时人谓之“伴食宰相”。臣光曰：昔鲍叔之于管仲，子皮之于子产，皆位居其上，能知其贤而下之，授以国政，孔子美之。曹参自谓不及萧何，一遵其法，无所变更，汉业以成。夫不肖用事，为其僚者，爱身保禄而从之，不顾国家之安危，是诚罪人也。贤智用事，为其僚者，愚惑以乱其治，专固以分其权，媢嫉以毁其功，愎戾以窃其名，是亦罪人也。崇，唐之贤相，怀慎与之同心勠力，以济明皇太平之政，夫何罪哉！
(节选自《资治通鉴·唐纪》)
当时有人称卢怀慎为“伴食宰相”，含有“吃闲饭的宰相”的意思。司马光则对此发表了不同的看法。请结合原文，简要谈谈你对卢怀慎为相的认识。
【答案】　(示例一)卢怀慎是大度让贤、德高望重的贤相。姚崇是一代贤相，才能出众，娴于政务。原文中写卢怀慎“每事推之”，实际上是避位让贤，让贤明之士的才能得以施展。正是这样，卢怀慎才能与姚崇勠力同心，成就唐王朝的开元盛世。这些都是卢怀慎作为宰相胸怀大度、以国事为重的表现。
(示例二)卢怀慎是尸位素餐、有名无实的“伴食宰相”。原文中写姚崇请假十余日，导致政事堆积，作为朝廷宰相的卢怀慎竟然束手无策，其理政能力可见一斑，因此材料中说其“每事推之”，实际上也就是指责他遇事无能，只能推诿。
【解析】文段讲述的是唐代卢怀慎宰相的故事，他被称为“伴食宰相”，司马光则对此发表了不同的看法。谈谈你对卢怀慎为相的认识。赞同卢是贤相：原文中写卢怀慎“每事推之”，实际上是避位让贤，让贤明之士的才能得以施展。认为是“闲饭宰相”：原文中写姚崇请假十余日，导致政事堆积，作为朝廷宰相的卢怀慎竟然束手无策。作答时，既要注意对史料的分析；还要注意司马光的评价，答题时不要忽视隐性信息。
【参考译文】
姚崇曾有一次为儿子办丧事请了十几天的假，从而使得应当处理的政务堆积成山，卢怀慎无法决断，感到十分惶恐，入朝向唐玄宗谢罪。唐玄宗对他说：“朕把天下之事委托给姚崇，只是想让您安坐面对雅士俗人起镇抚作用罢了。”姚崇假满复出之后，很快便将未决之事处理完毕，不禁面有得意之色，回头对紫微舍人齐浣说道：“我做宰相，可以与历史上哪些宰相相提并论？”齐浣没有回答。姚崇继续问道：“我与管仲、晏婴相比，谁更好些？”齐浣回答说：“管仲、晏婴所奉行的法度虽然未能传之后世，起码也做到终身实施。您所制定的法度则随时更改，似乎比不上他们。”姚崇又问道：“那么我到底是什么样的宰相呢？”齐浣回答说：“您可以说是一位救时之相。”姚崇听后十分高兴，将手中的笔扔在桌案上说：“一位救时宰相，也是不容易找到的呀！”卢怀慎与姚崇同时担任宰相，自认为才能不及姚崇，所以每遇到一件事，都会推让给姚崇来处理，当时的人将他称为“伴食宰相”。臣子司马光评论说：春秋时期齐国的鲍叔牙对于管仲，郑国的子皮对于子产，都是前者职位在后者之上，(鲍叔牙等人)能够了解他们(管仲等人)的贤能而甘居其下，将国家事务交给他们(处理)，孔子赞美了这种做法。汉朝丞相曹参自认为才能不及萧何，(因而)完全奉行萧何制定的法度，没有变化或修改的内容，汉家的功业即因此而得以成就。如果不贤的人当权，作为他的僚属，为了苟全性命保有禄位，无原则地秉承上司的旨意行事，不顾国家的安危，这种人真是国家的罪人。如果贤良明智的人当权，作为他的僚属，用欺诈蛊惑来扰乱他的部署，用独断固执来削弱他的权力，用百般嫉妒来诋毁他的功绩，用执拗乖僻来窃取他的名望，这种人也是国家的罪人。姚崇是唐朝的贤相，卢怀慎与他齐心协力，为的就是成就唐明皇太平盛世的基业，对他有什么可以责备的呢？
5.阅读下面的文言文，完成后面题目。
史思明乘胜西攻郑州。李光弼整众徐行，至洛阳，谓留守韦陟曰：“贼乘胜而来，利在按兵，不利速战。洛城不可守，于公计何如？”陟请“留兵于陕，退守潼关，据险以挫其锐”。光弼曰：“两敌相当，贵进忌退。今无故弃五百里地，则贼势益张矣。不若移军河阳，北连泽潞，利则进取，不利则退守，表里相应，使贼不敢西侵，此猿臂之势也。夫辨朝廷之礼，光弼不如公；论军旅之事，公不如光弼。”陟无以应。
(节选自《通鉴纪事本末·安史之乱》)
李光弼为什么不同意韦陟的请求？请简要分析。
【答案】 ①敌我双方实力相当，撤退是大忌。②现在没有理由地丢弃五百里土地，会助长敌人的威风。③此时进军才能做到表里照应，攻守自如。
【解析】首先找到韦陟的请求“留兵于陕，退守潼关，据险以挫其锐”，即退守据险；然后再圈定答题的大范围，即文段中李光弼的回答；接下来要仔细分析相关内容，找出理由，即“两敌相当，贵进忌退”“……使贼不敢西侵”，最后用自己的话将文言文转化为白话文，分条列举即可。
【参考译文】
史思明乘胜西攻郑州。李光弼整军缓缓而行，到了洛阳，对留守韦陟说：“叛军乘胜来攻，我们应该按兵不动，不宜与敌速战速决。看形势洛阳城难以坚守，你有什么计策呢？”韦陟请求“留兵于陕郡，退守潼关，占据险要之地，以挫敌锋锐”。李光弼说：“两军相当，贵进忌退。现在没来由地放弃五百里地，叛军的势力就会更加嚣张。不如移军到河阳，北与泽潞兵相连，如果有利就进取，不利就退守，里外相应，使叛军不敢向西进攻，这形势就好似猿猴伸缩自如的手臂。说到朝廷中的礼仪，我不如你；如果论指挥军事，你不如我。”韦陟没有说话。
6.阅读下面的文段，完成文后题目。
十年，擢户部侍郎。时云、贵尚为明守，孙可望据辰州。弘祚请于江南、江西、湖广丰稔之地，采米穀、储粮饷为进取计。又言：“黔国公沐天波世守云南，得民心，其僚属有散处江宁者，宜令往招天波为内应。贵州自都匀、黎平远及庆远、靖州，近为可望蹂躏，宜加意抚绥，俾令归化。冠服异制，勿骤更易。”上以所言足助抚剿，下经略大学士洪承畴采行。十二年，疏请禁有司私派累民、将领冒名领饷，皆下部议行。十五年，《赋役全书》成，擢尚书，加太子少保。云南平，迭疏上善后诸事，请开乡试，慎署员，设重镇，稽丁田，恤士绅，抚土司，宽新政。
(节选自《清史稿·王弘祚》，有删改)
为收复云、贵，平叛孙可望，王弘祚提出了哪些建议？请简要概括。(3分)
【答案】　①储备粮食，准备军需。②招抚沐天波，以为内应。③安抚百姓，收复民心。
【解析】　由“请于江南、江西、湖广丰稔之地，采米穀、储粮饷为进取计”可知，他提出“储备粮食，准备军需”的建议。由他的进言“黔国公沐天波世守云南，得民心，其僚属有散处江宁者，宜令往招天波为内应”可知，他建议招抚沐天波，以为内应。由“贵州自都匀、黎平远及庆远、靖州，近为可望蹂躏，宜加意抚绥，俾令归化”可知，他建议“安抚百姓，收复民心”。
【参考译文】
顺治十年，(王弘祚)升为户部侍郎。当时云、贵一带还是南明永历政权的势力范围，孙可望据守辰州。(清军欲派兵进攻，)王弘祚建议先在江南、江西、湖广等富饶地区收储粮谷，充裕军饷，为进攻作准备。他说：“明黔国公沐天波世代居守云南，很得民心，他的僚属有散居在江宁一带的，可派他们回云南劝说沐天波做朝廷内应。贵州近从都匀、黎平，远达庆远、靖州一带的百姓，受到孙可望的欺压(心存不满)，朝廷应派人着意安抚，使百姓归顺。当地的民俗习惯及规制，不要急于更改。”皇帝认为他的建议对于安民剿敌很有助益，批转给经略大学士洪承畴采纳执行。十二年，他上疏请朝廷下令禁止地方官吏私自加派赋役、禁止军队将领冒名多领粮饷，朝廷全都发给各部拟议施行。十五年，《赋役全书》修成，他被擢升为户部尚书，加太子少保。云南被平定后，王弘祚几次上疏奏请处理后续的问题，提议开乡试，选官吏，设重镇，稽查户口田亩，安抚土司和地方士绅，实行较宽松的政策。中考语文小说一、二轮知识点精华全解
小说
一、二轮知识点精华全解
小说是一种以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。小说与散文有着本质的区别：小说的本质特征是叙述与虚构，通过叙述虚构世界与人生；散文的本质特征是写实，贵“我”，言说真诚而自由，以独特的方式表现“我”对生活的独特体验。小说的主体是讲故事，讲究讲故事的技巧及结构的安排，而散文则不讲究情节安排，所谓“形散神聚”也只是它结构上的特点之一。小说中的人物往往是作者创造出来的，而散文中的人物是在真人真事的基础上进行剪裁加工的。
（一）人物题
分析人物形象特点的方法途径
概括人物形象的具体方法。
基本方法 方法说明
结合具体情节分析 小说是在情节的展开中,通过描写人物的外貌、行为和心理状态,再现人物的鲜明个性的。因此,鉴赏人物形象,可以从情节入手,据情节论人。
结合小说对人物的具体描写分析 具体描写指的是小说对人物的肖像、语言、心理、动作等方面进行的详细描写。这些描写是分析小说人物形象的着手点,尤其是一些重点细节,对于人物性格的表现非常重要。
结合小说人物的身份、地位、 经历、教养、气质等分析 小说人物的身份、地位、经历、教养、气质等直接决定人物的言行,影响人物的性格。
结合人物关系、作者的评价和其他人物的评价等分析 当小说中的人物不止一个时,就要求我们能准确分析几个人物之间的关系,确定主次,从复杂的人物关系中把握主要人物的性格特征。作者的评价或小说中人物之间的评价,更是人物性格特征的直接体现。
结合小说的具体环境分析 小说中的人物性都是“典型环境中的典型性格”,这里所说的“环境”包括自然环境和社会环境。

掌握人物形象题目的答题技巧
1．精准审清题干要求。
（1）分清题干“形象”“性格”“心理”用语的不同：“形象”包括人的外在特征（肖像、身份、地位、职业等）和内在特征（性格特点及心理特点），以性格特征为主；“性格”包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等特征：“心理（心态）是性格中的一部分，在不同时间、空间，人物的心理也是不同的。
（2）分清“概括”与“分析”的不同：“概括”只要求写出形象、性格或心理特点，“分析”则要在此基础上结合小说文本具体分析其由来。
（3）分清“整体”与“局部”的不同：“整体”是若眼于全文内容，“局部”只限定于指定的文字范围。
2．回文溯源，寻找依据。
理情节 情节往往隐藏着人物性格形成发展的过程。我们可以从人物行为、情节发展、矛盾冲突中,推断人物价值取向、性格特点、内心状态。答题时首先要明确小说的人物,然后找出人物的一系列行为,最后用主谓句来概括。
看描写 作品中人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等,都是为表现人物的思想感情和性格特征服务的。找出小说中描写人物的句子,对这些直接描写人物肖像、神态、语言、动作和心理的语段进行提取和整合,进而概括出人物的性格和形象特点。
析关系 在主要人物与次要人物、人物与环境等关系中分析形象特征。形象的典型意义往往要根据故事发生的历史背景来思考,而人物活动的具体场所、人物之间的关系等,往往也与其典型意义有关。
找评价 借助作者对人物的介绍和评价来把握人物的基本特征。关注文后是否附作者或他人对相关人物的介绍或评价,从其相关内容可总结概括人物的形象特点。另外,要合理利用文中自嘲、反语、他人衬托的文字,分析人物特点。
联背景 把人物放在典型环境(一定的历史背景)下,结合人物的身份地位、经历等因素来进行分析,也可以准确把握人物的形象特点。
3．整合语言，规范作答。
（1）根据题干要求，确定答题模式。概括式：特点①＋特点②＋特点③……
分析式：特点①＋具体分析；特点②＋具体分析……
（2）学会用术语答题，最好用从文中找到的点明人物形象特点的词语。
主要人物的作用
1．对情节的作用。
分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。如果人物性格发生了变化，就要考虑情节是否发生了变化。
2．对主题的作用。
分析人物形象的典型性，考虑其对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社会现实或寄托情感。
3．对社会的作用。
即人物形象的社会意义。应结合社会现实，深切理解人物对当代社会的思想指导意义，或分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示。这也是作品的真正写作意图。
次要人物的作用
分析次要人物的作用，首先，要关注其自身作用。即他（她）不只是一个线索或情节上的关联人物，有的自身还具有鲜明的特点和艺术价值。其次，要关注他（她）在情节、人物、主题、环境等方面的作用：
1．自身作用。
“衬托主要人物”是其主要作用，衬托有正衬和反衬两种，要指明是哪种衬托，是怎样衬托的。
2．对情节的作用。
主要是线索作用，推动（串起）故事情节的发展。
3．对主题的作用。
是指次要人物与主要人物一起丰富、深化了主题。
4．对环境的作用。
暗示或交代社会环境。次要人物往往是社会环境的体现者和代表者。
“我”—小说中的特殊人物和特殊作用
在小说中，“我”是个值得关注的角色。首先，同散文中的“我”是作者本身不同，小说中的“我”就是作品中的人物，有时也可能拟人化为作品中的一个动物，根本不是作者自己。其次，小说中的“我”既可以是主角，又可以是配角，只有这样，“我”才意蕴丰富，效果最佳。
高考对“我”的考查主要是两点：形象特点和作用。分析概括“我”的形象特点同分析概括其他人物的形象特点一样，重点是分析作用。“我”有四重作用，应认真体会和把握。
1．叙述者。
起线索作用，作为“有限视角”。作为“有限视角”的好处是“我”既是故事的讲述者，又是故事的参与者、见证者，使小说显得真实亲切，拉近了小说与读者的距离，便于抒情。缺点是只能局限于叙述者的所见所闻，是“有限的讲述”。
2．亲历者。
增强了故事的真实性。
3．参与者。
一般作为次要人物，用来衬托主要人物；有时也是主要人物。
4．代言者（体验者）。
代替作者议论、抒情，表达主旨和情感倾向。
【备考小贴士】王安忆说：小说是心灵的历史。诚如斯言，小说是写人的文学，写人的心灵，写人的本性，写人与人的关系。人的性格、人的命运、人性的善与恶，无疑都是小说要表现的内容。从这个意义来讲，阅读小说就是读人，读人则主要是读人的内心世界。那么，当我们在分析小说中的人物形象并完成相关题型时，一方面要掌握答题思路、积累答题术语，另一方面也要综合小说的内容和主题，进行深入把握与剖析，不能简单地贴标签。
（二）情节题
情节梳理与概括题
1．读小说最基础的工作是梳理情节。它有以下三种方法：
（1）按小说叙述、情节发展的顺序梳理，即开端、发展、高潮、结局四部分。
（2）按线索梳理。先找出线索，用线索串起事件，理清情节。
（3）抓住场面梳理。小说中的场面就是人物活动的场所，一般一个场面梳理为一个情节。
2．梳理、概括情节的要求。
（1）从主人公的角度叙述。故事复杂、关涉的人物较多时，一般从主人公的角度叙述、概括，而且要前后贯通。
（2）叙述要完整。按照“何时何地何人做何事”的格式加以叙述、概括。尤其是“何人”“何事”这两个要素坚决不能省略。“何事”一环有时要包括原因、经过、结果。
（3）叙述、概括时要避免重复情节，注意情节之间的联系。
3．答题模式。
（1）主人公在……时、……地、做了……事。
（2）小说先写了……；接着写：……又写了；……最后写……
（3）开端；发展；高潮；结局；
线索分析题
1．找出线索。
找出线索的办法主要有：①标题判“线”；②以物求“线”；③反复出“线”（反复出现的事物或语句）；④以情寻“线”；⑤时空缀“线”。
如果文中有多条线索，可以依据人物、主题区分主次。
2．分析线索的作用。
一般要从情节、人物形象、主题等方面考虑。线索一是使小说结构清晰、集中；二是巧妙安排情节，揭示、丰富、深化主题；三是丰富、突出人物形象。双线结构要特别注意暗线在丰富人物形象、深化主题、展示广阔的时空等方面的作用。
情节作用分析题
分析情节作用应落实到理解段落作用上，一般从内容、结构、手法和读者四个方面来分析。内容上一般考虑本身写了什么，与主题的关系；结构上一般考虑位置，然后思考与上下文的关系；手法上既要注意常规的修辞手法，又要关注表现手法，尤其是抑扬、对比等；读者方面则主要关注给读者的感受，比如，设置悬念引起读者的阅读兴趣，引起读者的注意、思考等。对此类题，既要积累一些名词术语，又要结合文章具体分析，答题模式要规范。
1．分析小说开头情节段落作用。要做好以下两点：
（1）精细阅读开头文字，把握其内容要点、开篇方式。
（2）结合开头段落的常见做用答好这篇小说的开头作用。
开头常见作用：
（1）环境作用：交代故事发生的环境，渲染气氛；烘托人物心情，奠定感情基调。
（2）情节作用：为情节展开做铺垫，推动情节的发展。
（3）人物作用：交代人物身份，表现人物性格。
（4）主题作用：开篇点题。
（5）读者作用：提出疑问，引发读者思考；设置悬念，激发读者的阅读兴趣。小说开头方式和作用：
悬念式开头 开头提出疑问,制造悬念,引出下文,引起读者的思考。
写景式开头 开头写景,交代故事发生的环境,渲染气氛,烘托人物心情。
直切式开头 小说直接切入场景,直接将读者置于故事情节之中,具有强烈的现场感和参与感。
2．分析小说中间句段作用。
除要认真阅读、把握内容外，主要应结合其位置考虑其作用：
（1）情节作用：推动情节的发展，形成高潮、转折；形成照应或埋下伏笔。
（2）人物作用：表现人物性格（心理），强化人物情感。
（3）主题作用：深化主题，突出（暗示）主题。
3．分析小说结尾段作用。
小说结尾段不仅是情感主旨的结穴处，而且是作者用力构思的匠心之处，尤其是微型小说，常在结尾处引爆“审美的雷管”。因此，小说结尾处成为命题的重点部位和热点区域。
答题时要注意以下几点：
1．要有见木知林的整体感知。
题源于文，做题之前，须以文知题，不论时间多么紧，扣住小说要素和记叙文体的六大要素，快速知晓小说写了什么，结尾又写了什么。
2．扣住结尾的特点分析其作用和效果。
有的是自然结尾，有的是奇峰突起，有的是戛然而止，有的是神来之笔……不同的特点有着不同的作用和效果。只有抓住特点，才能答准答好，这是至关重要的。
3．表达效果要综合思考。
（1）表现手法方面：是否与前文伏笔照应，使人觉得在情理之中；是否与前文形成对比，升华主题，发人深思。
（2）主旨方面：是否深化（升华）主旨，含蓄点明主旨，揭示小说主题。
（3）人物形象塑造方面：是否表现人物的心理、性格、品质、经历、命运、能力等。
（4）故事情节方面：是否照应标题和开头，使结构紧凑，脉络清晰，合情合理。
（5）氛围方面：是否形成小说的独特艺术氛围。
（6）读者方面：是否给读者不同的感受体验。
4．小说结尾方式和作用。
出人意料的结局 ①从结构看,它使平淡的故事情节陡然生出波澜,产生震撼人心的力量。
②从表现手法看,与前文的伏笔相照应,使人觉得又在情理之中。
令人伤感的结局 ①从主题看,能更好地深化主题。
②从人物看,能更好地塑造人物性格。
③从表达效果看,这种结局令人感动,令人回味,引人思考。
令人喜悦的结局 ①从表达效果看,小说的喜剧结局给读者留下想象空间,耐人寻味。
②从读者看,喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐整体,给人以欣慰、愉悦之感。
③从主题看,凸显美好人性,符合大众审美,容易引起读者的共鸣。
戛然而止的结局 给读者留下广阔的想象空间,引人深思。
以景作结的结局 ①从结构看,照应前文,形成呼应。②从情节看,暗示故事结局。③从人物看,烘托人物心情。④从主题看,升华主题。⑤从读者看,言有尽而意无穷,留给读者以无限想象空间。
【备考小贴士】情节是小说中具有内在因果联系的人物活动及其形成的事件的进展过程，它是小说中最具体可感的部分，是小说叙事结构中最重要的因素之一，也是塑造人物的主要手段。把握好故事情节，是读懂小说的关键，是整体感知小说的起点，更是欣赏小说艺术特点的基础。分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握主题服务的。在回答情节相关题目时，要将情节和小说中的其他要素及主题综合在一起考虑，分条分点，精准作答。
（三）环境题
环境是人物活动的舞台，包括自然环境和社会环境，小说的环境描写跟人物的塑造与主旨的表现有极其重要的关系。因此无论是阅读还是做题，都要始终把环境、情节和人物联系起来，这样才能把握小说创作的真谛。
社会环境：
社会环境，是指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。它的范围很广，小至房间住所、一街一巷，大至城区地区。它涉及的内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外的装饰布置，以及当地的风土人情等。它有大有小，大的有城市地域等，小的有居所、家庭等；它有硬有软，“硬”指的是看得见的，如建筑、器物等，“软”指的是人际关系、风土人情、时代风貌等。
分析文本中的社会环境，要分以下三步走：
第一步、找出社会环境的具体内容
文本中描写社会环境的文字有两种：一是集中描写，二是分散描写。尤其是后者，往往隐含在人与人的关系描写中，如果不留心，根本看不出来。这样的文字很重要，绝不能忽视。
第二步、分析概括社会环境的特点
社会环境是极其复杂的，往往交织着诸多因素。分析概括时要抓住不同的因素展开：1．“时”。
泛指时间，具体指时代背景、写作时间，比如，“抗战时期”。
2．“地”。
泛指地点，具体指“场所”“场合”“地域”等，看看它们呈现出怎样的特点。
3．“物”。
指建筑物，还有一些独具时代或地域特色的器物等。
4．“人”。
指人物，主要指人与人之间的关系。人际关系是十分重要而十分虚化的社会环境，阅读时，通过厘清人物之间的交往过程来判断人际关系。另外，“人”也可扩大为风俗习惯等。
5．社会风土人情及意识观念等“软”因素。
另外，家庭环境作为人们生活的小环境，也是社会环境的一部分。分析概括其特点时要注意：①家庭的政治、经济地位、教育水平等；②家庭院落布局、装饰装潢；③家庭的人际关系；④家风及历史传承等。
第三步、分析概括社会环境的作用
1．扣住环境特点，打开思考角度。
只有明确了社会环境的特点，才能把它的作用答得准确、全面。因此，分析社会环境的作用必须建立在对环境特点的把握上。
社会环境的主要作用有：
（1）交代人物活动的地点（具体场所）和生活环境。
（2）交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。
（3）交代人物身份，表现人物性格，影响或决定人物性格。
（4）制造悬念，为情节发展做铺垫，使故事产生波澜。
（5）揭示社会本质特征，揭示主题。
2．结合出现在文中的位置，具体而灵活地分析概括其作用。
自然环境：
自然环境，是指日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物，包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。
分析文本中的自然环境，要分四步走：
（一）找出自然环境的具体内容
在小说中，自然环境描写不像社会环境描写那样分散，而是相对集中，多集中在文章开头与结尾，偶尔中间也有。
（二）分析概括自然景物的特点（寓意）
分析概括景物的特点，首先要看描写的是哪些景物；其次要看这些景物有什么共同特征，要特别注意那些能揭示景物特点的形容词。如果没有这些词语，则需要自己选用词语准确地进行概括。
至于分析景物的寓意，则要关注景物描写所运用的手法，或隐喻，或象征，并结合小说背景和主旨准确判定其寓意。
（三）扣住特点，分析作用角度
角度 作用
环境方面 ①交代故事发生的时间或地点：②暗示社会环境，如背景、风俗、思想观念，以及人与人之间的关系等；③渲染气氛，奠定全文情感基调。
人物方面 烘托心情；②体现身份、地位、性格等；③暗示命运。
情节方面 ①暗示或推动情节的发展；②为后文情节的发展做铺垫或制造悬念：③作为情节发展的线索：④与标题相呼应，诠释标题的内涵。
主题方面 揭示主题；②深化主旨。
（四）结合位置，分析作用
位置 作用
开头 ①给全篇定下感情基调；②营造特定的意境，渲染特定的气氛；③交代故事发生的时令、地点。
人物出场前 为人物出场做铺垫。
人物描写中 交代人物身份，暗示人物命运，表现人物性格，突出人物地位，烘托人物形象或心情。
作为背景 象征主题。
中间 推动情节发展：②烘托人物形象或性格；③前后照应。
结尾 深化主旨；②照应开头；③以景作结，含蓄蕴藉。
【备考小贴士】小说中的环境描写都是为叙事服务的。在小说中，所有的景物都是有意义的，它为作品构建一个叙事空间，从而更好地去表现情节、塑造人物。无论是分析社会环境还是自然环境，都要结合小说情节、人物主题及艺术技巧，再根据其所出现的特定位置，进行作答。
（四）主题与叙述方式
主题和叙述方式是阅读题的一大难点，一般都会独立考查或者放在其他题目中隐性考查。这就需要同学们在理解文意和作者感情态度的基础上去把握。在过去几年高考中，现代文文学类阅读最常出现四种主题：
（1）改革开放后，人们的观念冲突和变化；
（2）当下时代，人们在道德上的冲突；
（3）民国时期，小人物的生存面貌、人性；
（4）传统文化的保存、传承。
无论外在怎样变化，内在本质不变，同学们要把握好宏大叙事的总方向，就不至于在主题分析上跑偏。
最后再说小说的叙述方式，小说叙述方式想必同学们早已了然于心：顺叙、倒叙、补叙、插叙、平叙。较难的点在于叙述人称上：
（1）第一人称：优点一是真实亲切，拉近与读者的距离；二是便于抒发感情。缺点是与“有限视角”类似，局限于叙述人的所见所闻。
【备考小贴士】注意小说中的“我”并不是作者本人，而只是一个角色，这个角色有时指作品中的主人公，有时指所叙述事件的见证人，不能混淆。
（2）第二人称：用“我”和“你”直接对话，增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
（3）第三人称：一是能比较直接、客观地展现丰富多彩的生活；二是不受时间和空间的限制，比较灵活自由。
法国作家莫洛亚在《艺术与生活》中如是说：“小说家是世上唯一能够保守心灵秘密而不致感到痛苦的人，他的隐情以化了妆的形式出现。”阅读小说，也是在解锁秘密，而小说题目的考查则是为我们解密提供线索。在熟练掌握如何利用这些线索后，让我们一起去解密吧！
二、二轮好题优选快练
最新真题优选
（2023全国乙）阅读下面的文字，完成下题。
长出一地的好荞麦
曹多勇
这年里，德贵最后一次来种河滩地已是腊月里，这期间，他先后种过一次黄豆，两次绿豆，两次麦子，庄稳还是颗粒无收。这情况，德贵还有岁数更大的犁都没经历过。儿子儿媳说这怪气候叫厄尔尼诺现象，德贵不听这道理，骂天，说这是要绝人啊！
大河湾土地分两种：一种在围堤坝里，淮河水一般淹不掉，是大河湾人赖以生存的保障；另一种地在堤坝外，无遮无拦地紧疾淮河，一年里能收季麦就不错了，秋季天都荒着——这地叫河滩地，也叫荒地，大河湾只德贵一人秋季天还耕种河滩地。
村人说德贵，那点河滩地还能结出金豆豆、银豆豆？
德贵家人也说德贵，年年秋季天见你河滩地种呀种呀种，可临了收几次？
德贵先是不愿搭理话，落后才说，俺见河滩地长草就像长俺心口窝，痛得夜夜睡不着觉呀！
河滩地位于村东两里地，德贵村东里出了庄，赶头牛，扛张犁，沿河堤一直往东去，人老，牛老，犁也老，牛老，蹄迈得很迟缓，远处里还以为牛是站堤坝上不动弹，人老，老在脊梁上，肩上挂一张犁，侧斜身显得更佝，犁呢是犁铧小，犁把细，还满身裂出一道一道暗裂纹，像老人手上脸上的皱纹皮。牛前边领，德责后面跟，牛缕绳牵连他们俩，一副懒懒散散的模样，弄不清是德贵赶牛，还是牛牵德贵。至河滩地头，德贵说一声“吁——”，牛停下蹄，瞪一对大牛眼瞧德贵，德贵下堤坝往河滩地里走，牛也侧转身头低屁股撅，挺住蹄缓下堤坝追德贵，关键时才分出牛还是受人支配着。
德贵没有即刻套牛犁地，他知道牛跟自己还有犁都得歇息喘口气，犁榫眼松，趴德贵肩“吱呀、吱呀”一路不停歇地叫，德贵说犁，俺知道你榫眼咧着嘴，不湿润湿润水，你准散架，牛嘴也“吧嗒，吧嗒”扯黏水吐白沫，德贵说牛，俺知你嗓子眼冒着火，得去淮河里喝个饱，于是，德贵、牛和犁三个老货径直朝淮河走去，
牛饮水，人喝水，犁干脆丢河里，德贵喝几口水站起身，骂犁，你个老货还真能憋气呢；骂牛，你个吃草的家伙能站俺上游饮水？
淮河水这会儿还温温顺顺躺河床里，波浪一叠压一叠有条不紊地浪过来又浪过来。德贵、牛，还有那只淹没水里的犁构成一幅温馨的田园画，但德贵却在这宁静貌似温顺的淮河水里瞧看出洪水泛滥的迹象，这迹象是几缕混浊的泥丝，曲曲折折隐河边的水里摇曳流过，这几缕混浊的泥丝就是上游山水下来的前兆，就像暴风雨过来之前的一阵凉风。
牛饮饱水抬起头，润湿的嘴像涂抹油似的又黑又亮，德贵问牛，你说俺们这地犁还是不犁？牛两眼盯着水面瞧着什么，又似乎什么也没瞧，德贵又问犁，你说俺们这地犁还是不犁？德责问犁没见犁，这才弯腰伸手捞出犁，犁全身吃透水，多余的水“滴答滴答”往河面滴。这清脆的水滴声像是回答德贵的问话，德贵说还是犁说得对，不能害怕涨水淹河滩地，俺们就不种河滩地。
不知怎么的，德贵感觉最通人性的是犁，而不是牛。
这天上午，德贵犁过河滩地；这天下午，德责耙过河滩地；这天挨傍晚，德贵撒开黄豆种。一天时间，这块河滩地就喧喧腾腾像块饼被德贵精心制作好，摆放在淮河边上。
然而，还没等德贵的锄伸进去，淮河的水便涨出来，德贵赤脚跑进黄豆地，眼前那些没顶的禾苗还使劲地举着枝叶在河水里挣扎，德贵站立的地方原本还是一处干地，河水舔舔地漫过脚面，德贵往后退，骂河水，说俺是一棵会挪动的庄稼，你们想淹也淹不住。
就这么河水淹过种，种过淹，德贵从夏日里一口气赶进腊月天。
腊月里天寒地冻，德贵这回出村没牵牛，没扯犁，只扛一把大扫帚，河滩地经河水反复浸泡几个月，晃晃荡荡地如铺展一地的嫩豆腐。这样的地是下不去牛、伸不开犁。德贵扛的大扫帚是牛也是犁，德贵脱下鞋，“咔嚓”踩碎表层的薄冰走进去，冰泥一下没过小腿肚，德贵挨排排拍碎冰，而后才能撒上种。
这一次撒的是荞麦，腊月天，只能种荞麦。
德贵毕竟是上岁数的人，又加两腿淤进冰泥里，那些刺骨的寒气也就洪水般一浪一浪往心口窝那里涌，德贵仍不罢手，不急不躁，拍一截冰泥地，撒一截种子，而后再把荞麦种拍进泥水里，德贵知道停下手，这些拍碎的冰泥又会凝结起来，德贵还知道荞麦种在这样的冰泥里是长不出芽的，即使长出芽，也会被冻死，但德贵仍是一点一点地种。
这天，德贵回家烧两碗姜茶喝下肚，便躺床上睡起来，梦里的河滩地绿油油长满一地的好荞麦，长呀长呀一个劲地往上长。
（有删改）
（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.小说以一年里多次耕种都颗粒无收的事实开篇，为下文在人与大自然的激烈冲突中塑造德贵这一人物形象埋下了伏笔。
B.面对村人与家人的不理解，德贵说“俺见河滩地长草就像长俺心口窝”，形象地表达了他对土地的那种深厚感情。
C.小说最后以德贵梦见地里长出了好荞麦结尾，这样的艺术处理既照应了题目，也增强了小说的温情意味与向上的力量。
D.德贵与《老人与海》中的老人有相似之处，德贵的明知不可为而为之与老人的永不言败，都是他们坚韧执着性格的体现。
（2）文中画线部分的描写，人、牛、犁浑然一体，这种艺术效果是如何营造出来的？请简要赏析。
（3）德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。
【解析】
（1） A
分析鉴赏小说内容与艺术特色 “在人与大自然的激烈冲突中塑造德贵这一人物形象”错误，从文中“德贵却在这宁静貌似温顺的淮河水里瞧看出洪水泛滥的迹象”“德贵往后退,骂河水,说俺是棵会挪动的庄稼，你们想淹也淹不住”“就这么河水淹过种、种过淹德贵从夏日里一口气赶进腊月天”“德贵还知道荞麦种在这样的冰泥里是长不出芽的……一点一点地种”可知,德贵已经习惯了准河的泛滥和自然天气对自己耕作河滩地的影响,他坚持种河滩地体现出他的执着,其中人与自然之间虽有矛盾,但并不激烈。且“埋下了伏笔错误,伏笔是对将要出现、发生在作品中的人物或事件预做提示或暗示，以求前后呼应,通常较隐蔽。而本文第一段则是对过去德贵种河滩地的情况的概述,交代了故事的大体面貌,所以这不是“伏笔”。
（2）①写犁时运用比喻修辞,将犁的暗裂纹比作“老人手上脸上的皱纹皮”,生动形象地表现出人与型的相似性。他们都经历了岁月的洗礼②写牛时运用了拟人修辞,牛与人“懒懒散散的模样”巧妙地将牛与人的形象与精神状态合二为一。③从叙述逻辑上看,表面上是分述“人、牛、犁”,但是三者联系紧密:人因犁而佝,犁老而似人,牛因人而和。这三者构成了一幅和谐的画面。
分析作品的表现手法和表达技巧 首先本题题目中已经强调了“人牛、犁浑然一体”,题干问的是“如何营造出来的”,这就需要考生抓住这一关键结合具体文本进行分析。先从修辞的角度看,要明确写型的时候使用了比喻,要抓住其中的喻体“老人手上脸上的皱纹皮”,这比喻实现了老人与型的巧妙结合; 再看写牛的时候,一“领”“跟”，一“赶”一“牵”,牛与人都是“一副懒懒散散的模样”,人与牛合二为一,这种拟人手法的运用恰到好处;再从画线句整体叙述逻辑来看,表面上分述“人、牛、犁”,实际上三者之间具有紧密的内在联系根据以上分析分条作答即可,注意答题思路清晰,要点明确。
（3）①德贵喝水前与犁、牛对话,从中可以看出德贵对型与牛十分熟悉,有着充分的了解,表现了他对犁、牛的疼惜;②德贵喝几口水后“骂”犁与牛，从中可以看出他与犁、牛的深厚情感，表现了他此时的轻松愉快;③德贵喝水之后“问”牛与犁究竟犁不犁地，表现了他对得到他人理解的渴望以及下定决心型地种地之后的痛快。
从特定内容分析人物心理 解答此题应找到小说中德贵与牛、犁的对话的内容，不同的对话内容展示出人物不同的心理。从第七段德贵与犁、牛“饮水”前的对话,可以看出他对牛与犁的了解，明白它们都需要喝水，表现了德贵对它们的疼惜;从第八段德贵喝水后“骂”犁与牛的话，可以看出他与牛、犁的深厚感情,从这样的嬉笑怒骂中可以看出德贵此时的轻松、愉快;从第十段德贵“问”牛与犁是否要犁地的对话,可以看出德贵希望有人肯定他的做法,最终他决定种河滩地，此时的他是痛快的
经典真题优选一
（2020江苏卷）阅读下面的作品，完成下面小题。
少男
【备考小贴士】读罢题目，第一反应：何为“少男”？年纪比较小的男生？稚嫩、幼稚的男生？结合高考常见选题“一个不成熟的人走向成熟”，此处“少男”应主要指后者。
刘庆邦
春节刚刚过去，地上还到处能看到破碎的炮屑。人们见面互相说的是“年又跑远了”之类的话，散布的是失落的空气。
河生两只手往两只袄袖筒里互相一插，靠在院墙外的一棵苦楝树下。从远处很难分辨出他的实际年龄，只有走近了才会看清，他不过是个十二三岁的男孩子。他鼻子饱饱的，脸蛋儿鼓鼓的，一切还没真正长开，只是他的眼神有些忧郁。
【备考小贴士】“忧郁”为重点词，作者直接对主人公明确评价。
他刚刚听说了姐姐订亲的事，姐姐订亲，就意味着姐姐将变成别人家的人，这是河生不大容易接受的。河生是家里的长子，父亲去世后，在母亲的郑重提议下，户主换上了他的名字，从此他开始长心了，有事无事蹙着眉头。在弟弟妹妹眼中，他俨然一副小父亲的样子。
河生从刚会走路时，就由姐姐领着他玩。姐姐教他上树摘果，下河摸鱼。若是谁敢欺负他，姐姐跃起来就跟人家厮打。他到了上学年龄，母亲就不许姐姐再上学，姐姐很快就理解了。姐姐退学后，天天到地里薅草，并用卖干草的钱补贴家用，或留着给河生交学费。姐姐订亲的事让他情绪低落，沉闷，还有一些伤感。姐姐不订亲就不行吗？干吗非要订亲呢？
后来，河生偶尔听人说姐姐对象是河对岸那个村的，他还记住了他的名字。河生觉得那人的名字生硬蹩脚得很，他在心里发誓，只承认姐姐，绝不承认姐夫。
夏天的一个午后，河生跟同村的一帮人去河里摸鱼。到了河边，河生犹犹豫豫，没有下水。不知为什么，他总是有些担心，担心那个人会突然从逮鱼的队伍里冒出来。真是怕鬼有鬼，他听到了有人喊那个人的名字。那个人果然出现了！不仅出现了，还捕到了一条很大的黑鱼。河生赶紧躲到了一丛蓖麻下面的阴影里去了，他害怕有人看到他，对他说：“河生，你看，那个捉到黑鱼的人就是你姐夫。”那样他会无地自容的。嘈杂的人群渐渐远去，河生还呆呆地站在蓖麻下不动。他热得满脸通红，胸口出了不少汗。说实在话，那个人个头不低，身体结实，可是他就是接受不了。他没想过姐姐应该和什么样的人订亲，也许配得上姐姐的人还不存在，反正不是像捉黑鱼的人这样的。
回到家，姐姐问了一句：逮鱼的有没有外村的人。河生一声不吭，装作没有听见姐姐的话，装作被太阳晒得有些头蒙，躺在床上闭着眼，连嗯一声也没嗯。过了一会儿，河生悄悄起来，从窗户里侧往外一看，姐姐正独自坐在树阴下面的小凳子上出神，姐姐摘下一片石榴叶，手捏着含在嘴边，一副不辨榴叶是何叶的样子。河生想，他对姐姐做得是不是过分。他有些后悔，有心跟姐姐说一句话，又想不起说什么好，只好蔫蔫地回到床上，真的睡去了。
姐姐向母亲建议，给河生做一条洋布裤子。河生说不要，连姐姐还没舍得做一条洋布裤子，他怎么好意思花家里的钱呢？姐姐又说，学校里那么多女同学，别人家笑话呢。布买回来，姐姐比着河生的身体裁好，一针一线地缝制。河生看见姐姐缝裤子，想起姐姐说的关于女同学的话，心里悄悄泛起一种从未有过的东西，有些柔软，有些滋润，还有漫无边际的忧愁······
到了秋后，原来跟姐姐订亲的那个小伙子，到外地参加工作了一段时间后，让家里人替他退亲。起初，河生并不知道退亲的事，只是发现姐姐做好了饭，却不吃，在母亲的再三劝说下，才端起饭碗，却在刚端起碗的时候，眼泪就涌出来。在听准了退亲的事之后，他就像被当头砸了一砖头，头发空，腿发软，小脸顿时变得苍白。河生觉得，这件事不仅对姐姐是一个侮辱，对母亲、对他、对他们全家都是一个严重的耍弄和侮辱。【备考小贴士】重点句，作者借主人公口吻直接表现感情。姐姐是天下最好的姐姐，他不明白竟有人这样无理地对待姐姐，实在让人愤恨。河生真想为姐姐出这口气，出气找不到对象，他就转向了委屈。他无端地想，父亲去世后，一切责任都是他这个长子担着，他这个长子当的是什么！
这回轮到河生不吃饭了。母亲问他心里到底有什么事，他只说不饿，不想吃。母亲气得要打他，没打成，自己先哭了。母亲哭的时候提到了父亲，对父亲有所埋怨，说他们父亲要是还活着她哪至于遭这么大的罪。
河生的委屈是一个大包，母亲的话把他的委屈捅破了，他虽然咬着牙对自己说，我是长子，我不哭，可他到底没能咬住，嗷的一声就哭倒在地。【备考小贴士】为何而委屈？人物心理是理解全文主题的重要线索。
他哭了一会儿就不哭了，他心里突然升起一个庄严的念头：从今以后，我要好好读书······
（选自《山花》1997年第1期，有删改）
（1）下列对小说相关内容和艺术特色的赏析不正确的一项是（ ）
A.小说第一段中“失落的空气”，既指人们对年节氛围渐淡的失落，同时也暗示了河生听说姐姐订亲之事后的失落心情。
B.母亲在父亲去世后将户主名字换成了河生，这一情节说明母亲深受传统观念的影响，也表明她对河生寄予了厚望。
C.在看到“那个人”逮到黑鱼后，河生躲了起来，这是因为河生不喜欢“那个人”，也因为自己没有逮到鱼而感到自卑。
D.小说在刻画河生的形象时，着重描写了他丰富的内心世界，反映了他细腻的情感变化，展现了他的成长过程。
（2）请简要分析姐姐这一人物形象。
（3）请探究小说结尾画线句中作者的情感态度。
自测答案
【正确答案】
（1）C
（2）①从不让别人欺负弟弟、给弟弟做洋布裤子等，可见她是一个关心弟弟、呵护弟弟的好姐姐；
②从接受退学决定、卖干草补贴家用等，可见她是一个吃苦耐劳、体贴家人的好女儿；
③从订亲后坐着出神、打听摸鱼的人、被退亲后流泪等，可见她是一个情感细腻、内心自尊、向往美好生活的好姑娘。
（3）①对河生遭受挫折又无能为力的同情；
②对河生责任感和担当意识的赞许；
③对河生希望通过读书改变命运这一价值观的认同。
对点精析
(1)【考点抓取】考查文本理解赏析能力。
【思维解析】C项“也因为自己没有逮到鱼而感到自卑”错误，从文中“河生赶紧躲到了一丛蓖麻下面”“到了河边，河生犹犹豫豫，没有下水”可知，他根本没有摸鱼。“他害怕有人看到他，对他说：‘河生，你看，那个捉到黑鱼的人就是你姐夫。’那样他会无地自容的。”可见，主要是他不愿意当众承认有这样一个姐夫。故选C。
(2)【考点抓取】考查赏析人物形象能力。
【思维解析】“从刚会走路时，就由姐姐领着他玩。姐姐教他上树摘果，下河摸鱼。若是谁敢欺负他，姐姐跃起来就跟人家厮打”“姐姐向母亲建议，给河生做一条洋布裤子”“姐姐比着河生的身体裁好，一针一线地缝制”，可见，姐姐始终关爱呵护弟弟，心灵手巧又聪明能干；
从“母亲就不许姐姐再上学，姐姐很快就理解了”“退学后，天天到地里薅草，并用卖干草的钱补贴家用，或留着给河生交学费”可见，她是一个善解人意、懂事体贴，能吃苦耐劳的好孩子；
从“姐姐问了一句：逮鱼的有没有外村的人”“姐姐正独自坐在树阴下面的小凳子上出神，姐姐摘下一片石榴叶，手捏着含在嘴边，一副不辨榴叶是何叶的样子”“姐姐做好了饭，却不吃，在母亲的再三劝说下，才端起饭碗，却在刚端起饭碗的时候，眼泪就涌出来”可见，姐姐感情细腻，憧憬着爱情与婚姻，希望有着美好的生活，却被残酷的现实打击，她有着强烈自尊心，也是一个命运悲苦、值得同情的女子。
【备考小贴士】“简要分析”，就是要把具体案例举出。做人物形象题，首先也是最关键的是要明确人物的身份和职业，其次才从细节入手，结合正侧面描写分析人物形象特征。答案中如果没有写“好姐姐”“好女儿”“好姑娘”这些身份定位，将会直接扣一半分数。
(3)【考点抓取】考查把握主题情感能力。
【思维解析】这类题目有启发性，更容易让考生各抒己见，畅所欲言。本题探究的是小说文本结尾的艺术效果的分析。先要明确小说结尾的形式，再从结尾的技巧、对情节的安排、人物塑造、主题的表达作用、作者的创作意图及读者的阅读感受等角度来回答。
“他哭了一会儿就不哭了”是河生心中已经有了主意，即“升起一个庄严的念头：从今以后，我要好好读书”；“不哭了”其实是一个孩子意识到哭泣对于事情并没有任何帮助，无力扭转家庭与姐姐被退婚的命运的时刻，小小年纪就不得不认清现实并打算扛起家庭重任，体现出作者对他的心疼与同情。
这是河生从幼稚转向成熟的标志，他从原来“有事无事蹙着眉头。在弟弟妹妹眼中，他俨然一副小父亲的样子”的自以为有担当，实则不肯承认有一个姐夫，无法接受姐夫退亲行为的幼稚，转变为一个懂得如何真正保护姐姐、保护家庭的男子汉，那就是自己努力读书，振兴家业，让母亲和姐姐再也不用受他人委屈。河生的成长尽管仍只是微小的一步，但他的觉醒是终于明白什么事是自己切实可以去做的，这种“不哭了”而懂得采取实际行动的转变，充满作者对男孩终于成长，能够扛起家庭责任的欣慰与赞许之情。
同时，河生想要通过努力学习文化知识，改变家庭和姐姐的命运的打算，也寄寓着作者对他选择道路的认同，以及对他们一家能拥有美好未来的无限期望。
举一反三
本题整体难度中等。出错点主要集中在第2小题。关于人物形象题，大多强调外、语、动、神、心等直接描写和环境、次要人物等间接描写这些具体策略，而忽视了人物身份、职业定位这一基础要点—本题就为同学们提了一个很好的醒。第3小题的典型性在于，先前高考小说情感类题目，只要求答出情感即可，但从近几年高考来看，情感类题目考查更为细致，也更需要同学们结合情感原因具体分析，这是值得注意的。
经验总结
“成长”是高考语文的重要命题。所谓“成长”，不仅指年纪从小到大，更是说一个人的心性、品格更为成熟，所以“成长”这一主题并不单出现在儿童身上，也会出现在青年、中年人甚至老年人身上。阅读这类主题的小说，要善于抓住主要矛盾，即最能让人物发生转变的契机—有时作者会直接指出，如本篇小说；有时则要靠文中其他人的对比、评价得出。此后才可再从主要矛盾铺展开来，把握主人公的成长历程。
此外，“成长”主题的文学作品中，主人公最终获得的美德通常包括：
（1）谦虚处世，懂得感恩；
（2）读书学习，热爱劳动；
（3）融入社会，帮助别人；
（4）承担责任，保家爱国。
同学们可做积累。
经典真题优选二
（2020浙江卷）阅读下面的文字，完成各题。
雪
［苏］康斯坦丁·帕鸟斯托夫斯基
彼得洛芙娜搬来一个月后，波塔波夫老人就去世了。这座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的女儿瓦丽娅。
这座只有三个房间的小屋坐落在山上，小屋后面是一座凋零的花园。
离婚后的彼得洛芙娜离开莫斯科以后，在很长一段时间里都不习惯这座空旷的小城。可是回莫斯科已经不可能了。她在这座小城的军医院找了事做，受伤的心也就暂时安定下来了。
渐渐地，她有点喜欢上这座小城了，喜欢上了这小城冬日里洁白、温柔的雪。她渐渐习惯了小屋里摆放着的那架走了调的钢琴，习惯了挂在墙上的那些业已发黄的照片。
她知道老人有一个儿子，如今正在黑海舰队上服役。桌上有一张他的照片。有时，她会拿起他的照片，端详一番，她总是隐约觉得似乎见过他，可是，是在哪里呢？是什么时候的事呢？
水兵那双安详的眼睛仿佛在问：“喂，怎么样？难道您真的想不起来，我们是在哪里相会的吗？”
冬天到来之后，陆续有写给波塔波夫老头的信寄来。彼得洛芙娜把这些信都叠放在书桌上。有一天夜里，她醒了过来。窗外的白雪发出昏暗的光亮。她点燃桌上的蜡烛，小心地抽出一封信，拆开了信封，环顾了片刻，便读了起来。
“亲爱的老爷子，”她念道，“我从战场上下来已经在医院里躺了一个月了。伤不是很重。总的来说，伤快要养好啦。”
“爸爸，我常常想起你，”她接着念下去，“我也常常想起我们家这座小屋，但这些离我似乎都非常遥远。我只要一闭上眼睛，立刻就会看到：我好像正在推开小门，走进花园。这是在冬天，白雪皑皑，可是通向那座旧亭子的小径被清扫得干干净净，钢琴当然已经修好啦，你把那些螺旋状的蜡烛插在了烛台上。钢琴上摆着的还是那些曲谱：《黑桃皇后》序曲和抒情曲《为了遥远的祖国的海岸······》。门上的铃还响吗？我走的时候还是没来得及把这修好。我难道还能再见到这一切吗？我明白，我在保卫的不仅是整个国家，也在保卫这个国家里的每一个角落，包括我们家的花园小屋。”
“我出院后，会有一个很短的时间回家探亲。我还不能确定。不过最好别等。”
她思忖，或许就在这两天内，这个陌生人就会从前线回来。
一大早，彼得洛芙娜就吩咐瓦丽娅拿起木铲去清理通向山坡上那座亭子的小径。这座亭子已经非常破旧了。彼得洛芙娜修理好了门铃，她按了按门铃，门铃响了起来，声音很大。她显得格外精神，面色绯红，说话嗓门特别大。她从城里请来了一位老技师，他修好了钢琴，说这的确是一架好钢琴。【备考小贴士】修好的钢琴、养好的伤、马上要回家，这几件事之间存在关联。
老技师走了之后，彼得洛芙娜小心翼翼地从抽屉翻找出一包粗粗的螺旋状蜡烛。她把蜡烛插到了钢琴架上的烛台上。晚上，她点燃蜡烛，坐到钢琴前，顿时，整个房子都充满了音乐声。
还在火车上，波塔波夫中尉就算好了，留给他待在父亲那儿的时间不超过一昼夜。火车是下午到达小城的。就在车站，中尉从认识的站长那儿了解到，父亲已经在一个月前去世了，如今在这座屋里住着的是一个带着女儿从莫斯科来的陌生的女歌唱家。站长建议中尉就别回家去了。
中尉沉默了一会儿，说了声“谢谢”，便走了出去。站长看着他的背影，摇了摇头。
穿过小城，一片暮霭中，波塔波夫终于走到了房子跟前。小心翼翼地打开小门，可是小门还是咯吱地响了一声。花园仿佛抖动了一下。树枝上有雪花簌簌飘落，沙沙作响。他环视四周。雪地里，一条已打扫干净的小径通向旧亭子，他不知不觉地走到了亭子里，把手放在年代已久的栏杆上。远方，森林的尽头，天空雾蒙蒙一片，呈现出粉红色的霞光，大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故。【备考小贴士】读之便有浪漫、治愈之感。（要把握阅读的第一感觉）
“怎么会是这样？”波塔波夫一脸茫然，轻声地自言自语道。
不知是谁小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他回过头去。在他身后站着一位年轻的女人。“进屋吧，别在这站着。”女人轻轻说。波塔波夫一言不发。女人拽着他的袖口，沿着打扫干净的小径走向小木屋。快到台阶的时候，波塔波夫停了下来，感到喉咙里一阵痉挛，几乎喘不上气来。女人还是那样轻柔地说道：“没关系。请您别拘束。很快就会过去的。”
他进了屋子。整个晚上，波塔波夫都无法消除一种奇怪的幻觉，仿佛他处在一种飘然的、影影绰绰的，但却十分真实可靠的梦境中。钢琴、蜡烛······屋子里的一切都如他当初想看见的一样。
彼得洛芙娜坐到钢琴前，小心翼翼地弹奏了几曲，转过身，对波塔波夫说：
“我觉得我好像在哪儿见过您。”
“也许吧，”波塔波夫答道，“不过，想不起来啦。”
几天之后，彼得洛芙娜收到了波塔波夫写来的信。
“我当然记得我们是在哪里相逢的，”波塔波夫写道，“可是我不想在家里对您说。您还记得1927年在利瓦季亚吗？在一条小道上，我只看了您一眼，您的倩影就永远刻在了我脑海里。当我看着您的背影远逝，我就知道，您是会让我的一生发生改变的人。可我当时不知为什么就是没有追上去。在这条小道上，我只看了您一眼，就永远失去了您。不过，生活看来对我还是很宽厚的，让我又遇上了您。如果能有一个美满的结局，如果您需要我的生命，那它当然是属于您的。”
彼得洛芙娜放下手中的信，【备考小贴士】“信”这种文学色彩浓厚的事物，很容易成为文章的线索。两眼朦胧地望着窗外那白雪皑皑的花园，低声说道：
“天呐，我从来没有去过利瓦季亚！从来没有！可是，现在这还有什么意义吗？该不该让他知道这一点呢？或者干脆欺骗一下我自己吧！”
她捂住自己的双眼，笑了起来。【备考小贴士】思考：为何而“笑”？阅读时要关注人物动作神态细节。
1943年 （有删改）
【备考小贴士】1942年，苏联已基本在二战中获胜。从此时间节点可以推知，此文很大可能考查与战争胜利相关的一些主题。
（1）赏析文中画线部分的语言特点。
（2）简析彼得洛芙娜这一人物形象。
（3）作者用了哪些手法使小说结构紧凑？
（4）钢琴的修复在作品中有哪些寓意？试加以分析。
自测答案
【正确答案】
（1）①使用叠词、拟声词。如用“簌簌”“沙沙”等摹写环境，衬托人物心理。
②语言具有暗示性（或具有象征色彩）。如通过描写月亮升起，暗示（或象征）波塔波夫内心重燃希望。
③语言具有诗化风格。如通过“花园仿佛抖动了一下”的拟人化描写，表现波塔波夫内心的情感波澜，情景交融，充满诗意。
（2）①体贴别人、善解人意。当她从信中得知男主人公的期待之后，帮他实现了愿望。
②多情、浪漫。比如修好门铃后，她对即将回来的男主人公充满了期待，兴奋得面色绯红。
③热爱生活、积极主动。离婚后移居小城的她，积极拥抱生活的新变化。见到不敢进屋的男主人公，主动拉他进屋，并为他弹奏钢琴。
（3）①情节前后照应。小说开头以悬念的方式提到女主人公觉得和对方似曾相识，结尾进行呼应。
②利用书信这一核心元素来加快小说的叙述节奏。通过书信，将男女主人公的心灵迅速拉近。
③利用景物进行前后勾连。雪、钢琴、蜡烛等景物反复出现并前后勾连、照应。
④场景相对集中。通过压缩空间的方式，将场景集中到波塔波夫老人的花园、小屋。
（4）①心理创伤的修复。受伤的心灵就像小说中那架走了调的钢琴，钢琴修复寓有人们的心理创伤得到修复并重新奏响心灵的美好乐章之意。
②爱情的修复。战争背景下被冲淡的爱情乐章重新奏响。
③战后家园与生活的重建。战后家园重建与美好生活的乐章重新奏响。
对点精析
(1)【考点抓取】考查艺术赏析能力。
【思维解析】品味精彩语言表达艺术，可从以下几点入手：用词方面，是否有生动的动词、形容词、叠词、象声词等；句式方面，是否运用短句，或者长短句结合，整散结合等；手法角度，是否使用修辞手法、各种表现手法、表达方式等；还可以从文章语言的整体风格角度来赏析。回答此题，可从以上几种角度，结合文章内容分析表达效果。
(2)【考点抓取】考查赏析人物形象能力。
【思维解析】分析人物形象，要从正面描写、侧面描写两个角度思考：情节、环境以及人物本身特征对于人物形象塑造都有影响。回答此题，首先，要总体把握文本内容，根据人物的肖像、语言、动作、心理、神态等正面描写来揣摩人物性格；其次，找出文中作者的议论句，或者作品中其他人物对人物评价的语句，来评判人物性格；最后，通过事件、情节综合起来总结人物的性格特点。回答时可结合具体文本内容进行分析。
【备考小贴士】此题第3点较难答出。但若关注文章多处细节描写，如点燃蜡烛、修好钢琴、主动拉男主进屋等，不难得出其热爱生活、积极主动的人物特征。
(3)【考点抓取】考查把握情节手法能力。
【思维解析】“情节手法”是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而使用的各种艺术技巧，具体包含情节叙述手法和情节结构手法。情节叙述手法指作者叙述故事的技巧，包括叙述方式和叙述人称；情节结构手法指作者在安排开端、发展、高潮、结局过程中运用的线索串联、悬念设置、前后伏笔照应等技巧。回答时可结合文本内容进行分析。
【备考小贴士】答案第3点略为生硬，但1、2、4点不应该失分。
(4)【考点抓取】考查把握主题能力。
【思维解析】理解词语的含义，必须透过词语的表面意味体味其深刻内涵；还必须联系词语的具体语境，结合作者观点、文章主题，从所在的句、段、文中寻找对应的阐释，即本义＋文中义。理解钢琴的修复在作品中的寓意，首先要在小说中找到钢琴出现的语段，然后仔细阅读这些语段，结合文章主题进行分析，便可得出正确答案。
举一反三
此题整体难度中等。出错点集中在第4小题，问题主要在于未能完全把握小说主题。如标题“雪”所表现的，此篇小说有较多雪景等环境描写，叙事节奏相对舒缓，颇有类似散文的韵味，这导致很多同学沉浸在优美的氛围之中，却没能很好提炼出文章主题。遇到此类情况，同学们一定要记住以下几点：
（1）看写作背景，并代入文中。如此篇的时间点和文中对于战争将要结束的描写。
（2）看主人公活动和心情变化。文中有三个人物：老人、女人和男人，在阅读时要跟随女人的视角，把握故事脉络。
（3）积累相关答题要点。本题第4小题可以作为典型例题积累，其三个答题要点，不仅可以出现在此篇中，也能用于其他有关战争、爱情的篇章之中。
经验总结
近年来高考小说题目虽以中国小说为主，但仍不乏外国小说的身影。高考外国小说有自己的考查重点：
（1）重大时代背景。战争系列，如一战、二战、美国独立战争等；文学史系列，如文艺复兴等。
（2）主要文学流派。如浪漫主义、现实主义、象征主义、黑色幽默等。
（3）重要文学技法。如意识流、冰山理论、欧·亨利式手法等。同学们平时可以阅读《欧洲文学史》《世界文学史》等书籍，对于理解小说发展（包括中国小说发展史）将大有裨益。同时，“善恶美丑”是所有小说的关注点；情节、人物、结构、手法，是所有小说写作的重要元素。不拘泥古今中外，把握小说阅读的技巧，提升小说阅读的素养—这才是我们的终极目标。


中考语文议论文模板标题+开头段+论证段+结尾
（一）
1.标题：奋斗铸就辉煌
【开头段】爱默生曾说：“凡事欲其成功，必要付出代价：奋斗。”不管遇到多大困难，只要我们迎难而上，并且不懈奋斗，就一定能战胜困难，实现自己的目标。唯有不懈奋斗，才能铸就辉煌。
【论证段】
1.奋斗能创造奇迹。2.奋斗能改变命运。3.奋斗能赢得尊严。
【结尾段】反观当下，“躺平”与“佛系”已成为一些青年不思进取、不愿奋斗的借口。他们经受一点点挫折就崩溃，遇到一点困难就放弃奋斗。青年是国家的希望，作为新时代的青年，我们应以今日的奋斗书写人生的篇章，创造祖国的辉煌。
牛顿曾说：“无论做什么事，只要肯努力奋斗，是没有不成功的。”奋斗是青年应有的姿态，奋斗是青年最美的面貌。作为新时代青年，我们应不惧挑战，以今日之奋斗，铸明日之辉煌，用奋斗书写青春！
2.标题：适度地容纳对立
【开头段】哲人告诫我们：“人生的最佳状态，是保持轻度的贫困。”仔细品味，颇有深意。推而广之，适度地容纳对立，或许应当是事物的最佳状态。犹如太极图，白鱼中必须有黑“眼”，黑鱼中又需要保留一点白。事物的转化往往就从这“眼”开始。
【论证段】
1.俗话说，欲壑难填。生活中保留某种程度的不满足，不仅无害，反而有益。
2.只有适度地容纳对立面，才能有利于主体的稳定存在。
3.有时过于饱满，过于纯粹反而是一种“病态”。
【结尾段】事物总是“相反者相成”，看似相互对立的事物又自有其相互依赖、相互促成的一面。聪明之人，自当时刻注意——在方方面面适度地容纳对立！
3.标题：与我有关，担道义与责任
【开头段】不知何时，“与我无关”成为人们脱口而出的行事准则。森马集团的宣传广告词：“我管不了全球变暖，但至少我好看。”高举个人自由与追求自由权利的大旗。在此类盲目追求自我的风气之下，社会犹如一座孤岛，在时代浑浊的缓流里低声悲鸣。不禁令人发问：“这一切真的都与你无关吗？什么才与你有关呢？”
【论证段】
1.诚然，“与我无关”在一定程度上体现了人们日益增强的对个性、自由的追求。但一味放纵、滥行的“与我无关”犹如时代脉搏上的丑陋伤疤，令人瞠目悲痛。
2. 无数的远方，无数的人们，都与我有关。唯关注社会，担道义与责任才是人间正道。
3.现如今，世界多极化、经济全球化、社会信息化不断加深，我们无法“遗世而独立”。
【结尾段】个人之势犹如时代大河下的滚滚泥沙，唯有捍卫“与我有关”，反对盲目的“与我无关”，勇担道义与责任，才能让人类长河生生不息，芳泽万里。
4.标题：踏实做人，潜心干事
【开头段】针对少数中青年干部心浮气躁、安不下神，干工作只走形式、不讲实效等不良现象，一位老同志说：“当年我们南征北战，腥风血雨，谁曾想过自己的名与利、苦与乐和生与死、荣与辱”“要踏实做人，潜心干事”。这番话，值得深思。
【论证段】
1.踏实做人，潜心干事，要有谦虚谨慎、虚怀若谷的胸襟。
2.踏实做人，潜心干事，要有脚踏实地、埋头苦干的担当。
3.踏实做人，潜心干事，要有淡泊名利、甘于奉献的操守。
【结尾段】孔繁森有句名言：“老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。把自己当泥土吧！让众人把你踩成路。”踏实做人，潜心干事，不是甘于平庸，在工作中无原则地回避退让、无是非地明哲保身、无作为地消极处世。相反，我们所讲的甘于低调做人，是“桃李不言，下自成蹊”，是“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。克服浮躁情绪，摒弃私心杂念，潜心干事创业，像孔繁森一样，不以珍珠自诩，甘为泥土铺路，一个人终将在平凡中做出不平凡的业绩。
5.标题：学千仞壁，做刚正之人
【开头段】“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。”民族英雄林则徐的这副自勉联，以“壁立千仞”自喻，表明了无私无畏、刚正不屈的人格志向，令人肃然起敬。
【论证段】
1.学千仞壁，做刚正之人，是我们中华民族的优良传统和精神财富。
2.学千仞壁，做刚正之人，是胸怀初心、一心为民、置生死于度外的高尚境界。
3.学千仞壁，做刚正之人，是牢记使命，秉承“我將无我”的新时代要求。
【结尾段】“无垠戈壁绿一层，历尽沧桑骨殷红；只因根生大漠下，敢笑翠柏与青松！”孔繁森这首《咏红柳》给我们解开了“学千仞壁，做刚正之人”的“密码”：“殷红”的基因，深进的根脉、蓬勃的“层绿”……完全可以相信，学“无欲”之“千仞壁”，做堂堂刚正之人的优良传统将会一代代传下去，在实现中国梦的大道上，将会矗立起一座座清峻峭拔、耸入云天的千仞之壁！
6.标题：体先辈艰辛，承民族精神
【开头段】某高中组织学生观看电影《长津湖》时，通过吃冻土豆的方式，让学生切身体验抗美援朝时艰苦的环境，以感受先辈们不怕苦的顽强精神。但有些家长却表示吃冻土豆不利于孩子们的身体健康。
我赞成学校的做法，通过看电影吃冻土豆的方式可以让学生切身感受到幸福生活的来之不易。
【论证段】
1.体先辈艰辛，铸坚强品格。
2.体先辈艰辛，弘社会正气。
3.体先辈之艰辛，促国家之兴盛。
【结尾段】小小的冻土豆，怎能压制住我们内心喷薄而出的奋斗热情？“为往圣继绝学，为万世开太平”是我们的志向，怎能因区区一冻土豆而踌躇不前？身为当代青年的我们应时刻铭记先辈所经历过的艰辛，深知当今生活的来之不易，传承先辈们吃苦耐劳的精神，推动中华民族伟大复兴的实现。
不畏小困方能成大事，体先辈之艰辛，承民族精神。
7.标题：以“无用”之基，筑“有用”之城
【开头段】高考放榜，金榜题名，名列全省第四的钟芳蓉选择考古系引发争议；人生规划，万般苦想，李栋梁愿从事纯学术性数学研究却被母亲的现实论反驳，“无用”与“有用”的争论是万古长存之命题，我以为只有以“无用”之基方能筑“有用”之城。
【论证段】
1.“无用”乃“有用”之基础，人皆知“有用之用”，却不知“无用之用”。
2. “无用”之积累，必成“有用”之大用。
3.“无用”与“有用”相互联系，缺一不可。
【结尾段】世人皆以“无用”不为用，却不见“无用”之大用，钟芳蓉与李栋梁深知：唯有以“无用”之基，方能筑“有用”之城。让我们汇“无用”“有用”二者之力量，创时代辉煌。
8.标题：捍卫“国潮”，传承文化
【开头段】最近几年，“国潮”涌动，大有洪波涌起之势。仙鹤、朱雀、祥云、龙凤……这些曾经与现代时尚似乎搭不上边的元素，正逐渐出现在各类消费品中。泸州老窖香水、青岛啤酒外套、老干妈卫衣……一波“守得住经典，当得了网红”的国货新潮流，在现代和传统文化的碰撞中闯出了一片新天地。
【论证段】
1.“国潮热”的兴起，折射出了年轻人新的审美倾向和情感诉求，同时，也表明了他们对于跨国品牌的态度从曾经的盲目崇拜走向现实理性。
2.“国潮热”的崛起，实际上是中国文化的弘扬与光大。
3.当然，我们也不能不看到另一种现象，那就是“国潮”的表面化和粗浅化。一些企业在肤浅地理解“国潮”，他们将自己的品牌稍加修饰就充当“国潮”，还有一些商家，只做了一些简单的中国元素的装饰和叠加，就打着“国潮”旗号，到处吆喝叫卖，所有这些都缺少真正的传统文化基因和品位，不仅走不长远，而且有损“国潮”之名。
【结尾段】我们要在真正的文化传承中孕育“国潮”，同时又要在不断创新中捍卫“国潮”。唯有如此，才能推动“国潮”滚滚向前，到达辉煌的境界。
9.标题：舍小家筑大爱，根植家国情怀
【开头段】 “牵妈妈的手”暖心活动由发起到响应，表达了百姓的生活意愿，在“小家”里体现一份责任。然而总有那么一些岗位上的人身不由己，因为他们担负了“大家”的责任，“舍小家筑大爱”成了他们义无反顾的选择，于是他们越来越习惯于这份担当，铸就了一份家国情怀。
【论证段】
1.舍小家筑大爱，是对家国情怀的领悟。
2.为何不同时代，一直有人舍小家筑大家，为这份家国情怀前仆后继？因为，他们的心里根植了一份传承而来的大爱。
3.舍小家筑大爱，根植家国情怀，我们要懂得坚守职责的力量。
4.舍小家筑大爱，根植家国情怀，我们要懂得普通百姓的力量。
【结尾段】青年担负着这份家国情怀的传承责任，在这个可能被功利诱惑的多元发展时代，在某些精致的利己主义横行之时，我们应怀“大家”“大我”之心，不仅懂得牵妈妈的手，构筑小家的温暖，还要内心宽阔丰盈，融入“大家”“大我”，为社会与国家贡献更大的力量。
舍小家筑大爱，根植家国情怀。
10.标题：祖国如有难，吾愿作前锋
【开头段】电视剧《跨过鸭绿江》展现了抗美援朝从最初决策到最后签订停战协议的整个过程，热情讴歌英雄儿女。抗美援朝的志愿军肩负着人民的重托、民族的期望，高举保卫和平、反抗侵略的正义旗帜，雄赳赳、气昂昂，跨过鸭绿江，发扬伟大的爱国主义精神和革命英雄主义精神，弘扬伟大的抗美援朝精神。他们的所作所为，印证了“祖国如有难，吾愿作前锋”的精神。
【论证段】
1.国家是一个民族的支柱，热爱祖国是我们每个人应尽的责任与义务。
2.爱国是中华民族的传统美德。
3.爱国是每个公民应尽的责任。4.爱国不应只停留在口头上，更应体现在实际行动上。
【结尾段】祖国是每一个人的依靠，是每一个人心中的梦魂牵绕。当五星红旗在赛场上冉冉升起，那些凝望国旗的眼睛无不热泪盈眶；当祖国跻身于世界民族之强林中时，无数的华夏儿女无不为祖国的繁荣昌盛而感到自豪。我们要牢记：祖国如有难，吾愿作前锋！
（二）
11.标题：闻吾过，心窃喜
【开头段】 “尺有所短，寸有所长；物有所不足，智有所不明。”天地万物皆有不足，人生在世，也难免有过失。就算是圣贤，也会有百密一疏的时候。那么，圣贤和庸人的区别在哪里呢？其关键就在于对待过失的态度上：闻过则怒，是为庸人；闻过则喜，是为圣贤。
【论证段】
1.闻过则喜，可以成就一个人的事业。
2.闻过则喜，可以带领一个集体走向胜利。
3.闻过则喜，可以兴盛一个王朝。
【结尾段】闻过则喜是一种修养，是一种胸怀。中国作协主席铁凝和诺贝尔文学奖得主莫言面对“咬文嚼字”的纠错所表现出的，不正是闻过则喜的胸怀吗？闻吾过，心窃喜，这是中华民族的传统美德，是中华文人所崇尚的道德修养。
闻过则喜，助你在人生路上走得更稳，行得更远！
12.标题：玩物丧志否？
【开头段】《尚书》有云：“玩物丧志。”然而玩物是否真的丧志呢？我以为不然。物，与心相对，是心之外独立存在的东西。“志，知也；知，接也。”志，是接触外物的感知能力。通过“玩物”，我们其实是可以“长志”的。
【论证段】
1.失志与否不在于是否玩物，而在于玩的是什么物，以及我们如何玩物。
2.有远大的志向，“玩物”才会变成“长志”的金钥匙。
【结尾段】“玩物”这门艺术，要求我们取物之精魄，不耽于物，立宏伟之志。只有这样，我们方可将“玩物丧志”化为“玩物长志”。
13.标题：通知书里见“人文”
【开头段】 “最书香”“最科技”“最惊艳”等高校通知书强势霸屏，无论哪种“最”，都突显着各高校的文化特色。国外大学的录取通知书简约朴素，这固然值得肯定，但我认为“最”特色通知书是一种文化的绽放，更值得称道。“最”特色通知书里可见丰厚的人文精神。
【论证段】
1.这一纸通知书，彰显了中国文化的魅力，大学的人文气息扑面而来。
2.这一纸通知书，证明了中国文化的渗透力，大学里有激励更有情怀。
3.这一纸通知书，更意味着中国文化的传承，大学精神生生不息。
【结尾段】通知书里见“人文”，人文是一种不可替代的价值。简约朴素是文化的一面，“最”特色更是文化的多面体现。时代不断发展，我们要与时俱进，多一份“最”独特，便多了一份魅力，多了一份情怀，多了一份文化的传承。大学“最”特色录取通知书的强势霸屏，是大学的人文体现，我们且欣赏且思考。
14.标题：突破规矩，敢于创新
【开头段】敢于打破常规，突破现有格局，走出一条“新”路，这就是创新。被称为“史上最真诚的高校招聘启事”，广受欢迎，后来却遭到学校的替换。在我看来，这正代表两类人：一类是敢于突破常规、勇于创新的人;另外一类则是墨守成规、循规蹈矩的人。其实，他们都没有错，但是我们喜欢前者。陶行知先生作为教育界的名士，敢于突破常规，一则新鲜有趣、别具一格的招生广告，让在当时名不见经传的晓庄师范学校名噪一时，该广告成功地吸引了人们的注意，引发了有志青年的共鸣。
【论证段】
1.唯有创新，才会发现一片新天地。
2.唯有创新，才能激发企业的无穷活力。
3.唯有创新，才能推动社会的进步。
【结尾段】瓦特发明了蒸汽机，推动了工业革命；爱因斯坦的光电理论，为核能的开发奠定了理论基础；现代互联网技术，改变了人们的生活方式，“天涯”变“咫尺”。反之，墨守成规，不敢越雷池半步，就会成一潭死水。晚清不知创新，积贫积弱，终至灭亡；柯达不知创新，轰然坍塌。所以，创新是事物前进的不懈动力，敢于突破，敢于创新，希望就在前方。
15.标题：行善何惧无名
【开头段】老子在《道德经》中说：“功成身退，天之道也。”一世为人，温良恭俭，不求大鸣大放。行善亦如此。无需高调慈善以吸引众人目光，隐藏与“无名”之善，或许才是这个浮躁社会的真正解药。
【论证段】1.资助贫困大学生的隐形善行，是对被扶助者的尊重，更是一种默默无闻的坚守。2.无名，本就是一种美德。害怕“无名”，是因为不相信普世之下人心的澄澈明净，是因为内心本就有阴翳与伤痕。另一个原因就是人们对于过度完美的事物存在着天然的偏见。
【结尾段】行善何须惧无名，一善染心，世皆通明，大同之日，犹可待矣。
16.标题：以尊重之微光照亮世界
【开头段】纵观人间，尊重之风悠长。尊重他人，自古就是中华民族的传统美德，虽历经风云涤荡，依旧亘古传承，熠熠生辉。
【论证段】
1.尊重之光所至处，人间温情自流露。
2.尊重之风所拂处，人间大爱自流露。
3.尊重之行所行处，人间爱意自流露。
4.尊重是一个人素质的体现，不尊重他人的人将寸步难行。
【结尾段】冰心曾言：“走在生命的路两旁，随时播种随时开花，使穿枝拂叶的行人踏着荆棘却不痛苦，有泪可流，却不悲凉。”一束尊重之光打来，照亮了整个世界。
17.标题：鸢飞鱼跃，成于跬积
【开头段】有人赞同张爱玲之言，成名要趁早，有人则希望平凡度日，顺遂一生。我认为我们的人生，既要实现鸢飞鱼跃的成功，又应以日涵月泳的积累代替操之过急。持大器晚成的态度，将每一抹光阴过成人生的旺季。
【论证段】
1.人生的旺季是什么？是绚丽的青春年华？还是拥有远大前程、有所成就的人生上升期？抑或是年少成名后充满鲜花与掌声的荣光岁月？仔细想想，都片面。人生旺季难道就必须是一段立于顶峰的时间吗？难道就只是一段如昙花一现的繁盛吗？我认为，人生的旺季绝不是一味驾马前驱，汲汲功利，而缺少积淀与反思。欲速则不达的道理应在每个人心中扎下根来，时刻警醒自己。
2.再反观大器晚成的人生态度。不过分追求人生成就的极点，则能为我们的人生沉积下应有的基础。
3.实现人生价值，需要的是笃行下的不断积累，方能精彩绽放且光芒永恒。
4.实现人生价值，需要的是在跌宕中不断反思，持之以恒。
【结尾段】沈复在《浮生六记》中写道：“鸢飞鱼跃，其机在我。”人生的实现更应以自我的积累过程作为评判，而非仅仅将“早早出名”作为座右铭。鸢飞鱼跃，成于跬步积累；虎飞龙腾，成于日涵月泳。如此，方能永度人生之盛夏，永赏人生之胜景。
18.标题：在劳动中淬炼成长
【开头段】《尚书》有云：“不知稼穑之艰难，乃逸乃谚。”的确，没有挥洒过劳动的汗水，没有体会过劳动的艰辛，就很难真正理解劳动的内涵、珍视劳动的价值。环顾我们身边，青少年“不识稼穑”的现象，并不罕见。这也一定程度上折射出劳动教育淡化、弱化的现实。
【论证段】
1.离开劳动，不可能有真正的教育。
2.劳动教育对成长而言，不仅意味着劳动技能的提升，更意味着劳动精神的培养。
3.伟大出自平凡，平凡造就伟大。
【结尾段】劳动教育是人生的“必修课”，但让它从课程表上的一种价值召唤真正成为砥砺成长的广阔天地，可能还有很长的路要走。不让劳动教育流于形式，尤需社会、学校、家长齐心协力创造更多有利条件，让青少年真正走进生活的课堂、走进劳动的现场，在扎根大地的劳动中，展现风采，感受快乐，实现成长。
19.标题：对初衷忠诚到底
【开头段】我们想去干一件事，其中包含着自己的希望、目的和初衷。我们启程了，成功与否，交给忠诚。
【论证段】
1.对自己的初衷没有忠诚到底，其结果往往事与愿违。
2.我们的初衷往往是美好的，对结果也总是抱着美好的期待。但若我们偏离了正常的轨道，往往就等不到完美的结局。
3.坚持初衷，我们需要对初衷有透彻而精辟的理解。
4.坚守初衷，需要有毅力、耐心与宽容。
【结尾段】坚守初衷，要在面临可能的动摇时，在心里问自己：“我的初衷是什么？为了初衷，我该如何做？”一开始，我们设定了初衷，但是当我们走远时常会遗忘，此时，请回头看看，原先的初衷是什么；请停下问问，一路走来，我们是否偏离了正确的方向；请望望远方，对自己说：我要对初衷忠诚到底！
20.标题：敬畏——立德之本，规则——立身之基
【开头段】一位微博大V在网络上分享了自己大学期间在图书馆借书不还钻制度空子的经历，迅速掀起轩然大波。有人指出此乃不道德的行为，该大V却强词夺理，坚称自己是按规则办事。这件事引发众多关注的同时，也不免让人思索：所谓“规则”的意义在哪里？遵守规则的必要性在哪里？
【论证段】
1.社会应有规矩，才是一个和平稳定的社会；人应有规矩，才是一个有仁义立身之本的人。
2.大到国事，小到家事，无论是行为规范还是社交管理，无不需要一套完善合理的规则。违背规则不可有，遵守规则不可无。
3.现如今，违背规则、以身试探法律底线的行为比比皆是，原因何在？因为违背规则的成本太低，还有就是这些人对规则没有敬畏之心。
【结尾段】当规则被犬马利用时，我们要做的是完善规则，而不是与犬马争辩，因为层次不同。规则对违规者是约束，而对守规者是保护。唯有人人拥有一颗敬畏之心，我们才能创造一个知法懂法、守法敬法的和谐社会。敬畏规则是立德之本，遵守规则是立身之基。
（三）
21.标题：善其身以济天下
【开头段】易卜生曾言，社会是一条船，每个人都应做好掌舵的准备。社会这条船要想前进，靠的是它的舟楫，而社会的舟楫，依我所见，就是公德。公德这一舟楫以十足的力量、一致的方向方能使满载着信仰和希望之船渡过历史长河。
【论证段】
1.那么公德的力量和公德的方向的内涵又是什么呢？公德的力量在于“有我”，独善其身是公民的责任和担当；公德的方向在于“无我”，兼济天下是公民的一致理想和共同信仰。
2.责任意识是弱德说的核心。弱德说决不是离群的说辞，也不是精致利己者的借口，而是负责任者的选择。
3.奉献是群德说的代名词。何为群德？我认为是将个人得失抛至脑后，全心意地投身祖国建设。
4. 身为新时代的青年，能将个人命运与国家发展紧密联系在一起，是难得而幸运的。
【结尾段】何为公德？是以责任的力量支撑信仰的方向。我愿善己身，以济天下，以德为楫，搏之以浪。
22.标题：人生难得留简
【开头段】世事摇曳，风雨飘零，人生大概永不得圆满。崎岖路途中，难得删繁留简，难得淡然处之。人心若能如莲——安静绽放枝头，若能如水漏——源清明流向天际，便不枉走过这漫漫路途。
【论证段】
1.苏轼懂得删繁留简，保持一种乐观旷达心境，也有一世风流。
2.钱锺书懂得留简，方知所得是否是真正想要。
3.生活在快节奏的时代，若无闲心，雅何以附？若无留简，哪来所得？需要留一片空白，留一份闲适。
【结尾段】“可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶。”若真能忘却世俗的荣辱得失与纷纷扰扰，也算得世外高人了。心弦之上的焰火，总要在认识自我中点燃，追求未必总是进取的姿态，甘于寂寞与平静，是一种追求；能为自己人生留一处空白，也是一种追求。追求并不一定有所得，过程中精神充实更难得。
哦！大概人生就是见众生见天地见自我，经历一番后，保持本心，删繁留简后，仍然满足，在满足中继续前行！
23.标题：追优质星，树好榜样
【开头段】一代人有一代人的使命和追求，新时代的我们，有自己心中的“星”。作为新时代的追星人，我们会选择，会学习，会思考，更会于芳华年代追优质星、树好榜样。
【论证段】
1.人类群星闪耀古今，面对众多明星，我们要理智选择，追优质之星。
2.理智选择优质之星，更是为了学习他们的长处，树立青春榜样。
3.理智选择优质之星，学习他们的长处，需要我们独立思考，明确追星方向。
【结尾段】不同于过去的“追星”，如今的“追星青年”有选择的眼光，有学习的态度，有独立的思维……与其说我们是“追星”“崇拜偶像”，倒不如说我们给自己“找了一个老师”“树立了一个榜样”。当代“追星人”不应被贴上叛逆、非主流的标签。因为我们独立思考，明确追星方向，会追优质星、树好榜样。
乔木亭亭倚盖苍，栉风沐雨自担当，“追星青年”信念强。
24.标题：思之有物，行止有度
【开头段】康震老师在点评《陋室铭》时说：“一个人最重要的不是拥有多少财富，和拥有多大的房子，最重要的是拥有深厚的学识和崇高的思想道德。”的确，思想很重要。学而思，思而行，是古往今来我们解决大部分问题的一般规律。《左传》中亦云：“大道行思，取则行远。”意为正道直行，应该善于思考，思有所得，谋而后动，方能行远。
【论证段】
1.浅层的思考主导着我们最简单的行为本能。
2.更深一层的思辨则界定着我们的行为准则。
3.思想也决定着一个人一生的行为。
4.“思”不仅作为“行”的道标，指导着我们前进，而且是“行”的戒尺，规范着我们的行为。
【结尾段】思之不殆，永远保持灵活的思维，行为就更清醒;思之有理，明辨是非曲直，行为就更正确；思之有物，把握人生的导向，行为就更坚定;思成戒尺，时刻把握边界底线，行为就更有度。人生的道路上，需要我们思行合一，且行且思，且悟且进。
25.标题：植根当下，以身报国
【开头段】千尺高树的根，是对土壤的信任和依托;游子的根，是对故乡的牵挂与不舍；治沙人的根，是对边陲热土的热爱与坚守……新时代的“后浪”们，也应植根当下，以身报国。
【论证段】
1.根是一条无形的纽带。这条纽带将故乡与游子联系在一起。古往今来，无数游子无论身在何方，心都与故乡、与亲人连接在一起。（钱学森和姚明回国为例）
2.根也是一种信念与执着。（塞罕坝治沙人、敦煌女儿樊锦诗、中国“天眼之父”南仁东为例）
3.根更是一种责任与担当。（抗疫中“90后”护士，15岁男孩赵珺延独自从印尼背回两万口罩）
【结尾段】青年要明白，我们所站立的地方是中国，我们怎么样，中国便怎么样；我们是什么，中国便是什么！历史赋予我们的使命是：扎根当下，为祖国发展添砖加瓦；心中有火，用一生所蓄报效祖国。
26.标题：咫尺匠心
【开头段】“两句三年得，一吟双泪流。”贾岛曾经用三载光阴写就一联诗，这对于现在的我们的确很难想象，在那凄清的一千多个日日夜夜里，他是怎样寻寻觅觅、一字一句地斟酌推敲的？或许对于他而言，这只是尽其所能将文章做到极致罢了。
【论证段】
1.贾岛就是如此写诗的，抱着精益求精、宁缺毋滥的工匠精神，如切如磋，如琢如磨。可反观当下，这种工匠精神在工业化浪潮的洗礼下，好像渐渐地缺失了。在这样一个飞速发展的时代，我们的大国工匠似乎烟消云散，工匠精神变成了一种稀缺品。原因很简单，正所谓咫尺匠心难，难在精益求精的严谨，难在一生一事的专注和坚守，难在投入全部热情仍甘于平淡寂寞。
2.工匠精神，难在精益求精的严谨。
3.工匠精神，难在一生一事的专注和坚守。
4.工匠精神，难在投入全部热情仍甘于平淡寂寞。
【结尾段】中国不缺大国工匠，缺少的是每个人心中的工匠精神。我们可以大刀阔斧讲求实效，但同样也需要细针密缕慢工出细活，正如贾岛“十年磨一剑”那般找回我们的工匠精神。
27.标题：匠心之韵
【开头段】什么是匠心？匠心是爱心。热爱自己的工作，热爱自己的事业，不厌恶，不心浮气躁。真正的匠人把工作当作享受，他们享受工作环境，享受工作中接触的各种事物，享受工作的每一刻并乐在其中。沉浸其间，达到忘我的境界，他们仿佛与作品融为一体。此时，用“工作”来形容就显得肤浅了，因为在他们心中，这是一份神圣的事业，非糊口度日之活计。
【论证段】
1.匠心是虚心。
2.匠心是恒心。
3.匠心还是一颗初心。
【结尾段】浮躁的社会呼唤新时代的匠心精神。匠心精神，不仅是手艺人的需要，更是我们每个人应具备的品质。爱心，热爱自己从事的事业，并为之倾尽全力；虚心，虚心面对身边的一切，培养更多的技能；恒心，坚持走下去，让自己在一次次挫折中得到历练；初心，心静下来，回到最初的执念。
以“技”濡“身”，以“心”铸“技”，方能匠心永存！
28.标题：蕊有芳香蝶自来
【开头段】曾听过这样一个故事：一位僧人为教导他的徒儿，让他带上一块普通的石头前往市场，无论他人出价多少都不能出售。徒弟点头应允，前往市场。随着询问人数的增多和徒儿面对询问总笑而不语的态度，这块普通的石头竟然被贴上了“珍宝”的标签，也因此被炒到天价。
也许有不少人认为，正是徒弟的异常态度给这块普通石头提供了被炒到天价的契机和环境。外界环境对它的确有影响，因此环境的作用是我们不可忽视的。但它终究只是一块俯拾即是的石头，它的内在并不足以使它走向更高的阶梯。虽然是环境造就了这块石头目前的非凡，但它终究无法再拓宽自我的宽度。因此，我认为，提升自我比处于优越环境更为重要。
【论证段】
1.提升自我，可以成就自我不凡。
2.提升自我，能拥有无须攀附他人的自强。
3.提升自我，能给予自我坚定的信念与自信。
【结尾段】只有拥有了摘月的本领，月亮才会奔我们而来。一味期待并依赖环境的作用来成就自我显然是不现实的，只有不断发掘自我的潜力和价值，不断提升自我，你的芬芳才会吸引翩翩蝴蝶。愿大家从此刻开始，将慵慵懒散归还给过去的自我，成为一朵蕊有芳香的花朵。也愿明日之我们，胸中有丘壑，立马振山河。
29.标题：父母的眼界决定孩子的境界
【开头段】有两家人在路边看见了一个乞丐，走在前面的一对父母对他们的孩子说：“你不好好读书的话，将来会像他这样。”走在后面的一对父母却对他们的孩子说：“你要好好读书，将来让这些人都能有工作。”读了这个材料，我掩卷思索，感慨万千。我为前一对父母的眼界与格局深感遗憾，同时也钦佩后一对父母的眼界与格局。
【论证段】1.不可否认，这两对父母都表达了对孩子的真挚而深切的爱，然而，在教育孩子的过程中却表现出不同的眼界与格局。
2.父母的眼界，为孩子打开认识世界的第一扇窗，这个窗口方向是否正确，关系到窗外的世界风景是否美丽。
3.最好的教育不是分数，也不是名次，而是眼界教育。
4.相反，我们的一些父母，只要孩子能读书，其他什么事情都包揽，除了分数和成绩，其他不闻不问，眼界狭隘，格局窄小，没有独立的人格品质，缺少普世情怀，这样的人注定走不长远。
【结尾段】眼界决定格局，格局决定一个人的境界。孩子犹如一张白纸，他们对未来的憧憬，对人生的规划，很大程度上源于父母。父母的眼界和格局、思维方式和教育理念，潜移默化地影响着孩子，决定了孩子以后的胸怀和高度，指引了孩子未来的人生方向。让我们从自身做起，开拓眼界，放大格局，为孩子的良好成长奠基！
30.标题：徐行，在生命的旅程
【开头段】在生命的旅程中徐行，就像拾一簇二月的新绿，小火慢煮岁月的清茶。慢一些，让茶香浸润生命的每一个角落。朋友，请慢一些，你才会获得更多的机会去欣赏生命的美，享受岁月淌过指间的温柔。
【论证段】
1.慢下来，发现生活的诗意。
2.慢下来，渲染生命的色彩。
3.慢下来，别总是步履匆匆。
【结尾段】如今，“快节奏”的生活埋葬了太多惬意与温情。匆匆地上班下班，让亲人变成了最熟悉的陌生人；匆匆的早餐晚餐，让美食变成了只是为人们果腹;匆匆的流量文章，让人们失去了阅读经典的耐性……朋友，请放缓你匆匆的脚步，等一等迷失在车水马龙间的灵魂，在熙攘的人群中找回自我，带着虔诚与敬意，感受美在我们生命的旅程中缓慢而温柔地留下的痕迹……
在生命的旅程中徐行，是休憩，是欣赏，是一种恬淡的生活态度。何不放慢脚步，细细品味那一缕缕烹煮在岁月中的茶香？
31.标题：让英雄走下神坛
【开头段】汪国真说：“英雄的背影是一竿潇洒风神的竹，裁断闻笛音，不裁见风骨。”英雄，有些已经走向了生命的终点，但他们的风骨犹存，像悠扬的笛声，乘着千里快哉风飘向远方。无论岁月如何更迭，英雄的内核和脊梁始终未曾倒下，那是慈悲和大义，是正直和无畏，是责任与担当。哪里有什么岁月静好，只不过是有他们负重前行。
【论证段】
1.英雄一直都在，可悲的是我们不识英雄。让英雄成为偶像有何不可？
2.人们对于英雄的隔阂感从何而来？因为反复强调英雄的美好品质却忽视其人的本质，不可避免地造成了英雄只活在书里的尴尬局面。
3. 需要媒体的创新表达，在保证真实和严谨的基础上，采用多元的媒体渠道和灵活的文体形式，让表达更加活泼。只有主流媒体进行创新并与时俱进，英雄才能更接地气，走进我们的生活。
4. 我们应当树立正确的英雄观。在希望英雄走下神坛的同时，不能恶搞和侮辱英雄，这只会暴露个人素质的低下，践踏民族的尊严和脊梁。
【结尾段】英雄是可贵的，偶像是可亲的，只有当英雄走下神坛，成为我们的偶像时，那支笛子吹出的悠扬的曲调才会传得更远。
32.标题：“巧思”与“拙力”
【开头段】参加一个扶贫工作会议，一位脱贫致富村的干部介绍完经验后，动情地说，幸福和富裕的好日子不是等来的，也不是向上级要来的，而是我们发扬愚公移山的精神干出来的！这句掷地有声的话感动了现场许多人。
【论证段】
1. 信息时代，崇“巧”者大有人在。
2. 的确，点子也是金钱，机遇更是财富。但总体上说，一分耕耘一分收获，许多事要干成，总要付出艰辛的努力。而且，越是难成之事，越要依靠量的积累，不真卖力气，不流淌汗水，单靠动动嘴皮，一般是成不了事的。
3. 现在，不论是发展还是脱贫，我们面临的困难和任务很重，要干的大事难事很多，既靠“巧思”，更靠“拙力”。
4. 好日子的大门，永远都是为勤奋和意志坚强者开启。
【结尾段】有一句名言：“十年磨一剑，不敢试锋芒;再磨十年后，泰山不敢挡。”“巧思”加“拙力”，无坚不摧，无事而不成。
33.标题：适度地容纳对立
【开头段】哲人告诫我们：“人生的最佳状态，是保持轻度的贫困。”仔细品味，颇有深意。推而广之，适度地容纳对立，或许应当是事物的最佳状态。犹如太极图，白鱼中必须有黑“眼”，黑鱼中又需要保留一点白。事物的转化往往就从这“眼”开始。
【论证段】
1.生活中保留某种程度的不满足，不仅无害，反而有益。
2.只有适度地容纳对立面，才能有利于主体的稳定存在。
3.有时过于饱满，过于纯粹反而是一种“病态”。
【结尾段】事物总是“相反者相成”，看似相互对立的事物又自有其相互依赖、相互促成的一面。聪明之人，自当时刻注意——在方方面面适度地容纳对立！
34.标题：羡慕有度，不忘本心
【开头段】羡慕他人是人之常情，是正常的心理状态。与他人相比较，发现他人的长处而不断改变自己，正是千万年来人类繁衍生息、不断进步的基础。然而，正所谓“过犹不及”，很多人在羡慕他人的同时，只看到了他人的长处，却忽视了自己的闪光点；只想拥有他人的长处为自己所用，却没有考虑到这种“长处”是否适合自己。倘若蔷薇既每天花香四溢，又四季常在，完美无瑕，那么人们总有一天会选择遗忘。
【论证段】
1. 一味盲目模仿，将会失去原本属于自己的真实风采。
2. 就像世界上没有两片相同的树叶，我们每个人都是独一无二的。
【结尾段】羡慕是为了让自己更加优秀；不忘本心，是为了看清自己的未来，发挥优势，绚烂自己。不必羡慕那耀眼的太阳，因为我们每个人都可以成为发光体。
35.标题：在“不变”中“变”
【开头段】在自然纪录片行业中，有一条“永不干涉”原则。但是某摄制组在南极拍摄帝企鹅时，实在不忍陷入困境的帝企鹅全军覆没，便想出了一个“间接干涉”的办法，让帝企鹅成功走出了冰坑。此举，引发观众热议。我认为，此事件给我们的启示是：我们在坚守原则的同时，也要善于变通，学会在“不变”中“变”。
【论证段】
1. 在“不变”中“变”，让原本冰冷的规则有了温度。
2. 在“不变”中“变”，可以增强我们明辨是非的能力。
3. 在“不变”中“变”，可以让我们找到面对困境的勇气和走出困境的办法。
【结尾段】只有突破思维束缚，我们才能正确看待与辨析是非；只有善于变通，才可以想出两全其美的办法；只有善于变通，世界才能更加丰富多彩，才能奏响阳春白雪，才能“一览众山小”。所以，当我们学会在“不变”中“变”，真正获得思维解放时，或许我们会得到更多。
36.标题：硬核精神
【开头段】机遇与挑战并存的时代，只有“硬核”的人生才能绽放自己的光芒，只有“硬核”的行业才能在竞争中飞速发展，只有“硬核”的民族才能在灾难中涅槃重生。“硬核”精神，是这个时代不可多得的珍宝。
【论证段】
1.“硬核”精神，是一个人的自立自强。
2.“硬核”精神，是一个行业的精益求精。
3.“硬核”精神，是一个民族的迎难而上。
【结尾段】未来之路漫长，只有穿过层层迷雾，方能迎来灿烂的晨曦。愿“硬核”精神成为你我前进的精神力量。
37.标题：听从己心，无问西东
【开头段】龚自珍曾言：“一箫一剑平生意，负尽狂名十五年。”这个“狂”字的背后，体现的是洒脱、率性。这也是龚自珍听从自己的内心、对人生不设计的最好注脚。
【论证段】
1. 精彩的人生无须设计。人生中最美的风景往往在那不断延伸的坐标轴上未知的那片领域。
2. 被设计的人生失去了生命的自由，难以收获辉煌的成就。
3. 不设计的人生，才能让人们在未来因时而变，顺时而动，打破惯性。
【结尾段】梁启超在《少年中国说》中将少年比作朝阳、乳虎、春前之草、长江之初发源。所以，作为新时代的青年，我们不能只将自己的人生设计在一条考重点中学、上名牌大学、找稳定工作的路线上，而是要敢于突破成规陈说，遵循自己内心的选择，选择自己真正感兴趣的事情奋斗一生，这样才能收获成功与幸福，也才能助力中华民族伟大复兴的中国梦早日实现。
38.标题：志不强者智不达
【开头段】宋代著名思想家、教育家程颐曾说过：“顺理则裕，从欲惟危。”自律，不仅是为了遇见更好的自己，也是为了社会的安定与幸福。
【论证段】
1. 自律乃是行万事的前提。
2. 自律乃是成功的捷径。
3. 对于我们学生来说，自律和他律必须双管齐下。
【结尾段】回顾历史，不乏旷世奇才，他们这些人无一不是自律自强之人。芸芸众生几乎都会遇到上天的考验，但当我们坚守本心，登上胜利的顶峰后，我们就会深刻感受到“志不强者智不达”的深刻内涵。
39.标题：自律与他律
【开头段】自律与他律都是生活中不可缺少的。缺少了它们，原本井然有序的社会就会成为一盘散沙。但我认为，自律比他律更重要。
【论证段】
1. 对于个人来说，自律比他律更重要。
2. 对于社会来说，自律比他律更重要。
3. 对于国家来说，自律比他律更重要。
【结尾段】他律也许不能缺少，但自律更为重要。让我们仔细审视自己的内心，抹去邪恶的因子。自律，从每一个人做起。
40.标题：合理目标，切实行动
【开头段】海德格尔曾言：“前行不息，无须迟疑和退避，健行于你寂寥的小路。”岁月匆匆逝去，生命虽短暂，却连接着无数的将来。唯有理想与追求，方可助你我寻找到那闪闪的星斗。合理目标，切实行动，慎终追远，民德归厚。如此，才能凸显出我们生命的价值。
【论证段】
1. 目标即“挑战”，生命中不可无目标，但更应贴合实际，量力而行。
2. 只要驰而不息，纵使落后或失败，也是有价值之作为。
3. 揆诸当下，无数的人们对目标设置过高，以致望而却步，无形中蹉跎岁月。
【结尾段】“伟大的思想只有付诸行动才能成为壮举。”诚如赫兹里特所言。认定目标，切实行动，定会一石千浪，泛起激荡人心的回响。中考语文熠熠生辉的作文主题句
纸上的作文已经标上了句号，这世间的故事却还在继续前进，你和我不管身处光明或是黑暗，内心都要全是希望，满是美好。一花凋零荒芜不了整个春天，一次挫折荒废不了整个人生，就算是失败也要坚定豪迈的步伐。
[适用主题]挫折、希望等
相信尘埃里会开出一朵花，因为曾有漫天星光，亮透胸膛。”少年的征途是辽阔大海和高山峻岭，所以我们心中要有梦，眼里要有光。不畏惧天高地厚，对世界坦诚无忧。半山腰太拥挤，你甘心在这里落后吗 请务必坚定着脚下的路，向着未来奔去
[适用主题]梦想、前进、未来等
没有谁的人生之路，会是一片坦途。追梦路上，有风有雨是常态，风雨无阻是心态，风雨兼程是状态。因此，不必畏惧考验，更无须害怕磨砺，你要相信，这些都会变成你的礼物，助你走得更快，行得更远
[适用主题]磨砺考验等
成功的花，人们只惊羡它现时的明艳;而当初的芽，却漫透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。”我们每个人都渴望成功，那么我们就应该在刚刚起步的时候，用我们无悔的付出，去浇灌那刚刚萌芽的种子
[适用主题]克服困难、成功、坚持等。
只有启程，才会到达理想和目的地，只有拼搏，才会获得辉煌的成功，只有播种，才会有收获。只有追求，才会品味堂堂正正的人
[适用主题]追求
青春是用意志的血滴和拼搏的汗水酿成的琼浆--历久弥香;青春是用不凋的希望和不灭的向往编织的彩虹--绚丽辉煌;青春是用永恒的执著和顽强的韧劲筑起的一道铜墙铁壁--固若金汤
[适用主题]青春
年轻人，来生要记住，在迷津渡口千万别选错。诚信是人生幸福的源泉，不可丢。仅以此诗作结:迷津渡口诚信抛，一生苦恨难消。且将虚伪付江澜，斩闯红尘任逍遥
[适用主题]诚信、人生选择等
陆游曾说:“谁能养气塞天地，吐出自足成虹霓。”即使你没有博大的思想，但你有意识，也就拥有了发言权，站起来吧，像王朔叫板金庸一样，舞出自我生命的亮点
[适用主题]自信、人生价值等
可见，列夫·托尔斯泰的名言“幸福之家各个相同，不幸之家各有各的不幸”也不必完全奉为真理。关于幸福的答案，同样是丰富多彩的。
[适用主题]幸福、自信、人生选择等
自信人生两百年，会当水击三千里”， 让我们以微笑面对困难，用自信挑战生活，虽然有自信不一定会赢，但失去了自信就一定会输。相信自己，别说你不行
[适用主题:自信]
大海如果失去巨浪的翻滚，也就失去了雄浑:沙漠如果失去了飞沙的狂舞，也就失去了壮美;人生如果失去了真实的历程，也就失去了意义
[适用主题:克服困难、人生价值]
他在斑驳的光影里来回走动，用他略显枯瘦的手在黑板上擦写，给同学们讲解。阳光透过树叶的缝隙在他身上落下光斑，他的身影淡的就像是珍藏多年的水粉画
[适用主题:恩师]
青春兵荒马乱，我们潦草地收场。面对岁月摆下的宴席我们曲终人散。初识在夏天，告别也在夏天。离别，是结束，亦是开始
[适用主题:青春、时光]
后来许多人问我一个人夜晚踟蹰路上的心情，我想起的却不是孤单和路长，而是波澜壮阔的海和天空中闪耀的星光。
[适用于:理想追求]
若生为幽草，当萋萋而摇绿。就算是一根小草，也不必羡慕大树伟岸参天，我依然可以长成一片碧绿。
[适用主题:渺小成长]
中考模拟作文练习：
请以“这样的人让我 ”为题，写一篇文章。
要求：（1）立意自定，题目自拟，文体不限。（2）字数不少于600字。（3）字迹工整，书写清楚。（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
这样的人让我崇敬
正午的金黄与落霞的橘相融在一起，形成一片片修长的花瓣，周围挺立如宝剑般的绿叶环绕，这就是君子兰。我的奶奶，也正是像君子兰一样人，温和有礼，坚强刚毅。
重重的镜片压不住她的智慧，稍微打卷的银丝，上了年纪，因为腰不好的原因，走路时总背着手。奶奶经常笑着，眼睛微微眯起，一副和善模样。她年轻时是复旦的高材生，毕业后去中科院国家空间中心做大气层外空间环境方面的研究。奶奶的生活充满科学的气息，就连看电视也是如此，她会一边看一边记笔记，到现在已然记了几大本。奶奶孜孜不倦，年轻时学的俄语，到了四十七八岁的年纪，她又自学英语，并去美国著名大学做访问学者。
还记得有一天我去奶奶家玩儿，一进门家里鸦雀无声，仔细一看，才知道她在屋里看书。年幼的我一下跑进房间，用力摇晃着奶奶，她才像突然缓过神来和我打招呼，一向整洁的桌面上一张张资料摊开，周围也摆满了各种书籍，上面打印着是我看不懂的公式与英文。长大后才知道，已经退休的奶奶又被中科院邀请去做研究——追踪研究美国国家航天局近三十年的太空发展计划，并形成报告供国家相关部门参考。
大家一般都会觉得，理科生在艺术类的方面会弱一些，但奶奶不一样，她可是写的一手好字，画的一手好画。
一进门，映入眼帘的就是奶奶的山水画，画中山峦重叠，翼鸟振翅高飞，一叶扁舟穿行其中，尽显壮阔清幽之美。画旁边便是书法，“长养浩然气，静观无字书”这几字力透纸背。我走进屋子，桌上铺着大张的宣纸，奶奶微屈着身子，一手背后，一手拿着毛笔，只见她手微微一顿，毛笔保持着同样的姿势沿弧线逐渐下画，一边又慢慢提起笔尖，最后一片牡丹瓣完整收尾。朵朵的牡丹开放在宣纸上，国色天香。这时的挥笔突然豪放起来，奶奶换了一只更粗的毛笔，蘸上墨汁，一顿笔，再一拐，大片的牡丹叶便跃然纸上。
正值黄昏时分，夕阳的余晖撒进房间，镀上金边的画纸耀眼无比，奶奶直起身子来，对自己的画作满意似的点点头。窗边霞光中的君子兰傲然绽放。一旁的我感慨万千，好像君子兰与奶奶的身影重叠了一般，是啊，奶奶就是这样一丝不苟，严以律己，同时又好学谦虚的人，尽管她从不夸耀自己，那一轮“霞光”也会永存。
“老骥伏枥，志在千里；壮士暮年，壮心不已”奶奶虽然年岁已高，可奋发思进之心永不止息。我心中的敬意油然而生，这样的人，真让我崇敬！
请阅读下面的文字，按要求作文。
请以“升起心中的太阳”为题，写一篇文章。
要求：（1）立意自定，题目自拟，文体不限。（2）字数不少于600字。（3）字迹工整，书写清楚。（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
升起心中的太阳
人生如画，浓墨泼洒，淡泊与浓烈交相辉映；人生如歌，高低迷离，噪杂与清脆皆成曲目；人生如酒，婉转悠长，醇厚与平淡均沉醉。行走于漫漫人生路，前途迷茫而危险。而我们只有升起心中的太阳，才能不被痛苦击倒，被无助嘲笑，因艰险哭泣，从而达到成功的彼岸。
南山秋菊——陶潜
你本也是十年寒窗盼望一朝得意的才子，你本也热衷于做官，梦想着位极人臣。然而，在看到百姓的贫苦与官员的腐朽后，你怀疑了。因为你却无力改变，于是你升起心中的太阳，着一身布衣，穿一双芒鞋，拄一根竹杖飘然离去，在山间与秋菊为伴，赠给世人一个坚毅的背影。你升起了心中的太阳，于是，泛黄的史册中透出隐约的菊香，流芳千古。
明月皎洁——李白
你前有《楚辞》的磅礴，后有宋词的婉转；你左有杜子美的沉郁，右有白乐天的质朴。然而这些都不能遮盖你的光芒。你尽管有机会做官，但官场的腐朽与皇帝的无能刺痛了你的心，于是你升起了心中的太阳，喊着“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”狂笑而去。你将自己的豪情在山间泼洒，在水中流淌。李白，你是诗中之仙!你升起了心中的太阳，照耀于青史之上，永耀后代。
渌水亭旁——纳兰容若
你是真正的八旗子弟，却留恋于诗词之间，你有别人艳羡的家世，却不热衷于官场仕途，你也曾迷茫过、怀疑过、无助过，不过你最终升起心中的太阳，驱散了前方迷雾，使清词在文学史上占有一席之地。
你升起了心中的太阳，让清词散发出了夺目光彩，万人景仰。
也许人生有时更像熙熙攘攘的人群，更像灰黑色的胶卷，但只要你升起心中的太阳，便可驱散黑暗，驱逐寒冷，便可听到烈风的呢喃，看到溪水的清澈，触到云的温柔，嗅到四月一树一树的花开。
我在诗词中遇到你们，在自己心中也升起一轮太阳。中考阅读：“表达效果”答题模式
“表达效果”答题模式
赏析加点词的表达效果
解题思路（答题模式）一：①本意（解释词语的本意）：②文中是（结合具体语言环境分析词语在文中的意思）：③表达效果和情感：（先答表达效果，再答情感，如对情感把握不准，可只答表达效果。）
例题：小草偷偷地从土里钻出来。请赏析钻的表达效果。
答：①“钻”的本意是穿过。（本意） “钻”的文中意是小草破土而出。（文中意） “钻”字写出了小草破土而出的挤劲，展现了小草旺盛的生命力，表达了作者对春草和春天的喜爱和赞美之情。（表达效果、情感）
步骤1解释，2修辞，3修辞效果，4内容，5感情
解题思路二：确定赏析角度（词性、修辞、人物描写、词语感彩……）
答题模式：方法（选准赏析角度）+作用（表达效果+情感）
这句话是动作（外貌、神态、心理、语言）描写，运用了“XX、XX、XX”等动词，描写出了XX人的……，表现了……的品质（心理、性格），表达了……的情感。
这样，到了后半夜，他做利胚的心气就养成了——身体微倾，耳朵紧贴在钢条刀具的另一端，靠听走刀的声音判断胎体的厚薄。此时市声已消，灯火渐暗，猫走在瓦楞上的声音都清晰可闻。刀条擦过泥胎卷起飞扬的细浪，瓷泥特有的涩味钻入鼻孔。
体会的加点词语的表达效果。
动作描写，通过“微倾”“紧贴”“听”“擦过”“钻入”这些动词，细致、形象、具体地描写了老葛做利胚的样子，表现了他高度的专注与认真，也反映了老葛利胚技艺的精湛和他对这份手艺的重视。
联系课内：统编九下《孔乙己》“思考探究”)联系上下文，揣摩下列语句，回答括号中的问题。
①(孔乙己)便排出九文大钱。
他从破衣袋里摸出四文大钱……
(一处用“排”，一处用“摸”，分别传达出孔乙己怎样的境况？)
①“排”字有摆的意思(本义)，活画出孔乙己摆阔气、炫耀的神气(语境义)，却从深层揭示出他的穷酸本相(作用)。“摸”字有从袋里往外掏出的意思(语境义)，孔乙己被打断腿后生活更苦，只能“摸出四文大钱”，与前文“排”字对照，鲜明地表现出孔乙己后来的生活已到了贫困不堪的地步(作用)。
课外延伸
请结合语境，说说下面句子中加点词语的表达效果。
父亲身子骨弱，有高血压，我怕他中暑，拿出随身所带的矿泉水硬逼着他喝，看他仰起脖子“咕咚咕咚”喝下大半瓶，才目送他离开，那渐行渐远的背影看得我鼻子一阵阵发酸。
答：“逼”是强迫的意思，这里用“逼”，生动形象地写出了在炎炎烈日下，父亲送我去补习班，我害怕他中暑，强迫他喝水的情景。表达了我对父爱的感激之情。
当堂检测
例题：医院的过道上，父亲一小步一小步挪动着脚步。
角度一。答：“一小步一小步”运用反复修辞，强调了父亲行走的艰难，突出了父亲病情的严重。（修辞角度）
角度二。答：“挪动”是动作描写，写出了父亲走路时的动作，表现了父亲行走的艰难，突出了父亲的病情的严重。（人物描写角度）

阅读下面的文章，完成32～35题。
成都的卖水人
何满子
①成都有一句谑语，叫作“南门大河没有盖”。那意思是，你要死就请便，往河里跳都行。但是，河不是溺死人的，而是养活人的。
②四十年代成都自来水厂的供应面极小，居民绝大部分的吃水用水，不是河水，就是地下水。所有的公馆里，家家有口井；没有井的居民则是用挑来卖的河水。挑河水卖的人一般是穷苦人家靠出卖力气维持生计的男子。
③当年没有井的成都住家户，大都是论月向挑河水卖的人包水的，家家都有一只贮水缸，
挑水的每天来给倒满。以当时的币值，离河近的城圈周遭的人家，包一月每担河水大概只需块把钱，离河较远的也不过两元钱，通常一家用两担水，每家人买水的支出不过四五元。为了多挣一些钱，挑水卖的人都尽量多揽些生意，每天要挑很多趟水，收入依然微薄。
④挑水卖的人摸索出一种以两人为一组的流水作业法。一人从河里装满水挑进城，另一
人就接挑上肩，而把自己的空桶担交换给第一人，挑着接过来的满桶水送到包水的人家，如此周而复始。这样既节省了体力又节约了时间。我经常在新南门城门洞一带看到这种空满担的交换，不用歇下担子，两人的肩膀一凑，桶担就换过来了，桶面上放一块小木板，交换时一滴水也不会外溢。
⑤挑着满桶水时，卖水人吆喝着一种短促的有节奏的号子，一是为了哼哼着减轻疲劳，一是为了招呼行人让路。一到送水人家门口，则以同一调子提高了声音，用以招呼用水的主人。
⑥成都人很讲情义，乐于助人。这种情义不是时下所说的哥们义气，而是一种淳朴的人情味。卖水的和主人家混熟后，主人家央他做点下力活也肯帮忙。我的一位住在南城纯化街的朋友，自己是教书的，家里只有寡母一人。成都烧饭用木柴，买来的是大块的，必须劈成小块才能塞进灶洞。这位寡母劈不动，不曾央请，送水的汉子就主动效劳，只酬谢他一点很少的代价。有时，只请他吃一顿饭，连钱也不肯收。留饭大致是阴历初二、十六打牙祭的日子。之所以规定为初二、十六，是因为不少人家，朔望”是茹素的，因此朔望的次日开荤就成了习惯，这打牙祭的日期也就约定俗成了。
⑦如果你注意一下，便可发现这些挑水卖的人有一个特点，他们都赤足的，连草鞋也不穿一双。你以为这是为了节约，舍不得买草鞋，故而甘愿用光脚板走路么 不然。这里包含着一种职业道德。他们不在河边舀水，以避开岸边洗菜淘米浣洗衣服的地方；都要涉水走到离河岸有一定距离的水面，两只桶不离肩头，迎流俯身一舀，就是满满两桶水挑着上岸了。这事我亲闻之于一个挑水人，他说：“我们卖的是‘河心水\\\\\'，没得一丝丝脏的，行有行规嘛，未必担桶水就可以不讲良心 ”
⑧我相信这一自白的真诚。现在有些服务行业的从业人员，只顾自己方便，不讲职业道
德，比起这种人来，被挑水人称之曰“讲良心”的行规，多值得称颂而且推广!我曾将挑水人的话告诉一位熟人，谈时正经过一个门口，被一位看门的大爷听到了，他接茬道：“硬是，
不信你早上到南门大桥上去看嘛!”
⑨如今当然再也没有以挑水卖为生的人了，自来水已结束了这一职业，而且，现在成都城外的河水早已不复往昔的粼粼清波。每每忆起当年挑水卖的人，他们是大有令人慨叹的理由的。
(选自《蓉城忆往》，有删改)
【注】①朔望：农历每月初一为朔，十五为望。
32.作者“每每忆起当年挑水卖的人”，认为“他们是大有令人慨叹的理由的”，这理由有哪些
请联系全文分条概括。(6分)

33. 第六段写了打牙祭的内容，与题目关联不大，作者为何写这些内容 请结合文章简要分析。

34. 将第七段画线句删去并不影响上下文衔接，这句话用在这里有何妙处 请简要赏析。(4分)

35.本文选自何满子先生回忆自己上世纪四十年代成都生活的《蓉城忆往》，作者将其放入《蓉
城忆往》可能有哪些意图 请结合文章内容分条作答。(4分)
32.①卖水人社会地位低下，却乐于助人，重情重义。②挑水是很辛劳的苦力活儿，卖水人
却勤于摸索，讲究方法。③卖水人收人低微，却很重视职业道德，讲良心。
33.①打牙祭之日留卖水人吃饭，表现出主人家的诚意；这与卖水人主动帮助主人家的事例
共同体现段首的“成都人很讲情义”。②打牙祭的内容，使对留饭的叙写更具体，也是对成都风俗的介绍，使文章内容更丰富，激发了读者兴趣。
34.①设置了“挑水人赤足究竟是为什么”的悬念，引起读者兴趣，也使行文生出波澜。②
以设问句强调挑水人赤足不是为节约，自然地引出赤足的真正原因，加深读者印象，从而强化了挑水人重职业道德的形象。
35.①通过写成都卖水人来追忆上世纪四十年代成都的城市风貌及百姓生活。②表达对以卖水人为代表的普通成都人的赞美。③通过对成都卖水人职业道德的赞美，表达对当前服
务行业不讲职业道德现象的批评。④表达对挑水卖这一职业的消失及成都城市变迁的感慨。

二、请阅读下列文段，回答文后36～39题。
马戏团的秘密
（日）星新一
一段时期，某马戏团红得不得了，每种动物都会表演一套精彩的节目，使得每天前来观看的人络绎不绝。
一个寂静的夜晚，满座的观众早已离去。马戏团的团长准备回自己的房间去好好地睡上一觉。
就在这时，有人来拜访了。因为素不相识，团长问道：“您是谁啊？”
“我是刚才看马戏表演的人。演得实在好极了，像兔子爬树什么的，我还是第一次看到。真是妙极了！”
听了他这番恭维话，团长倒颇有点飘飘然了，原本想说的“我累了，请您快点回去吧！”之类的话，也给忘了。“是啊。如果大家感到有趣的话，那真是没有比这更叫人高兴的了！”
“人人都很喜欢呢，那只看上去很凶猛的老虎，竟然像猫似的驯顺极了。虽然我还不知道您是用的什么办法，可您能把它们训练到这种程度，那就该称得上是伟大的天才！”
由于被过分的称赞，团长一下子精神抖擞起来。他兴致大发，喋喋不休地讲起训练方法：“训练动物可并不是什么了不起的事。不过，在制作训练装置上却煞费了苦心。花了好多岁月，也曾几度失败。”
说着，团长拿出只手电筒样的东西，上面装有一个标度盘以及一些形状复杂的线圈。那个人两眼直勾勾地盯着这个玩意儿，一边问道：
“这，这是什么？”
“简单说来，这是一种用电波给动物施催眠术的装置。您看到了吧，在标度盘上画有许多动物。”
“也有猫呢！”
“把刻度对准有猫的地方，然后朝着老虎一按电钮，于是老虎受到催眠，会以为自己是一只猫。”
“有道理。原来驯服动物是这么一回事！在马戏团里面，还有会洗衣服的狮子呢。”
“是的。您也许还看到会打铃的牛、会跳越高台的猪吧！那都是靠这个装置起作用的结果。另外，要想使动物恢复原状时，只要对上零的刻度，按一下电钮就行了。”
团长得意洋洋地解释了一番。那人听着听着，不由得探出身子，两眼放出光芒：
“这么说来，只要有了这种装置，谁都能马上办起马戏团啦。请务必把这个装置让给我！”
“不行，这是我好不容易制作出来的东西。这个玩意儿，随便人家出多少钱，我也不能让出去。”
团长一口回绝，可那人仍不死心：“我真是想要得不得了，假如你真的不想让的话……”
那人从口袋里掏出一把刀子，想要扑过来。可谁知团长早已按下了训练装置按钮。接着，团长一边收拾起装置，一边自言自语道：“哎呀呀，这个粗野无礼的家伙，我要惩罚他一下，让他也像这个样子在马戏团里干上一阵子。”
第二天，马戏团里又增加了个颇受欢迎的演员，那可不是动物，而是一个善于模仿黑猩猩的丑角。他学得可真像，简直同真的黑猩猩毫无两样。“嘿，怎么会学得那么像呢？”观众交头接耳，颇觉不可思议，但又极其高兴地拍手鼓掌。
36. 下列对文章的内容理解不正确的一项是（ ）
A. 小说开篇介绍了马戏团近段时间很红，为故事的发生营造了一个环境，同时也设置了为什么会很红的悬念，吸引读者阅读下去。
B. 主人公马戏团团长，在得到拜访者的赞赏后，改变了原先想尽快打发走来客自己好好休息的想法，说明他是一个讲究礼仪的人。
C. 小说在结尾处，观众“交头接耳”“拍手鼓掌”，说明马戏团的节目更加受到大家的欢迎，与文章开头形成呼应，结构更加完整。
D. 文章以时间为顺序，主要展现了一个夜晚开始到第二天的故事，情节虽然没有太多曲折，但读来让人颇有兴趣，余味悠长。
37. 用简明的话概括什么是“马戏团的秘密”。


38. 文中的两个人的对话有什么作用？请结合全文简要分析。

39. 你认为稳重团长能不能守住马戏团的秘密？请说明你的理由。

36. B
37. 马戏团团长多年心血制作的电波催眠动物的装置，能让动物甚至人以为自己是另一种动物。
38.通过个性化语言，塑造了贪婪的来访者、精于本业但爱慕虚荣的团长这两个人物形象；通过对话内容，解释了马戏团红火的原因是动物的奇特技艺；通过对话的进行，从交谈到威胁再到制服，把情节推向高潮。（从人物形象塑造、揭示悬念，推动情节等方面作答，任两点即可）
39.能，像这个拜访者一样贪心，敢铤而走险的人毕竟是少数，团长对此类危险早有准备。
（或答）不能。这种催眠装置的心智控制力太强，这个人虽遭到暂时的惩戒但不会关一辈子，获取更大利益的贪婪的人也不止他一人。（观点及闸述扣住文本，符合常情，言之成理即可给分）

任务一：（3分）
例1：本片讲述了父子两代人敬业爱岗，关爱生命，积极奉献、为他人服务的感人故事。
例2：本片讲述了父子两代人关于是否继承剃头匠职业的矛盾冲突。儿子成为医生后理解了父亲，毅然在抗疫中为流浪汉修容，感人肺腑。
例3：本片讲述了两个动人故事。一个是父亲身残志坚，养活自己家人，尊重生命的故事；一个是儿子理解、继承父亲精神，投身抗疫的故事，
例4：本片讲述父子两代人的大爱故事，不同的职业，一样的实干、奉献。人物质朴而伟大，催人泪下。
例5：本片讲述了父子两代人因儿子是否从事剃头匠这个职业而发生矛盾冲突的感人故事。情节曲折，人物生动，内涵深刻，令人深思。
任务二：（3分）
我认为真实。这个细节，逼真生动地刻画了父亲作为一名传统手艺工作者，在得知赵巍接到医学院通知书那天，想到儿子终于成才时，既为儿子感到高兴、欣慰，又想到自己剃头匠这个职业面临无人继承，手艺将要失传时的无奈、痛惜、自责的心路历程。
任务三：（3分）
（1）使事件切入自然，小说开头写父亲拿着剃刀为人服务及赵巍小时候抓周提着剪子不松手事件，引出父亲希望赵巍学剃头，面赵巍却不愿意学的矛盾，自然展开故事。
（2）是文章的线索，使行文结构紧凑，有利于情节的集中与展开。文中多次以剃具为引子，自然回忆、插叙有关父亲的内容，如喝醉酒、过世等，使小说内容既丰满又重点突出。
（3）使故事有余味，有波折。围绕剃具，叙述了赵巍与父亲关于“是否做剃头匠”的矛盾冲突及封剃具与解封剃具的故事，使故事曲折生动。
（4）是情感的寄托及传统文化、奉献精神的象征，具有表达情感、揭示主题作用。剃具象征了父子两代人爱岗敬业、尊重生命、甘于奉献的精神，还体现了赵巍对父亲的感激、怀念之情。
任务四：（5分）
赵巍。小说主要篇幅都是在表现赵巍这个人物且贯穿始终。对这个人物的描写具体、细致，在小说情节、结构、矛盾冲突中始终占中心地位。小说通过这一人物形象，赞扬了平凡人物在抗疫战争中兢兢业业的实干精神，勇于奉献的自我牺牲精神，尊重生命、关爱别人的仁爱品质；引出了如何看待职业、如何尊重生命以及如何传承传统文化等主题。
父亲。本文题目是剃头匠，很多篇幅在叙写父亲，既有正面刻画，又有侧面描写。父亲是个剃头匠还是一个瘸子，但他身残志坚，从事剃头匠这个职业，凭自己双手为他人服务，养活一家人，且尊重生命，勇于为死者修容。通过这个形象，表达了如何看待生命、尊重生命，如何传承传统文化等主题。
班主任。赵巍认为父亲剃头匠职业低下而自卑，也被孩子们瞧不起，是班主任老师以善意的谎言保全了赵巍的自尊，并教育学生要学会尊重长辈，让赵巍心生温暖。也因此，赵巍长大成为医生后，学会关爱别人，可以说，班主任是赵巍成长中的关键人物。通过这个人物，作者意图表达我们应该如何教育孩子尊重长辈（对待残疾人）这一主题。