速读与专题：适用于科幻小说的名著导读策略?——以初中语文七年级下册《海底两万里》为例（教学设计）

速读与专题：适用于科幻小说的名著导读策略 ——以《海底两万里》为例
一、科幻小说文体的特点
这种小说形式做探寻的人类在宇宙中的存在区间，并把显现于先进却又混乱的科学知识状态予以展现，表现模式为哥特小说或者后哥小说。科幻小说的背景和情节一般是虚构的，其中的科学技术是超前的，有些是科技工作者和一般读者可以预知的，有些是大胆想象的，不论多么虚幻，一般都在情理之中。学者们通常将科幻小说中的三要素定位为“小说”、“幻想”及“科学”。这种小说形式所受的直接关联因素即为科学技术，借此，读者可以对科学知识有更多的了解，事实上，他也可以看做一种文艺创作，文情并茂，有的带有对未来世界的诗意的想象。
科幻小说往往是建立在科学研究基础上的推理和预言，具有启发性和科学前瞻性，很多时候预示着科技的发展，在一定程度上可以普及科学知识，促进科学的发展。
二、作品分析
七年级下册所确定的统编版语文名著导读阅读篇目就包含《海底两万里》。作者是儒勒·凡尔纳，在他的这部可以称为巅峰作品中，为我们展现了发生在鹦鹉螺号潜艇上的故事。《海底两万里》是凡尔纳的代表作之一，代表了凡尔纳丰富多彩的想象和缜密细腻的行文特点。小说有着离奇的情节，将神秘的海底世界以形象生动但又极为科学的语言描写展现出来，精准的描述了各类海底事物。读者沉醉于鹦鹉螺潜艇，徜徉于文学的海洋。“鹦鹉螺号”是世界首艘核动力潜艇的名称。而文学作品中的“鹦鹉螺”潜艇潜至深海百米之后面对着水压巨大的情况，却仅仅用本身仅几毫米的薄壳作为迎接挑战的屏障，这一螺壳动物竟是如此伟大。由此，我们可以感受到凡尔纳的科学知识是如此的渊博。凡尔纳的小说独特在于他的小说兼具思想性、科学性、预见性、文学性。初中生正处于想象力大发展的时期，“统编本”初中语文教材重视开发学生的想象力，故此在“名著导读”板块中引入了科幻文学大师凡尔纳的作品《海底两万里》。
三、学情分析
七年级下册统编版语文名著导读篇目《海底两万里》,可以以快速阅读的方式进行篇章阅读。七年级学生对科幻小说充满阅读兴趣，借助快速阅读的方式对其“科幻”元素及故事内容有所把握。不过不经过深入阅读自然不能对经典作品的精妙之处有更为精确的把握。七年级阶段，学生在心理及生理方面逐渐凸显自我觉醒意识，学习压力较大，极易在心理上有诸多不适感受。在科幻小说的情景中，通过刻画的科幻人物，可以更好的品味生命价值，寻找“生性”及“文性”的契合点，阅读方法也可以逐步过度到深入阅读，将人生体验及阅读体验衔接，寻找学生阅读兴趣点，并指引其构建明亮健康的人生价值观。
四、《海底两万里》的导读设计
环节一：导入
出示潜水的照片，谈谈潜入海中的感受，探究《海底两万里》的人物到底潜入海底多深？（以生活化的场景引入，自然引入课题，激发学生探究的兴趣）
环节二：出示学习目标
1.回顾和识记作者及作品简介。
2.加深对人物形象的看法。
3.学习快速阅读的方法。
环节三：走近作者
作为19世纪法国科幻及冒险小说知名作家的儒勒·凡尔纳出（1828.2.8－1905.3.25），被人们称为“现代科学幻想小说之父”。
其幻想小说代表作品有三部，其中一部最具代表性的即为《海底两万里》。其它两部分别为《格兰特船长的儿女》及《神秘岛》。此外，他还有作品《隐身新娘》、《八十天环游地球》、《气球上的五星期》、《大木筏》及《机器岛》等。
环节四：作品简介
将《海底两万里》中所描写的置身大海的人遭遇到各种不期惊险。潜艇随行于茫茫大海，海底危险重重，但是又会将美妙的景色给予人们。借此彰显了人类亘古不变的渴望探寻天地奥秘的夙愿。
凡尔纳并未去过海底，但是能够借助绝妙的想象生动的描绘海底景色，让读来有一种置身其境感受。凡尔纳小说能够广受认可，和作者的人道主义精神及社会正义感密不可分。
（两段简介分别呈现，既简练概括了作品内容，又揭示了阅读作品的重要意义）
环节五：了解人物形象和梳理主要情节
“鹦鹉螺”号艇长--尼摩船长：他是一位暴躁、危险、任性、冷酷、热情、温和的多面性格的人物，其身上散发着神秘而又浪漫魅力。他面对压迫他有着极强的正义感；他不惧困难，沉着冷静；他内心善良、同情弱者；他有着渊博的知识知识……
生物学家--阿龙纳斯：他是一位知识渊博、勇敢无畏的战士。对科学由衷热爱，有着极强的正义感，造福于人类；以乐观的心态面对种种困难。
仆人--康塞尔：他对主人有着无比的忠诚，面对劳作没有抱怨；他做事无比仔细且知识渊博。
捕鲸手--尼德·兰：相对较为原始的他有着火暴的性格。对于极地的美他也会深表感叹，不过酒、牛排可能对他而言更为重要。面对监禁，他努力策划逃跑，正是在他的帮助下，康塞尔及教授最终才可以顺利回归陆地。
（引导学生了解作品中主要人物形象和情节。）
环节六：快速阅读方法指津
第一，心无旁骛，注意力集中。阅读应当专注，对于作品中所讲述的主要时间及刻画的主要人物等尽快把握。
第二，主要借助默读形式。七年级阶段，通常在阅读现代文的过程中，一分钟中应当阅读量在四百字以上。笔者建议，可以以《海底两万里》中的某章节为例，来检测自己阅读的速度。
第三，应当拓宽眼睛视域。阅读的过程中力求避免回视，将扫视区域最大限度的拓宽，在较短的时区内最大限度的浏览尽可能多的内容。视域拓宽练习可以自少至多的落实，比方说阅读的速度可以自一眼看几个字延伸到一行字，直至拓宽到多行乃至全段，借助这种方法持续将阅读速度提升。
第四，对作品中主要线索及关键信息予以选择性把握。比方说《海底两万里》中作为核心人物的尼摩船长，他也是故事发生及发展的重要衔接点，因此应当重点品读其所对应的文段。读到文本中较大篇幅的景物描写或者知识介绍的段落，还有一些短期内不便于解读的内容以及一些生僻字等都可以借助跳读方式，进行有所取舍的阅读，之后再参照自我兴趣予以补充。
（阅读方法指导，指导学生掌握提高阅读速度的具体方法。）
环节七：专题探究
专题1：写航海日记（指导学生根据作品内容绘制简单的航行路线图，再选择其中几个关键的时间点，写至少三则航海日记，老师提供示例。）
专题2：介绍尼摩船长（观看秒懂百科中介绍尼摩船长的视频，加深对尼摩船长的印象；用手抄报的形式介绍尼摩船长以及其他人物。）
专题3：绘制潜水艇简易图（提示从外形、内部构造、功能区等方面去绘制和写简介，激发学生探究的兴趣，提高动手动脑的机会。）
环节八:拓展阅读
1.品读凡尔纳另外的科幻作品，了结其对于20世纪来科技成果还有哪些预测，变成现实的有哪些，直至今日尚且还没有变为现实的又有哪些。
2.阿西莫夫《基地》
3.J.K.罗琳《哈利·波特与死亡圣器》
（引导学生阅读自主阅读推荐篇目导语，激发阅读科幻作品的兴趣。）