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第22课
活动课：中国传统节日的起源
活动直播间
骏就无所不能的你
我国的传统节日，都有不同的
的起源、发展，以及它们传承的风俗
来源。有些节日是适应人类自身发
习惯，我们可以进一步认识中华民
展而出现的，有些节日是农业经济
族的文化特色。
的产物，还有些节日则具有宗教信
1
活动任务
仰的色彩。中国的节日可上溯到远
以“探索中国的传统节日”为
古时期，商周以后不少节日上升为
题，搜集资料，展开研究，分小组以
礼俗，变成国家的祭奠仪式。到秦
不同形式展示研究的成果。
汉时期，节日基本定型，如除夕、元
2
活动目标
宵、端午等。魏晋南北朝至隋唐时
1了解传统节日的起源和演变，提
期，由于各民族文化的沟通，促进了
高文化素养
节日文化的交流，节日文化内容不
2从传统节日中理解中华民族的道
断得到充实。宋元以后，有的节日
德观和价值观。
内容已成为礼仪性、娱乐性的活动。
3通过对中国传统节日相关资料的
传统节日不但有着悠久的历史
搜集、梳理，提高整理、分析资料的
和丰富的内涵，还和人们的生活息
能力。
息相关，涉及领域也很广泛，包括生
4在活动中提高沟通和表达能力。
产活动、衣食住行、礼仪、天文气象、
3
活动建议
宗教、娱乐等。
1从身边的日常节日开始，搜集整
中国的节日文化是一份珍贵的
理相关资料。
民族文化遗产，反映了中华民族的
2可以借助网络等手段，认真总结
道德观和价值观。从这些传统节日归纳有关资料。
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3小组合理分工，将任务具体化，必
3全班讨论。
要时可以求助老师、家长等。
选择一个主题进行全班讨论：
4在展示环节，小组成员根据每个
▲怎么看待传统节日？
我的感
人的特点，合理分配角色，力求完美
悟与思考
展现，领悟节日内涵。
▲这些传统节日对我们今天的影响
4活动过程
还大吗？
1分小组选题，确定研究主题
5
活动评价
全班同学分成三个小组，分别
1在活动前参照小组合作研究结果
对“春节、清明节、端午节的起源”
展示评价标准，确定评价标准。
“节日习俗和活动的传承与变化”
2当各小组依次在全班展示时，其
“传统节日对社会生活的作用”进行
他组的同学和老师参照评价标准进
选题。同学们根据自己的兴趣，自
行评价，最后推选出最佳研究小组。
主选择有关的小组。
评价标准见下表：
2小组人员结合选定的主题进行研
小组合作研究结果展示评价标准
究，在全班交流并介绍研究结果。
班级
第
组
小组内人员进行分工，可以利
时间
用图书资料、网络资源围绕主题搜
单
标准
等级
集资料，还可以询问长辈，获得口述
项目
优秀
良好
需改善
资料。在小组讨论的基础上，将搜
知识比较
集到的文字、图片等资料进行分析、
知识准
知识错误
准确，一
整理，将研究成果以适当、生动的方
确，思考
较多，论
些问题思
深入，论
证不严
式展示出来，如可以选择电子演示
认知
考深入，
证严谨，
谨，缺乏
稿展示、粘贴画、板报等形式，在班
有些问题
史论结合
历史证据
上进行介绍和解释，与全班同学
能做到史
紧密
支持
交流。
论结合
:配人数版历史七年级下1265
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七年级
历
站”及所学知识可知，题干材料记载的
着说话”及所学知识可知，这一变化反
史
是元朝的驿站交通网。
映了中央的权力日益向帝王集中。
8D
(解析根据题千可知，材料描述的是
2B
解折“受过教育的‘现代’官僚队伍”
造纸术、印刷术、火药、指南针对世界发
指科举制选拔的官吏，明朝科举制发展
考
展的贡献，D项正确；四大发明的发明
为八股取士。
案
过程、传播途径、先进程度在题干中未
3D
体现，排除A、B、C项。故选D项。
4C解析明朝科举考试的考生对题目的
9(1)由领先世界到落后于西方（所占比
解释，必须是以《四书集注》为标准，不
例的总趋势是由多到少)。(2)中国长
得自己随意发挥。
期统一，经济持续发展，政治制度完善，
5C
教育发展，前代基础，先辈刻苦钻研与
6B
解析秦朝的“焚书坑儒”和明朝的
探索精神，中华民族的智慧，积累的生
“八股取士”都是为了加强对人们的思
产生活经验，对外交往、民族交融，等
想控制而采取的措范，所以两者都钳制
等。(3)造纸术、指南针、火药、印刷术
了人们的思想。
(活字印刷术)。(4)国家统二（社会稳
7A
定)有利于科技发展，经济发展是科技
8D
解析本题考查明朝经济的发展。
发展的前提，科学技术是第一生产力
根据所学知识可知，明朝商品经济相当
科学技术是一把双刃剑，等等。（言之
活跃，许多富人携带重金，积极从事商
有理即可)
贸活动，出现了有名的商帮，如山西的
10(1)印刷术、火药和指南针。作用：对
晋商、安徽的徽商。故答案为D项。
世界文明的发展作出了卓越的贡献。
9(1)秦朝。郡县制。(2)三省六部制。
(2)景德镇。(3)活字印刷术。毕昇。
(3)解决了王国威胁中央政权的问题。
省时、经济。
(4)在中央，废除丞相制度和中书省，六
第三单元
明清时期：统一多
部直接向皇帝负责；分散兵权，把原来
民族国家的巩固与发展
的大都督府分为五军都督府。在地方，
取消行中书省，设立“三司”。设立由皇
第14课
明朝的统治
帝直接指挥的锦衣卫。(5)维护了多民
极速特训营
族国家的统一和发展，一定程度上为抵
1B
解析由材料中的“坐而论道”“一坐
御外国侵略提供了保障，在很长时间内
群站”“不但不许坐，站着都不行，得跪
促进了社会经济的发展。
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