19 一只窝囊的大老虎 课件(共31张PPT)

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19 一只窝囊的大老虎
导入
你会用哪些词语形容老虎呢？
雄壮 威武 威风凛凛 凶猛
作者为什么说“一只窝囊的大老虎”呢？让我们一起走进课文，一探究竟。
作者简介
叶至善：1918年4月—2006年3月4日。江苏苏州人，中国少年儿童出版社社长、总编辑兼《中学生》主编。
主要作品：曾先后参与和领导编辑大型丛书《少年百科丛书》《中国历史小丛书》《中国历史故事集》《儿童自然科学丛书》等。
初读课文，学习字词
1.读课文，边读边画出文中的生字，注意生字的读音。
我会写。
我会认。
词语解释。
殷切：深厚恳切。
期待：期望;等待。
半响：半天。
轮流：依照次序一个接替一个、周而复始。
窝囊：形容人无能、怯懦。
再读课文，整体感知
1.有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。
2.默读课文，再读课文，想一想课文写了什么？
课文讲了“我”扮演一只大老虎，结果演砸锅了。
再读课文，整体感知
3.划分段落，归纳段意
第一部分(第1、2自然段):每周六的周会上有文艺表演，“我”没有参加过，但非常渴望上台表演。
第二部分（第3～15自然段）:“我”终于有了上台表演的机会扮演老虎,但是排练时，演哥哥的小朋友嫌我”不会豁虎跳,老师对“我”的表演也不满意。
再读课文，整体感知
3.划分段落，归纳段意
第三部分(第16～19自然段):终于上台表演
了,“我”的表现却引得笑声不断，心中倍感懊恼。
第四部分(第20、21自然段):后来，“我”总想看一看老虎豁虎跳，却从没见到过，“我”也一直搞不明白自己的表演为什么会失败。
精读课文，加深感悟
请同学们默读课文：
1.边阅读边在你不理解的地方作批注。
2.作批注的时候注意书写位置合理，书写工整。
研读课文，重点探究
批注1
什么是豁虎跳？
一种类似虎跳的动作。常用以形容欢跃。
研读课文，重点探究
批注2
为什么不会豁虎跳就不能扮演老虎？为什么没豁虎跳就惹起哄堂大笑？
因为大家认为老虎是百兽之王，只有豁虎跳才能展示老虎的雄威，而“我”只会爬上场，显得十分笨拙，没有展示出老虎威风凛凛的气概，所以大家认为不会豁虎跳就不能扮演老虎，也引得大家哄堂大笑。
精读课文，加深感悟
自读第1-16自然段，体会“我”排练前和排练时的心情变化，发现“我”变化的原因，勾画出相关语句，并作好批注。
期盼演出
我一直没在台上露过面，看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。
这时作者是期盼的心情。“羡慕”“多想” 表现了作者强烈盼望想参加演出的心里。
我的心理是怎样的？哪几个词表现了这样的心理？
期盼演出
有一回又逢到我们班表演，班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。
“殷切期盼”表现了作者强烈盼望想参加演出的心里。
排练时
于是开始排练。我套上老虎皮，那是一件画着黑道道的黄布连衣裤，背后拖着一条硬邦邦的尾巴，穿上了手脚都不露。还得套上个纸糊的老虎头，那老虎头也是黄底子上画着黑道道，额头正中还有个“王”字。
这倒好，脸还是露不成。捧着严严实实的头盔我正发愣。
感受到“我”的心情失落。
这倒好，脸还是露不成。捧着严严实实的头盔我正发愣那个演哥哥的小朋友还故意逗我:“你会豁虎跳吗 ”
我只好照实回答。
“不会”
“不会豁虎跳算什么老虎。”他撇了撇嘴。
受到质疑
真没想到，事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕她改变主意。
写出了“我”担心老师换掉自己。
心理描写
动作描写
“记住了!”我连忙答应。我有充分的自信。
语言描写
我还以为扮老虎是最容易不过的了，
不用说话，不用露脸，没想到也这么难。
因为“我”不会豁虎跳，老师对“我”的演技不满意。
自信 不自信
随他说去吧，我这个配角虽然配不上他，可是老师没撤换我，他也只好将就。
可以看出“我”得到老师默许的“小得意”。
精读课文，加深感悟
自读第17-19自然段，勾画描写“我”的动作、神态等语句，体会人物的心情，把你体会到的心情及产生心情的原因批注在旁边。
演出时
我穿上老虎皮，套上老虎头，紧张地等候在后台的上场口，忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。
因为是第一次上台，没有演出经验。排练时，小朋友和老师对“我”的演技不满意。
紧张
只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。
因为“我”笨拙的入场表演引来了哄堂大笑。
神态描写
扮演失败
更加紧张
到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。
因为“我”不会豁虎跳，演出砸锅了。
动作、神态描写
扮演失败
狼狈
精读课文，加深感悟
自读第20-22自然段，体会人物的心情，你体会到的心情批注在旁边。
演出后
我没有回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。
“要是”“就不至于”两个递进的词语充分说明了作者当时很自责。
演出后
后来呢 后来我发誓，今后决不再扮演老虎。可是每回上动物园，我总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。
为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢 为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢 我至今还不明白。
疑惑不解
脉络梳理
课文主旨
本文讲述了“我”在学校的文艺表演《兄妹历险记》中扮演一只大老虎，结果演砸锅了，“我”不明白为什么不会豁虎跳就不能扮老虎。文章表现了“我”的求真精神。