【备课先锋】第四单元 写作 修改润色 课件(共32张PPT)

(共32张PPT)
新课导入
鸟宿池边树，僧推月下门。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
同学们，你们知道“推敲”的典故吗？
俄国19世纪的作家果戈里，规定自己的稿子起码要修改八次；海明威的《老人与海》的手稿读了近两百遍才拿去付印；曹雪芹写巨著《红楼梦》，“披阅十载，增删五次”……可见大文豪们对作品的修改润色多么重视！
今天，我们就来学习《修改润色》，以提高我们的写作水平。
学习目标
培养修改润色的兴趣，养成写作中多次修改的习惯。
叁
在多次训练中强化修改能力，提升逻辑思维能力。
贰
能根据基本要求修改自己的文章。
壹
一 千古文章“意”为高
“意”，指立意和思想内容。
内容肤浅、观点牵强、材料单满等问题，都与立“意”不当相关。
修改文章时，首先要着眼于全篇 看文章立意是否正确，观点是否鲜明，内容是否充实而有新意只有从“意”入手，“言”的修改才有依据。
在之前已学“审题立 意”的基础上，这两节课主要学习如何据“意”改“言”。
二 提升“言"值有妙招
“言”,指言辞和表达。词不达意、语句不连贯、布局不合理 等问题，就与“言”相关。
“言”的修改包含两个层次： 改“对”和 改“好”。
写作指导
修改润色
意
看文章立意是否正确
看文章观点是否鲜明
改“对”
改“好”
字词和标点的错误、病句等，要一一改正，不留硬伤
推敲用词，使之准确恰当；推敲句子，使之通畅连贯
充实内容——多角度描写
打磨语言——锤炼字词，使用修辞
指立意和思想内容。
指言辞和表达。
看文章内容是否充实而有新意
言
修改段落，使段落安排合理，衔接紧密，详略得当
1.诵读法
叶圣陶说“声入心通”，一边诵读，一边思索，遇到语意不畅，气势不接的地方，加以改正。
2.冷却法
如果有一定的空余时间，可以把写好的作文放一段时间以后再拿出来看。这样做能够让你从原来的思路中跳出来，从一个比较客观的角度审视它，另一方面，经过一段时间后，你的眼光、水准比以前又有了提高。这时，你往往更容易发现原来文章中的不足。
修改润色作文常见的方法
3.求助法
就是请别人当老师，把初稿拿给别人看，或读给别人听，然后请对方提出修改意见。
4.推敲法
在写的过程中边读边写，边写边改，发现不妥当的地方及时修改，不断寻找最佳的表达，在一定程度上保证写作质量。
修改润色作文常见的方法
（一）初阶要求：改“对”
下面是一个习作片段，找出其中的错误或不足之处，并改正。
他接过我的车，很娴熟地把车倒立起来，拔下轮胎，按到一盆水里。寒风呼啸着拂面吹来，我不禁打了个哆嗦。再看他，手还浸泡在冰冷的水里。
他粗糙的手上有几道裂口，但我却从他的脸上看不到一丝对寒冷的反映。很快地，他补好了车胎，并将打足了气的车胎浸到水中仔仔细绍地检查了一番车胎，然后就撤了气，把内胎安好，然后又拿起打气筒为车胎重新打气。做好这一切后他把车推到我面前，然后像开始那样对我憨憨地笑着。
训练
试改，并分享试改成果。
【评析】 这段文字存在语言重复啰唆的问题，需要进行删、改，如：①“并将打足了气的车胎浸到水中仔仔细细地检查了一番车胎”,可删掉第二个“车胎”;②“然后就撤了气，把内胎安好，然 后又拿起打气筒为车胎重新打气。……然后像开始那样对我憨厚地笑着。”可删掉两处“然后”或改成“接着”“马上”“随即”之类 的近义词。③用词不当处有：“拂面吹来”中的“拂”有“吹”的意思 可删掉改为“吹来”。
对“言”的修改，基本要求是改“对”。改“对”,我们一般重点关注四个方面：
① 改正字词和标点的错误 不留硬伤
② 推敲用词 使之准确恰当
③ 推敲句子 使之流畅连贯
④ 调整和加工段落 层次分明,详略得当,衔接自然
对照改“对”的要求，再次修改问题例文并交流。
展示修改后的例文。请同学朗读，其他学生听读，并对比问 题例文，说说这样修改的好处。
【修改例文】
他接过我的车，很娴熟地把车倒立起来，拔下轮胎，将它按到一盆水里。
寒风呼啸着扑面吹来，我不禁打了个寒战。再看他，他的手 还浸泡在冰冷的水里。他粗糙的手上有几道裂口，但我却从他 的脸上看不到一丝对寒冷的畏惧。很快地，他补好了胎皮，将打足气的车胎浸到水中，仔仔细细地检查了一番车胎。然后，他撤 了气，把内胎安好，然后又拿起打气筒重新打气。
做好这一切，他把车推到我面前，然后像开始那样对我憨厚地笑着。
（二）进一步要求：改“好”
题文展示
寻人启事
一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边叫我们写一则寻找妈妈的寻人启事。
“最前面的是姓名和性别。”同学们快速地写下几个字。
“然后就是年龄。”我和大部分同学很快就写好了两个数字；有的同学想了几秒也很快写上了；还有的同学涂涂抹抹写了好几次也没写出准确的数来。
“写好了吗？再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌特征吗？”“我妈妈有一颗痣！”一位同学说道。“很好，”老师说，“要写出具体位置哦。”我们都努力地回想着。脸上好像是有颗痣，
【一】阅读下面的短文，根据你的理解和感受，试着修改润色这篇习作。
可我怎么知道在哪儿？胳膊上应该有条疤，可是到底有没有啊？我胡乱编了几条特征写了上去。大部分同学则干脆空着不写。
“下面是很重要的一点——穿着。今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢？”“我妈好像有一件紫色的上衣吧？”“我记得她穿过一条黑裤子，是今天吗？”……平时哪个同学的衣服很好看，或是穿了双名牌鞋，大家很快就都发现了；虽然没当面见过最喜欢的明星，但他在什么场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣服，却没有注意过。
最后，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可当我回家后请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，她却写得又迅速又具体。
（改编自孙道荣《寻找妈妈的寻人启事》）
提示：
1.仔细阅读文章，发现其长处与不足，不足之处就是需要修改的地方。
2.从内容和语言两个角度修改文章，使内容更充实，语言更流畅，有表现力。
3.无论是改动还是增删，动笔前都要反复斟酌，以防与原意不符。
思维导图
寻人启事
“意”：内容
增加结尾段，画龙点睛，深化主题。
改正不当用词、病句等。
修改口语化表达，增加衔接词。
“言”：语言
丰富细节，老师的教学语言、同学们的写作情态、“我”的联想感悟等。
例文展示
表示改正
表示增补
表示删除
表示换行另起段
寻人启事
一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边叫我们写一则寻找妈妈的寻人启事。
让
解
写作
寻找妈妈的
“最前面的是姓名和性别。”同学们快速地写下几个字。
“然后就是年龄。”我和大部分同学很快就写好了两个数字；有的同学想了几秒也很快写上了；还有的同学涂涂抹抹写了好几次也没写出准确的数来。
首先，写下失踪人的
老师的话音刚落，
其次
几个
下
“写好了吗？再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌特征吗？”“我妈妈有一颗痣！”一位同学说道。“很好，”老师说，“要写出具体位置哦。”我们都努力地回想着。脸上好像是有颗痣，可我怎么知道在哪儿？胳膊上应该有条疤，可是到底有没有啊？我胡乱编了几条特征写了上去。大部分同学则干脆空着不写。
下面最重要的部分，写出失踪人的
自己妈妈的
有的
挠了挠头，怎么也想不起更多细节，最后只好
“下面是很重要的一点——穿着。今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢？”“我妈好像有一件紫色的上衣吧？”“我记得她穿过一条黑裤子，是今天吗？”……平时哪个同学的衣服很好看，或是穿了双名牌鞋，大家很快就都发现了；虽然没当面见过最喜欢的明星，但他在什么
场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣服，却没有注意过。
也
大家
最后，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可当我回家后请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，她却写得又迅速又具体。
（改编自孙道荣《寻找妈妈的寻人启事》）
老师面色凝重地对大家说：“不是寻人启事难写，而是大家对自己的妈妈根本就不关注，不了解啊！”
晚上，
,
妈妈很爱我们，时刻关注着我们的一举一动、一言一行，给予我们无微不至的关怀，可是作为孩子的我们，又为妈妈做了些什么呢？
点评
（1）表达更为流畅。去掉了“最前面”“然后”等口语化表述，语言更加典雅通顺。
（2）细节更加丰富。在老师的教学语言、同学们的写作情态和“我”的感悟联想几方面着墨较多，形象生动地表现了同学们为写关于妈妈的寻人启事而犯难的场景，内容具体。
（3）主题愈加凸显。相较于原文，增添的结尾对自己
以往的行为进行了深刻的反思，能引起读者的共鸣。
课后作业
二、选一篇自己这学期写的作文，从“言”和“意”两个方面进行修改。
提示：
1.重读以前的作文，你可能在布局谋篇上又有了更好的想法，不妨作一些修改。
2.可以尝试边朗读边修改。通过朗读，往往会更容易发现哪些地方顺畅，哪些地方拗口。也可以读给同学听，请他们提出修改建议。
3.修改之后与原稿进行对比，说说你修改的理由。
三、回顾自己以往的写作情况，如写了哪些文章，哪几篇写得好，哪几篇不太好，好或不好的原因是什么，等等。以《谈谈我的写作》为题，写一篇作文。不少于600 字。
提示：
1.首先梳理自己写作的基本情况，用简洁的语言作介绍。
2.总结写作中表现好的方面，想想不足的地方，提出改进的办法。
3.写完后先放一段时间，再进行修改，看看除了字、词、句以外，立意、结构等方面是否还需要进一步调整、完善。
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin