九年级语文下册第四单元 口语交际 辩论 教案

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第四单元 口语交际 辩论 教案
【教学目标】
1.通过实例，了解辩论的性质和意义，了解辩论活动的组织形式。
2.掌握辩论的基本原则和常用技巧。
3.能围绕辩题文明有序、有理有据地展开辩论。
【课时安排】1课时
【教学过程】
【新课导入】
亲爱的同学们，看到下面这幅图，你能想到什么？你觉得他们在干什么？
课件出示：辩论的图片
学生回答：辩论
唇枪舌剑的辩论，展示青春风采，体现同学们思维的敏捷性、深刻性。
那么，什么是辩论？如何辩论？一场辩论赛的流程是什么？
今天，就让我们一起走进辩论。
【概念解读】
1.什么是辩论？
辩论是人们针对某一具体话题，以公开、对立的立场对对方的观点进行驳斥和否定，同时确立、强化本方观点的一种口语交际形式。
辩论的两大基本元素是“论”与“辩”
“论”即“立”——正面论证己方观点正确
“辩”即“破”——辩驳对方的错误或疏漏之处
2.什么是辩论赛
辩论赛则是把辩论者分成正方与反方，各方依据选定的立场，围绕指定的话题，按照一定的规则陈述本方观点，反驳对方观点，最后由评判团评出胜负的一种辩论活动。
【辩论准备】
1.组织队伍
正规辩论时，双方辩手各4名，分别是一辩、二辩、三辩和四辩。4名辩手各有分工。另外，还需安排主持人，保证辩论活动能有序地进行。
2.设计辩论提纲
拿到辩题后，小组成员首先要分析并明确己方观点，想好从哪几个方面展开论述，用哪些材料支持观点，将思考和讨论的结果写下来。同时，还要考虑对方可能使用的论据与论述思路，推测对方可能出现的漏洞，构想己方批驳的思路。在此基础上，形成辩论提纲。
3.进行对辩练习
准备好提纲后，可以在组内进行随机的对辩练习，甚至可以直接和老师进行辩论。每次对辩结束后，老师给出建议，同学们之间进行互评，努力提高反应能力和辩论能力。
【辩论分工】
【辩论实施】
阅读“辩论赛常规安排”，了解一般辩论赛的基本环节。
例:以成败论英雄是否可取
XX大学:以成败论英雄是可取的
XX大学:以成败论英雄是不可取的
辩论的基本原则
（1）正确理解胜负
辩论的话题本身往往没有绝对的对错，决定辩论胜负的不是双方谁掌握了或者坚持了真理，而是看谁能够自圆其说，看谁能够展示高超的辩论技巧、风趣幽默的语言、令人尊重的个人魅力。
（2）尊重辩论对手
辩论的过程绝不能演变成双方的谩骂和攻击，要想使自己得到尊重，必须首先尊重对手。
（3）不可胡搅蛮缠
辩论要始终坚持自己的观点，在辩论中，往往明知自己的观点有漏洞，为了自圆其说，有时需要进行某种诡辩，这是很正常的，但诡辩不等于胡搅蛮缠。
辩论的技巧
（1）击中要害
要抓住对方观点中的要害问题，一攻到底，从理论上彻底击败对方，即打蛇要打在七寸上。也可使用避实就虚的方法，机智地避开对方的问题，另外找出对方的弱点进行攻击。
（2）扩大矛盾
一旦出现对方不同辩手之间观点矛盾，或者对方辩手自相矛盾的情况，就应当马上抓住矛盾点，竭力扩大对方的矛盾，扩大对方的观点裂痕，迫使对方陷入窘境。
（3）引蛇出洞
正面进攻效果较差时，可以采取迂回的方法，从表面看起来并不重要的问题入手，攻其不备，诱使对方露出破绽，进而抓住破绽猛烈进攻。
（4）李代桃僵
如果自己的观点或论据不够有力，可以模糊概念与对方周旋，把自己某些说不清楚或者模棱两可的观点隐蔽起来，使之不直接受到对方的攻击。
辩论的方法
（1）必须讲究辩论的逻辑性
在辩论中，辩论的逻辑性起着极为重要的作用。在分析对方的观点时必须分析其逻辑关系，在表述自己的观点时必须讲究逻辑层次。此外，还要善于归纳，善于使用归谬法。
（2）要立场鲜明，观点统一
不同辩手要保持一致的立场，注意从不同角度、不同层次反复表达己方立场，申明己方观点，并能相互补充，相互维护，运用的材料要和观点联系密切，论证必须逻辑严密，尽可能避免给对方留下可乘之机。
（3）要善于应对，善于反驳
辩论时，一定要注意倾听，善于抓住对方观点、材料、论证及语言上的问题和疏漏，并迅速作出反应。巧妙应对，沉着反驳，伺机出击。注意了解一些基本的谬误类型，掌握一些反驳技巧，以提高临场应对的能力。
（4）要自信大方，优雅辩论
在辩论中，要始终保持沉着、淡定，既不在占据优势时沾沾自喜、趾高气扬，也不在处于劣势之际惊慌失措、自乱阵脚。
【口语实践】
将全班同学分成若干小组，每组最少8人，分成正反两方，从下面提供的辩题中任选一题，进行辩论实战练习。在此基础上，组织一次班级辩论赛。
辩题
正方：逆境有利于成长 反方：逆境不利于成长
正方：现代社会更需要专才 反方：现代社会更需要通才
正方：自媒体时代更容易接近真相 反方：自媒体时代不容易接近真相
提示：
1.推选一名同学担任班级辩论赛主持人。邀请家长、老师担任评委。
2.组内分工。根据辩论赛组队的要求和辩手的特点进行分工，明确每名参与者的责任。
3.分别列出己方观点和辩论要点，紧密围绕要点搜集材料。材料类型尽可能丰富一些，可以搜集名人名言、历史事实、新闻事件、权威数据、调查报告等，明确己方的辩论思路，最好形成比较正式的辩词。
4.推测对方的辩论思路和可能使用的材料，思考应对策略。可在组内反复模拟辩论，弥补己方疏漏，寻找批驳对方的突破口。
参考答案：
“逆境是否有利于成长”辩论会（节选）
主持人：对于“逆境是否有利于成长”这个话题，大家有不同的看法。“逆境有利于成长”和“逆境不利于成长”这两种观点，究竟哪一种意见更有道理呢？下面先请正方一辩进行陈述。时间是三分钟。
正方：我方观点是，逆境有利于成长。
回顾历史，“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》”。
可见，逆境能够锻炼人，使人坚强。正视现实，我们应该看到，人都有好逸恶劳的本性，事事顺利容易使人丧失进取之心，沉湎于前辈的积荫之中；而在逆境中，人才会自觉奋发图强，才会知道自己要干什么，然后走出自己的人生之路。综上所述，我方认为，逆境有利于成长。
主持人：刚才正方列举了逆境使人奋进的事例，来论证自己“逆境有利于成长”的观点。下面请反方一辩阐述自己的观点。
反方：我方的观点是，逆境不利于成长。
首先，逆境使人在成长过程中失去勇气，失去斗志，迷失方向。例如《骆驼祥子》中的主人公祥子曾是一个对生活充满希望的人，可是他的计划几度被破坏。使他最终变为一个自暴自弃的行尸走肉。其次，逆境本身不会带来成长，只有战胜逆境才会带来成长。而战胜逆境主要是靠个人内在因素。逆境常常是由社会客观条件、人的自身条件等共同决定的。家庭出身贫寒，生活条件恶劣，是祖辈的社会地位造成的，不可更改；重大疾病、意外伤残、先天不足，是人生的一种不幸，人类无法完全避免。人的主观能动性不是逆境带来的，逆境带来的是必然的伤害和偶然的成功，偶然的成功自然比不上必然的弊端。
【课后练习】
在文明城市创建过程中，有些城市有关部门取缔了路边摊。对此，你是支持还是反对呢？请选一方观点，阐述理由。
正方：有关部门应取缔路边摊
反方：有关部门不应取缔路边摊
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