28海的女儿 教学设计

《海的女儿》教学设计
教学目标：
1.认识“矢、蔚”等7个生字。
2.能用较快的速度默读课文，并说出文中的奇妙之处。
3.能结合课文，交流对最小的公主的印象。
教学重点：
运用想象画面的方法，感受童话的奇妙；通过创编故事，深入童话的奇妙。
教学过程：
板块一 展预学单，知奇妙。
1.同学们，在大海深处有一座宫殿，那里住着美丽的人鱼，你们想知道那里是什么样的吗？今天就让我们走进安徒生童话《海的女儿》。（板书课题：海的女儿）
2.出示预学单
师：之前老师已经布置大家做过预习了，那我们一起来看看大家的预习成果吧！（展示图片，读预习导中的题目：你认为海的女儿最让你觉得奇妙的地方在哪里？）
师：我看大部分学生都选择了第二和五自然段，描写海底世界的奇妙，今天我们就一起走进奇妙的海底世界。（板书：奇妙）
板块二 想象画面，话奇妙。
（出示第五自然段）
宫殿外面有一座很大的花园，里边生长着许多火红和深蓝色的树木。树上的果子亮得像黄金，花朵开得像燃烧着的火，枝干和叶子在不停地摇动。地上全是最细的沙子，蓝得像硫黄发出的光焰。在那儿，处处都闪烁着一种奇异的蓝色光彩。你很容易以为自己是在高高的空中而不是在海底，你的头上和脚下全是一片蓝天。当海非常沉静的时候，你可以瞥见太阳：它像一朵紫色的花，从它的花萼里射出各种颜色的光。
师配乐范读，引导学生用想象画面的方法感受奇妙。
师：你认为海底世界哪里很奇妙？我请几个同学来分享一下。
生1：因为海底世界的树木和我们现实世界的树木不同，我们现实世界的树木是绿色的，而海底的树木是深蓝色的。（师：你关注到了海底世界事物的特点，这个事物与众不同，所以很奇妙。）
生2：我看到海底世界的花朵开得像燃烧着的火，我觉得这个句子非常的神奇，我们的花都是一朵朵的，而海底世界的花像火一样。
生3：海底世界的太阳像一朵紫色的花，从它的花萼里射出各种颜色的光。这里我感觉到非常奇妙。
师：是的呀，你们找到了这么多奇妙的地方，这些都是对什么的描写呢？对了，这些都是对景物的描写，从景物中感受到童话的奇妙。再看句子，你还有什么发现呢？（板书：景物）
生：我发现这些句子用了大量的比喻的修辞手法。
师：哇，你有一双善于发现的眼睛。你发现了童话的特点，老师要为你点赞。是的，童话最大的一个特点就是赋予事物人格化，花草树木有了生命，虫鱼鸟蟹能说话做事，这种拟人化的手法让我们能够更好地感受到奇妙。（板书：拟人化 ）
师：现在，请女生来给我们读一读这奇妙的海底世界，其他同学闭上眼睛来想象一下画面吧。
师：在你们的朗读声中，杨老师好像也来到了海底世界，看到那么多奇妙的事物环绕在我身边，我还想再听听男生怎么读的，请男生来读一读吧。
让我们跟着美妙的音乐再读一读。（配乐朗读）
师：原来海底的世界这么的奇妙，你们还能找到哪些奇妙的句子呢？一起来分享一下吧！（出示其他段落句子，快速引读）
师：听完你们的分享，我感觉到了安徒生笔下神奇的海底世界。
板块三 创编故事，谈奇妙
过渡：这篇文章是安徒生《海的女儿》的开头部分，我们读后还感受到了小美人鱼对人类世界的渴望，现在我们来看到文章的最后一个自然段，这个时候最大的公主已经到了十五岁，可以浮到海面上去了。那小美人鱼浮出海面的日子也不会太远了，现在你就是这个美丽的小美人鱼，你浮出水面会看到什么呢？
师：现在请你们发挥想象，联系上下文，小组讨论，你是小美人鱼，你浮出水面看到了什么景象？
请生来说一说。
过渡：你们的想象太奇妙了吧，通过你的想象，老师看到一个小美人鱼对水上世界的向往，原来不止海底的世界这么美妙，水面的世界更加奇妙呀！怪不得我们的小人鱼这么渴望来到人类的世界。
板块四 拓展延伸，读奇妙
同学们，想不想看看安徒生是怎么写这个故事？让我们一起来看看。
（展示海的女儿中间和结尾部分）
师：这里展示我们的小美人鱼变出双腿之后发生的事情，有没有小朋友能来给我们讲一讲呢？
是的，小美人鱼后来变成了人形，有了双腿，还喜欢上了一个王子，最后我们小美人鱼放弃了自己喜欢的王子，她不愿用伤害王子换取再活300年的机会，选择跳入海中变成了泡沫，因为她的善良而获得了不灭的灵魂。（板书：善良）
过渡:大家知道在丹麦首都哥本哈根的入海口上为什么会有一座美人鱼的雕像了吗？（生：因为她的善良）丹麦人民也是世界公认的幸福指数最高的国家，被称为童话王国，他们之所以如此幸福，就是因为他们有著名的童话作家——安徒生。（出示安徒生简介）
推荐大家读一读《安徒生童话》，去感受童话大王笔下的奇妙故事，去感受幸福吧。