19《海滨小城》教案

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——部编版三年级上册19课《海滨小城》教学设计
海滨小城第二课时教案
课时教学目标：
1.能找出第4-6自然段的关键语句，尝试借助关键语句理解段落的意思，体会庭院、公园和街道的美。
2.学习本课写法，从中心句出发，理解一段话的意思；
3.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。。
4.尝试运用学到的方法，为家乡的一处景色写代言词。
教学重点：.能找出第4-6自然段的关键语句，尝试借助关键语句理解段落的意思，体会庭院、公园和街道的美。
教学难点：尝试运用学到的方法，为家乡的一处景色写代言词。
教学准备：学生收集家乡旅游的图片，教师准备课件
教学过程
情境导入，明确学习任务
师：今天我不仅是一名老师，也是一名临时的导游，昨天我带你们游览了作家林遐的家乡海滨小城欣赏里那里的大海和沙滩，什么东西给你 留下了最深刻的印象。
指名回答（教师走到学生中间指名回答）预设：如只回答贝壳，机帆船，要追问什么样的贝壳，什么样的机帆船，引导孩子讲完整。
出示图片再次欣赏海滨的景色。
师：正如你们所说的那里有浩瀚的大海，我们再来欣赏海滨的景色，一起读（出示图片，教师指引读）
图片出示 浩瀚的大海 白色和灰色的海鸥 棕色的机帆船 银白色的军舰
师：那里还有你们最喜欢的贝壳，读
图片出示：各种颜色，各种花纹的贝壳 青色的虾和蟹 银光闪闪的鱼 金黄色的海螺
师：那里的早晨课美了，再读
出示图片 早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵、渔民与战士的脸和胳臂都镀上了一层金黄色。
师：可以说海滨的景色真的是美不胜收，那小城里的景色又是怎样的，今天曹老师就带领大家走进小城（板书小城，提醒学生伸出右手跟着书空）
齐读课题
任务一：跟着作者游览小城，学写家乡代言词
活动1：找出关键句
1.出示自读要求
师：现在请同学们打开语文课本，翻到79页（等等，给学生打开课本的时间）请同学们（自由的朗读课文4--6自然段，思考：课文写了小城那几个地方的景色，读完圈出来）
学生自由读（教师巡视，提醒坐姿不正确的孩子）
交流
师：刚才咱们班的每一个孩子都读读很认真，我们现在来交流一下，4、5、6自然段分别写了哪几个地方的景色。（指名一个学生回答，教师板书：庭院、公园、街道）
师：你是从哪里找到的
生：每一段的第一句话。
师：是的，在这几个自然段中，第一句话都很重要，可以帮助我们理解一段话的意思，这样的句子就是这一段话的关键句，也叫中心句。这几段的关键句都是在一个段落的开头，但关键句有时也在一段的末尾，有时也在一段的中间。
活动2：游览庭院
师：接下来曹老师先带你们去游览小城的庭院，小游客们准备好了吗？
1.指名读（石若彤）表扬：你的声音很好听，开的那么热闹
2.学习第一句话
师：同学们，我们知道这一段写的是庭院的景色，你们是从那一句话发现的。
生：第一句话（齐读）
师：你从这一句中发现了小城庭院有什么特点？
预设：庭院里栽了很多树。
师：能不能用最简洁的语言概括？
生：树多
师：这一句话它概括了庭院的特点，我们把它叫做关键句。我们可以通过找关键句知道了庭院的特点（板书：找关键句，发现特点）
3.学习2.3.4句
（1）出示自读要求
师：我们来看看2.3.4.句话，它是怎样具体的来写出庭院树多的特点的，现在请你细细的读一读这一段，用波浪线画出你认为写得好的句子，用三角符号标出体现树多的词语。（在黑板右下角画出这两个符号)
生自由读圈画，教师巡视，掌握学生圈画情况
全班交流
①交流第二句话：有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。
师：读书百遍，其义自见，现在我们来交流交流，你画的是哪一个句子。
生：你画出是哪一句
师：把它读出来
生读（要求做到读准字音，不增字不漏字）
师：这一句中能让你感受到树多的词语是哪一个？
生：许多
师：许多就是多的意思，你真聪明，那庭院里都有哪些树呢？
出示图片：（桉树 椰子树 橄榄树 凤凰树）生读
除了这四种树木，还有许多亚热带树木，你们看（出示图片）
师：西边有棕榈树，东边有金钱松，前边有黄连木，后边有红豆树等等许多树，树的 什么多？
指名回答：品种多。
师：这是一座怎样的小城？预设：空气清新、郁郁葱葱、
②：交流第三句话 初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。
师：我们再来回到这一段，还有谁画的是其他的句子呢？
指名说，生读，
师：追问，你标的关键词是
生：满街满意
师：老师要追问你，满街满院是什么意思，继续说
师：你真是会读书的孩子，满街满院的意思是说每一条街，每一个院子都是桉树的香味。桉树多不多？（多）小游客们深呼吸，闻一闻空气中桉树叶子的香味（做动作）香不香（香）你感受到了，那你们觉得这是一座怎样的小城（指名说2人）
哪一位小游客能把这香气扑鼻的感觉读出来呢？
指名读（引导重读：满街满院）
齐读（全班同学一起读）师：我感受到了浓浓的香味。
③：交流第四句话 凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
师：还有谁找到的是其他的句子
指名说，读
理解热闹：
师：你找到的关键词是？（热闹）
为什么热闹让你感受到花开得很多（引导由人聚集在一起热闹的场面，想到了，花开得很热闹，就是花开得多）
理解笼罩
师：你找到的关键词是哪一个（笼罩）你是怎样理解笼罩的？
师：笼罩就是广泛的覆盖，凤凰树开花可以长到二三十米高，一片连成一片，就像一片片红云把整个小城都笼罩起来了。美丽的凤凰花不仅开得多，还开得很热闹，那它会引来谁呢？
指名回答（3人）
师：小游客们伸伸你们的懒腰，（引导做动作）现在你就漫步在开满凤凰花的小城里，此时你福的眼里这是一座怎样的小城。（4人，预设：舒适，五彩缤纷、表扬：你有一双发现美的眼睛）
④指导朗读
师：同学们，刚才曹老师作为导游带着大家在小城的庭院里细细地游览，我们发现这的树木（很多），桉树叶子呢？（很香）凤凰花呢？（很红、很美）让我们带着这样的感受来读读在一段，我读关键句，你们读其他句子。（配乐读，标出重音）
师：我从你们的表情中看出这美丽的景色走近你们的心里去了。
梳理总结
师：在学习这一段时，曹老师冒出一个问题，你们觉得这一段的第一句话和后面的二、三、四句话有什么关系。
指名说（引导说出：二、三、四句话是围绕第一句话来展开写的）表扬：谢谢你，你真会读书。
师：我们在学习这一段的时候，先找到这一段的关键句，然后通过这些关键词体会到庭院树多的特点，同学们我们平常在阅读文章的时候，就可以借助关键语句来理解一段话的内容，明白吗？
活动3.游览小城的公园、街道
师：我们刚才游览了小城的庭院，接下来我们还要去游览哪里？（公园、街道）
师：这样，我们分头行动，1、2组游览小城的公园，3、4组游览小城街道。先来看看学习的要求，谁来帮老师读一读。
出示学习要求：
默读第5或第6自然段，用直线画出这一段的关键句，想想这个地方有什么特点。
用波浪线画出你认为写得好的句子，用三角符号标出体现特点的词语。
学生独立学习（教师巡视，掌握学生学习的情况，1分半钟）
小组合作
师；我看到很多小游客都有了自己的感受，接下来我们小组合作学习，一起交流刚才你游览的感受，同样的请看好要求
出示合作学习要求，教师读，
说一说这一段的关键句是哪一句，并说说这个地方有什么特点。
交流你认为写得好的地方，借助关键词说说自己的感受。
师：请合作学习，（三分钟）教师巡视并指导一个小组汇报。
全班分享游览公园的感受
①小组分享
师：小游客们游览的时间到，该集合了刚才大家交流得很热烈，哪个小组来跟我们你们交流的感受。（请一个学习第五自然段的小组汇报，小组成员分工汇报，一个说关键句，两个说喜欢的句子，一个说结束语。）
②出示图片，感受榕树的大
师：谢谢你们小组，掌声送给这个小队。从他们汇报当中，我们知道小城的公园也美。你们瞧，这就是（出示大榕树图片及句子）公园里的大榕树，一棵棵榕树像什么（绿绒大伞）让小城的公园显得更美了，所以每逢休息日，榕树下总是坐满了人。
③出示句式：榕树下坐满了人，有（）、有（）、有（）。
会有哪些人来呢？（指名回答，3-5人）
师：总结各种各样人都会有，那不同的时间段，人们会在榕树下做些什么呢？（指名3人）
师：是呀，如果能在这榕树下看书、下棋、锻炼身体、遛遛小狗，假如你也生活在这样的小城里，那你觉得这是一座怎样的小城呀？
指名回答（3人）预设：悠闲、幸福祥和
5.全班分享游览街道的感受。
师：是呀，这样的一座小城，他的公园很美，，而她的街道呢？又是怎样的呢？（也美）
①找出关键句
师：我们请刚才游览这一段的同学们来说一说这一段的关键句又是哪一句？
指名说，真聪明，就是第一句。
②交流喜欢的句子
师：这里有没有你喜欢的句子呀？
这名回答，引导说感受
学习第二句，体会咯吱咯吱，引导学生感受到像美妙的音符，像在说悄悄话。
师：小游客们闭上你的眼睛，想象着你的脚丫，现在就踩在用细沙蒲城的街道上，快点踩一踩吧，舒服吗？
师：这一段中还有没有你喜欢的句子，（指名回答）你标出的关键句是什么？（十分干净）这让你觉得这是一座怎样的小城？
（三）总结
师：同学们，刚才曹老师带着你们在海滨小城游览一番，走着走着我们就发现了这样一座小城，那里（引导读板书）怪不得作者在课文的最后说，这是一座（出示最后一段）板书：
美丽 整洁
任务二：整合信息，为家乡写代言词
学习活动：写一写家乡里你最喜欢的地方
小练笔
欣赏家乡的美景
师：刚才我们在作者林遐的笔下游览了她的家乡，其实我们三江也是一个很有特色的侗乡小城，请看（出示图片：鼓楼、程阳桥、宜阳大桥）
师：上周末，同学们带着老师给的任务到我们三江你最喜欢的地方游玩了一番，现在我们能不能运用课文当中的句式，用一个关键句加上几个句式及关键词，一起围绕着关键句来给我们三江你最喜欢的地方写代言词吧，给来到我们三江游玩的游客们夸夸我们的侗乡吧！
写代言词
师：请同学们拿出助学单，根据评价单标准完成代言词吧！
评价单表格
任务三：分享交流，评价代言词，推荐家乡里自己最喜欢的地方
活动1：自评代言词
师：同学们都写了自己最喜欢的地方，请同学们根据评价标准自己评一评，看看自己能得几颗星，并根据评价标准修改自己的代言词。
活动2：分享代言词
师：老师巡视过程中发现了几个我非常想去的地方，现在让我们一起去游览吧
在白板上展示学生的代言词
师生评价，评选最佳代言词
师：看了这个同学的代言词，你觉得他可以拿几颗星，为什么？
作业：
板书：
海滨小城
左边：
庭院 树多、叶香、花美
小城 公园 更美 树木、人多 美丽整洁
街道 也美 干净整洁
右边
借助关键语句
理解一段话的意思
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