满井游记学案

邢台市第十中学导学案
年级：初二年级 科目：语文 使用人：
主备：刘晓云 审核：初二语文组 时间：2014年5月第16周
单 元 题 目 课 型 讲学时间 备 注
写景游记 29课满井游记 预习+展示 3个课时 第1课时
学习目标：
1.了解作者、作品常识，积累常见的文言实词、虚词，提高文言文阅读能力。
2．能正确流畅地朗读课文，把握重点语句的翻译，疏通文意，优等生会背诵课文。
3．品味形象生动优美的语言，体会作者的情感。
4．体会本文拟人、比喻等手法的运用及其表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。
重点难点：积累文言字词，把握文意，体会作者情感；体会本文抓住特征描写景物的方法。
学习过程：
一、温故知新（5分钟）
上板默写课后古诗第7 8首
1.每组1、2、3、4号学生上板，单号写第7首，双号写第8首，其他在练习本上默写。
2.板上学生互查，其他对子互查，老师抽查。
二、探学导航（1分钟）
齐读学习目标。
三、自主互动（30分钟）
组织方式：各组组长课前抽签决定讲解题目，带领组员进行小展示，讨论交流确定讲解要点，然后指派1—3名组员展示讲解，力求脱稿展示，其他组员准备补充或解决质疑问题。每组讲完，由下一组组长点评评价项目得分，老师板写分数。
1.作者及背景简介
　　袁宏道（1568～1610），明朝文学家。字中郎，号石公，明公安（今湖北人），万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的创始者。作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。有《袁中郎集》。
　　游记，散文的一种。以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品”。
　　写作背景
　　万历二十七年（1599），袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。
2.给下列生字注音。
廿（niàn） 鹄（hú） 鬣（liè） 茗（míng） 罍（léi） 蹇（jiǎn）
倩（qiàn） 髻（jì） 鬟（huán） 浃（jiá） 乍（zhà） 澈（chè）
靧（huì） 曝（pù） 呷（xiā） 燕地（yān） 花朝节（zhāo）鲜妍（yán）堕事（huī）；恶能无纪（wū） 飞沙走砾（lì）;
3.朗读课文，注意不读错音。读好句子的节奏、重音，读出作者喜悦的感情。
4．翻译1、2段，注意以下词语的解释。
飞沙走砾：黄沙横飞，碎石滚动。
冻风时作：冻风，冷风。作，起。
局促一室之内：局促，拘束、局限。
每冒风驰行：驰行，疾走，快走。
未百步辄返：辄，总是，就。
土膏微润：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。润，滋润，湿润。
于时冰皮始解：于时，在这时。冰皮，河床上结冰的表面。
波色乍明：波色，水波的颜色。乍，初，始。
柔梢披风：梢，这里指柳梢。披风，在风中散开。披，分开，散开。
麦田浅鬣寸许：浅鬣寸许，浅嫩的麦苗高一寸左右。鬣，兽颈上的鬃毛，这里形容麦苗。
泉而茗者：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝，泉、茗名词活用为动词。罍而歌者：端起酒杯唱歌的。罍，酒杯，名词用为动词，端起酒杯。
红装而蹇者：蹇，本义跛足的，引申为驴子，用作动词，骑驴。
凡曝沙之鸟：曝，晒太阳。曝沙，在沙滩上晒太阳。
呷浪之鳞：呷，吸而饮。鳞，借代鱼。
始知郊田之外未始无春：未始，未尝。
5.归纳第一段的段意：第一段：写城中早春“余寒犹厉”、“冻风时作”“飞沙走砾”的景象。 表达作者“局促一室之内，欲出不得”的无奈心情。
6.本文要写“满井”，第一段却不着一字，反而抒发作者郁闷的心情，用意何在？
作者采用欲扬先抑的写法，把那种迫切渴望出游的心情暗示给读者，为下文勾画春意盎然、生机勃勃的满井作铺垫。
四、聚焦点拨（5分钟）
1．根据讲解情况，在学生展示中间或完毕后，老师及时进行点拨。
2．预设点拨问题：
（1）“而”的用法。
如镜之新开而冷光之乍出于匣也。表承接
始知郊田之外未始无春，而城居者未知之也。表转折，可是
红装而蹇者。 来，表修饰
（2）背景简介
写作背景
　　万历二十七年（1599），袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。
五．综合测评（4分钟）
划分朗读节奏。
1. 晶晶然/如/镜之新开/而冷光之乍出于匣也。
2.如/倩女之靧面/而髻鬟之始掠也。
3. 始知/郊田之外/未始无春。
4.而/城居者/未之知也。
邢台市第十中学导学案
年级：初二年级 科目：语文 使用人：
主备：刘晓云 审核：初二语文组 时间：2014年5月第16周
单 元 题 目 课 型 讲学时间 备 注
写景游记 29课满井游记 预习展示 3个课时 第2课时
学习目标：
1． 了解作者、作品常识，积累常见的文言实词、虚词，提高文言文阅读能力。
2．能正确流畅地朗读课文，把握重点语句的翻译，疏通文意，优等生会背诵课文。
3．品味形象生动优美的语言，体会作者的情感。
4．体会本文拟人、比喻等手法的运用及其表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。
学习过程：
一、温故知新（10分钟）
上板书写文学常识、生字
1.每组5、6、7、8号学生上板，其他在练习本上默写。
2.板上学生互查，其他对子互查，老师抽查。
二、探学导航（1分钟）
齐读学习目标。
三、自主互动（25分钟）
组织方式：各组组长课前抽签决定讲解题目，带领组员进行小展示，讨论交流确定讲解要点，然后指派1—3名组员展示讲解，力求脱稿展示，其他组员准备补充或解决质疑问题。每组讲完，由下一组组长点评评价项目得分，老师板写分数。
1．翻译3段，注意以下词语的解释。
夫不能以游堕事：堕，坏，耽误。
潇然于山石草木之间者：潇然，心中没有牵挂的样子。
而此地适与余近：适，正好。
恶能无纪：恶，安、怎么。无纪，没有记游的文章。
一词多义：
时：冻风时（经常）作 于时（这时）冰皮始解
始：冰皮始（开始）解 始（才）知郊田之外未始（未尝）无春
髻鬟之始（刚刚）掠
乍：波色乍（开始）明 冷光之乍（突然）出于匣也
得：欲出不得（能够） 悠然自得（得意、满足）
然：晶晶然（---的样子） 然（然而）徒步则汗出浃背
2．词类活用：
名词活用作动词：泉（用泉水煮）而茗（喝茶）者，罍（端着酒杯）而歌者，红装（穿着艳装）而蹇（骑着驴）者
动词的使动用法：作则飞（使------飞）沙走（使------走）砾
重点虚词：
之：若脱笼之（表修饰关系，可译为“的”）鹄 局促一室之（表限度关系，可译为“以”） 髻鬟之（起舒缓语气的作用，可不译）始掠也
夫：夫（句首发语词，可译为“大概”）不能以游堕事
3．归纳第二段 段意
第1层（“廿二日天稍和”到“至满井”）：交待出游日期、天气、同行者及出游路线。
第2层（“高柳夹堤”到“皆有喜气”）：描写满井盎然的春色。
第3层（“始知……”到“未之知也”）：表现作者欢快的心情
4．通读全篇，分析作者感情的变化。
表达作者“局促一室之内，欲出不得”的无奈心情。
喜悦 毛羽鳞鬣之间皆有喜气（拟人）
对城居者不知大好春光表示惋惜。
议论，再次表明寄情山水的兴趣。
5．总结中心思想
本文以游览行踪为线索，以清新的笔调，历历如画地描写了北京近郊满井的早春景色．表达作者欢快、恬适的心情和厌倦都市官场生活及喜爱郊游的愿望。
四、聚焦点拨（5分钟）
1．根据讲解情况，在学生展示中间或完毕后，老师及时进行点拨。
2．预设点拨问题：
袁宏道: 鄙弃官场，淡于名利，曾长时间隐居田园和外出游历。本文曲折的表现厌倦都市官场生活和寄情山石草木的逸然情怀。本文是一篇文字清新的记游小品。文章用极精简的文字记游绘景、抒情喻理。历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机，借景抒感，谕示读者以人生哲理。
五、综合测评（4分钟）
（1） 指出下列划线的字注音有错的一组： （ ）
A、燕yān地 飞沙走砾lì 曝pù 沙之鸟 倩qiàn
B、花朝zhāo节 高柳夹堤tí 毛羽鳞鬣liè　 匣xiá
　C、偕xié数友 脱笼之鹄hú　波色乍明zhà 蹇jiǎn
D、局促cù 呷浪之鳞xiā 鲜妍明媚yán 浃jiá 　
（2） 指出下列划线词解释有错的一组： （ ）
A、土膏（很稠的糊状物） 娟然如拭（美好的样子） 茗（茶）
B、乍明（初、始） 曝沙之鸟（晒） 辄（就）
C、披风（开、分散） 汗出浃背（湿遍） 呷（吸）
D、晶晶然（样子） 脱笼之鹄（天鹅） 鳞（代鱼）
邢台市第十中学导学案
年级：初二年级 科目：语文 使用人：
主备：刘晓云 审核：初二语文组 时间：2014年5月第16周
单 元 题 目 课 型 讲学时间 备 注
写景游记 29课满井游记 预习展示 3个课时 第3课时
学习目标：
1．品味形象生动优美的语言，体会作者的情感。
2．体会本文拟人、比喻等手法的运用及其表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。
重点难点：积累文言字词，把握文意，体会作者情感；体会本文抓住特征描写景物的方法。
学习过程：
一、温故知新（5分钟）
上板书写重点词语解释
1.每组7、8号学生上板，其他在练习本上默写。
2.板上学生互查，其他对子互查，老师抽查。
二、探学导航（1分钟）
班长领读——齐读学习目标。
三、自主互动（30分钟）
组织方式：各组组长课前抽签决定讲解题目，带领组员进行小展示，讨论交流确定讲解要点，然后指派1—3名组员展示讲解，力求脱稿展示，其他组员准备补充或解决质疑问题。每组讲完，由下一组组长点评评价项目得分，老师板写分数。
1．第一部分：
作者在记述出游满井之前，勾画出北国早春的特有的乍暖还寒的特点；同时又交待了出游的时间、地点以及的迫切出游的心情。
思考: 第一段在文中起什么作用 运用了什么写法
用烘托、反衬的手法，欲扬先抑，写出燕地的气候特征，暗示作者渴望出游的心情，为后文做了铺垫。
2．第二部分：满井春色
天（稍和）
水（冰皮始解，清澈见底）（静）
山（为晴雪洗，鲜妍明媚）（静）
柳条（将舒未舒，柔稍披风）（动）
麦田（前鬣寸许）（神奇的比喻）
游人（泉而茗 罍而歌 红装而蹇）（有声有色）
鸟鱼（悠然自得，皆有喜气）
郊田之外有春，而未知也（主观感受）
3．第2段描写初春景物，抓住了“乍暖还寒”，万物复苏的特点，分析作者描写了哪些景物，怎么描写的？
先写全景：“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔”及其独特的感受：“若脱笼之鹄”，再以独特感受为审美中心，分别描写“冰皮”、“山峦”、“柳条”、“麦田”、“游人”、“鸟”、“鱼”等种种景物，抓住了初春的特征，运用新颖生动的比喻，描绘了一幅幅生机勃勃，喜气洋洋的画卷。在景物的描写中也寄寓了作者欢快、恬适的心情。写得景中有情，情景交融。
4．找到写景运用的修辞方法，并分析作用。
关于比喻
如：作者将初春旷野中的自己比作“脱笼之鹄”，表现自己从局促小屋投身到大自然怀抱的欣喜、舒朗的心情。这个比喻很恰当，因为是出自作者深切的体会和感受。再如：“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”，以新开明镜比喻新绿水波，写出了水的明丽，贴切而有新意。“如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”，以新妆倩女比喻被晴雪洗过的山峦，写出了春山的“鲜妍明媚”，生动而又传神。如“麦田浅鬣寸许”，以兽颈之毛比喻返青还没有长高的麦苗，简明而又形象。这 些比喻，新奇、形象、生动，读来妙趣横生。
关于拟人
　 如作者写山，用倩女新妆作喻，写鱼鸟，说它们悠然自得，洋溢着喜气，都是用了拟人的写法。这样写，增加了景物的动感或“灵气”，同时也融入了作者喜悦的思想感情。
5．第三部分：物我交融
作者为什么说”夫不能以游堕事,而潇然于山石草木之间者,惟此官也””此官”指谁 ”惟此官也”有什么意思
因为那些热衷于功名的官僚是不愿意为了领略大自然的美景而耽误仕途的,惟有作者这样的担任闲职,无功名进取之心的人才可以”潇然于山石草木之见”.”此官”指作者本人.”惟此官也”既是自嘲,也是自傲.
第三段表达了作者什么愿望？
表达自己将以这次游览满井为起点，在公事之余继续出游的愿望。
四、聚焦点拨（5分钟）
1．根据讲解情况，在学生展示中间或完毕后，老师及时进行点拨。
2．预设点拨问题：
白描作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。如我们学过郦道元的《三峡》中“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”直写山“连”；“夏水襄陵，沿溯阻绝”直写大水猛涨，江水汪洋。也就是说，作者写景，不堆砌词藻，而是用极为简练的笔法勾勒出来。如写水，“波色乍明，鳞浪层层，清澈见底”， 如作者写“柳条”，只用“将舒未舒，柔梢披风”8个字，但柳芽刚吐、枝头鹅黄嫩绿的风韵，以及杨柳的动态美都活生生地再现了出来；写“麦田”，用“浅鬣寸许”４个字便表现出初春麦苗的特征，文字也极为简练。这种简练的白描，有赖于作者对景物细致入微的观察。 这种表现方法，没有夸张、渲染和烘托，而形象却鲜明如画。
五、综合测评（4分钟）
1.下面没有借代修辞的一项是( )
A．呷浪之鳞
B．伛偻提携
C．宴酣之乐，非丝非竹
D．若脱笼之鹄
2． 作者说“城居者未之知也”，表达了一种什么感情？
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