10阿长与《山海经》》课件(共30张PPT)

(共30张PPT)
天 马
烛 龙
三足金乌
九头的蛇
英 招
邢 天
凤凰
九尾狐
没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天
夸父逐日
作品介绍
刑天
《山海经·海外西经》说，刑天与黄帝争位、厮杀，最后被黄帝砍断了头，把他葬在常羊山麓。刑天虽断了头，却仍不泯志。他以乳为目，以脐为口，操盾牌、大斧继续挥舞，与黄帝再决雌雄。
作品介绍
帝江
9 阿长与《山海经》
走近作者
鲁迅（1881年9月25日～1936年10月19日），中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的 基石。1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学 史上的不朽杰作。
《山海经》
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。《山经》即《五藏山经》五篇；《海经》包括《海外经》四篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又一篇《海内经》。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。其中《精卫填海》《夸父逐日》《共工怒触不周山》《女娲补天》《后羿射日》《大禹治水》《黄帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。
山海经
骇 惶 急 疮 疤
掳 渴 慕 霹 雳
悚 诘 问 惧 惮
hài
huánɡ
chuānɡ
lǔ
mù
pī lì
sǒnɡ
jié
dàn
读一读
记一记
惶急：
因为恐惧而着急。
诘问：
斥责、反问。
渴慕：
渴求羡慕。
辟头：
开头。
震悚：
身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
惧惮：
害怕，畏惧。
絮说：
絮絮叨叨地说。
切切察察：
模拟细碎的说话声。
题解
阿长是什么人？鲁迅还在哪些文章中提到“长妈妈”？
阿长是鲁迅儿时的保姆。
《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《五猖会》
《从百草园到三味书屋》
初读感知
请你为阿长设计一份“个人简历”来认识阿长。
阿长
女
黄胖而矮
保姆
低
中年
青年守寡的孤孀、有一个过继的儿子、在我家当保姆。
快速阅读课文，说说本文围绕长妈妈写了哪几件事，对于每一件事情，作者对于阿长的情感态度如何？
（1）“常喜欢切切察察”，爱告状，睡觉时挤得“我”无法翻身。
——实在不大佩服
（2）懂得许多规矩和麻烦的礼节。
——“我”所不耐烦的
整体把握
（3）讲长毛攻城的故事。 ——有了空前的敬意
（4）谋害“我”的隐鼠。 ——敬意消失
（5）“我”十分渴慕《山海经》，求而不得时阿长竟为“我”买来了。 ——新的敬意
由此可见，本文的记叙线索是什么？
以“我”对长妈妈的感情变化为线索。
课文的结构层次是怎样的？
第一部分(1-2)：介绍阿长称呼的由来。
第二部分(3-18)： 写“我”讨厌阿长的事例。
第三部分(19-31)：写阿长为我寻购《山海经》， 表达对阿长尊敬、感激、思念之情。
精读阿长为我买《山海经 》部分，体味深情。
当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？
“我”想“她并非学者，说了也无益。”之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”。因此她也不会理解“我”渴慕得到《山海经》的心情。这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。“我”认为和她说了没什么用处，但既然来问，又不好不说。说明我对从她那里得到《山海经》没抱什么希望，只是说说而已。
细读欣赏
当阿长买来《山海经》时，“我”的反应是“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，说明“我”听到以后很震惊，很感动，别人做不到的事，这样一个普通人居然做到了，也因此对她“发生新的敬意了”。
当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？
文中“伟大的神力”两次出现，各有何含义？
（1）“我一向只以为……她还有这样伟大的神力。”
→有调侃的意味
（2）“她确有伟大的神力。”
→称颂、敬佩
长妈妈买的《山海经》实际上是一本怎样的书？它在“我”心中的地位是怎样的？为什么？
刻印十分粗拙的本子，后来失掉了。对“我”来说是“最为心爱的宝书”，当时给了“我”极大的震动，让“我”充满感激。而正是这个偶然的事件，不仅满足了鲁迅的愿望，同时也激发了鲁迅大量买书的习惯，特别是作为少年鲁迅的一部文艺启蒙书，对他以后的创作产生了深刻影响。这正是鲁迅对长妈妈念念不忘、几次在作品中写到她，对她充满了感激、怀念、敬意的原因。
作者可回忆的事很多，为什么要详写买《山海经》一书的事？
之所以详写买《山海经》，与课文内容直接相关， 文题就叫《阿长与<山海经〉》，“我”对阿长的感情发生变化也是由于《山海经》；这件事最能表现长妈妈对一个孩子真诚热情的帮助和关爱，最能表达作者对长妈妈的敬佩和感激。
深情诵读最后两自然段。
结尾一句运用了什么表达方式？抒发了作者怎样的感情？
抒情。抒发了作者对阿长真挚的感激和深深的怀念之情。
它凝聚着“我”对长妈妈的全部情思，寄托着作者对善良人的衷心祝愿，深化了文章的主题。
欲扬先抑
真实写人
文章用了大半的篇幅来写长妈妈的“缺点” ：饶舌多事、睡相不好、有许多繁文缛节、愚昧无知。
后文又通过她给“我”买《山海经》的事，表现她热情、乐于帮助别人的性情。以此凸显长妈妈淳朴、宽厚、善良的美德，表达自己对她的深切怀念之情。这样使文章更加真实生动，人物形象更为丰满。
归纳阿长这一人物形象的性格特点。
长妈妈是一个饶舌多事、不拘小节，有许多繁文缛节的人，而文章自始至终就一直在刻画她对孩子的关心爱护的品质：这从她“不许我走动”到吃福橘的祝福和“晒裤子的竹竿底下，是万不可钻过去的”道理及后来买《山海经》一事都充分体现出来。所以她虽然饶舌多事、有许多令人生烦的规矩和道理，但有爽朗、热心、乐于助人、关心爱护孩子，有无热心、乐于助人、关心爱护孩子，有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有着淳朴、善良、仁慈的美德。
长妈妈是一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女。
主旨探究
作者通过忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，真实生动地写出了长妈妈饶舌多事、粗俗迷信却又真诚善良、乐于助人的特点，表达了作者对长妈妈的尊敬、感激、怀念之情。
长妈妈
“我”
青年守寡、人胖、睡相不好
对“我”管得很严，说“我”顽皮
动不动就告诉母亲
常喜欢切切察察
讨厌
讲“长毛”的故事
敬佩
谋害“我”的隐鼠
憎恶
想方设法买来《山海经》
歌颂
不幸而又希望一生平安
对孩子倾注一片心血
怀念感激
欲扬先抑
课后作业
假设长妈妈还活在人世，听说了这篇文章后，会对鲁迅说些什么呢？紧扣课文内容与人物性格特征，展开想象，写出长妈妈的话。