第一单元（单元解读课件）-七年级语文下册同步备课系列（统编版）(共20张PPT)

(共20张PPT)
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第 一 单 元
单 元 内 容 对 标 新 课 标
课 标 表 述① 单 元 内 容
课程理念 语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。【P1】 义务教育语文课程围绕立德树人根本任务，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用……吸收古今中外优秀文化成果，提升思想文化修养，建立文化自信，德智体美劳得到全面发展。【P2】 本单元主要讲述名人的故事，引导学生感受名人的风采。了解这些杰出人物的经历，认识他们所做的贡献，感受他们的崇高品格，学习他们良好的习惯和治学方法是非常有益的。阅读本单元的课文，能让我们感受到他们的非凡气质，唤起我们对理想的憧憬与追求。
①注：《课标表述》部分文字均引述于《义务教育语文课程标准（2022年版）》 单 元 内 容 对 标 新 课 标
课 标 表 述① 单元素养目标
核心素养 培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。【P6】学习为创造人类美好生活作出重要贡献的杰出人物的事迹,激发创造精神。【P25】 1.了解文章所涉及的杰出人物的成就和襟怀,把握文章的思想内涵,唤起学生的理想与抱负。
①注：《课标表述》部分文字均引述于《义务教育语文课程标准（2022年版）》 单 元 内 容 对 标 新 课 标
课 标 表 述① 单元素养目标
核心素养 体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。【P14】能分类整理富有表现力的词语、精彩段落,分析作品表现手法的作用。【P43】 2.学习精读的方法,注意把握牵动全篇的关键语句或段落,揣摩品味其含义和表达的妙处。
①注：《课标表述》部分文字均引述于《义务教育语文课程标准（2022年版）》 单 元 内 容 对 标 新 课 标
课 标 表 述① 单元素养目标
核心素养 能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验。【P14】阅读文学作品,体会作品的情感和思想内涵。【P27】 3.通过对细节描写的分析,把握人物的特征,理解人物的思想情感。
①注：《课标表述》部分文字均引述于《义务教育语文课程标准（2022年版）》 单 元 内 容 对 标 新 课 标
课 标 表 述① 单 元 内 容
组织呈现 义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。【P19】 采用“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的结构，本单元人文主题是名人风采，语文要素是精读。强化语文学习的综合性和实践性，重视阅读能力和阅读兴趣的培养，构建“教读——自读——课外阅读”三位一体的阅读体系。
①注：《课标表述》部分文字均引述于《义务教育语文课程标准（2022年版）》 单 元 概 说
本单元所涉及的都是历史上做出杰出贡献的人物。了解这些杰出人物的经历，认识他们所做的贡献，感受他们的崇高品格，学习他们良好的习惯和治学方法是非常有益的。杨振宁的《邓稼先》以小标题的形式，从不同方面展示了邓稼先先生的性格特点及优秀品德。臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》透过闻一多先生的言行片段，让我们看到了一个对学术严谨、对革命无畏的学者、战士形象。萧红的《回忆鲁迅先生》（节选）回忆了伟大文学家鲁迅先生的日常生活细节，用朴实无华的语言真实地写出了一位幽默、爽朗、平易近人、关爱他人的鲁迅先生形象。节选自《资治通鉴》的《孙权劝学》一文，采用人物对话的方式，刻画了三位不同性格特点的人物，同时启发我们要用发展的眼光看待事物。这些文章人文内涵丰富，各有侧重地写出了名人的品格、气质，值得细细揣摩。在篇章结构、语言形式等方面，也都各有特色，可供研读、积累。
单 元 概 说
阅读这一组写人的文章，要学习作者是如何通过选取典型材料，运用多种描写方法和写作手法突出人物的精神品质，要在立足于把握课文思想内涵的基础上，结合人物生平及其所处时代，通过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情，从而激发自己追求理想的渴望。另外，本单元主要学习精读，要在通览全篇、了解大意的基础上，把握文章关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。
本单元写作训练“写出人物的精神”要引导学生选取典型的能表现人物精神的细节，运用多种描写方法与表现手法来揭示与突出人物精神，塑造出有灵魂的人物形象，让笔下的人物更鲜活，富有个性。
单 元 任 务（群）
第一单元
写作
阅读
感悟生活中平凡人的精神。
学习运用抓住典型细节、对比烘托、议论抒情等方法，突出人物精神。
邓稼先
梳理文章重要信息，了解邓稼先的主要事迹。
理解文中关键语句或段落的含义，体会其语言表达方面的特色及效果。
感受人物的精神品质，理解邓稼先的成就和襟怀。
说和做
梳理文章内容，学习闻一多先生的崇高品格和革命精神。
赏析细节描写，把握人物的形象特征。
品味诗意语言，感受人物的精神品质。
梳理文章内容，把握鲁迅先生的形象特征和精神品质。
回忆鲁迅先生（节选）
揣摩重点语句和段落，品味作者细腻传神的语言，理解作者的情感。
学习借助注释和工具书等方法，理解文章大意。
分析人物对话，把握人物的性格特点。
理解文章关键实词、语气词及称谓语的含义。
孙权劝学
写出人物精神
本单元的教学重点之一是学习精读的方法。教学时，如何引导学生掌握精读的方法？
单 元 教 学 导 引
①精选能表现人物精神品质的典型事件。
②注意将人物置于历史背景中进行展现。
③描述及评价性文字中饱含作者对人物的深厚情感。
…………
单 元 教 学 导 引
本单元课文在表现人物的精神方面有哪些共同点？
“写出人物的精神”是本单元写作教学的重点，课文可以给学生哪些借鉴。
单 元 教 学 导 引
邓稼先
特定场景表现人物
同类对比彰显人物
精当语言评价人物
历史背景映衬人物
说和做
精心选材凸显人物
诗意语言赞美人物
细节描写塑造人物
回忆鲁迅先生
细节描写塑造人物
细腻语言表达情感
孙权劝学
对话描写刻画人物
①本单元的教学要有整体性设计，突出读写结合。
②在阅读教学中，首先要指导学生通过阅读来学习课文中杰出人物的事迹和品格，其次应当指导学生学习这些杰出人物良好的习惯和治学方法。
③在精读的教学中，要关注课文的语言文字、篇章结构、人文内涵等。
④适当补充人物生平和时代背景。
单 元 教 学 导 引
本单元教学还要注意哪几个方面的问题？
阅 读 目 标
（一）
了解文章所涉及的杰出人物的成就和襟怀,把握文章的思想内涵,唤起学生的理想与抱负。
（二）
学习精读的方法,注意把握牵动全篇的关键语句或段落,揣摩品味其含义和表达的妙处。
（三）
通过对细节描写的分析,把握人物的特征,理解人物的思想情感。
写 作 目 标
（一）
感悟生活中平凡人的精神。
（二）
学习运用抓住典型细节突出人物精神。
（三）
学习运用对比烘托、议论抒情等方法，突出人物精神。
单 元 课 时 安 排
篇 目 课时安排
阅读 1.邓稼先 2
2.说和做——记闻一多先生言行片段 2
3.回忆鲁迅先生（节选） 1
4.孙权劝学 2
写作 写出人物精神 2