统编版语文四年级上册第五单元分课重难点复习 课件(共28张PPT)

(共28张PPT)
部编版四年级上册
第五单元分课重难点复习
麻雀
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《麻雀》叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。这个故事因猎狗与小麻雀的相遇而展开。事情的起因是猎狗攻击小麻雀，经过是老麻雀奋不顾身拯救幼儿，结果是猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩。课文按照事情发展的顺序写，把起因、经过、结果交代得很明白。作者观察细致，捕捉到很多细节，既看到了猎狗露出锋利牙齿的凶恶、小麻雀拍打翅膀的可怜、老麻雀挓挲起羽毛的紧张，又听到了老麻雀嘶哑而绝望的尖叫声，并加上了自己的想象。作者把这些内容写下来，清晰生动地展现了当时的情形。课文篇幅短小，语言高度凝练，用词准确传神，往往寥寥几笔便能勾勒出对象的特征，传出形象之“神”。
1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、猛烈”等17个词语。
2.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
1、说说本文的作者是？
屠格涅夫。
2、说说本文的主人公是？
麻雀。
3、说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。（课后题）
起因是一只小麻雀从巢里掉到了地上，“我”的猎狗想要伤害它。老麻雀不顾安危从树上飞下来奋力保护小麻雀，最后猎狗被老麻雀的勇气震慑住了；最后“我”唤回了猎狗，小麻雀得救了。
4、仿写“慢慢地”似的词语
快快地、轻轻地、呆呆地
5、读了“风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。”说一说你的理解。
这是小麻雀落在地上的原因，这处环境描写既渲染了气氛，也为后文做铺垫。
6、读了“我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。”说一说你对“无可奈何”一词的理解。
“无可奈何”指感到没有办法，只有这样了。小麻雀从巢里掉下来，自己一个人孤单的站在林荫路上，对环境恐惧，因没有妈妈在身边而无助，但自己一点办法都没有。
7、读了“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”说一说你的理解。
这是一个比喻句，说明老麻雀在遇到庞大的猎狗威胁时，毫不迟疑，非常果敢地、迅猛地出现在猎狗面前，表现了它的勇气和胆量。
8、读了“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”说一说你的理解。
小麻雀的处境十分危险。
9、读了“它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”说一说你的理解。
老麻雀明知斗不过猎狗，只想借助羽毛和尖叫来发泄自己的愤怒和恐惧，吓退猎狗，也从中体会到老麻雀无畏地保护自己孩子。
10、读了“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。”说一说你的理解。
从侧面表现出了麻雀与猎狗之间力量的悬殊，突出了老麻雀的勇敢、无畏精神。
11、读了“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”说一说你对“一种强大的力量”的理解。
母爱的力量。
12、读了“猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。”说一说你的理解。
猎狗被老麻雀的勇气征服了，也与之前猎狗凶残的形象形成了鲜明的对比。
13、读了“我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。”说一说你的理解。
我被老麻雀舍身救护小麻雀的精神感动了。
14、说说学完本课后你的感受。
本文主要讲了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事，热情地歌颂了“母爱”这种强大的力量。
15、文中为什么既写老麻雀很勇敢又写它很恐惧？
老麻雀的弱小和狗的强大悬殊太明显了。任何一位母亲在如此强大的对手面前不紧张、不恐惧都是不可能的。即便这样，老麻雀还落下来抵挡猎犬，则更能表现老麻雀的无私忘我和勇敢无畏，更能突出母爱的伟大。
16、写出“量”的两个音，并分别组词？
liáng测量 liàng质量
17、给“躯”换一换偏旁，并组词？
驱（驱使）、讴（讴歌）
18、给“庞”换一换偏旁，并组词？
宠（宠物）、笼（笼子）、拢（拉拢）
珑（玲珑）、胧（朦胧）
19、给“掩”换一换偏旁，并组词？
淹（淹水）、腌（腌菜）
爬天都峰
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《爬天都峰》一文写了假日里“我”和爸爸爬天都峰的事。课文是按爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。作者先用一句话交代爸爸带“我”去爬天都峰，接着写了“我”在山脚仰望天都峰心里发颤，遇到老爷爷互相从对方身上汲取力量，然后写“我”手脚并用奋力攀登，终于爬上峰顶，最后写在峰顶上与老爷爷相互致谢。
1.认识“级、链”等5个生字，读准多音字“相”，会写“哩、级”等10个字，会写“假日、抬头”等14个词语。
2.知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
1、说说本文的作者是？
黄亦波。
2、说说本文的写作顺序是什么？
事情的发展顺序。
3、说说课文写了一件什么事。
本文写了“我”和爸爸在假日里去爬天都峰时遇到一位素不相识的老爷爷，“我”和老爷爷互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上天都峰。
4、仿写“白发苍苍”似的词语？
人才济济、生机勃勃、风尘仆仆、可怜巴巴
白雪皑皑、怒气冲冲、文质彬彬、得意洋洋
5、读了“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”说一说你的理解。
一个“挂”字形象、生动地把天都峰的“陡”体现得淋漓尽致。
6、读了“老爷爷，您也来爬天都峰？”说一说你的理解。
一老一小的对话中加上一个“也”字，表面上似乎是双方都有怀疑，其实是互相羡慕、钦佩.
7、“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？（课后题）
爬山前，作者用了夸张的修辞手法写出了山的“高”和“陡”，运用了心理描写，写出了“我”的胆怯，“我”和老爷爷互相鼓励，运用了语言描写。爬山时，抓住“我”的动作和样子来写，“奋力”“手脚并用”表现出“我”爬山的艰难和奋力攀登、勇往直前的精神；“一会儿……一会儿……”将奋力攀登天都峰的“我”比作“小猴子”，写出了“我”爬天都峰时的样子。爬山后，运用了语言描写，写出了“我”和老爷爷互相感谢。
8、仿写“笑呵呵”似的词语
笑哈哈、白花花、绿茵茵、绿油油
红彤彤、喜洋洋、胖乎乎、干巴巴
9、读了“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”说一说你的理解。
在与人相处的过程中，要善于互相学习、互相鼓励、共同进步的道理。
10、说说学完本课后你的感受。
本文写了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服困难，终于一起爬上了天都峰顶的事。本文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要相互学习，相互鼓励，共同进步的道理。
11、写出“量”的两个音，并分别组词？
liáng测量 liàng质量
12、写出“都”的两个音，并分别组词？
dū首都 dōu都有
13、写出“相”的两个音，并分别组词？
xiàng照相 xiāng互相
14、写出“发”的两个音，并分别组词？
fà白发 fā发现
15、给“级”换一换偏旁，并组词？
极（北极）、汲（汲取）、笈（秘笈）
吸（吸收）、圾（垃圾）、岌（岌岌可危）
16、给“呵”换一换偏旁，并组词？
何（何处）、河（河水）、苛（苛刻）