9古诗三首《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《闻官军收河南河北》精读引领课教学设计

9古诗三首精读引领课教学设计
——《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《闻官军收河南河北》
一、教学目标
1.认识“仞、岳”等5个生字，读准多音字“裳”，会写“仞、岳”等6个字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
3.能说出诗句的意思及其表达的情感。
二、教学过程
（一）谈话导入，激发兴趣
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，中国人历来都把国家的兴亡与自身的荣辱结合在一起。这节课，让我们再次走近爱国诗人陆游、杜甫，走进他们的心灵，感受他们的情怀。
（二）读诗解题，初步感知
1.自读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《闻官军收河南河北》，结合诗句认读和理解“仞、岳、蓟、涕、襄”5个生字，读准多音字“裳”。
2.将两首诗读正确，读通顺，读出节奏。
3.再读诗题，交流获取的信息。
——《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：作者是南宋爱国诗人陆游。“秋夜将晓”点明写这首诗的时间，“出篱门”点明写这首诗的地点，“迎凉有感”写作者想到了什么。
——《闻官军收河南河北》：作者是被称为“诗圣”的唐朝诗人杜甫。“闻”是听，“官军”指的是朝廷的军队，“河南河北”指的是黄河的南北两岸，是叛军盘踞的地方。
4．根据题目的意思，读出题目的停顿。
（三）结合注释，理解诗意
1.学生自读，结合注释理解诗意，然后交流。
2.教师解释古今义差别大的词语。
（四）聚焦“泪”字，对比悟情
1.思考：两首诗中都写到了“泪”，分别是谁人之泪？为何而流？诗人表达的情感是一样的吗？品读体会。
2.学习《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
（1）本诗中的“泪”是谁的泪？为何而流泪？诗人内心什么感受？
——悲民之情。
（2）诗的前两句还写到了黄河和华山，仅仅是写山河的壮美吗？
——壮丽的河山，如今都被金人占去，这一切怎不令人悲痛叹息？写出了悲国之情。
（3）诗人只是在写遗民之悲、国家之悲吗？在失望与希望之中沉浮挣扎的，还有谁？
——悲己。
教师相机补充：
（4）从这两首诗中能体会到诗人怎样的情感？
——忧国忧民。
（5）有感情地朗读。
3.学习《闻官军收河南河北》。
（1）杜甫之泪，缘何而落？明明大喜，却又为什么会“涕泪满衣裳”呢？
教师补充资料：
①师生合作朗读。
②结合注释，理解作者的情感。
——作者经历了战乱之苦，所以初闻喜讯，悲喜交集，禁不住“涕泪满衣裳”，喜极而泣。
（2）从哪里还可以读出诗人的喜悦？用自己的话说说画面和感受。
（3）从这些诗句中，我们可以看出杜甫的“喜欲狂”是为谁而喜为谁而狂。你从中体会到诗人怎样的情感？
——爱国爱民。
（4）有感情地朗读。
4.教师小结：
这两首诗，一首写亡国之悲，一首写返乡之喜，但都体现了诗人拥有一颗忧国忧民的心，一份爱国爱民的情。中国历朝历代的读书人均“以天下为己任，以报国为夙求”，这种强烈的家国责任感绵延千年，根植在每一代读书人的骨子里。让我们把这两首诗背下来，留在自己的记忆中吧。
（五）布置作业
1.“天下兴亡，匹夫有责”，纵观历史长河中的古代爱国诗人们，他们心怀家国，创作出一篇篇不朽的作品，激励着一代又一代人。请同学们课下搜集更多的爱国诗词，读一读，感受诗人的家国情怀。
2.默写《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
三、板书设计