夸父逐日课件

课件30张PPT。哀悼（ ） 拓荒（ ）
勋章（ ） 战栗（ ）
不朽（ ） 建树（ ）
阴霾（ ） 疆域（ ）
迫不及待（ ） 刚毅不屈（ ）
孜孜不倦（ ）课前测评dàotuòxūnlìxiǔjiàn máiyùpòzīzībújuàn
qū 神话故事知多少?女 娲造人wā女 娲补天wā嫦cháng娥é奔月后 羿射日yì愚公移山 25.短文两篇
——《夸父逐日》导入新课：kuā1、知识与技能目标：积累文言文知识，背诵课文，了解神话的相关知识。
2、过程与方法目标：正确翻译并理解课文，深刻领悟故事蕴涵的意义。
3、情感态度价值观：学习古人征服自然、探索自然的顽强意志和挑战精神。
重点：正确翻译并理解课文，深刻领悟故事蕴涵的意义。
难点：学习古人征服自然、探索自然的顽强意志和挑战精神
教学目标
关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。所以，神话作品通常具有超现实想象、夸张的浪漫主义特点。神话的定义
《山海经》全书现存18篇。内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。本文是《海外北经》的其中一篇。本文选自《山海经·海外北经》整体感知1、老师读，学生听（并给不认识的字词标上读音） 夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。夸父逐日竞跑，赛跑 夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。2、疏通文意
追赶到太阳落下的地方 夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。想要 夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。黄河 夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。向北 夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。大湖，传说其大纵横千里，在雁门山北 夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。在半路因口渴而死 夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。桃林 夸父与太阳赛跑，追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水；黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，在半路因口渴而死。他遗弃的手杖，化成桃林。 参考译文 全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父？ 品析课文 ：（逐）走饮背
诵
思
路渴死化比一比你如何理解这则神话的主题？
本片课文是一篇﹙ ﹚，表现﹙ ﹚无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。议一议神话夸父
夸父逐日：夸父，古传说中的人名。夸父与太阳赛跑。
褒义：比喻有宏大的志向，或巨大的力量和气魄，也比喻人类战胜自然的决心和雄心壮志。
贬义:自不量力。 拓展延伸板书： 逐走 渴 饮 死 化

宏大志向 勇敢追求
丰富的想象 奇特的夸张 浪漫主义色彩死而后已 造福人类板书:作业：
1.抄写《夸父逐日》及其翻译.
2.预习并背诵《共工怒触不周山》,练习自己翻译文章. 谢谢大家