4《三月桃花水》 教学设计

《三月桃花水》教学设计
教学目标
1.识记“绮、谈”两个生字，读准多音字“和”，积累文中有新鲜感的词句。（重点）
2.能抓住课文关键句，把握文章所写的主要内容，体会作者表达的思想情感。（重点）
3.能有感情地朗读课文，品味描写生动的优美词句，体会作者表情达意的方法，仿写课文第6自然段。（难点）
教学过程
学习任务一：一组诗句，了解“桃花水”
1.逐句呈读一组诗句：
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——宋·苏轼
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——唐·白居易
舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。——唐·杜甫
山桃红花满上头，蜀江春水拍山流。——唐·刘禹锡
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。——南唐·李煜
你发现了吗，这组诗句都写到了哪个景物？（板书：春水）
2.春水，还有一个更动听的名字。（板书：桃花水）
今天我们就来学习一篇美文。揭示课题：三月桃花水。
桃花水，多么美丽的名字！你知道这个名字怎么来的吗？
出示文字，了解“桃花水”名字的来历。
3.我们了解一下课文的作者。
学习任务二：初读课文，感知“桃花水”
1.看着视频，听读课文。交流听读初感受。
2.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
3.课文中有些比较难读的语句，谁来读一读？
指名朗读，相机认读生字词和多音字：绮丽、竖琴、纤细、应和、谈心。
3.这个单元，我们已经学习了通过抓住课文中的关键句，来体会文章的思想感情。这篇文章，直接表达作者思想感情的是哪一句呢？
交流，反馈：三月桃花水，叫人多沉醉。理解“沉醉”的意思。
4.围绕这个关键句，课文又是从哪几个方面来具体描写桃花水的呢？
交流，明确：
第1、2自然段，写桃花水醒来了。
第3、4自然段，写三月的桃花水，是春天的竖琴。
第5、6自然段：写三月的桃花水，是春天的明镜。
5.根据关键句，梳理课文主要内容，初步体会课文表达的思想情感。
学习任务三：品味语言，欣赏“桃花水”
1. 三月桃花水，为什么叫人沉醉呢？作者是如何描写桃花水，表达喜爱与赞美之情的呢？圈画文中优美生动的词句，写写批注。
2.交流分享，品味课文第1、2自然段。
是什么声音，像一串铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？
啊，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。
（1）你觉得哪个词句写得特别优美生动呢？出示交流分享的表达支架：
我觉得“______”这个词句写得特别优美生动，作者运用了______的写法，写出了桃花水_________的特点，表达了作者对春天的喜爱与赞美之情。
预设如下：
“像一串铃铛，轻轻地走过村边”，运用了比喻和拟人的写法，写出了桃花水的声音清脆动听。
“像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天”，运用了比喻和拟人的写法，写出了桃花水的清澈明亮。
“舞动着绮丽的朝霞”，运用了拟人的写法，写出了流动的桃花水倒影着朝霞的生动画面。
“一万个小酒窝”，运用比喻的写法，很有情趣。
以上这些优美生动的词句，都表达了作者对桃花水，对春天的喜爱与赞美之情。
（2）比较不同的句式，体会设问的表达效果。
是什么声音，像一串铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？
啊，河流醒来了！
河流醒来了，像一串铃铛，轻轻地走过村边？河流醒来了，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天。
（3）有感情地朗读第1、2自然段。
3.交流分享，品味课文第3、4自然段。
三月的桃花水，是春天的竖琴。
那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声……
（1）指名交流品味到的优美生动的词句。预设：
“应和”“低语”“谈心”，运用拟人的写法，写出了桃花水声音的美妙动听。
相机引导想象：桃花水仿佛在跟麦苗“低语”着什么？
（2）比较朗读，体会三个“那”字所表达的情感。
三个“那”字，饱含着作者对三月桃花水的赞美之情。
（3）师生合作，有感情地朗读3、4自然段。
4.交流分享，品味课文第5、6自然段。
三月的桃花水，是春天的明镜。
它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣……
（1）指名交流品味到的优美生动的词句。预设：
“翅膀上裹着白云”“垂柳披上了长发，如雾如烟”“水底立刻浮起一朵朵红莲”“像抖落了一片片花瓣”这些词句，或运用比喻，或运用拟人，想象丰富，充满了情趣。
（2）师生合作，有感情地朗读5、6自然段。
学习任务四：展开想象，仿写“桃花水”
1.三月桃花水这面“春天的明镜”，还看见了哪些美丽的风景呢？我们也来展开想象写一写。
2.学生仿写，要求写出三句，尽量用上优美生动的词句。
3.交流，分享，评议。