人音版 音乐五年级上册第2课《嘎达梅林》教学设计

《嘎达梅林》教学实录
教学目标
1.情感态度与价值观：感受蒙古族民歌《嘎达梅林》豪放流畅的曲调，激发学生对民族英雄的敬仰和怀念之情。
2.过程与方法：通过聆听和音乐实践活动，理解音乐要素在音乐中的作用，启发学生在积极状态下充分展开想象，感受多种不同表现形式《嘎达梅林》的不同特点。
3.知识与技能：认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。并能哼唱《嘎达梅林》的主题旋律。
教学重难点
1.教学重点：能够运用多种方式感受、体验音乐作品，准确把握音乐要素在表现音乐悲壮的情绪、刻画音乐形象方面的作用。
2.教学难点：理解音乐的内容及意境，培养学生对乐曲的感受力与鉴赏能力。
教学过程
一、导入：（播放《美丽的草原我的家》 学生随音乐进入教室）
课前一支歌（学生跟随老师琴声，演唱并表演美丽的草原我的家）
1.师：同学们，我们刚刚听到的歌曲，唱的是哪个地方？
2.生：草原
3.师：是的，蒙古族的音乐具有独特的特点，它的音乐充分的表达了蒙古族人民对广袤草原的热爱和敬仰，同时也传达了他们的勇气，团结和自由的精神。草原音乐，能够带领我们穿越时空，感受独特而富有魅力的文化。今天，让我们一起随着时间的流淌，音乐的流淌，回到那个年代，那段历史。
4.师：同学们，你们知道草原人们最喜欢的乐器是什么吗？
5.生：马头琴
6.师：是的。马头琴是蒙古民间拉弦乐器。它的音色接近人声，柔美圆润，擅长表现抒情，悠扬的曲调。今天，老师给大家带来一首非常著名的民族乐曲，它就是由马头琴来演奏的。（播放乐曲）
7.师：同学们，从我们的音乐当中，你能听出马头琴的音色具有怎样的特点呢？
8.生：低沉，悠扬
9. 师：同学们总结得非常准确。马头琴的音色低沉，悠扬，具有悲壮音色。那么，刚才听到的乐曲就是马头琴演奏的蒙古族民歌《嘎达梅林》，是中国第一张马头琴室内乐重奏专辑中的第一首作品。草原人民用他们的马头琴及其独特的音色，来表达了对民族英雄的敬仰和怀念之情。
10.师：苍凉的蒙古大地，有一位伟大的英雄嘎达梅林。为了保护草原，为了牧民的利益，嘎达梅林勇敢地站了出来，他带领草原的牧民们奋起抵抗，与王爷展开了激烈的斗争，最后，嘎达梅林还是为了草原献出了自己的生命，但他的精神和他的故事却被人们一代一代传唱下来。
11.师：请同学们跟着老师的琴声，一起哼唱主题旋律。“LA”
12.生：轻声哼唱
13.师：同学们，接下来，让我们一起在马头琴五重奏的音乐中来感受一下嘎达梅林这首乐曲主题，音色，情感的变化。注意聆听，主题旋律出现了几次？
14.生：3次
15.师：主题出现3次
16.师：分段聆听主题，对比各主题音色，速度，情绪的不同
17.师：主题1 低沉 慢速 悲伤
主题2 明亮 中速 战争
主题3 浑厚 快速 马蹄声
18.师：同学们，通过聆听马头琴五重奏，让我们充分的感受到了嘎达梅林的英雄气概。那么，我们用歌声是不是也可以来歌颂一下民族英雄呢？请同学们，用“啊”来跟随老师的琴声演唱一遍。
19.生：用“啊”演唱
20.师：请同学们加入第一段歌词，慢速演唱。
21.师：好，同学们演唱得都非常好。请同学们跟着老师一起把旋律线画出来吧。我们在演唱第一句时注意la mi五度大跳音程，sol do四度大跳，la的尾音气息保持，唱够四拍的时值。蒙古族民歌，字少腔长，音调嘹亮，节奏宽广，反映出辽阔草原的气势。请同学们一起演唱第一句。
22.生：演唱
23.师：我们在演唱第二句时，非常坚定的感觉，歌颂性地来演唱。请同学们演唱第二句。
24.生：演唱
25.师：现在老师出示了三段完整歌词，请同学们用三种不同的速度完整演唱。（慢速 中速 稍快）
26.师：同学们演唱都非常的有激情，相信大家已经感受到了这首歌曲带给我们敬仰，悲壮的感情。那么，草原是一个能歌善舞的民族，它们也会用舞蹈的形式来表达对英雄的缅怀。
27.师：现在请同学们跟着老师，一起学习几个舞蹈动作（教授舞蹈动作）请大家跟着音乐一起舞动起来吧。
28.师：同学们都表现得非常好。我们今天的生活是幸福的，正是由许许多多英雄的无私奉献才换来我们如今的盛世年华。草原人们唱起来，跳起来，时时刻刻都歌唱着人们的幸福生活。接下来，老师也为大家带来一首歌颂草原的手风琴乐曲《欢歌草原》。
29.师：这首乐曲又给我们带来有一种怎样的感受呢？
30.生：欢快 激情 歌颂
31.师:是的。欢歌草原表达了人们对大草原的热爱，对幸福生活的向往。请同学们拿起手中的小乐器为乐曲来伴奏吧。（两分钟练习时间）
32.生：师生合作
总结：蒙古族人们天性奔放，热爱歌唱。草原音乐曲调悠扬，气息宽阔，表达了对草原的热爱，对生活的热爱。希望同学们通过今天的学习，可以更好地感受中国民族音乐的独特魅力。
同学们，下课。跟随老师琴声走出教室。