2021-2022学年高中音乐人音版必修音乐鉴赏5.10 历史悠久的亚洲传统音乐 教案
文档属性
| 名称 | 2021-2022学年高中音乐人音版必修音乐鉴赏5.10 历史悠久的亚洲传统音乐 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 其它版本 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2024-01-05 08:49:11 | ||
图片预览
文档简介
第13课时 历史悠久的亚洲传统音乐
一、教学目标：
1．欣赏《四岁的红鬃马》、《星星索》、《欢迎》和等几首具有代表性的亚洲传统音乐，引导学生感受、体验亚洲传统音乐的风格特征。
2．学生自学亚洲音乐的概况，了解亚洲各地区音乐文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系，加深对亚洲传统音乐风格的理解。
3．学生观看印度影片片段、分两个声部学唱《星星索》片段，认识蒙古的呼麦、印度的萨朗吉和印度尼西亚的克隆宗歌曲的音乐特点。
二、教学重点：
掌握亚洲音乐，特别是南亚——印度和东南亚——印度尼西亚音乐的风格特点。
三、教学难点：
分两个声部试唱《星星索》片段
（课前音乐是朝鲜民歌《阿里郎》）
四、组织教学：
师：上课！
生（学生起立）
师：同学们，Namaste！
生：老师,Namaste！
师：:“请坐”！
（一）导入 ：
师：同学们知道Namaste是什么意思吗？
生：你好的意思
师：对，是哪个国家的问候语呢？
生：印度
师：对了，通过地理课的学习，我们知道印度是我们哪个地区的国家呢？
生：南亚
师：很好。上节课我们和大家一起学习了中国的国粹京剧，本节课，我们就和大家一起走出中国，去了解一下中国周边的亚洲其他国家悠久的传统音乐。
（二）新课：
师：通过预习我们知道亚洲可以划分为哪几个音乐文化区呢？
生：东亚、南亚、东南亚、中亚和西亚。
1、《四岁的红鬃马》
师：老师今天给同学们当一回导游，带领同学们坐上旅游大巴，来到东亚、东南亚以及南亚的一些国家去了解一下他们的音乐文化特点。第一站，我们来到的地方，他们的音乐是这样的（播放《四岁的红鬃马》）
师：我们第一站来到了哪里？
生：蒙古国
师：为什么是蒙古国？
生：在前面课上我们学习过《独特的民族风》，介绍过我国蒙古族的代表性乐器——马头琴。
师：很好，那么我们就带着下面两个问题来聆听一下东亚另外一个国家— —蒙古国的《四岁的红鬃马》。
A、乐曲开头属于蒙古民歌中的长调还是短调？B、歌曲中的人声有什么特点？
欣赏蒙古民歌《四岁的红鬃马》，
生：（小组讨论并回答）
师：很好，A、乐曲开头属于长调，舒缓，绵延，悠长。
B、这是一种叫“呼麦”的歌唱艺术，是蒙古国人民和我国蒙古族人民中特有的一种民间唱法，由一个人同时唱两个声部，人的声带发出低沉的基音，而口腔发出高亮的泛音，加上气息的调控，口腔共鸣点的变化就可在高音部形成旋律。
师：我们再来欣赏一下现场版的《四岁的红鬃马》（观看视频）
2、《星星索》
师：同学们，刚刚我们了解了蒙古国的音乐，接下来我们跟着老师继续坐上旅游大巴，一路南下来到一个风景宜人的旅游圣地（展示图片让学生猜猜是哪个国家）
生：是印度尼西亚。
师：很好，那同学们通过课前的资料搜集，说说你对印度尼西亚的了解
生：由１７５０８个大小岛屿组成，青山绿水，四季皆夏，早先以捕鱼业为生，现今是以旅游业为主的国家。
师：很好，印度尼西亚是以捕鱼业为主,生活在拖巴湖地区，经常驾船在湖上航行,在划船时用“Sing Sing So”的哼声为划船时船桨起落做节奏伴衬，歌曲由此得名。
师：欣赏《星星索》并思考：
1、歌曲的旋律线条有什么特点？
2、表达了怎样的情感？
（播放《星星索》）
生：(小组讨论)
师：1、首尾是用“星星索”伴唱，中间是“呜”声。每句节奏前紧后松。曲调缓慢、悠扬。
“克隆宗”是印度尼西亚音乐与16世纪传入的葡萄牙音乐相结合的产物，乐句节奏多前紧后松。
2、表达了对心爱姑娘的深切思念之情。
师：下面我们来学唱《星星索》（男生用“星星索”伴唱，女生唱主旋律）
3、《欢迎》
师：同学们，我们参观完印度尼西亚，接着继续跟着老师坐上旅游车，南下到另一个国家（展示图片）猜猜我们来到了哪儿？
生：印度
师：对，你们是怎么看出来的呢？
生：图片上有印度的泰姬陵。
师：对了，通过课前预习，同学们对印度了解多少呢？
生：印度是世界四大文明古国之一，是宗教大国。
师：是农业大国，面临着迅速增长的人口问题。下面，请同学们看“拓展与探究”第4题，聆听三个音乐片段，判断它们是由什么乐器演奏的？
第一首：二胡柔美、深沉；
第二首：小提琴优美、含蓄
第三首：它的音色有点接近什么啊？
生：小提琴
师：对了，它是印度这个弦乐之国最精巧的一种弓弦乐器——萨朗吉演奏的（展示图片小组讨论萨朗吉的构造）、
生：这个印度的“小提琴”，是由硬木雕出来的，有4根弦，长约60cm，演奏时可坐可站。
师：那接下来我们就带着大屏上的问题一起欣赏一下印度的《欢迎》。（小组讨论）
生：主奏乐器是西塔尔、萨朗吉、、塔布拉鼓、笛子。乐曲自由 抒情、柔美。
师：请一位体现来总结一下印度民间音乐的特点
生：（展示课件问题）
师：印度音乐根深叶茂，除了刚才欣赏的民间音乐以外呢，还有五类，电影音乐也是很闻名的。接下来，我们就观看一段歌舞表演，注意其节奏舞蹈动作，他们善于运用身体的哪些部位来表现情感？可以用手和脚等跟随一起舞动。
生：节奏感很强烈，善于用头、肩颈、跨和手夸张地舞动。
师：强烈多变的鼓声和节奏；变化多端的即兴演唱、演奏 这些构成了一幅幅绚丽多彩的印度音乐画面，使人为之惊叹、迷惑、倾倒和陶醉。许多现代音乐家，都热衷于从印度音乐中寻找灵感。、
三、学生课堂小结：
四、师：世界各民族传统音乐是各国人民几千年文化的积淀是艺术创造才能的集中反映。蒙古人民他们的生活多与马为伴所以有代表性乐器马头琴。印度尼西亚是千岛之国，常与船为伴，所以有了伴随船桨起落节奏的“啊，星星索”，而印度是以宗教为主的国家，所以他们的音乐与宗教、神话有着密切的关系。所以说越是民族风格的艺术越具有国际性。你还知道哪些与我国毗邻的亚洲周边国家和地区的民族民间音乐？请课后搜集欣赏，并填写在“拓展与探究第6题”的表格内
一、教学目标：
1．欣赏《四岁的红鬃马》、《星星索》、《欢迎》和等几首具有代表性的亚洲传统音乐，引导学生感受、体验亚洲传统音乐的风格特征。
2．学生自学亚洲音乐的概况，了解亚洲各地区音乐文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系，加深对亚洲传统音乐风格的理解。
3．学生观看印度影片片段、分两个声部学唱《星星索》片段，认识蒙古的呼麦、印度的萨朗吉和印度尼西亚的克隆宗歌曲的音乐特点。
二、教学重点：
掌握亚洲音乐，特别是南亚——印度和东南亚——印度尼西亚音乐的风格特点。
三、教学难点：
分两个声部试唱《星星索》片段
（课前音乐是朝鲜民歌《阿里郎》）
四、组织教学：
师：上课！
生（学生起立）
师：同学们，Namaste！
生：老师,Namaste！
师：:“请坐”！
（一）导入 ：
师：同学们知道Namaste是什么意思吗？
生：你好的意思
师：对，是哪个国家的问候语呢？
生：印度
师：对了，通过地理课的学习，我们知道印度是我们哪个地区的国家呢？
生：南亚
师：很好。上节课我们和大家一起学习了中国的国粹京剧，本节课，我们就和大家一起走出中国，去了解一下中国周边的亚洲其他国家悠久的传统音乐。
（二）新课：
师：通过预习我们知道亚洲可以划分为哪几个音乐文化区呢？
生：东亚、南亚、东南亚、中亚和西亚。
1、《四岁的红鬃马》
师：老师今天给同学们当一回导游，带领同学们坐上旅游大巴，来到东亚、东南亚以及南亚的一些国家去了解一下他们的音乐文化特点。第一站，我们来到的地方，他们的音乐是这样的（播放《四岁的红鬃马》）
师：我们第一站来到了哪里？
生：蒙古国
师：为什么是蒙古国？
生：在前面课上我们学习过《独特的民族风》，介绍过我国蒙古族的代表性乐器——马头琴。
师：很好，那么我们就带着下面两个问题来聆听一下东亚另外一个国家— —蒙古国的《四岁的红鬃马》。
A、乐曲开头属于蒙古民歌中的长调还是短调？B、歌曲中的人声有什么特点？
欣赏蒙古民歌《四岁的红鬃马》，
生：（小组讨论并回答）
师：很好，A、乐曲开头属于长调，舒缓，绵延，悠长。
B、这是一种叫“呼麦”的歌唱艺术，是蒙古国人民和我国蒙古族人民中特有的一种民间唱法，由一个人同时唱两个声部，人的声带发出低沉的基音，而口腔发出高亮的泛音，加上气息的调控，口腔共鸣点的变化就可在高音部形成旋律。
师：我们再来欣赏一下现场版的《四岁的红鬃马》（观看视频）
2、《星星索》
师：同学们，刚刚我们了解了蒙古国的音乐，接下来我们跟着老师继续坐上旅游大巴，一路南下来到一个风景宜人的旅游圣地（展示图片让学生猜猜是哪个国家）
生：是印度尼西亚。
师：很好，那同学们通过课前的资料搜集，说说你对印度尼西亚的了解
生：由１７５０８个大小岛屿组成，青山绿水，四季皆夏，早先以捕鱼业为生，现今是以旅游业为主的国家。
师：很好，印度尼西亚是以捕鱼业为主,生活在拖巴湖地区，经常驾船在湖上航行,在划船时用“Sing Sing So”的哼声为划船时船桨起落做节奏伴衬，歌曲由此得名。
师：欣赏《星星索》并思考：
1、歌曲的旋律线条有什么特点？
2、表达了怎样的情感？
（播放《星星索》）
生：(小组讨论)
师：1、首尾是用“星星索”伴唱，中间是“呜”声。每句节奏前紧后松。曲调缓慢、悠扬。
“克隆宗”是印度尼西亚音乐与16世纪传入的葡萄牙音乐相结合的产物，乐句节奏多前紧后松。
2、表达了对心爱姑娘的深切思念之情。
师：下面我们来学唱《星星索》（男生用“星星索”伴唱，女生唱主旋律）
3、《欢迎》
师：同学们，我们参观完印度尼西亚，接着继续跟着老师坐上旅游车，南下到另一个国家（展示图片）猜猜我们来到了哪儿？
生：印度
师：对，你们是怎么看出来的呢？
生：图片上有印度的泰姬陵。
师：对了，通过课前预习，同学们对印度了解多少呢？
生：印度是世界四大文明古国之一，是宗教大国。
师：是农业大国，面临着迅速增长的人口问题。下面，请同学们看“拓展与探究”第4题，聆听三个音乐片段，判断它们是由什么乐器演奏的？
第一首：二胡柔美、深沉；
第二首：小提琴优美、含蓄
第三首：它的音色有点接近什么啊？
生：小提琴
师：对了，它是印度这个弦乐之国最精巧的一种弓弦乐器——萨朗吉演奏的（展示图片小组讨论萨朗吉的构造）、
生：这个印度的“小提琴”，是由硬木雕出来的，有4根弦，长约60cm，演奏时可坐可站。
师：那接下来我们就带着大屏上的问题一起欣赏一下印度的《欢迎》。（小组讨论）
生：主奏乐器是西塔尔、萨朗吉、、塔布拉鼓、笛子。乐曲自由 抒情、柔美。
师：请一位体现来总结一下印度民间音乐的特点
生：（展示课件问题）
师：印度音乐根深叶茂，除了刚才欣赏的民间音乐以外呢，还有五类，电影音乐也是很闻名的。接下来，我们就观看一段歌舞表演，注意其节奏舞蹈动作，他们善于运用身体的哪些部位来表现情感？可以用手和脚等跟随一起舞动。
生：节奏感很强烈，善于用头、肩颈、跨和手夸张地舞动。
师：强烈多变的鼓声和节奏；变化多端的即兴演唱、演奏 这些构成了一幅幅绚丽多彩的印度音乐画面，使人为之惊叹、迷惑、倾倒和陶醉。许多现代音乐家，都热衷于从印度音乐中寻找灵感。、
三、学生课堂小结：
四、师：世界各民族传统音乐是各国人民几千年文化的积淀是艺术创造才能的集中反映。蒙古人民他们的生活多与马为伴所以有代表性乐器马头琴。印度尼西亚是千岛之国，常与船为伴，所以有了伴随船桨起落节奏的“啊，星星索”，而印度是以宗教为主的国家，所以他们的音乐与宗教、神话有着密切的关系。所以说越是民族风格的艺术越具有国际性。你还知道哪些与我国毗邻的亚洲周边国家和地区的民族民间音乐？请课后搜集欣赏，并填写在“拓展与探究第6题”的表格内
同课章节目录