2.2 物联网的应用——制作远程灯箱控制系统 教学设计（表格式）2023—2024学年重大版（2019）初中信息技术九年级全一册

项目教学设计
项目主题 物联网应用——制作远程灯箱控制系统
项目教学对象
教学内容分析 地位：本节课内容选自重庆大学出版社2023年7月第1版初中信息科技八年级上册第二单元“物联网应用”。物联网技术已经广泛运用于生产、生活的各个领域。结合杨家坪中学D区八年级学生实际学情，让学生尝试设计一个简易的物联网系统。 教材处理：教材第二章教学内容设置为“物联网的应用”，物联网技术为了解决生活中的问题，通过整合教材内容，本章节设计了“制作远程灯箱控制系统”项目，本节课为本项目的第三次活动内容。
学情分析 技能基础：学生有物联网知识基础，有图形化编程“海龟编辑器”和mPython的使用经历，有2-3节课掌控板体验经历，无“掌握板物联网”实验平台的使用经历。 生活经验：对身边物联网技术的应用较为熟悉，但对物联网模型的搭建并不了解；实践动手能力一般，合作学习能力一般。 年龄特征：生性活泼，好奇心强，自我管理能力一般，对好奇的事物有较强的求知欲。
教学目标 1.利用掌握板、自制灯箱和掌控板物联网平台探索搭建一个远程控制系统。（数字化学习与创新） 2.通过设计搭建简单物联网系统，了解小型物联网系统的一般构成。（计算思维） 3.感受互联网与物联网给人们的工作、生活带来的便利。（信息意识）
教学重点 利用掌控板、自制灯箱和掌控板物联网微信小程序平台探索搭建一个远程控制系统。
教学难点 通过设计搭建简单物联网系统，了解小型物联网系统的一般构成。
教学方法 本节课的教学主要采用谈话式、项目式、启发式教学，探究性、合作式学习的教学方法。4人为一小组，通过情景导入、流程分析、合作探究、小组展示、知识总结、拓展延伸和总结提升共6个环节展开教学，在教师与学生的合作与互动中，坚持立足于学生，凸显学生的主体和教师的主导性。
教学环境 电脑、掌控板、数据线、无线局域网、mPython编程软件； 多媒体课件、视频资源、程序半成品；纸质学生导学案。
教学思路
教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
情景导入（项目分析） 以谈话的方式，问如何解决生活中看到的高空广告牌更换或者开灯问题。 引导用前面学的物联网技术，用学到的知识能够提供一个更先进的解决办法， 那么远程控制可以怎么控制，向手机远程控制引导 那到底怎么来实现呢？ 导出这节课要解决的问题 回答：安装开关，连接网线， 回答：可以用物联网远程控制， 回答：可以 课氛围轻松，自然，打破学生上公开课的紧张感 设置生活中的真实情景，激发学生对生活中问题的探究热情
流程分析（项目规划） 出示老师带来的4样设备，手机、掌控版物联网小程序、掌控板和灯带。 布置学生学习导学案上任务一，看4样设备的功能。 向学生提问：这4样设备的功能 引导思考：这几样设备怎样才能发挥作用呢？ 才能远程控制这个灯箱呢？ 布置根据任务一的学习，结合任务二的要求尝试把这4个设备放到相对应的框中，请同学展示，你是怎么填写的， 请一位同学到黑板上来摆放 展示学生填写的情况 询问有没有不同的意见 学习导学案上任务一:4样设备的功能 回顾4样设备的功能 学生自评 思考：4样设备如何发挥作用 自主设计系统流程 将自己写的在黑板上摆放展示结果 了解4样设备的作用，为下一步设计作铺垫 强化4样设备的功能， 以自己学习情况作出评价 通过设计系统流程调动学生积极思考 激起学生思维碰撞，诱发学生深度思考
合作探究（项目实施） 按照设计的流程顺序开始验证，完成任务三。 提示看导学案背面，有学习小妙招 巡视指导 请连接成功的小组展示， 并由展示的小组当场演示操作过程， 再给没有实现的小组3分钟时间再试一下， 巡视指导 开始尝试连接 连接成功的小组展示，灯箱不仅是亮了，还亮出一张漂亮的画， 并当场演示操作过程，其他小组观看、给展示小组鼓掌、学习 再试 突破课堂重难点。 培养学生自主探究、动手实践和小组合作的能力。 给其他小组同学和评委一个惊喜，生成亮点，再次激发其他小组同学的探索欲。 成功的小组现场展示和演示操作，培养学习信心和语言表达能力。 通过演示触类旁通，让学生深度参与到学习中，凸现学生主体，教师主导性。
课堂小结（项目实施） 总结4样设备在在这个物联网系统中起了什么作用呢？承担什么任务，我有个地方少一部分可不可以呢？顺序颠倒后可不可以以呢？ 手机：发送 “掌控板物联网”微信小程序：传输 掌控板：接收和处理 灯带：施效 揭示课题“物联网的应用——制作远程灯箱控制系统” 那我们这个系统完美吗？完善吗？ 在真实的生活场景中只有这样一些特点和开灯的需求吗？ 根据老师的引导总结4样设备在在这个物联网系统中起了什么作用 对系统进行评价 总结出课堂的核心，课堂的核心知识是由学生在设计和验证的过程中得出来的，注重课堂生成性 揭示课题， 对物联网系统进行评价
拓展延伸（项目优化） 不是吧！那么你们想一想还有些其他的功能尝试着去做一下，老师在电脑桌面上放有学习锦囊，可参考，给学生时间创作， 实现了更高级的功能小组展示成果 他们小组设计让灯箱更加绚丽多彩，一定会吸纳更多人的眼球。 改进、优化物联网系统 学生观看、欣赏 学生互评 培养学生的创新、创作能力 通过创意设计的交流与展示，提高学生的创新能力与语言表达能力。 生成课堂亮点 互相评价引导思考
总结提升（项目评价） 请各小组将小组的灯箱挂到相应位置，打开灯箱 将不断的优化和改进物联网系统，留作课后作业。 同学们，生逢其时，就目前国际形式而言，中国14亿人民正如灯箱上所写，何其有幸，生于华夏，安于盛世，见证百年，长在红旗下，生在春风里，不经战乱，不缺衣食，人民有信仰，民族有希望，国家有力量，孩子们，愿以吾辈之青春，捍卫盛世之中华。 将小组灯箱挂回指定位置， 在老师的引导下一起进行课堂总结 模拟灯箱回到高空，亮灯后， 情感升华，首尾呼应
板书设计
教学评价 本课过程性评价与综合评价相结合，既有教师评价又学生展示互评。