第四章《光现象》单元作业整体设计（表格式含答案）2023-2024学年度人教版物理八年级上册

第四章《光现象》单元作业设计 一、单元信息
基本信息 学 科 年 级 学 期 教材版本 单元名称
物理 八年级 第一学期 人教版 光现象
单元 组织方式 囚自然单元 □重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 光的直线传播 第四章第一节
2 光的反射 第四章第二节
3 平面镜成像 第四章第三节
4 光的折射 第四章第四节
5 光的色散 第四章第五节
二、单元分析
( 一) 课标要求
本章内容在《义务教育物理课程标准 (2022年版) 》中属于一级主题“运动和 相互作用”中的二级主题“声和光” 。新课程标准要求物理课程旨在促进学生核心 素养的养成和发展，引导学生学会学习、学会合作、学会生活，为学生的终身发展 奠定基础。为此教学时应注意联系学生的生活实际，采用多样化的教学方式，发挥 实验在物理教学中的重要作用，让学生经历对知识的探究过程，发展学生探究问题 和解决问题的能力，培养学生的科学态度和实事求是的精神。
具体内容要求如下：
通过实验，探究并了解光的反射定律，探究并了解光的折射现象及其特点。 通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。知道平面镜成像的特点及应用。 通过实验，了解白光的组成和不同色光混合的现象。
活动建议：
用蜡烛、硬纸片等制作小孔成像。
用纸盒、平面镜等制作魔术箱。
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铁丝、水槽、PVC 管等制作叉鱼模拟器。
平面镜、水盆、喷雾器等制作人造彩虹。
(二) 教材分析
1.知识框架
2.内容及内在逻辑分析
本章内容有光的沿直线传播，光在两种介质的界面上会发生反射或折射及它们 的应用平面镜成像和色散。本章教材的编排由浅入深，层层递进，符合学生认知事 物的一般规律。根据学生的认知能力，先利用简单的光现象引出物理问题——光是 怎样传播的？然后通过实验探究，归纳、总结出光的直线传播特点、光的反射规 律、平面镜成像的特点以及光的折射特点。并且光的折射是下一章学习透镜的基 础。通过本章知识的学习要让学生体会到，科学事实是检验科学结论的唯一标准， 实验数据就是体现科学事实的证据，是进行科学分析的根据。
(三) 学情分析
1. 学生的年龄特点和认知特点：八年级的学生正处在青少年时期，具有强烈
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的好奇心，有较强的观察能力，通过前几章物理的学习，已经具备初步的实验探 究能力以及基本的物理研究方法。
2. 小孔成像、生活中的反射现象、平面镜成像、生活中的折射现象，这些都是 学生生活中常见的现象，从学生理解角度分析，恰恰又是学生在解释现象的过程中易 混淆的地方。
3.学生对本章学习内容已经具备的能力：本章所学的内容与实际生活联系紧 密， 由于学生具备一定的生活体验，通过一定的练习能有效地锻炼学生的逻辑思 维能力，为以后更好地学习物理知识打下基础。
三、单元学习与作业目标
目标维度 目标设置
物理观念 (1) 通过生活实例，理解光在同种均匀介质中的传播特点，识记光的传播速 度。 (2) 根据反射现象，知道光的反射定律，入射角、反射角、入射光线、反射 光线和法线的概念，会根据反射定律作图。 (3) 通过生活现象，知道镜面反射和漫反射的区别以及它们的应用。 (4) 通过生活现象，知道平面镜成像的特点及在日常生活中的应用。 (5) 通过实验现象，了解光从空气斜射入水中或其他介质时的偏折规律。 (6) 通过生活现象，理解透明物体和不透明物体对色光的吸收与反射特点。 (7) 通过生活现象，认识红外线和紫外线及应用。
科学思维 (1) 知道用“光线”模型研究光的传播路径和方向，树立物理模型研究意 识。 (2) 知道光路的可逆性，并能够利用所学知识解释生活中的光现象。
科学探究 (1) 经历光的反射、平面镜成像、光的科学探究过程，培养学生分析概括能 力和逻辑思维能力。 (2) 通过本章学习了解实验是研究物理问题的重要方法，培养学生动手动 脑、收集数据、分析数据、分析现象得出结论的能力。
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科学态度 与责任 (1) 通过光的反射、平面镜成像、光的折射等现象，让学生领略物理现象的 美妙和谐，获得“发现”成功的喜悦。 (2) 通过光的反射、平面镜成像等科学探究，让学生明确科学知识的严谨 性，树立严谨细致的生活态度。
四、单元作业设计思路
此章课时作业，我们首先注重了课时作业设置的全面性、实用性、层次性，所 以作业设有“课前作业”“课堂作业”“课后作业”“实践作业”等版块，丰富了 当前物理作业形式，为学生创造更多观察、发现、实践、表达以及质疑等机会；其 次根据物理学科的特点，紧密联系生活实际，布置形式多样的生活实践类作业，让 课后作业不再枯燥乏味，学生发自内心的愿意完成，增强了学习物理的兴趣，每个 版块均立足于把握新授课的特点，充分考虑学生的认知规律挖掘学生潜能，以更好 的促进学生核心素养的提升。
质量检测作业，以帮助学生查漏补缺、 自我提升。在题量的设置上尽量与课堂 教学及课后巩固的实际情况相符，使每个版块的功能落到实处；在题型与难度方面 确保与教材呈现的相关内容对应，由浅入深，由易到难；在编设题目时，充分体现 新颖性、适用性、创新性，力求每个题目都有独特的价值。在质量监测作业最后还 设计了拓展练习科学小论文，促使学生形成有关本章知识的完整体系，培养学生的 科学思维，加深学生对“光现象”的认识和理解，切实贯彻“双减”政策，全面实 现学科素养目标。
五、课时作业
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第一节 光的直线传播
( 一) 课前作业
题目编号 001 作业性质 实践作业 完成时长 3分钟
具体 内容 题目 夜晚我们可以看到激光灯照射时光传播留下的路径，你认为光是怎样 传播的？晚上能看到光的传播路径， 白天怎样才能看到？光在其它物
质中又会怎样传播的？
答案 答案合理即可
作业评价 学生参与程度与积极性 □优秀 □良好 □合格
学生能独立思考提出自己的见解 □优秀 □良好 □合格
观察现象后提出问题的能力及解决方 案 □优秀 □良好 □合格
设计意图 本题是让学生从自己平时生活中的现象猜想出光是怎样传播的。
作业 分析 难度 团较易 中等 □较难
来源 □引用 改编 团原创
(二) 课堂作业
题目编号 002 作业性质 探究作业 完成时长 5分钟
具体 内容 题目 请利用手边的器材完成下面的实验，并得出结论。 实验一：在一个玻璃容器中点燃蚊香，用激光笔射出一束光，观察光 在烟中传播的路径；
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实验二：在烧杯中倒入一定量的水，再滴入几滴牛奶，摇匀后用激光 笔在水中射出一束光，观察光在水中传播的路径； 实验三： 用激光笔在果冻里射出一束光，观察光在果冻里传播的路 径； 结论：实验现象说明光在_________________中沿直线传播。
答案 同种均匀介质
作业评价 能独立思考，对光的现象能提出自 己的见解 优秀 □良好 合格
观察分析能力的培养 优秀 良好 合格
能根据实验现象分析得出实验结论 优秀 良好 合格
设计意图 通过学生分析思考问题的过程，让学生知道光在同种均匀物体中沿直 线传播。
作业 分析 难度 □较易 团中等 □较难
来源 □引用 □改编 团原创
题目编号 003 作业性质 探究作业 完成时长 8分钟
具体 内容 题目 将易拉罐的一头剪掉，另一头开一个小孔 (孔径1－3毫米) ，用半透 明的塑料袋将剪开的那一头蒙好，用皮筋扎牢，将蜡烛点燃，将罐子 的小孔对准蜡烛，塑料袋上可以看到什么？塑料袋上像的大小与什么 因素有关？ 8
答案 小孔成像成倒立的实像,像的大小与物体与小孔的距离以及小孔与光屏 的距离有关。
作业评价 能积极参与，并通过亲自实践收集 信息 优秀 良好 合格
能分析、处理信息，得出结论 优秀 良好 合格
能书面或口头表述自己的观点 优秀 良好 合格
设计意图 通过自己亲身参与，了解小孔成像形成过程以及小孔成像大小的变化 与物距和像距的关系。
作业 分析 难度 □较易 团中等 □较难
来源 引用 □改编 团原创
(三) 课后作业 (A组)
题量 3 完成时间 5分钟
具体 内容 题目 1.生活中许多物体可以发光，下图中物体不属于光源的是 ( ) A.太阳 B.点燃的蜡烛 C.水母 D.月亮 2.如图所示，在央视春晚的武术表演《少林魂》 中，演员排列整整齐 齐，站在队伍第一个人的前面看，后面的人都被第一个人遮挡，说明 队伍站的 (选填“很直”或“不直”) ，所用的原理 是 。 3.人类至今唯一一个亲身访问过的天体就是月球。月球与地球的平均 距离约为3.84×108米。激光的传播速度是3×108m/s.用激光反射器向 月球发射激光信号， (1) 经过多少秒在地面接收到返回的激光信号？ (2) 能否用超声波代替激光测量地球和月亮之间的距离？为什么？
答案 1.D 2. 很直 光沿直线传播。 3. (1) 经过2.56秒后在地面接收到返回的激光信号。
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(2) 这种方法不能用来测量地球和月球之间的距离，因为声波在真 空中不能传播。
作业评价 知道自行发光的物体是光源 优秀 良好 合格
会用光沿直线传播解释常见的现象 优秀 良好 合格
能用光速进行简单计算 优秀 良好 合格
设计意图 通过三道基础题巩固基础知识，认识光沿直线传播的常见的现象，会 用速度公式结合光速进行简单的计算，达到学以致用。
作业 分析 难度 □较易 团中等 □较难
来源 引用 团改编 □原创
(三) 课后作业 (B组)
题量 3 完成时间 5分钟
具体 内容 题目 1．今年6月6日，天空再次上演了金星凌日的奇观，即从地球上看去， 有一小黑点在太阳表面缓慢移动。 (1) 金星凌日现象可以用 原理来解释。 (2)如图为太阳及八大行星示意图，据图分析，你认为在地球上除了 可以看到金星凌日外，还能看到 凌日现象。 2．井底之蛙所看到的“天”的范围。 3．在模拟日食、月食的实验中，王老师画了图示。 (1) 如果地球上观察到日食，这些人应该是位于 (选填 “甲、乙”) 处，此时月亮在处 (选填“A、B、C”) 。
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(2) 如果地球上观察到月食，这些人应该是位于 (选填 “甲、乙”) 处，此时月亮在处 (选填“A、B、C”) 。
答案 (
观
察范围
)1．光的直线传播; 水星 2． 3. (1) 甲；B； (2) 乙；C。
作 业 评价 会用光沿直线传播解释简单的物理现象 优秀 □良好 合格
会用光沿直线传播作图 优秀 □良好 合格
加深光在同种均匀介质中沿直线传播的理解 优秀 □良好 合格
设 计 意图 通过三道题，一方面加深对光的直线传播的理解，另一方面让学生用学到的 知识解决生活中的问题，感受物理知识与实际生活的紧密联系。
作业 分析 难度 □较易 中等 团较难
来源 引用 团改编 □原创
(四) 实践作业
观察分析 1.请观察树荫下光斑的形状，有什么特点？
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2.你认为光斑是如何形成的？ 3.观察树叶间缝隙的形状，对比光斑的形状和树叶间缝隙的形状，你认 为光斑的形状与 无关，与 无关？
实验探究 请设计一个实验，验证你的猜想。 提示：利用课堂上小孔成像实验的器材，改变孔和物体的形状，完成实
(
验
)。
作业评价 能较好制作出实验所需器材并准确的做 出小孔成像 优秀 良好 □合格
实验操作的基本技能 优秀 良好 □合格
能够通过改变孔和物体的形状，分析现 象得出结论 优秀 良好 □合格
作业分析 及设计意 图 这是一个综合实践作业。通过观察生活中的现象，提出问题，并自己动 手设计实验，完成探究，得出结论。培养学生的动手能力，同时帮助学 生理解并巩固所学知识，体现物理到生活，生活到物理的理念。
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第二节 光的反射
( 一) 课前作业
题目编号 001 作业性质 活动作业 完成时长 5分钟
具体 内容 题目 小游戏——用激光笔进行射击比赛，思考下列问题： (1) 直接射向靶心光如何传播？ (2) 经平面镜后再射向靶心，看谁用时最短。 (3) 经平面镜后光的路径有没有改变？改变后 的光的传播方向可以控制吗？有规律可循吗？
答案 (1) 光沿直线传播 (2) 记录真实情况 (3) 有、可以、有
作业评价 学生参与程度 优秀 □良好 合格
学生对科学探索的积极性 优秀 良好 合格
观察现象后提出问题的能力 优秀 良好 合格
设计意图 本题是让学生通过自己动手操作，亲身感受，然后让学生意识到 光经平面镜反射后的传播方向是可以控制的，引发学生思考光的 反射是否有规律，还活跃课堂气氛加深师生感情。
作业 分析 难度 团较易 中等 □较难
来源 □引用 团改编 □原创
(二) 课堂作业
题目编号 002 作业性质 探究作业 完成时长 7分钟
具体 内容 题目 做一做：用平面镜、激光笔、带 角度的光屏、支架、夹子来完成 光的反射定律探究实验，并总结 光的反射定律。
答案 光的反射定律：反射光线、入射光线与法线在同一平面内 反射光线、入射光线分居法线的两侧 反射角等于入射角
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作业评价 实验操作的基本技能 优秀 □良好 合格
与其他同学和小组交流合作的能力 优秀 良好 合格
对数据进行分析，总结实验结论的 能力 优秀 良好 合格
设计意图 通过学生实验锻炼学生实验操作技能，并且在对实验数据进行分 析处理的过程中，培养学生归纳总结实验结论的能力和语言表达 能力
作业 分析 难度 □较易 团中等 □较难
来源 □引用 团改编 □原创
题目编号 003 作业性质 实践作业 完成时长 3分钟
具体 内容 题目 做一做：你从平面镜看见别人的眼睛时，别人也同时可以从平面镜 里看见你的眼睛。你信吗？试一试,说说你的道理。
答案 在光的反射现象中，光路是可逆的。 眼睛能看到物体是因为物体发出的光进入眼睛 ，你能看到别人的 眼睛，说明他眼睛的光通过镜子反射进入了你的眼睛 ，而你眼睛 发出的光会通过同样的路线进入他的眼睛 ，所以他也能通过镜子 看到你。
作业评价 能积极参与，并通过亲自实践收 集信息 优秀 良好 合格
能分析、处理信息，得出结论 优秀 良好 合格
学生的语言表达能力 优秀 良好 合格
设计意图 通过自己亲身参与，认识到在光的反射现象中，光路是可逆的。
作业 分析 难度 □较易 团中等 □较难
来源 □引用 团改编 □原创
(三) 课后作业 (A组)
题量 4 完成时间 7分钟
具体 内容 题目 1．基本概念：下图中表示入射角的是_____，反射角是_____， 入射光线_____,反射光线____，法线____，入射点____。
2．请画出图中反射光线对应的入射光线，并标出入射角的大 14
(
小
)。 3．关于光的反射，下列说法错误的是 ( ) A．反射光线跟入射光线和法线在同一平面内 B．反射光线和入射光线分居在法线的两侧 C．入射角增大，反射角也同样增大 D．入射角大于反射角 4．实验探究：利用可折叠纸板探究光的反射规律 (1)实验时光屏 (纸板) 的作用：① ② (2)反射光线、入射光线和法线的位置关系？ 由EO、ON、OF可以 看出反射光线和入射分别居于_______两侧。
次数入射角i反射角r123
(3)反射角和入射角的关系 (将实验记录填入表格) ？ 若将EO向ON靠近，则OF ；反射角随着入射角 的减小而________,反射角_______入射角 (选填“减小、增大、 等于”) 。 (4) 反射光线、入射光线和法线位置有什么关系？若将B板向 后折转一定的角度，则在B板上_____ (填“能”或“不能”) 看 到反射光，此时反射光线和入射光线_____ (填“在”或 “不 在 ” ) 同 一 平 面 内 ， 说 明 了 反 射 光 线 、 入 射 光 线 和 法 线 。 ________ (5) 若将一束光贴着纸板沿FO方向射到O点，光将沿图中的OE 方向射出，因为在反射时，光路是 的； (6) 实验时从光屏前不同的方向都能看到光的传播路径，这是 因为光在光屏上发生了____反射。
答案 1、 ∠3； ∠2；BO；OA；NO；O ; 2、 3、D
4、 (1)显示光的传播路径 验证反射光线跟入射光线和法线
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是否在同一平面内 (2)法线(3) 向ON靠近；减小；等于 (4) 不能；在；在同一平面内 (5) 可逆； (6)漫
作业评价 初步形成光的反射概念 优秀 □良好 合格
会画简单的光的反射光路图 优秀 良好 合格
了解光的反射定律 优秀 良好 合格
设计意图 通过四道基础题巩固基础知识，认识光反射的规律,了解法线、 入射角和反射角的含义，会根据光的反射定律做简单的光路图， 理解反射现象中光路的可逆性。
作业 分析 难度 □较易 团中等 □较难
来源 团引用 团改编 □原创
(三) 课后作业 (B组)
题量 4 完成时间 8分钟
具体 内容 题目 1．图是自行车尾灯的反射示意图，夜间行驶时，后方汽车的灯 光照射到尾灯上，尾灯变得十分明亮，便于汽车司机看见。请 你画出其中一条入射光线的反射光线。
2.一条光线和平面镜之间的夹角是50°时，反射角是 ； 当入射角减小10°，则入射光线和反射光线的夹角是 。 3.请同学们对本道题进行改编:把这样的一道题“在图甲中，根据 光的反射定律画出反射光线，并标出反射角”，可以改编成“在 图乙中，根据光的反射定律画出入射光线，并标出入射角” 。还
可以怎样改编呢？ 图甲 图乙
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4． (动手操作) 晚上，在桌子上铺一张白纸，把一小块平面镜放 在白纸上，用手电筒照射，如图所示，从哪个方向看，镜特别 亮？从哪个方向看， 白纸比较亮？为什么？
答案 1、 2、40°；60° 图丙 3.可以改编成： “根据图丙中给出的反射光线和入射光线找出平 面镜的位置” 。其他答案合理也可以。 4.从正上方看镜面特别亮，从侧面看去白纸比较亮。因为镜面 很光滑，垂直入射到镜面的光发生镜面反射，被垂直反射回去， 所以从正上方看镜面特别亮。而从侧面看去，基本没有光线射入 眼中，所以平面镜看起来比较暗，而白纸表面比较粗糙，入射到 白纸上的光发生漫反射后，反射光线射到各个方向，所以从侧面 看白纸比较亮。
作业评价 对光反射定律的应用能力 优秀 □良好 合格
运用物理知识解释有关现象 优秀 良好 团合格
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设计意图 通过四道题，一方面加深对光的反射定律探究实验的理解，另一 方面让学生用学到的知识解决生活中的问题，感受物理知识与实 际生活的紧密联系。
作业 分析 难度 □较易 中等 团较难
来源 □引用 团改编 团原创
(四) 实践作业----实地调查：
具体 内容 题目 对于光污染你了解多少 1、调查生活中的光污染，说明具体的位置、时间段。 2、查阅资料结合自己的体验，说说光污染的危害。 3、如何减少光污染，说出自己的想法和建议。
答案 答案合理即可
作业评价 能按照要求认真查找生活中的光污染 □优秀 □良好 □合格
采取多种方法扩大视野、增加知识面 □优秀 □良好 □合格
学生语言组织、表达、和实践能力 □优秀 □良好 □合格
作业分析及设 计意图 这是一个调查类综合实践作业。通过调查，发现身边的光污染，培 养学生的观察能力； 同时，通过查阅资料可以扩大学生的视野和知 识面。
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第三节 平面镜成像
( 一) 课前作业
题目编号 001 作业性质 实践作业 完成时长 5分钟
具体 内容 题目 结合自己照镜子的经历，回答下列问题： 1．平面镜中你的像在平面镜的 方 (上、前、后) 2．平面镜中你的像的大小与你本人的大小可能？ 3．你到平面镜的距离和你的像到平面镜的距离的关系？ 4 ．你在照镜子时， 当你举起左手时，镜中的“你”举哪只 手？
答案 1．后2.相等3.相等4.右
作业评价 学生的参与度和兴趣度 优秀 良好 □合格
探索自然的好奇心和求知欲 优秀 良好 □合格
学生语言组织表达能力和想象能 力 优秀 良好 □合格
设计意图 本题通过学生实际生活中照镜子，引发学生深入思考“平面镜 成像的一些特点” ，可以激发学生的求知欲，加深对实验结论 的理解。
作业 分析 难度 团较易 中等 □较难
来源 引用 □改编 团原创
(二) 课堂作业
题目编号 002 作业性质 活动作业 完成时长 3分钟
具体 内容 题目 1.同学们结合生活中“猴子捞月亮” “倒影”“照镜子”等现 象讨论它们成像的原理是什么？
答案 这些现象都说明成像的原理是：光的反射
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作业评价 小组成员参与度 优秀 □良好 合格
学生对科学探索的兴趣度 优秀 良好 合格
培养学生的想象能力 优秀 良好 合格
设计意图 本题通过学生实际生活中的一些现象提出相关问题，并不要求 学生马上回答， 只是引起研究兴趣，为研究平面镜成像做铺 垫。
作业 分析 难度 □较易 团中等 □较难
来源 □引用 团改编 □原创
题目编号 003 作业性质 活动作业 完成时长 3分钟
具体 内容 题目 做一做： 同学甲站在平面镜前，让同学乙拿着一个大的光屏 到平面镜后面去“前后左右”移动光屏承接甲同学的像，让全 班同学观察光屏上是否有像？及如何才能准确确定像的位置？
答案 平面镜可以成像，但光屏上并没有像，说明平面镜成的是虚像。 采用“等效替代”法确定像的位置。
作业评价 能积极参与，并通过亲自实践和 观察收集信息 优秀 □良好 合格
能分析、处理信息，得出结论 优秀 良好 合格
能书面或口头表述自己的观点 优秀 良好 合格
设计意图 通过自己实践和观察，从而感知平面镜成像的特点，培养学生的 观察能力、想象和创新能力。
作业 分析 难度 □较易 团中等 □较难
来源 □引用 □改编 团原创
题目编号 004 作业性质 探究作业 完成时长 7分钟
具体 内容 题目 做一做：用玻璃板、两只相同的蜡烛、 白色方格纸、刻度尺、支 架、火柴、纸板来探究平面镜成像特点。
答案 平面镜成像特点：像物等大、像和物到镜面的距离相等、像和物 的连线与镜面垂直、成的是虚像
作业评价 能积极参与，培养同学们团结协作 的精神 □优秀 良好 □合格
通过亲自实践收集信息和数据； 能 分析现象、处理数据，得出结论 □优秀 □良好 □合格
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能书面或口头表述自己的观点 □优秀□良好□合格
设计意图 本题通过学生自己动手探究得出结论，对所学知识理解更加深 刻，还能培养学生的研究、探索精神，及培养学生的动手动脑的 能力和团结协作意识，实事求是的科学态度。
作业 分析 难度 较易 团中等 □较难
来源 □引用 团改编 □原创
(三) 课后作业 (A 组)
题量 4 完成时间 5分钟
具体 内容 题目 1.平面镜成像：像与物 相等，像与物到镜面的 相等，像与 物的连线与镜面 ，所成的像是 2．如图所示，相邻两室，一明一暗，在两屋之间的墙壁上有一平 面镜M，且∠AOC＝∠BOC， 甲、乙两人分别站在A、B两点，向平面 镜张望，则 ( ) A． 甲能看到乙，乙看不到甲 B． 甲乙互相都可以看到对方 C． 甲看不到乙，乙看不到甲 D． 甲看不到乙，乙能看到甲 3.简答题：谈谈生活中哪些用到了凸面镜、凹面镜，这些面镜对光 线有何作用？ 4．作图题：画出图中平面镜所在位置。
答案 1.大小、距离、垂直、虚。2.D。3.答案合理即可 (如：汽车后视 镜、太阳灶等) 。对光线有：发散、汇聚。4.
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作业评价 能将所学物理知识与实际情境联系 起来 优秀 □良好 合格
会画简单的平面镜成像光路图 优秀 良好 合格
能运用物理知识解释有关现象和解 决简单的实际问题 优秀 良好 合格
设计意图 通过四道习题，巩固了知识，加深了对光的反射及平面镜成像的特 点的理解。对实际生活中的一些现象，能用所学知识解释，激发学 生的学习兴趣及创新思维。
作业 分析 难度 □较易 团中等 □较难
来源 □引用 团改编 □原创
(三) 课后作业 (B 组)
题量 3 完成时间 7分钟
具体 内容 题目 1．小丑在照镜子,小丑在平面镜中的像正确的是 ( ) 2. 如图所示，AB、CD是发光点S发出经平面镜反射的两条光线．在图 中用平面镜成像的原理和光的直线传播,确定发光点S的位置． 3. (1) 在探究平面镜成像特点时竖立的玻璃板前点燃蜡烛A，可以看 到蜡烛A在玻璃板后面的像，取一支外形相同但不点燃的蜡烛B在 玻璃板后面移动，直到看上去它跟蜡烛A的像完全重合。在比较物 与像的大小关系时，蜡烛B替代的是__________ (选填“蜡烛A的 像”或“蜡烛B的像”) 。看到蜡烛的像是由光的___________ (选填“反射”或“折射”) 形成的。 (2) 移走蜡烛B，在其原来位置上放置一块光屏，光屏上__________ (选填“能”或“不能”) 呈现蜡烛A的像。
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(3) 实验过程中如果玻璃板没有垂直架在纸上，而是如图乙所示倾 斜，蜡烛A的像应是图中的________ (选填“A1”“A2”“A3”) 。 (4) 实验中，如果把蜡烛A面 镜，看到的像会_________ (选填“远 离”或“靠近”) 平面镜，像的大小 __________ (选填“变大”“不变”或 “变小”) 。
答案 答案：1D，2， 3， (1) 蜡烛A的像， 反射 (2) 不能 (3) A1 (4) 靠近，不变
作业评价 能将所学物理知识与实际情境联系起来 优秀 □良好 合格
能运用物理知识解释有关现象和解决简 单的实际问题 优秀 良好 合格
设计意图 通过4道题，回顾了课堂上学习的知识点，巩固强化了所学知识，促 进了知识的“消化” ，使知识的掌握进入到应用的高级阶段，提高了 学生分析和解决问题的能力。
作业 分析 难度 □较易 中等 团较难
来源 □引用 团改编 □原创
(四) 实践作业 ------制作：平面镜魔术箱
材料 纸盒、小刀、剪刀、双面胶、平面镜。
步骤 1.将纸盒前盖剪掉，用小刀在纸盒正上面挖一个口子。
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2.将平面镜沿正方体纸盒的对角线插入纸盒，使镜面与底面成45度 角，并用双面胶固定。
观察分析 1.从正面观察纸盒内有无东西，是否是空的？ 2.把百元的人民币从上面的口子插入纸盒内，从正面观察纸盒内有 无东西，是否是空的？ 3.魔术箱的原理？ 4.制作过程要注意哪些事项？
作业评价 能独立按步骤完成制作 优秀 □良好 合格
学生观察后的兴奋度与惊讶度 优秀 良好 合格
对于现象，能运用所学知识进行分析 优秀 良好 合格
作业分析及设 计意图 通过制作提高了学生的动手动脑和创新能力，通过观察调动学习积 极性、激发了学生对知识的求知欲望，提高了学习物理的兴趣，用 物理知识解释生活中的现象，同时增强了师生间的感情。
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第四节 光的折射
( 一) 课前作业
题目编号 001 作业性质 活动作业 完成时长 5分钟
具体 内容 题目 1、将一根筷子以不同的角度插入盛水的碗中，观察现象。
2、让学生用激光笔垂直和斜着从空气射入含有少量奶粉的水中， 观察现象。 3、还有与以上现象成因相同的现象吗？
答案 答案合理即可
作业评价 学生参与程度 优秀 □良好 合格
学生对科学探索的积极性和求知欲 优秀 良好 合格
学生的观察能力和想象能力 优秀 良好 合格
设计意图 本题通过学生非常熟悉的生活现象，引导学生思考其中的道理，激 发学生科学探索的兴趣。
作业 分析 难度 团较易 中等 □较难
来源 □引用 □改编 团原创
(二) 课堂作业
题目编号 002 作业性质 练习作业 完成时长 4分钟
题目 1. 请学生回忆光的反射定律： 2.结合光的反射定律，对于光的折射可以提出哪些探究问题？
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具体 内容 答案 (
光的反
射
) (
光的折
射
)
(
反射光
线 、 入射
光
线与法线在 同
一
平面内。
) (
折
射光线与入射
光线 、
法线是否
在同一 平面内？
) (
反射光线 、 入射
光线分居法线
的
两
侧。
) (
折射光线与入射
光
线是否分居 法
线
的两侧？
折
射角与入射角
有
什么关系？
光
的 折 射 现 象
中，
光路是可逆
的
吗？
) (
反
射 角 等 于 入 射
角
。
) (
光
的 反 射 现 象
中
， 光路是可逆
的。
)
作业评价 能提出具有科学探究价值问题的能力 优秀 □良好 合格
运用旧知识解决新问题的知识迁移能 力 优秀 良好 合格
学生语言组织表达能力 优秀 良好 合格
设计意图 本题是让学生初步了解如何提出具有科学探究价值的问题，结合已 经知道的光的反射定律来学习光的折射，使学生学会由旧知识向新 问题的转化。
作业 分析 难度 □较易 团中等 □较难
来源 □引用 改编 团原创
题目编号 003 作业性质 实践作业 完成时长 5分钟
具体 内容 题目 做一做：组内同学相互配合完成“硬币再现”小魔术，思考： 再次看到硬币会不会是加水时，水流冲击导致硬币移动位置了呢？ 如何避免这种情况？解释“硬币再现”的原理
答案 为了避免水流冲击导致硬币移动位置，可以用透明胶把硬币固 定。再次看到硬币，是硬币反射的光从水中斜射入空气中时传播方 向发生偏折，根据折射规律光从水斜射入空气，折射角大于入射 26
角，所以折射光线向界面方向偏折，当折射光线进入人眼时，人眼 就又看到硬币了。
作业评价 协调分工，认真完成实验 优秀 □良好 合格
善于动脑，提出问题并努力解决 优秀 良好 合格
能书面或口头表述自己的观点 优秀 良好 合格
设计意图 通过实践活动，让学生意识到分工合作的重要性，培养学生提出问 题、解决问题的能力。
作业 分析 难度 □较易 团中等 □较难
来源 □引用 团改编 □原创
(三) 课后作业 (A组)
题量 4 完成时间 5分钟
具体 内容 题目 1．光从空气射入水或其他介质中时， ①折射光线向_________ ( “法线”或“界面”) 偏折。 ②折射角________入射角 (填“大于”或“小于”) ③当入射角增大时，折射角___________ ( “增大”或“减 小”) ④垂直射入水或其他介质中时，折射光线传播方向__________ ( “不改变”或“偏折”) 2．作图题：光线AB从空气斜射向这块上下表面平行的玻璃，并穿过 玻璃进入空气中。请在图中画出这束光进入玻璃和离开玻璃后的 光线。 (要求标出法线) 3.很多水库是县城居民的饮用水源，清激见底，平静如镜。有时，
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能看到鱼在白云中穿行的趣景，看到的白云是光的_______现象形成 的_______ (选填“虚”或“实”) 像，看到的鱼的是光的_______ 现象形成的_______ (选填“虚”或“实”) 像。
4．对下列现象中解释错误的是 ( )
A、小孔成像是由光的直线传播形成的
B、水中筷子“弯折”，属于光的折射现象 C、小桥在水中的倒影属于平面镜成像，是光的反射现象 D、手影游戏是由光的反射形成的
答案 1．法线；小于；增大；不改变 2. 3.反射；虚；折射；虚 4.D
作业评价 了解光的折射规律 优秀 □良好 合格
会画简单的光的折射光路图 优秀 良好 合格
熟悉生活中的各种光现象 优秀 良好 合格
设计意图 通过四道基础题巩固光的折射规律知识，会根据光的折射规律做简 单的光路图，了解生活中各种光现象的形成原因。
作业 分析 难度 □较易 团中等 □较难
来源 团引用 团改编 □原创
(三) 课后作业 (B 组)
题量 4 完成时间 6分钟
1.游泳池中注满水后，由于光的折射现象，池底看上去要比实际的 ________ ( “深”“浅”) 2．如图1所示是光在空气和玻璃两种介质中传播的路线，据图分 析：折射角大小是 ，空气在界面的 选填 ( “上” “下”“左”“右”) 。 28
具体 内容 题目 图1 图2
3．如图2所示，一束光线斜射入容器中，在容器的底部形成一个光 斑。当往容器中加入水后，光斑向 (选填“左”或 “右”) 移动。在加水的过程中，入射角 ，折射角 (此两空均选填“变大” 、“不变”或“变小”) 。 4.你能解释“坐井观天，所见甚小”吗？请你在如图甲中用光学知 识画图说明。若井中有水，井底青蛙的位置不变，青蛙观察到的井 上范围将变化？请你在如图乙中用光学知识画图说明。
图甲 图乙
答案 1、浅 4、 变大 2、40°；左 3、左；不变；变小
作业评价 能将所学物理知识与实际情境联系 起来 优秀 □良好 合格
能灵活运用光的折射规律解释有关 现象和解决简单的实际问题 优秀 良好 合格
设计意图 通过比较贴近生活的四道题，考查学生运用光的折射规律解释生 活中的有关现象和解决实际问题的能力，让学生学会从物理走向 生活。
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作业 分析 难度 □较易 中等 团较难
来源 □引用 团改编 □原创
(四) 实践作业------制作：叉鱼模拟器
材料 PVC管 (没有PVC管， 自行思考用其他材料替代) 、铁丝、水槽或 盆、贴纸、支架
步 骤 1.把贴纸画上鱼，贴在水槽底或者盆底 2.把PVC管固定在支架上 调整方向，使PVC管对准水中的鱼 用笔直的铁丝从管中固定好的方向叉鱼，观察能否叉中
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如果没有叉中，调整PVC管的方向，看看如何调整能叉到鱼
观察分析 1. 整个 PVC 管往下调能叉中鱼，说明真实的鱼在看到的鱼的 (上方或下方) 2.如果拿一个激光笔照射水中的鱼，应该朝哪个方向才能照射到 鱼，为什么？
作业评价 学生参与程度 □优秀 □良好 □合格
学生对科学探索的兴趣度 □优秀 □良好 □合格
学生语言组织表达能力 □优秀 □良好 □合格
作业分析及 设计意图 这是一个制作类作业，通过小制作锻炼学生的动手能力，提高学 习物理的兴趣，在制作过程中可能会遇到缺少材料等问题，培养 学生解决问题的能力。同时通过自己叉鱼更加深入的理解光的折 射规律以及光的折射现象中，光路是可逆的。
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第五节 光的色散
( 一) 课前作业
题目编号 001 作业性质 活动作业 完成时长 8分钟
具体 内容 题目 制作牛顿盘： 第一步：用一小块硬卡纸，或者一次性纸盘都可以，剪出一个 圆形，如果没有信心徒手剪出个圆，那就用圆规先划一下。剪 好圆后，再把圆分成七等分。 第二步，上色，红橙黄绿蓝靛紫,顺序不能乱。 第三步，用螺丝钉给纸盘打两个小洞。 第四步，剪一根80cm左右的棉绳，将棉绳来回穿过2个小孔，将 圆盘位置调整到居中，最后给绳子头尾打个死结。 第五步，拉动小圆盘，使小圆盘快速转动起来，观察圆盘的颜 色变化。
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1.如果转动不够快，有没有其他方法使其快速转动？ 2.圆盘涂的红橙黄绿蓝靛紫七种颜色让你想到什么？ 3.快速转动起来后可以看到彩色小圆盘变成什么颜色？ 说明什 么？
答案 1.做成陀螺，其他方法合理即可。2.彩虹 (答案合理也可) 3. 白色，说明不同颜色的光混合后会发生变化。
作业评价 学生的动手能力 优秀 □良好 合格
学生对科学探索的兴趣度 优秀 良好 合格
学生语言组织表达能力 优秀 良好 合格
设计意图 本题让学生自己动手实验探究，引发学生深入思考不同颜色的 光混合后发生的变化，激发学生的求知欲。
作业 分析 难度 团较易 □中等 □较难
来源 □引用 □改编 团原创
(二) 课堂作业
题目编号 002 作业性质 练习作业 完成时长 3分钟
具体 内容 题目 1.观察以下各图，思考讨论下面的问题：
17世纪以前，人们一直认为白光是最单纯的颜色。直到1666年， 英国物理学家牛顿用玻璃三棱镜使太阳光发生了色散 (dispersion)，这才解开了光的颜色之谜。 太阳光通过三棱镜后分成_____、_____、_____、_____、 _____、_____、_____七色光带，这就是_________现象。
答案 红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。色散
作业评价 现象明显直观，激发求知欲 优秀 □良好 合格
能独立思考，对相关光的色散现 象提出自己的见解 优秀 良好 合格
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通过对光的色散现象分析，归纳 出光的色散现象的特点 优秀 良好 合格
设计意图 让学生根据实验现象，知道白光不是单色光而是复色光，并 且有七种单色光组成，激发学生的好奇心，为以后知识的学习 做好铺垫。
作业 分析 难度 团较易 □中等 □较难
来源 □引用 团改编 □原创
(二) 课堂作业
题目编号 003 作业性质 实践作业 完成时长 3分钟
具体 内容 题目 扩展：阳光可以分解为七种单色光，但我们看到大自然的色彩远 比红、橙、黄 、绿、蓝、靛、紫七种颜色来得丰富多彩，这又是 怎么回事呢？
答案 一些色光混合后会产生许多丰富多彩的颜色。人们发现把红、 绿、蓝三种色光混合能产 生各种色彩。因此把红、绿、蓝三种色 光叫做色光的三原色。
作业评价 能积极参与，并通过亲自实践体 验光的色散满足了好奇心 优秀 □良好 合格
能分析，处理信息，得出结论 优秀 良好 合格
能书面或口头表述自己的观点 优秀 良好 合格
设计意图 从生活走向物理，用物理知识来解释生活中的现象，从而将 生活和物理学中的色散现象紧密地联系起来，同时体现色光混合 的神奇。
作业 分析 难度 □较易 团中等 □较难
来源 □引用 团改编 □原创
题目编号 004 作业性质 实践作业 完成时长 3分钟
具体 内容 题目 做一做：我们平时拿到一张钞票，是怎么辨别它的真伪的？ 我们去银行，银行的员工是怎样检验钞票的？
答案 原来紫外线能使荧光物质发光，钞票或商标的某些位置用 荧光物质印上标记，在紫外线的照射下则会发出可见光，这是 一种有效的防伪措施。
作业评价 能积极参与，并通过亲自验证 人民币的真假理解紫外线的应 用 优秀 □良好 合格
能分析、处理信息、得出结论 优秀 □良好 合格
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能书面或口头表述自己的观点 优秀 □良好 合格
设计意图 通过自己亲自验证人民币的真假来感受物理知识在生活中的应用
作业 分析 难度 团较易 □中等 □较难
来源 □引用 □改编 团原创
(三) 课后作业 (A 组)
题量 4 完成时间 5分钟
具体 内容 题目 1．太阳光通过三棱镜后分成_____、_____、_____、_____、 _____、_____、_____七色光带，这就是_________现象。 2．彩虹是太阳光在传播过程中被空中水滴反射和_____而产生 的。 3．色光三原色是指______、_______、______。 4.生活中使用红外线的有： 、 、 ，使用紫外线 的有： 、 。
答案 1. 红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫；色散。 2.色散； 3.红、绿、蓝 4.烤箱、浴室取暖灯、遥控器 等。紫外线杀毒、荧光效应防伪等
作业评价 学生掌握常见的色散现象 优秀 □良好 合格
初步形成对光的色散现象的理解 优秀 良好 合格
能从物理学视角观察周围事物、 解释光的色散有关现象和解决简 单的实际问题 优秀 良好 合格
设计意图 通过4道基础题的过练习，巩固了知识，加深了对光的色散的理 解。对实际生活中的一些现象，能用所学知识解释，激发学生的 学习兴趣及创新思维。
作业 分析 难度 较易 团中等 □较难
来源 □引用 团改编 □原创
(三) 课后作业 (B 组)
题量 3 完成时间 6分钟
具体 内容 题目 1．太阳光经过三棱镜后，被分解成各种颜色的光，这是光的 ______现象。将三种色光按不同比例混合能产生各种颜色的光， 这三种色光分别是红光、______和蓝光，人们把这三种色光叫色 光的三原色。 35
2．通过如图所示的实验研究，我们对太阳光有了更多的了解； (1) 太阳光通过三棱镜，在光屏上呈现彩色光带，发生了色散 现象，光屏上A、B是光带边缘的色光，那么A是____，B是_____ 上图所示的实验具有普遍性，通过此图可知，太阳光通过三棱镜 后是向它的______选填 ( “顶角”或“底边”) 偏折，其中偏折 幅度最大的是_____ (填写可见光中的某色光) 。 如果光屏上彩色光带分布过于密集，可以适当______ (增大减 小) 光屏与三棱镜间的距离。 3.小明对光现象部分知识归纳总结如下： (1) 一束太阳光通过三棱镜后，被分解成多种颜色的光，在白 色光屏上形成一条彩色光带，如图甲所示．最早通过实验研究 此现象的是英国物理学家 ． (2) 如图乙所示，将红、绿、 三种色光以相同比例 照在白纸上，中间相互重叠区域会出现白色．
答案 1. 色散 绿光； 2. 红光 紫光 底边 紫光 增 大； ;3 牛顿 蓝；
作业评价 能将光的色散与实际情境联系 起来，解释物理现象 优秀 □良好 合格
能运用光的色散解释有关现象 和解决简单的实际问题 优秀 良好 合格
设计意图 通过3道题，回顾了课堂上学习的知识点，加强了学生的理解和 记忆，学生能运用光的色散解释一些现象达到了学以致用。
作业 分析 难度 较易 中等 团较难
来源 □引用 团改编 原创
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(四) 实践作业-----小操作：人造彩虹
材料 平面镜、水盆、喷雾器或者喷水壶、 白纸
步骤 1.把装水的盆子放在有阳光的地方，把平面镜斜插进水里，把白 纸放在镜子的对面，调整镜面角度，使阳光能够反射到白纸上， 观察白纸上的现象。 2.在阳光下，用喷雾器对着阳光喷一喷水雾，调整喷水雾角度， 看能不能观察到彩虹。
观察分析 1．观察白纸上有没有出现彩虹？为什么？ 2.不断调整喷水角度，在空中能不能看到彩虹？你留意过生活中 类似的现象吗？比如洒水车喷水等。
作业评价 锻炼学生的动手能力 □优秀 □良好 □合格
学生观察实验现象后的兴趣度 □优秀 □良好 □合格
根据光的色散，能进行简单分析 □优秀 □良好 □合格
作业分析及设计 意图 这是一个操作类作业。通过水、平面镜、喷雾器，不断调整角 度，观察到人造彩虹来提高学生学习物理的兴趣，激发学习欲 望； 同时通过自己生活中的现象，更加深入的理解光的色散现 象。
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六、单元质量检测作业
(一) 单元质量检测作业内容
检测内容 光现象 题量 15题 完成时间 45 分钟
一、填空题 (每空 2 分，共 26 分) 1.如图1是女子10米气步枪选手杨倩在东京奥运会上获得首金场景，杨倩的眼 睛、准星、枪口在一条直线上，是利用了光沿 。光在气步枪的靶子表面上发 生 反射。
图1 图2 图3 2．在一张不透光的纸上打一个极小的“△”形孔，让太阳光垂直射到这张纸上 经过这个小孔，这时在地面可以看到 (选填“圆形” 、 “三角形”或“方 形”) 小亮斑。 3．疫情期间进入公共场所都要进行体温检测 (如图2所示) ，常用的手持式测 温枪是靠接收人体发出的 (选填“红外线”或“紫外线”) 来进行测温的。 4．周末爸爸开车带小辉去平顶山游玩，在汽车在后视镜中，小辉看到后面一辆 公交车的车牌，如图 3 所示，可知这是 路车。当汽车开到盘山路转弯处，小辉 看到路边立了个反光镜能扩大视野，方便看到对面的车辆 。这个反光镜是一个 (填“凹”或“凸”) 面镜，对光有 作用。 5.身高1.7m的小勇站在竖直放置的平面镜前2m处，在镜中看到自己完整的像， 则他的像高是 m，他低头又看到了地上自己的影子，他的影子是由于 形成的。若他以0.5m/s的速度向平面镜靠近，则像相对于人的速度为 m/s。 6．光在空气和玻璃的分界面处同时发生反射和折射的光路如图所示。若∠1＝ ∠3＝45° ， ∠2＝65° ，折射角为 ，当入射角减小时，反射光线与折射光线
的夹角将变 。 图4 图5
7．如图5所示，家用小轿车的前挡风玻璃都是斜的。请在图中画出司机眼睛 (A点) 通过挡风玻璃看到车内装饰物 (B点) 3的8像的光路图。
二、选择题 (每题 3 分，共 15 分) 8．下列关于光的说法中，正确的是 ( ) A．光发生折射时，折射角一定小于入射角 B．光在同种介质中一定沿直线传播 C．镜面反射遵守反射定律，漫反射不遵守反射定律 D．无论反射和折射现象中，光路都是可逆的 9．如图6所示，一束光线AB射到由两个平面镜组成的直角镜上，经两次反射后 射出的光线为CD． 若将入射光线AB的入射角增加5° ，则射出光线CD的反射角将 ( ) A．增加5° B．减少5° C．增加10° D．减少10° 图6 图7 10． 图7是猫看到水中鱼，右边选项中能正确反映猫看水中“鱼”的光路图是 ( ) A B C D 11．9月起我校操场正式对外开放，为市民提供便利的锻炼场地。如图所示，进入操 场前人们需要扫描门口放置的小程序二维码进行登记，登记后手机上会自动形成 个人入场二维码，将此二维码在门口的镜头下扫描后即可进入 操场锻炼。关于二维码下列说法正确的是 ( ) A．门口放置的小程序二维码白色部分吸收所有色光 B．人能从各个角度看到门口放置的二维码是因为光在它上面发 生漫反射 C．阳光下门口放置的小程序二维码牌子后的影子是光的反射形成的 D．门口放置的小程序二维码和手机上形成的个人二维码都不是光源 12．如图甲所示，蜡烛a在竖直放置的平面镜MN中所成的像为a'，下列关于平面镜成 像的说法中正确的是 ( )
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A．图甲中，随着蜡烛燃烧变短，像 a′的大小仍保持不变 B．图乙中，将平面镜 MN 中间的 PQ 段去除，仍成像，但像 a′不完整 C．图丙中，该平面镜 MN 竖直向下移动一段距离，仍成像，且像 a′在原来位 置 D．图丁中，在平面镜 MN 的镜后放置一半透明的障碍物，此时的像 a′变暗 三、实验探究题 (每空 2 分，共 24 分) 13． “探究光的反射规律”的实验装置如图甲所示，平面镜放在水平桌面上， 标有刻度 (图中未画出) 的白色纸板ABCD能绕垂直于CD的ON轴翻转，在纸板上安装 一支可在纸板平面内自由移动的激光笔。 (1) 实验前，应将纸板 放置平面镜上；移动激光笔，使入射光束绕 入射点O沿逆时针方向转动，可观察到反射光束沿 时针方向转动； (2) 移动激光笔，使入射角为45° ，测得反射角也为45° ， 由此就得出 “光反射时，反射角等于入射角”的结论你认为是 (填“合理”或“不 合理”) ，说出你的理由； (3) 如图乙所示，将纸板右半部分绕ON向后翻转任意角度，发现纸板上均 无反射光束呈现此现象说明了： 。 14．小勇利用如图所示的装置探究“平面镜成像时像与物的关系”的实验： ( 1 ) 用 玻 璃 板 代 替 平 面 镜 ， 主 要 是 利 用 玻 璃 板 具 有 性 ， 便 于 。 (2) 在玻璃板前面放置一支点燃的蜡烛A，拿一支没有点燃的相同的蜡烛 B，在玻璃板后面移动，直到蜡烛B跟蜡烛A的像重合，说明像与物的大小；若用 光屏代替蜡烛B，在玻璃板后面观察光屏，将 (选填“能”或“不能”) 观察到蜡烛A的像，说明所成的像是 像 (选填“虚”或“实”) 。 (3) 当蜡烛A像玻璃板靠近，蜡烛A的像 (选填“变大” 、 “不变” 或“变小”) 。 (4) 对着玻璃板既可看到前面蜡烛在玻璃板后所成的像，同时又可看到放 在玻璃板后的蜡烛。则下列说法中正确的是 。 A．两者都是光的反射形成的像 B．两者都是光的折射形成的像 C．前者是光的折射形成的像，后者是光的反射形成的像 D．前者是光的反射形成的像，后者是光的折射形成的像 (5) 如果玻璃板没有竖直放置 (如图乙所示) ，在实验过程中会出现的情 况是： 。
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四、计算题 (15 分) 15．2019年11月4日，成功从背面登陆月球的嫦娥四号着陆器和“玉兔二号”巡视器 顺利完成第十一月昼工作后进入休眠期，表明我国的登月探测器已经步入世界最先 进的行列之中。为实现我国的载人登月计划，科研人员用激光测距仪测月球和地球 之间的距离时，发射的激光束经2.56s返回地球，请回答下列问题。 (1) 光在真空中传播的速度是多少？ (2) 地球到月球的距离是多少？ (3) 夜晚我们可以从水池中看到月亮的像，如果池水深5m，则月球在水中 的像到水面的距离是多少？
拓展练习 科学小论文 完成时间 一周
16.我们能够看到多彩的世界，有的是物体发出的光进入我们的眼睛，有的是物体反 射光进入我们眼睛。如果物体不能反射光，没有反射光进入我们眼睛，那么我们看 到的世界将是什么样子？请同学们畅想一下，写一篇简短的小论文。
答案 一、填空题 1.直线传播；漫 2.圆形 3.红外线 4.15；凸； 发散 5. 1.7；光的直线传播；1 6. ∠2；大 7. 二、选择题 8.D 9.B 10.C 11.B 12.C 三、实验探究题
13. (1) 垂直；顺； (2) 不合理；实验次数少，结论不具有普遍性； (3) 在反射现象中，反射光线、入射光线和法线在同一平面内 14. (1) 透光；确定像的位置； (2) 不能；虚； (3) 不变； (4) D； (5) 蜡烛B与蜡烛A的像不能完全重合。 四、计算题 15. (1) 光在真空中传播的速度是3.0×108m/s； (2) 激光从地球传到的时间为t＝×2.56s＝1.28s， 那么地球到月球的距离s＝vt＝1.28s×3.0×108m/s＝3.84×108m； (3) 根据平面镜成像的特点，像与物体到平面镜的距离相等，所以像到 平面镜的距离也是3.84×108m。
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(二) 单元质量检测作业内容
序号 类型 对应单元 作业目标 对应学 难度 来源 完成时 间
了解 理解 应用
1 填空题 1、3 √ 较易 选编 45 分钟
2 填空题 1 √ 较易 改编
3 填空题 7 √ 较易 改编
4 填空题 2、3 √ √ 中等 选编
5 填空题 1、4 √ √ 中等 选编
6 填空题 2 √ √ 较难 选编
7 作图题 4 √ 中等 改编
8 选择题 1、2、3 √ √ 较易 选编
9 选择题 2 √ 较难 改编
10 选择题 5 √ 中等 选编
11 选择题 3、6 √ √ 中等 选编
12 选择题 4 √ 较难 选编
13 实验探究 题 2 √ √ 中等 改编
14 实验探究 题 4 √ √ 中等 改编
15 计算题 1、2 √ √ 中等 改编
16 拓展题 2 √ 较难 原创 一周
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