统编版语文三年级下册习作：看图画 写一写 教学设计

《看图画 写一写》教学设计
教学目标：
1.能够按一定的顺序观察图画，运用已学过的观察方法细致观察图画。
2.围绕图片内容展开合理想象,能把自己看到的、想到的写清楚。
3.通过对例文的评改，能够进一步展开想象，把放风筝的过程描写清楚。
4.能与同学分享自己的习作，并根据同学的意见修改自己的习作。
教学重点：
能够按一定顺序观察图画，展开合理的想象，把看到的、想到的写清楚。
教学难点：
围绕图片内容，展开合理的想象，把看到的、想到的写清楚。
教学过程
一、谈话导入
1. 联系生活
出示PPT （生活中放风筝的图片）
——同学们，看到这幅图画，你联想到了什么？
2.揭示课题：今天我们就用自己的笔把图画内容介绍给大家。
3.回忆方法
回忆第一单元用心观察和用心感受事物的方法。
借用图片、诗歌将学生带入情境，感受放风筝的快乐。
二、学会观察
（一）学会审题，明确要求
1.大家打开书第28页，回忆一下教材的内容。
出示PPT：教材要求部分的图片
2.清楚习作内容，明确什么是“介绍”
介绍就是说，要通过你的描述，让没有看到图画的同学也能知道图画的内容。
3.明确完成习作的三步要求
（1）梳理三步要求
（2）明确“仔细观察”的具体方法。
出示PPT：图画上有哪些人？他们在干什么？他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？
——首先要想图中有哪些人物，他们在干什么。这就是在提示我们要整体观察这幅图画，看懂画面的内容。
——还要看他们每个人的动作，这就是局部的观察，也就是观察细节。
——还要想想他们可能会说的话。这是在提示我们要展开想象。
（二）整体观察，了解图意。
1.抓住画面主要内容，进行观察。
出示PPT教材图画
——同学们，先让我们从整体上观察这幅图画，说说图画中有哪些人，他们在做什么？
2.抓住画面其它内容，进行观察。
——再观察图片，你还看到了什么？又会想到什么？
3.整体描述图意。
通过整体观察，现在知道图画中的时间、地点、人物、事件。你可以用几句话来描述一下图意吗
先从整体观察图画，明确图意。引导学生按一定的顺序进行整体观察，能够比较清楚完整描述画面内容。
（二）抓住重点，细致观察。
1.细致观察，展开联想。
（１）分清主次
——你觉得谁是这幅画的主要人物呢？我们就先来观察三位主人公。
（2）细致观察
出示PPT：教材图画
——学生按照顺序观察三个小伙伴的动作。
——补充“沙燕儿”相关课外知识。
——详细观察紫衣男孩的动作、表情。
（２）学会联想
——借助生活中相似的经历进行想象：同学们你在生活中与别人合作放过风筝吗？两个人怎样才能配合好呢？你跟小伙伴都说了什么？
——借助观察图中三个人物的关系，来想象他们可能说的话。现在请你把目光放到三个好朋友的身上，你看到了什么？联想到了什么？
3.总结方法、自主观察。
出示PPT：联想的方法
——同学们看，我们可以仔细观察图中人物的动作神态，来推想他们会说些什么，还可以结合自己生活中相似的经历想一想，还可以借助人物关系来想。这么多的方法都可以让我们听到图画中的声音。就请同学们继续观察图中的两组人物。细致观察，展开合理联想吧。让画面变得声有色吧。
（三）抓住其它细节，进行观察。
1.观察天空中的风筝，学习用“有……有……”的句式来描述。
2.借助例文，学习在描述中加入想象。
3.观察画面背景，展开想象。
在分清楚主要人物的基础上进行细致观察，为后期学生写作不偏离画面主要内容做好准备。
（三）观察用心，表达感受
1.整体观察画面：用心体会画面上的内容带给你怎样的感受呢？
2.联系前面的学习，多样表达自己的感受
——还有的同学想起了叶圣陶老先生在描写荷花的时候，就把自己也想象成了一朵翩翩起舞的荷花，与满池的荷花成为了伙伴。于是有的同学像大作家一样，把自己也想象成了一只快乐的风筝，要飞入蓝天和那只最威武的神鹰风筝一起比翼齐飞。
引导学生通过整体观看，唤醒自己内心体验，与图画产生共鸣，能够多样地表达自己内心感受。
三、范文引路,学习评改
（一） 梳理写作思路
1.明确写作顺序。
2.学习写前构思。
出示PPT
整体：写清楚时间、地点、人物、做什么
局部：远处 一家三口（略）
近处 三个伙伴（详）
——做了什么
——说了什么
整体：我的感受
——你学习到了什么？
（二）讲评修改
1. 围绕习作要求进行评价。
出示PPT（学生范文、评价表）
2. 评价良好的写作态度。
3.学会赏析习作中的好词佳句
出示PPT:小刚一松手，一个绿色翅膀的沙燕风筝便一下子冲上了天空，开始在空中翱翔。
—赏析“冲”字运用地准确性。
4.提出修改意见。
我们通过想象让静止的图画动起来，想象完整的放风筝过程。
四、启发思路,个性表达
1.表述角度的不同
出示PPT（出示例文）
——让自己走进画面，把自己当作图中的一个人物来构思。
2.融入自己的生活经历
出示PPT（例文）
——生活中，我们每一个人在放风筝的时候都会有不同的特殊经历，而这些特殊的经历往往会让我们印象深刻。如果我们能把这些特殊的经历结合图画想象出来。
结合学生生活经历，启发学生联想生活中特殊的经历，引导学生进行个性的表达，解决作文千篇一律的问题。
五、布置作业
同学们，今天我们用眼睛看、用耳朵听、用心去感受画面，学习了如何把画面写清楚。课后，请你动笔写一写这个有趣的游戏——放风筝。并借助作业中的评价表，自评作文，再与自己的学习伙伴交流以后修改自己的作文。