送东阳马生序复习课课件

课件25张PPT。送东阳马生序 （复习课） 宋濂(1310—1381)，字 ，号 。 朝初期著名 家。与刘基、高启并列为明初 。宋濂很受朱元璋器重，为明代“ ”。平生著作很多，有 。 作者景濂潜溪明文学诗文三大家开国文臣之首《宋学士文集》文体： 赠序嗜（ ） 硕（ ）
叱咄（ ） 俟（ ）
负箧（ ）曳（ ）屣（ ）
皲（ ）裂 媵（ ）人
衾（ ） 绮（ ）
容臭（ ） 烨（ ）
弗（ ） 怠（ ）
逾（ ） 缨（ ）
缊（ ） 敝（ ）shì读准字音chì duōshuòsìqièyèxǐjūnyìngqǐqīnxiùyèfúdàiyúyīngyùnbì文言词语——通假字四支僵劲不能动
（支：通“肢”　肢体）
同舍生皆被绮绣
（被：通“披”　穿着）文言词语——古今异义走送之
（古：跑；今：指“行走”）
滕人持汤沃灌
（古：热水；今：指“食物的汁水”）
日再食
（古：两次；今：指“又”等）文言词语——一词多义礼愈至
至舍
无从致书以观
以是人多以书假余
以衾拥覆
足肤皲裂而不知
久而乃和周到，形容词到达，动词来，表目的，连词因为，表原因，连词。以是，因此用，拿，介词却，连词，表转折可不译，连词，表顺接文言词语——词类活用手自笔录
（用笔，名词用作状语）
腰白玉之环
（挂在腰间，名词用作动词）重点词语1、家贫，无从致书以观（ ）
2、每假借于藏书之家（ ）
3、不敢稍逾约（ ）
4、益慕圣贤之道（ ）
5、尝趋百里外（ ）得到，买借超过约定的期限仰慕曾经重点词语6、援疑质理（ ）
7、俟其欣悦（ ）
8、以衾以覆（ ）
9、寓逆旅 （ ）
10.右备容臭（ ）
11、烨然若神人（ ）援：提出，　质：询问俟：等待衾：被子住在旅店香袋，这里指香气光彩照人的样子12. 媵人持汤沃灌
13.走送之
14.尝趋百里外
15. 以是人多以书假余（汤：热水） （走：跑） （趋：奔向） （假： 借）句子翻译1.家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计时以还。
2.天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
3.录毕，走送之，不敢稍逾约。
4.以是人多以书假余，余因得遍观群书。
5.既加冠，益慕圣贤之道。
6.又患无硕师名人与游，尝趋百里之外，从乡之先达执经叩问。7.先达德隆望重，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
8.余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。
9、或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。
10、俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
11、当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。
12、穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。13、至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
14、寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
15、余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
16、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
17、盖余之勤且坚若此
本文的主旨 通过叙述自己青少年时代求学的艰苦和勤奋学习的经历，勉励同乡晚辈马君勤奋学习，成为德才兼备的人。作者幼时借书抄书来读，其原因是“ ”与“ 　 ”之间的矛盾来决定的。（分别填两个字）
结合全文，说说作者最终能够学业有成的三条理由（各用四个字概括）。
① ② ③ 刻苦学习 博览群书 虚心求教 嗜学 家贫7. 作者是从哪三个方面写出自己成年之后求学的艰难的？（各用四个字概括回答）这样写的目的是什么？
答：____________________________
____________________________
求师之难、旅途之艰、生活之苦

鼓励马生刻苦、勤奋地学习阅读第三四段8.用横线勾画出文中的一处对比，并分析其表达作用。
答：______________________________
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______________________________勾画“同舍生皆被绮绣……余则缊袍敝衣处其间”通过对比，突出作者成年后求学的艰难、勤奋及其战胜困苦的精神动力 课文延伸练习：1、文中叙述了宋濂自己求学时的情况，你还能举出与之相似的古人读书的事例吗？（也可以用成语概括）古人刻苦求学的事迹。（古人苦学的做法不必要后人效仿，但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的，要从他们的事迹中获取勤奋学习，立志上进的动力。）?“囊萤映雪”说的是晋朝车胤、孙康。他们很爱读书，家里很穷。车胤就捉萤火虫放入袋子里，晚上读书孙康冬天在雪地里，借着月光读书。（晋车胤和孙康的学习故事）
“悬梁刺股”悬梁是说西汉孙敬孙敬昼夜苦读，就把头发绑到房梁上；刺骨是说东周时代，苏秦，读书时常觉，就用锥子扎大腿。?（孙敬和苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）“凿壁偷光”原指西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书。后用来形容家贫而读书刻苦。（西汉匡衡的学习故事）
“韦编三绝”是说孔子读《易》次数之多，竟把编联简策的编绳翻断了多次。后就用来形容读书勤奋、刻苦治学。（孔子晚年读《易》的故事）2、你觉得“先达”对弟子“未稍降辞色”的态度可取吗？为什么 1、 我的看法：不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。
2、可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”，才能出“高徒”，出高素质的学子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。4.思索作者的求学经历，就你感受最深的一点，谈谈所获得的启示。 答：围绕勤学苦学，览群书，尊师好学，家贫嗜学，乐以忘优，学习的动力源于浓厚的兴趣,向人求教要谦虚诚恳,学习要敢于发问,学习要有主动性,以读书为乐，就会不畏艰难等回答。言之有理即可5.《送东阳马生序》是传诵了几百年的名篇，勉励后人学习的好教材。宋濂的苦读并不比囊萤映雪，凿壁偷光更动人，却能流传至今。请从对现实的学习生活有借鉴意义的角度，谈谈本文为人称颂的原因是什么？我认为至少有两种原因：1、作者求学时的可贵品质，他勤奋，刻苦，专一的精神，达到了更好的启迪，鼓舞，教育后人的目的。2、是使人们懂得了学习的好坏与环境关系不大，关键取决于主观是否努力6.根据积累，请写出几句劝学的诗句。 莫等闲，白了少年头，空悲切。
岳飞的《满江红》
业精于勤，荒于嬉。
韩愈的《劝学解》
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。