3.《荷花》课件(共37张PPT)

(共37张PPT)
美好夏天 如约而至
部编版三年级下册课件
目录
CONTENTS
新课导入
PART ONE
PART TWO
PART THREE
PART FOUR
新知讲解
课堂检测
延伸拓展
美好夏天 如约而至
新课导入
01
新课导入
你知道有哪些描写荷花的诗句呢？我们一起来说一说吧。
美好夏天 如约而至
新知讲解
02
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
晓出净慈寺送林子方
【宋】杨万里
荷叶罗裙一色裁，
芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，
闻歌始觉有人来。
采莲曲
【唐】王昌龄
走近作者
在
此
处
添
加
作
者
图
片
著名作家、教育家，被誉为“优秀的语言艺术家”。中国现代童话创作的拓荒者。童话集《稻草人》给中国的童话开辟了一条自己创作的道路。
叶圣陶
初读课文
轻声朗读课文，读准字音，读通句子。圈出生字词，标出自然段序号。
想一想，课文是按照怎样的思路写的？和同桌互相说一说。
挨
āi
（挨近）
（挨着）
蓬
péng
（莲蓬）
（蓬松）
胀
zhàng
（饱胀）
（膨胀）
势
shì
（姿势）
（形势）
翩
piān
（翩翩）
（翩翩起舞）
蹈
dǎo
（舞蹈）
（手舞足蹈）
认读生字
多音字
______
āi
挨
______
（ ）
（ ）
紧挨
挨打
ái
（ ）
挨近
（ ）
挨骂
志愿者们挨（āi）个儿将食品发放给那些正在挨（ái）饿的灾民。
词语认读
蓬松
衣裳
舞蹈
姿势
翩翩起舞
péng
shang
dǎo
zī shì
piān
仿佛
饱胀
花瓣
紧挨
花骨朵儿
fǎng fú
zhàng
bàn
āi
gū
书写指导
瓣
左中右结构
19画
花瓣
蒜瓣
书写指导：两边均要写窄。“瓜”不宜过宽，左边撇略长。
蓬
上下结构
13画
莲蓬
蓬头垢面
书写指导：“艹”盖住下面的“逢”；“辶”捺画伸展托上。
书写指导
胀
左右结构
8画
饱胀
热胀冷缩
书写指导：左窄右宽。“月”瘦长，“长”撇与捺相互呼应，捺稍延伸。
裂
上下结构
12画
裂开
天崩地裂
书写指导：上下要紧凑。“列”稍短，“衣”的点、横向上穿插。
书写指导
姿
上下结构
9画
姿势
千姿百态
书写指导：整体紧凑，“女”横要写得长一些，托住上面的“次”。
势
上下结构
8画
形势
人多势众
书写指导：整体紧凑，“力”撇的起笔在横中线上，顿笔有力。
书写指导
仿
左右结构
6画
模仿
仿佛
书写指导：整体左窄右宽。右部书写要自然舒展。
佛
左右结构
7画
仿佛
——
书写指导：整体左窄右宽。右部“弗”要宽，撇在竖中线上起笔。
书写指导
随
左右结构
11画
随便
随遇而安
书写指导：整体左窄右宽。“辶”略小，右部被包部分不要写得太宽。
蹈
左右结构
17画
舞蹈
手舞足蹈
书写指导：左部稍微靠上，左边的“口”小；右上部撇稍平。
词语解释
【饱胀】饱满得发胀。
【破裂】(完整的东西）出现裂缝；开裂。
【仿佛】似乎；好像。
【姿势】身体呈现的样子。本课指荷花呈现的样子。
【挨挨挤挤】本课形容荷叶长得很密，挤在一起。
整体感知
想一想，课文是按照怎样的思路写的？一起来说一说吧。
整体感知
想一想，课文是按照怎样的思路写的？一起来说一说吧。
闻到清香
观察形状
欣赏姿势
展开想象
回到现实
课文解读
清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
是什么吸引“我”去看荷花呢？
写出了“我”想看荷花的迫切心情。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
比喻
“挨挨挤挤”不仅写出了荷叶多而密的特点，还赋予了荷叶人的特征，仿佛一群顽皮的孩子挤在一起。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
展现出荷花在多且密的荷叶之间蓬勃生长的样子，写出了荷花特有的生命活力。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
展开两三片——初绽
全展开了——绽放
饱胀、破裂——含苞
三种形状
尽显优美
排
比
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
荷花是千姿百态的，每一朵花都有其独特的风韵。
除了刚才文中描绘的姿态，你还能想出哪些不同的姿态？
合作探究
作者为什么把眼前的一池荷花比作“一大幅活的画”？
荷叶碧绿 荷花白 莲蓬嫩黄
荷叶挨挨挤挤 荷花冒出
荷叶圆 荷花初绽、绽放、含苞
色彩明丽
布局和谐
景物各异
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
在想象中，作者将自身化为荷花，翩翩起舞，衣裳随风舞动，用亲身感受描述了荷花在风中摇摆的动态美。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
美好夏天 如约而至
课堂检测
03
想象交流
如果你变成了其中的一朵荷花，你都看到了什么？听到了什么？
风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
作者把蜻蜓落在荷花瓣上和小鱼在荷叶下游来游去的样子想象成蜻蜓与小鱼和化作荷花的自己交流各自的快乐，真是妙趣横生。
过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
作者只是通过把自己化身为荷花，表达观赏荷花时的感受。
美好夏天 如约而至
延伸拓展
04
主旨探究
课文写“我”清早在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象，赞美了荷花千姿百态的美丽，表达了作者对大自然的热爱与赞美之情。
美好夏天 如约而至
部编版三年级下册课件