9.古诗三首《九月九日忆山东兄弟》 教学设计

《九月九日忆山东兄弟》教学设计
教学目标
1.有感情地朗读全诗，背诵全诗。
2.通过小组合作探究等方式，理解诗情，理解全诗内容及重点词。
3.感受诗人独在异乡、思念亲人的感情。
教学重难点
【重点】理解全诗内容及重点词。
【难点】感受诗人独在异乡、思念亲人的感情。
教学过程
板块一：听一听
一、复习回顾，引入新课。
同学们，上节课我们学习了《元日》，看到了我国古代迎接新年的情景；学习了《清明》，体会到了诗人在清明节孤身行路的感受和心情。这节课让我们跟随诗人王维的脚步，再次去感受中国传统节日----重阳节的魅力！
教师板书课题：九月九日忆山东兄弟，请大家齐读诗题。
二、了解作者，阐释题意。
1.通过课前预习，说是你对诗人王维的了解。
2.所以“忆”在这里是“思念”的意思。“山东”和现在的山东省不一样，它是指的哪里呢 请同学们对照书上的注释，了解一下。(它是指华山以东的地区，王维的家乡就在那里。)那么题目的意思就是：重阳节思念华山以东的兄弟。请同学们再读诗题，注意停顿。
3.那么重阳节有哪些习俗呢？跟随小老师来听一听。
三、初读古诗，划分节奏
1.教师出示自读提示：请同学们自由朗读古诗，读准字音，读通句子，读出节奏。
2.学生自读古诗。
3.教师指名朗读古诗，并相机正音。
4.学生齐读古诗，读准节奏。
四、品读诗句，深入探究
1.课堂互动，出示任务。
任务一：结合注释，理解诗句的意思，说说诗中写了什么样的节日情景。
任务二：体会诗歌中表达的思想感情。
2.交流一、二句诗意思。
①理解“异乡、异客、倍”的意思。
重阳节本是一家人团聚的日子，可诗人却说——独在异乡为异客。诗人说了两个相同的字——“异”。“异乡”的意思是——他乡；“为异客”的意思是——做他乡的客人。
身处他乡的诗人是和很多在一起的吗 不是，而是——独自一人。“独”除了表示诗人只是一个人，我们还能够感受到——诗人内心是孤独的。因为孤独，所以容易思念，尤其是在——重阳佳节的时候。所以，诗人又说——每逢佳节倍思亲。这种思念是普普通通的想念吗 而是——更加思念、非常思念，我们是从——“倍”字感受到的。
②学生连起来说说两句诗的意思。
从你的朗读和体会中，老师感受到了诗人一个人在他乡的孤独和寂寞，此时非常需要亲人的陪伴。
3.迁移学法，理解三、四句诗意思。
此时此刻，诗人不再写自己如何思念家乡，而是把目光投向了远方，请同学们按照刚才学习的方法学习后两句。
①学生汇报，教师相机指导。
②学生根据注释理解“登高、茱萸”的意思。
③学生连起来说说两句诗的意思。
④出示图片，补充小资料：重阳登高的风俗始于东汉，九月初九人们为驱邪避祸，登高山祈福延寿，故重阳节又叫“登高节”。
板块二：说一说
诗中写了什么样的节日情景？想象登高的兄弟想到诗人时会说些什么？
预设1：重阳节，人们一起登山。
预设2：登高时，每个人头上都插着茱萸。
预设1：重阳佳节，可是少了一个好兄弟呀！
预设2：不知道远在他乡的好兄弟过得怎么样？他是一个人过节吗？
板块三：想一想
从这首诗中你感受到了诗人怎样的情感？思念家乡、思念亲人。
教师相机补充小资料：这首诗是王维十七岁时的作品，诗人当时独自一人漂泊在洛阳与长安之间。
板块四：读一读
五、主题概括，拓展延伸
本诗一开头便紧切题目，写异乡生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。接着诗人一跃而写想起家乡的兄弟，按照重阳节的风俗而登高时，也在怀念自己。表达了游子的思乡怀亲之情。
描写传统节日的诗句还有很多，我们一起来读一读吧。
板块五：写一写
同学们，中华传统节日是中华民族悠久历史文化的重要组成部分，课后将开展一次综合性学习活动，了解我国重要的传统节日以及节日的习俗，请同学们将收集到的内容用表格记录下来。
板块六：画一画
王维，诗中有画，画中有诗，你能用诗配画的形式将这首诗展现出来吗？
好啦，今天的奇妙语文学习之旅就结束了，同学们，再见！