20.《肥皂泡》教学设计（表格式，共两课时）

基于学科核心素养的教学设计
章节名称 《肥皂泡》教学设计
教学目标描述 知识与技能：初读课文，了解课文内容，学会抓重点词句理解课文的方法。过程与方法：（1） 抓住关键词语，想象吹肥皂泡的情景。（2）自己吹肥皂泡，观察肥皂泡的样子，并能试着说一说自己吹的肥皂泡与作者吹的有什么不同，培养学生的创造力。情感态度与价值观：体会吹肥皂泡的乐趣和作者的情感，并能谈一谈自己的感受。
教学内容分析 《肥皂泡》这篇课文反映了作者冰心童年时代的有趣生活。本文按“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣”的顺序构建文章，结构清晰。而且文章通俗易懂，用词准确、精美。但由于学生语言积累的现状，不易理解，抓住一些关键词句理解文本，这将是教学的重点与难点。
教学重难点 重点：是第3、4、5自然段，学习抓住关键词语，想象吹肥皂泡的情景。难点： 教学难点是体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。 对重点段的处理：（教法）
学习者特征分析
学生已有一定的阅读的能力，对文章“按事情的发展顺序”的表达方式有了一定的了解，所以引导学生了解吹肥皂泡的顺序，不会很难。这篇课文内容离生活较近，很多学生也曾做过这个游戏，这为学习本课提供了必要条件。但由于学生在游戏中往往不注意观察肥皂泡的形、色的变化，这又会对学生感受作者细致入微、用词准确地描写肥皂泡的理解产生困难，所以我联系学生的生活引导学生理解、品味。
教学过程设计
第一课时教学设想：1.理解词语，进一步感受泡泡的美。2.理解作者的情感和态度，并练习有感情地朗读课文、背诵课文。3.归纳文中指定段落的主要内容。教学过程：一、课前热身、激发兴趣1.老师知道小孩子都喜欢玩游戏，说说你最喜欢玩什么游戏？2.生交流。（3-4名同学）3.吹泡泡你喜欢玩吗？想不想来体验一下？引导学生观察，并说出几个动词来。二、介绍作者，了解冰心冰心是一位有着独特人格魅力和独特写作风格的作家。母爱、童真、大自然是冰心作品的三大主题。冰心爱海，她的童年是在海边度过的，正如母亲总是源源不断地把力量传送给她亲爱的孩子一样，海是冰心永远的源泉。冰心博爱，她的爱缘自于海，更缘自于母爱。冰心爱世间万物，更爱儿童，她纯真、犀利、坚定、勇敢、正直。冰心一生，追求真、善、美，歌颂真、善、美。美蕴涵于其作品中的各个方面，有人情美、自然美、童心美、情感美……三、引入课文内容的学习同学们，冰心奶奶像你们那么大的时候，也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了冰心奶奶的梦想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？打开书，自己读一读，请大家在读的过程中勾出自己的重点词。学生读书时，教师在黑板上板书以下词语：和弄 扇子 扇送 薄球 散裂 乱转四、学习词语1.出示课件：正音、练习读。屏幕上的词语可不容易读好，会读吗？谁来试一试？教师正音后让学生练一练，然后齐读，抽读。2.了解学生在阅读中的学词情况。有没有老师没写上，而你又认为非常重要的词语？板书：黏稠 颤巍巍 山巅……注音、正音、练读。3.读课文，攻破难点。同学们再读读课文，希望每个同学都能把课文读正确，读流利，周老师给你一个建议：通读一遍之后，集中精力攻破难点。4.轮读课文。五、理解课文内容1.冰心奶奶是怎样做泡泡水的呢？（很聪明，书中写了，就知道马上看书。）谁来说一说？指导学生抓住重点词语说。（出示课件）理解“和弄”一词。2.但你这样做了，可不一定就能吹出许许多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可细心了，做肥皂泡的奥妙，她在文中已偷偷地告诉了大家。读读2、3自然段，同学们一定能够把他找出来。理解“黏稠”一词。3.我们班的同学真是越来越聪明！怎么吹呢？读第3自然段，引导学生抓住重点词语说。（出示课件）。4.泡泡水我们会做了，泡泡我们也会吹了，小管子的那一头会吹出些什么样的泡泡呢？读4、5自然段，一边读，一边想：吹出的泡泡是什么样的呢？标出写泡泡样子的词语。抽学生说，教师展示课件，然后让学生读。黑板上的这些词语是什么意思呢？老师告诉学生：用嘴巴是很难讲清楚的，凭空想象也很难，但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡，你就能从那奇妙的泡泡身上找到这些词语。六、小结内容，齐读全文在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但做了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再读一读这篇文章。第二课时一、复习导入。昨天的语文课，同学们都学得非常认真，都有些什么样的收获和感受呢？（复习）二、同学们的收获不尽相同，感受却惊人的一致。冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那简直就是美妙！文中的哪些自然段表现了泡泡的美和妙呢？三、现在请大家打开书，读读这两个自然段。看看冰心奶奶的肥皂泡美在哪儿，妙在何处？四、文中有很多词语表现出泡泡的美，让我们一边读一边想像，去说说这些词语的意思。五、说说你理解的词语。告诉学生，除了变字为词，字意相加等很多方法外。今天，老师再给大家介绍一种新方法：用手势和动作来理解。有些词语，比如扇送、四散分飞、脆薄、颤巍巍。六、冰心奶奶把好多美妙的词语都附着在了泡泡身上现在，我们来做个游戏：吹泡泡，喊词语。我希望同学们小心翼翼地吹，认认真真地看，并大声地喊出你从泡泡身上看到的词语，让同学们和老师们分享你们的快乐和发现。（理解词语，感受泡泡的美妙，为有感情地朗读奠定心理基础。）七、咱们再读读课文第5、6自然段，我相信大家会把泡泡的美表现得更妙，更神奇！八、小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我们一样地情趣和快乐，还吹出了自己的梦想。她满怀爱意地去描绘那些泡泡，并把自己的梦想寄托在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的过程中，冰心奶奶拥有什么样的情感和态度呢？书中有一个句子，你能标出来吗？齐读这个句子。九、为什么快乐？为什么骄傲？冰心奶奶又有什么希望呢？请大家齐读最后一个自然段。抽生说，然后教师引读。十、只有心中充满爱，才会留意那毫不起眼的泡泡，才会给转瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才会有那么美妙的诗情画意的手笔。同学们，我们再读一读。十一、能背诵吗？看谁最先背下来。十二、文中还有一个自然段也写得特别美！（第4自然段）我相信大家能读得同样美妙。十三、还有没有美妙的段落，下面的时间，请自由地读，自由地背，看哪些同学读得最好，背得最多。（深入理解课文内容，并练习有感情地朗读课文，背诵课文。）十四、课文中有两个指定段落，第一个指定段落是哪个自然段，第二个指定段落呢？能归纳它们的主要内容吗？（归纳指定段落的主要内容。）
教学反思
成功之处：1．激活学生情感，积极主动学习。本文虽篇幅短小，但是作者笔下，作者感情趋势而美好，真正是一篇美文。教学这样的文章应当充分运用有效媒体和手段，设置情境，营造氛围，激发学生热爱美、欣赏美、表现美、创造美的兴趣和欲望，从而引导他们以饱满的激情很主动、很投入地参与到学习活动中去，这样，学生才有可能充分地、最大限度地去感知、体验文中的美——泡泡的美好、引人遐想，从而实现对学生的审美教育。2．理清文章脉络，整体把握课文。本文层次井然，脉络清晰：本文是按“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣”顺序写的。理清课文的结构思路，不仅有助于学生整体把握好课文，品读课文，陶冶情操，感受泡泡之美、吹泡泡的乐趣。不足之处：1、如何处理好放与扶的关系，是今后要研究的问题。2、在老师范读时，让学生闭目体会吹泡泡的状态，将会更加深刻地理解课文内容。