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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 九年级下册
使用教材 沪教牛津版（深圳·广州·沈阳）
单元名称 Unit 1 Great explorations
单元主题及主要内容分析
单元主题分析： 本单元的话题是“伟大的探险”，对应课标中的“人与社会”这一主题语境，涉及“历史、社会与文化”主题群，以及“对世界、国家、人民和社会进步有突出贡献的人物”子主题。 单元内容分析： 本单元以“伟大的探险”为话题，以介绍伟大的探险家及其探险经历为主线，涉及七个语篇，包括连续性文本：人物传记和非连续性文本：黄页。 整个单元分为Getting ready, Reading，Listening， Grammar， Speaking， Writing， More practice，Study skills及 Culture corner九个部分，兼顾学生“听、说、读、看、写”等技能的内容编排，关注语言的理解性技能和表达性技能的协调发展。教材的语言材料涉及的具体语言知识有：（1）介绍明朝著名航海家郑和的生平的人物传记；（2）介绍张骞和丝绸之路的讲座；（3）结果状语从句以及表示结果的两种结构—too…to 和enough to；（4）简单口头介绍一位伟大的探险家的生平; （5）写一篇短文介绍一位虚构的著名旅行作家的生平；（6）介绍马可˙波罗生平的人物传记；（7）介绍费迪南德˙麦哲伦生平的人物传记。通过单元话题的学习，学生掌握阅读人物传记类文章的方法；了解历史上各国伟大的探险家对人类社会发展的贡献；培养探索精神，乐于探索未知的领域。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型（技能）语篇内容语篇主题一 The voyages of Zheng He人物传记(读)介绍了明朝著名航海家郑和的生平及其伟大的探险之旅。了解古代中国人探索世界的故事二 Zhang Qian and the Silk Road 讲座（听）介绍张骞的生平、出使西域的背景、经过及其历史意义，以及“丝绸之路”的相关信息能听懂介绍人物的语段内容，并能在听的过程中获取和记录关键信息三 The famous explorer 人物小传（说）介绍一位伟大的探险家锻炼学生用英语与他人交流并参与讨论的能力四 A famous travel人物小传（写）介绍一位虚构的著名旅行作家James Turner的个人信息、经历以及作品。学习人物小传类文章的写作方法五 Marco Polo人物传记（读）介绍意大利著名旅行家、探险家马可˙波罗的生平以及作品。学习马可˙波罗的探险精神六 A directory应用文（读）介绍使用电话号码簿的方法。学习从电话号码簿中查询所需信息七 Ferdinand Magellan人物传记（读）介绍葡萄牙探险家费迪南德˙麦哲伦的生平以及历史功绩。了解伟大的探险家对人类社会发展的贡献。
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“伟大的探险”这一话题，开展教学活动，了解古今中外探险家的探险经历以及其成就。符合Module 1 Explorations and exchanges这个话题的内容探究，以及九年级学生对知识的汲取需求。 （二）已有基础 学生通过历史课的学习，已对郑和下西洋的故事、张骞出使西域和开辟丝绸之路、马可波罗游记、麦哲伦航海的遭遇等都有所了解与听闻，这样大大降低了阅读理解的难度。同时，学生在七年级时曾学过 enough的基本用法，结果状语从句和 too...to 结构也在日常使用中有所接触，故九年级的学生能基本掌握这三种语法结构。在八年级以及九年级，学生也阅读了一些关于名人的文章，因此对于人物传记的文章结构有一定的了解。 存在问题 本单元的话题词汇中有一部分单词比较简单，易学好懂，但仍有部分长难单词需要学生在篇章中进一步阅读才能深刻领会其意思。本课的话题“伟大的探险”是学生比较熟悉的话题，学生在历史等学科的课堂上也对相关知识有所了解，但本单元要学习如何用英语进行有效表达及沟通。因此，学生需要储备足够的本单元话题词汇，并不断学习及积累。 同时，虽然学生基本掌握本单元的语法结构，但使用时时常出现错漏和混淆。 解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。2. 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。3. 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。4. 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元学习目标
通过本单元的学习，学生能够： 了解郑和七次下西洋的背景、经过及其重要意义，掌握人物传记类文章的写作特点。 掌握请求他人重复已说过的话的表达方法以及能简单介绍一位伟大探险家的生平。 掌握结果状语从句的结构、含义和用法以及too…to enough to结构。 巩固根据所听语段获取和记录关键信息的听力技能。 根据所给素材和框架结构提示，撰写一则短文，介绍一位名人的生平和影响。 了解马可·波罗、麦哲伦等其他国家伟大的探险家的生平以及对人类社会发展的贡献。
单元课时安排
语篇 课型 第*课时 课时对应的单元教学目标
Reading 阅读课 第一课时 1. 运用略读和预测的策略，初步了解主阅读篇章的大意；2. 通过分析，了解人物传记类文章结构；3. 能根据上下文猜测核心单词和短语的含义；4. 深入理解郑和的生平及其七次下西洋的具体内容。
Listening and Speaking 听力 口语课 第二课时 1. 能根据语境礼貌地请求他人重复已说过的话；2. 能听懂语段内容，并能在听的过程中获取和记录关键信息；3. 能在小组活动中用英语与小组成员交流，并与小组成员积极合作，共同完成对某位著名探险家的介绍。
Grammar 语法课 第三课时 1. 能够在具体语境中正确使用结果状语从句以及too…to 和enough to结构； 2.掌握将结果状语从句转换成too…to 或enough to结构的方法；
Writing & Culture corner 写作课 第四课时 1. 能通过阅读了解麦哲伦的生平和环球旅行的经历；2. 掌握人物小传的写作方法；3. 根据文章框架结构，合理安排素材，完成写作任务；4. 通过讨论的方式，修改作文。
More practice & Study skill 阅读拓展课 第五课时 1. 通过阅读了解马可·波罗的生平和探险经历；2. 掌握查阅电话号码簿的方法。
持续性评价的手段与方式
通过略读回答问题链，补全信息卡等，评价学生能否理解郑和七下西洋的背景、经过及其重要意义；通过填空练习、对子活动，评价学生是否掌握本课目标词汇；通过“头脑风暴”、复述阅读篇章，评价学生能否掌握人物传记类文章的写作特点。 通过预测、补全笔记以及选择正确答案，评价学生能否掌握记录关键信息的听力技能。 通过编制对话，评价学生能否掌握请求他人重复的表达方法；通过小组交流，评价学生是否能用于英语参与讨论探险家生平以及历史功绩；通过小组代表介绍口头简单一位探险家，评价学生是否掌握介绍人物的基本方法。 通过写句子，评价学生能否掌握结果状语从句的结构、含义和用法；通过补全对话、情境对话练习，通过too…to 和enough to结构的用法。 通过讨论，互问互答，评价学生是否掌握写作所需要的素材；通过问题分类，评价学生是否能归纳要点并进行分段写作；通过互评互改，评价学生是否掌握人物小传类文章的写作结构以及常用表达。 通过回答问题，搜集信息，小组讨论，评价学生是否理解马可·波罗的人生经历以及其影响。
教学反思（实施后填写）
本单元的教学设计，在单元主题的指导下，基于话题对教材内容进行整合，将本单元的教学设计成五课时。由于本单元的主题是“伟大的探险”，单元内容是以介绍古今中外探险家的探险经历及其成就为主线，因此每节课的设计都体现了任务型教学的理念，任务的设计由浅入深，旨在通过循序渐进的方式让学生完成由简到繁的任务，帮助学生掌握人物传记类文章的写作方法以及帮助学生了解古今中外伟大的探险家。学生从中激发了对本单元学习的热情和兴趣;另一方面，学生在话题词汇语义场的情景、语境中习得相关同义词汇、反义词汇以及与话题关联的词汇，从而不断拓宽话题词汇的广度与深度。主阅读篇章中出现了结果状语从句及too…to 和enough to结构，在教学中要让学生在单元话题内，在更为真实的语境中学习语法知识，可以用阅读板块的故事为主线，通过对郑和下西洋的重要性，其面临的困难及其意志品质进行探讨，从而让学生在思考探索故事的过程中学习本单元语法板块的主语内容。基本上每一个课时学生都能接触描述名人生平的文本，但学生在实际写作中依然存在的主要困难:对语篇总体结构的把握不准、对时态没有正确运用、没有恰当选择语言形式等等。 因此教师一定要通过分析范文结构，归纳总结相应的词汇和句型等给学生提供指引，特别是程度较弱的学生，应该分步指导让每位学生都能更自信地用英语表达自己的想法。
单元整体评价
经过本单元的学习，大部分学生能够熟练运用目标语言来介绍一位名人以及其成就。主阅读篇章中出现了结果状语从句及too…to 和enough to结构，让学生在特定情境中正确运用结果从句，并利用单元话题相关联的语境帮助学生巩固结果状语从句和 too...to 和 enough to 结构的用法及其相互转换时的注意事项。听说读写各版块之间相互联系，围绕一个中心——“伟大的探险”。最后学生通过本单元的学习，既了解历史上各国伟大的探险家及其对人类社会发展的贡献，又学习了结果从句的相关语法知识。整单元目标明确，让学生掌握人物传记类文章的写作特点，基本每一课时，学生都能接触到相关的文本内容，并鼓励学生利用书籍或网络检索资料，了解更多探险家的资讯，激发学生的兴趣，从而达到输出目的撰写一位名人的生平、成就及其评价。
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Unit 1 Great Explorations第一课时教学设计
本单元第一课时 Reading I
语篇研读
本节课是本单元的第一课时，是阅读课，学生通过阅读一篇介绍我国古代伟大航海家郑和生平的短文，了解古代中国人探索世界的故事。 【What】主阅读文章是一篇人物传记，题材是航海探险，介绍了明朝著名航海家探险家郑和的生平及其伟大的探险之旅。 【Why】通过阅读文本，学生不仅可以了解郑和七次下西洋的历史事实，而且也理解对郑和的历史功绩作出的客观评价。学生通过阅读这一篇典型的人物传记类的文章，掌握人物传记类文章的写作结构，对于学生撰写此类文章有很大的参考价值。 【How】本文将通过问题链，信息填空等帮助学生加强对篇章的理解，并通过小组讨论等让学生分析归纳文章的结构，理清文章的脉络。
学情分析
由于本课时的话题是关于郑和下西洋及其成就，学生们对于他的故事已在历史课上有所了解与探讨。因此，学生是在一个感性认识历史的基础上，学习如何用英语进行有效表达及沟通。同时学生储备足够的本单元话题词汇，并不断学习及积累，显得尤为重要。本单元的话题词汇中有一部分单词比较简单，易学好懂，但仍有部分长难单词需要学生在篇章中进一步阅读才能深刻领会其意思。本课时还需要分析人物传记类文章的写作结构，部分学生的分析归纳能力有待提高，学生在学习过程中需要重点关注篇章中出现的年份信息，通过这些信息把握郑和在各个人生阶段的经历，从而了解郑和的生平以及篇章的脉络。
教学目标
单元教学目标 课时教学目标
运用略读和预测的策略，初步了解主阅读篇章的大意；通过分析，了解人物传记类文章结构；能根据上下文猜测核心单词和短语的含义； 深入理解郑和的生平及其七次下西洋的具体内容。 1.语言能力：抓住语篇标志分析篇章结构; 根据上下文推断词语的意义。 2.学习能力：运用略读和预测的策略能初步了解主阅读篇章的主要内容。 3.思维品质：通过分析主阅读篇章的结构从而总结人物传记类文章的写作结构。 4.文化意识：了解中国古代伟大的探险家探索世界的经历。
教学重难点
教学重点： 抓住语篇标志分析篇章结构; 根据上下文推断词语的意义; 运用略读和预测的策略能初步了解主阅读篇章的主要内容。 教学难点： 通过分析主阅读篇章的结构从而总结人物传记类文章的写作结构。 了解中国古代伟大的探险家探索世界的经历。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教学流程图
教学过程
教学目标 教学活动及互动方式（时间） 设计意图 效果评价
通过创设情境以及背景知识介绍，学生能够激活关于探险家以及探险之旅的背景信息；通过分析篇章结构获取文本结构信息，掌握文章主要内容。（学习理解） 创设情境：历史老师课前进行小组比赛。引出主题：探险家郑和七下西洋 任务一：lead-in 1. 教师呈现七位历史上著名探险家的图片和他们的探险之旅，要求学生将探险家和他们各自的探险之旅配对。 2. 教师呈现词云图，让学生们竞猜今天话题的探险家是谁。 任务二：Pre-reading 1. 播放视频，激活学生已有的关于郑和的背景知识。 What effects did his trips have on China and the world Tick ( ) the possible answers. a. They set up trade routes between China and other countries. b. They encouraged the exchange of cultures and technologies. c. They made the relationships between countries stronger. 2. 学生阅读文章的标题、每段第一句和插图，回答以下问题。 Who was Zheng He Where was Zheng He born When did Zheng He go on his trips 任务一：通过导入的任务，激活学生关于探险家以及探险之旅的背景知识，引出这节课的话题，为后面的篇章阅读做铺垫，起到承上启下的作用 任务二：充分了解文章的体裁，为后面的学习内容做铺垫；预测练习养阅读的推测能力。 观察学生互动表现，判断学生能否清晰理解本节课的教学主题，鼓励学生积极参与本节课。 观察学生参与课堂的表现，判断学生能否真正地进入课堂，对日常生活的知识储备，学习本节课是否有难度，及时给予指导和反馈。
通过略读完成表格，分析段落大意，排序题等；通过分段阅读进行语篇的细读，深入理解郑和七次下西洋的具体内容；能够初步了解目的状语从句的用法，为语法部分的学习作铺垫。（应用实践） 通过小组讨论和分析，巩固文本内容，提升主阅读篇章的理解力，掌握人物传记类文章的写作结构；同时加深对郑和的认识，学会客观评价历史名人，激发学生了解中国古代伟大探险家探索世界经历的兴趣。（创新迁移） 任务三：While-reading 听读篇章，通过上下文，猜测词义，教授新单词和短语。 学生阅读主阅读篇章，然后讲各段与段落大意匹配。 Para 1 A brief introduction to Zheng He. Para 2 Zheng He was a famous explorer and his travels won’t be forgotten. Para 3 Zheng He’s death and his achievements. Para 4 General introduction to Zheng He’s seven great voyages 教师列出下列数字，学生通过找读的阅读策略，说出这些数字对郑和的意义。 1371 1405 1433 25,000 7 分段阅读篇章，深入理解郑和的生平及其七次下西洋的具体内容。阅读第一段，然后回答问题。 The writer says “Zheng He was a famous Chinese explorer”. Does he give any reasons Columbus’s d________ of America began a new age of exploring. 阅读第二段，然后回答问题。 When he became an official in the empire, did the emperor believe him How do you know What did the Yongle Emperor ask him to do Since he was asked to explore the lands outside China, what preparation did he do What were these ships like What were they called 阅读第三段，回答以下问题。 What is the significance of the voyages 再次阅读第二、三段，排序。 a. Zheng He was asked to develop relations with other countries. b. Zheng He reached part of Africa and traded goods there. c. Zheng He became a trusted official of the Ming Dynasty. d. Zheng He brought many new things to China. e. Zheng He set off on his first great voyages. f. Zheng He built the treasure ships. A.c-a-d-b-e-f B. e-b-f-a-c-d C.c-a-f-e-b-d D. e-c-a-b-d-f 阅读第四段，回答以下问题。 Did Zheng He finish his seventh voyage Why do you think so What do people think of him nowadays Why do people think so ，把文章分为三部分，讨论每部分应该包含哪一些段落，并归纳每部分的大意，小组共同完成表格的填写。 5. 头脑风暴：What do you think of the English Week at Rosie Bridge School 在文章中找出事实依据。 任务四：Post-reading 再次阅读文章，完成表格填空。 小组活动：讨论问题，列举事实论证。各小组交流讨论的结果。 分析篇章内容，归纳文章结构。 复述郑和的生平及其七次下西洋的经历。 任务三：通过信息填空和分段阅读回答问题训练学生对细节信息的捕捉能力；猜词义题训练学生的猜词技巧。 任务四：完成小组讨论，深入了解篇章内容并客观评价郑和的功绩；通过分析结构，训练学生的英语思辨能力以及口头表达能力，在实际生活中，学以致用。 从学生各项任务的完成情况，判断学生对所教授的内容的掌握程度，并进行客观的评价和引导，及时调整教学。 观察学生在输出的过程中能否掌握描述地球现状的语言特点，能否在情境中准确地运用目标语言。
阅读课评价量表
课时教学板书设计
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 完成《英语(九年级下) B》第2页和第9页的练习。 掌握最基本的语言知识；培养学生的阅读人物传记的能力。 查漏补缺，复习和巩固本节课所学内容
提高题： 复述郑和下西洋的史实和历史功绩 学习归纳总结的能力，开动脑筋，掌握高效的学习方法。 加深对本节课内容的理解和消化
拓展题： 小组作业：搜索更多有关郑和的资料，设计一张介绍郑和的海报。 运用海报的方式来进一步熟悉了解课文内容。 培养学生的求知欲和好奇心，以及在日常情境中的英语思维。
课后反思（实施后填写）
本单元的主阅读篇章为人物传记，题材是郑和七下西洋。通过阅读文本，学生既可以了解郑和的生平及其七下西洋的具体内容，也可以了解人物传记类文章的写作结构。主阅读篇章中出现了目的状语从句以及enough…to 和too…to结构，这些是本单元的重点语法项目，在阅读教学中，我们应该引导学生注意这些语法现象，为本单元语法板块的学习作了充分的铺垫和准备。本课中也出现了大量关于探险以及探险家相关的背景知识及话题词汇，为了帮助学生减少话题阅读的障碍，使学生能运用更准确、得体的语言谈论话题，教师特别补充了趣味性强的视频作为补充素材。一方面激活学生对本单元的学习热情和兴趣；另一方面，引导学生再获题词汇语义的情景。在教学过程中，教师也通过信息填空、回答问题等方法帮助学生更充分地掌握篇章核心词汇，从而掌握本课时郑和七下西洋的具体内容。本课时还要理清人物传记类文章的写作结构，学生在学习本课时的过程中，要对国家名、地名及提及的数字表达有高度的敏感性，学会按照事件发生的先后顺序理清史实材料顺序，借段落大意归纳总结文章的结构。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共34张PPT)
Unit 1 Great explorations
Period 1 Reading
牛津深圳·广州版 九年级下
Content
目录
01
03
05
Learning objectives
02
Lead -in
Pre-reading
Post-reading
04
06
Reading
Homework
Learning objects
1.深入理解郑和的生平及其七次下西洋的具体内容。
2.能根据上下文猜测核心单词和短语的含义。
3.了解人物传记类文章结构并能复述文章内容。
4.了解我国悠久的航海历史，增加民族自豪感。
History teacher
Lead in
Today, we will learn about a great explorer. Before learning, let’s play a game.
Lead in
全班分两组进行抢答比赛，积分多者获胜！
Part 1: Do you know any great explorers in human history
1. His voyages across the Atlantic opened up the New World—the American continents—to Europe. ___________
2. His travels to the west of China helped open up Central Asia to China. ___________
3. He went on seven trips to the Western Seas. ___________
4. He travelled along the Silk Road and all over China and wrote a book about his travels. ___________
5. His voyages discovered of Australia. ___________
6. He led the first voyage to sail around the world. ___________
7. His travelled around China and wrote diaries about his travels. ___________
Xu Xiake
Ferdinand Magellan
Captain Cook
Zheng He
Marco Polo
Zhang Qian
Christopher
Columbus
Lead in
Zheng He
Marco Polo
Zhang Qian
Christopher
Columbus
Xu Xiake
Ferdinand Magellan
Captain Cook
voyage / v d / n. 航行
American / mer k n/ adj. 美洲的
open up 开辟
go on a trip 去旅行
continent / k nt n nt/ n. 大陆
Part 2: See the word cloud. Can you guess which explorer we will learn about today
So great! He was Zheng He!
Lead in
Do you know how many voyages did he made
Totally, Zheng He made seven great voyages to the Atlantic Ocean in his lifetime. We can say he was a great explorer in the history of China. How did he become a great explorer What achievements did he make for his empire Let’s read the passage and find out.
Lead in
Pre-reading
First, let’s watch a video.
What effects did his trips have on China and the world Tick ( ) the possible answers.
a. They set up trade routes between China and other countries.
b. They encouraged the exchange of cultures and technologies.
c. They made the relationships between countries stronger.
set up
建立；设立
trade /tre d/
n. 贸易
route /ru t/
n. 路线
Pre-reading
1. Who was Zheng He
2. Where was Zheng He born
3. When did Zheng He go on his trips
Part 3: Look at the title and the first sentence of each paragraph of the article on page 3. Then answer the questions below.
1. Who was Zheng He
2. Where was Zheng He born
3. When did Zheng He go on his trips
A famous Chinese explorer.
In Yunnan.
From 1405 to 1433.
Pre-reading
Reading
set sail 起航
discovery /d sk v ri/ n. 发现
rise /ra z/ (rose, risen)
v. 变得更加成功(或重要、强大等)
develop /d vel p/
v. 增强；加强
relation / r le n / n. 关系；交往
official / f l/ n. 官员
foreign / f r n / adj. 外国的
fleet /fli t/ n. 船队；机群
be known as 被称为
as well as 也；还
Reading
Africa /' fr k / n. 非洲
nowhere / n we (r)/
n. 无处；哪里都不
silk /s lk/ n. 丝织物；丝绸
besides /b sa dz/
prep. 除……之外还
development /d vel pm nt/
n. 发展；壮大
giraffe /d rɑ f / n. 长颈鹿
region / f r n / n. 地区
pioneer /pa n (r)/ n. 先锋；先驱
people /pi pl/ n. 民族；种族
Reading
Read and match each paragraph with its main idea.
Paragraph 1 A brief introduction to Zheng He.
Paragraph 2 Zheng He was a famous explorer and his travels won’t be forgotten.
Paragraph 3 Zheng He’s death and his achievements.
Paragraph 4 General introduction to Zheng He’s seven great voyages.
Reading
These numbers are very meaningful to Zheng He. Scan the text and tell me what the numbers mean.
1371
25,0000
7
1405
1433
Reading
Zheng He was born in that year.
Zheng He set off on/started his first voyage in that year.
Zheng He died during his last voyage in that year.
The treasure ships were big enough to carry 25,000 people.
Zheng He went on seven voyages throughout his life.
1371
1405
1433
25,0000
7
Read the first paragraph.
The writer says “Zheng He was a famous Chinese explorer”. Does he give any reasons
set sail 起航
discovery /d sk v ri/ n. 发现
Columbus’s d________ of America began a new age of exploring.
iscovery
Reading
Reading
Read the second paragraph.
When he became an official in the empire, did the emperor believe him How do you know
What did the Yongle Emperor ask him to do
Fill in the blanks.
1. He recently ______ to be a manager in his company.
(became more important or powerful)
2. This is _________ money. You cannot use it here. (from a country that is not your own)
rose
foreign
Reading
Read the second paragraph.
Since he was asked to explore the lands outside China, what preparation did he do
What were these ships like What were they called
Reading
Read the third paragraph.
What is the significance of the voyages
Fill in the blank:
Since 2000, this company has seen much new ___________. It has become one of the biggest companies in the country. (the process of growing larger or becoming
stronger)
development
③
①
②
put the following statements about Zheng He’s voyages in correct order.
a. Zheng He was asked to develop relations with other countries.
b. Zheng He reached part of Africa and traded goods there.
c. Zheng He became a trusted official of the Ming Dynasty.
d. Zheng He brought many new things to China.
e. Zheng He set off on his first great voyages.
f. Zheng He built the treasure ships.
A.c-a-d-b-e-f B. e-b-f-a-c-d
C.c-a-f-e-b-d D. e-c-a-b-d-f
Read the second and third paragraph again,
Reading
Reading
Read the fourth paragraph.
Did Zheng He finish his seventh voyage Why do you think so
No, he didn’t. Because he died during this voyage.
What do people think of him nowadays
That he was a pioneer.
Why do people think so
Because he opened up cultural contacts between different peoples around the world.
Read the article again and complete the following notes.
Zheng He
was a famous Chinese 1)____________;
was born in Yunnan in 2)_____________;
became a 3)______________ of the Yongle Emperor;
built a great fleet of treasure ships---big enough to carry 4)________ people;
went on seven trips from 1405 to 1433 and visited 5)_________________, 6)___________________ and even 7)________________________.
explorer
1371
trusted official
25,000
South-East Asia
the Middle East
the east coast of Africa
Post-reading
Post-reading
Zheng He’s great voyages
allowed China to trade 8)__________________________________;
brought back 9)_____________________________________________;
encouraged the exchange of cultures and technologies;
helped 10)_______________________ of the countries and regions he travelled to.
many things that were seen in China for the first time
the development
valuable goods like gold, silver and silk
Post-reading
In groups, discuss the following questions.
1. Why is Zheng He called a “pioneer”
2. Why were Zheng He’s voyages so important in history
Tip: Find out some facts in the text to support your ideas.
Post-reading
Because Zheng He’s first voyage was nearly a century before Christopher Columbus first set sail on his journey of discovery to America, Zheng He is called a pioneer.
Because Zheng He’s voyages developed trade between China and foreign countries. They also encouraged the exchange of cultures and technologies. They helped the development of those countries and regions.
General introduction of Zheng He and his great voyages.
Conclusion of Zheng He’s voyages.
Summary
Summary
facts
effects
tool
purpose
time and places
things to do
General introduction of Zheng He and his great voyages.
Important facts about the seven voyages.
The effects of the voyages.
Conclusion of Zheng He’s voyages.
The Voyages of Zheng He
Summary
Summary
Try to retell “The voyages of Zheng He”.
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick (√)the boxes.
I can understand the new words in this unit. 口 口 口
I can read an article about the voyages of Zheng He. 口 口 口
I know the details of the voyages of Zheng He. 口 口 口
I know how to retell the passage with the mind-map. 口 口 口
Assessment
Homework
1.完成《英语(九年级下) B》第2页和第9页的练习。
2.复述郑和下西洋的史实和历史功绩。
3.小组作业：搜索更多有关郑和的资料，设计一张介绍郑和的海报。
谢谢
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